2,301 matches
-
baza planurilor anuale, semestriale și anexelor. Fiecare lecție beneficiază în general de două sau trei teme, fiecare temă având obiectivele sale operaționale. Pe baza programei, a obiectivelor generale și intermediare (de referință pentru fiecare clasă) privind învățarea practicării jocului de baschet de către elevii claselor III - IX se pot definitiva modele pe clase (modelul elevului absolvent al clasei a III-a, a IV-a, a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a, a IX-a) practicant al jocului
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
elevii claselor III - IX se pot definitiva modele pe clase (modelul elevului absolvent al clasei a III-a, a IV-a, a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a, a IX-a) practicant al jocului de baschet precum și modelul absolventului ciclului gimnazial în ce privește deprinderea de a practica autonom jocul de baschet, model care ar sintetiza următoarele; Elevul să practice autonom jocul de baschet sau alte forme de jocuri dinamice, pregătitoare, cu temă, școală specifice baschetului în lecțiile
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
clasei a III-a, a IV-a, a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a, a IX-a) practicant al jocului de baschet precum și modelul absolventului ciclului gimnazial în ce privește deprinderea de a practica autonom jocul de baschet, model care ar sintetiza următoarele; Elevul să practice autonom jocul de baschet sau alte forme de jocuri dinamice, pregătitoare, cu temă, școală specifice baschetului în lecțiile de educație fizică. Elevul să fie capabil să arbitreze sau să se autoarbitreze cu
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
a, a VII-a, a VIII-a, a IX-a) practicant al jocului de baschet precum și modelul absolventului ciclului gimnazial în ce privește deprinderea de a practica autonom jocul de baschet, model care ar sintetiza următoarele; Elevul să practice autonom jocul de baschet sau alte forme de jocuri dinamice, pregătitoare, cu temă, școală specifice baschetului în lecțiile de educație fizică. Elevul să fie capabil să arbitreze sau să se autoarbitreze cu ceilalți colegi în cadrul jocurilor, a competițiilor. Elevul să fie capabil să practice
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
jocului de baschet precum și modelul absolventului ciclului gimnazial în ce privește deprinderea de a practica autonom jocul de baschet, model care ar sintetiza următoarele; Elevul să practice autonom jocul de baschet sau alte forme de jocuri dinamice, pregătitoare, cu temă, școală specifice baschetului în lecțiile de educație fizică. Elevul să fie capabil să arbitreze sau să se autoarbitreze cu ceilalți colegi în cadrul jocurilor, a competițiilor. Elevul să fie capabil să practice independent, în afara orelor de educație fizică, formele de joc enunțate mai sus
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
capabil să arbitreze sau să se autoarbitreze cu ceilalți colegi în cadrul jocurilor, a competițiilor. Elevul să fie capabil să practice independent, în afara orelor de educație fizică, formele de joc enunțate mai sus. Elevul să știe să se organizeze în practicare baschetului în cadrul competițiilor din lecțiile de educație fizică, din școală și din afara lor. VII.3. Modulul generalizat Conținutul jocului de baschet trebuie înțeles și predat ca făcând parte dintr-o structură specifică unei anumite secvențe a jocului. Învățare, repetare, consolidare se
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
independent, în afara orelor de educație fizică, formele de joc enunțate mai sus. Elevul să știe să se organizeze în practicare baschetului în cadrul competițiilor din lecțiile de educație fizică, din școală și din afara lor. VII.3. Modulul generalizat Conținutul jocului de baschet trebuie înțeles și predat ca făcând parte dintr-o structură specifică unei anumite secvențe a jocului. Învățare, repetare, consolidare se va face în mod înlănțuit sub formă de structuri de joc care să reprezinte secvențe ale acțiunii de joc specifice
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
se facă, aproape mereu, în condiții de adversitate în care atât atacantul cât și apărătorul vor primi anumite teme (sarcini) asupra modului de execuție sau asupra modului în care intervin în acțiunea de joc respectivă. Aspectele cheie ale jocului de baschet constau în câștigarea specifică a fiecărei structuri de joc fundamentale care trebuie înțeleasă ca unitate funcțională de bază a jocului, sistematizată după necesitatea rezolvării unei sarcini parțiale și specifice de joc, la care jucătorul participă cu toate capacitățile sale psiho-motrice
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
de bază a jocului, sistematizată după necesitatea rezolvării unei sarcini parțiale și specifice de joc, la care jucătorul participă cu toate capacitățile sale psiho-motrice native sau dobândite, cu toate capacitățile sale tehnico-tactice. Succesiunea operațională folosită pentru parcurgerea conținuturilor, jocului de baschet în lecțiile de educație fizică prevede: așezarea în teren a elevilor în formațiile de lucru respective; precizarea obiectivelor operaționale (sarcinilor) care urmează să fie realizate; demonstrarea și explicarea elementelor tehnice fundamentale, aruncarea la coș de pe loc, a structurilor de joc
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
de a conduce echipa în competiții, de a asigura un arbitraj corect, de a participa efectiv la organizarea și programarea jocurilor precum și la întocmirea clasamentului. Menționăm că permanent este necesar să se creeze condiții de practicare autonomă a jocului de baschet cu efectiv redus pe teren redus, profesorul intervenind numai în situații deosebite. Practicarea autonomă a jocului de baschet în lecțiile de educație fizică creează posibilitatea reală ca profesorul de la clasa respectivă să se ocupe direct de grupa de elevi care
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
și programarea jocurilor precum și la întocmirea clasamentului. Menționăm că permanent este necesar să se creeze condiții de practicare autonomă a jocului de baschet cu efectiv redus pe teren redus, profesorul intervenind numai în situații deosebite. Practicarea autonomă a jocului de baschet în lecțiile de educație fizică creează posibilitatea reală ca profesorul de la clasa respectivă să se ocupe direct de grupa de elevi care lucrează la tema din atletism sau gimnastică. 60 Organizarea competițiilor de baschet chiar în orele de educație fizică
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
deosebite. Practicarea autonomă a jocului de baschet în lecțiile de educație fizică creează posibilitatea reală ca profesorul de la clasa respectivă să se ocupe direct de grupa de elevi care lucrează la tema din atletism sau gimnastică. 60 Organizarea competițiilor de baschet chiar în orele de educație fizică între echipele formate din elevii aceleiași clase creează premise concrete pentru exersarea funcțiilor de arbitru asupra formării personalității elevilor. Predarea jocului de baschet folosirea lui sub forma jocului cu temă cu efectiv redus pe
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
lucrează la tema din atletism sau gimnastică. 60 Organizarea competițiilor de baschet chiar în orele de educație fizică între echipele formate din elevii aceleiași clase creează premise concrete pentru exersarea funcțiilor de arbitru asupra formării personalității elevilor. Predarea jocului de baschet folosirea lui sub forma jocului cu temă cu efectiv redus pe teren redus în condiții de autonomie, în lecțiile de educație fizică și în afara lor într-una din zilele săptămânii după orele de clasă, contribuie la formarea și consolidarea unor
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
tactice individuale și combinații tactice. Obiective operaționale: Să învețe jocul și practicarea lui independentă (jucător - căpitan de echipă); Să arbitreze jocul; Să organizeze jocul în competiție cu 5 6 echipe Să participe în competiții specifice. Capitolul VIII. Predarea jocului de baschet la clasele I - IV VIII.1. Educația fizică în învățământul primar VIII.1.1. Obiective - programă În învățământul primar - clasele I - IV - educația fizică constituie o disciplină de studiu prevăzută în planul de învățământ cu un număr de ore pe
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
în care minibaschetul di programa respectivă trebuie să fie subordonat întregului proces de educație fizică școlară și în final, subordonat obiectivelor disciplinei, așa cum sunt ele formulate pentru fiecare clasă în parte. Pentru o corectă abordare a problemei predării jocului de baschet în lecția de educație fizică la clasele a III-a și a IV-a este necesar să se pornească mai întâi de obiectivele generale ale lecției de educație fizică așa cum acestea sunt formulate în programă, respectiv: VIII.1.3. Obiectivele
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
fizice, a jocurilor, activităților sportive și turistice. Dacă acestea sunt obiectivele educației fizice la clasele respective, atunci întregul proces de învățământ desfășurat la ore sau în afara acestuia, trebuie să fie subordonat și călăuzit permanent de realizarea lor, inclusiv jocul de baschet, respectiv minibaschet. VIII.1.5. Obiectivele specifice minibaschetului la clasele a III-a și a IV-a Prezent în noua programă școlară din 2005 începând cu clasa a IIIa și a IV-a, jocul de baschet primește statutul de mijloc
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
lor, inclusiv jocul de baschet, respectiv minibaschet. VIII.1.5. Obiectivele specifice minibaschetului la clasele a III-a și a IV-a Prezent în noua programă școlară din 2005 începând cu clasa a IIIa și a IV-a, jocul de baschet primește statutul de mijloc al educației fizice și la aceste clase.Ca mijloc al educației fizice la clasele ciclului primar, jocul de baschet se subordonează integral obiectivelor lecțiilor de educație fizică așa cum acestea sunt formulate în programă. La clasa a
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
în noua programă școlară din 2005 începând cu clasa a IIIa și a IV-a, jocul de baschet primește statutul de mijloc al educației fizice și la aceste clase.Ca mijloc al educației fizice la clasele ciclului primar, jocul de baschet se subordonează integral obiectivelor lecțiilor de educație fizică așa cum acestea sunt formulate în programă. La clasa a III-a, jocul de baschet poate concura la realizarea specifică a următoarelor obiective din programă: Obiectivul nr. 1: Favorizarea evoluției armonioase și a
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
al educației fizice și la aceste clase.Ca mijloc al educației fizice la clasele ciclului primar, jocul de baschet se subordonează integral obiectivelor lecțiilor de educație fizică așa cum acestea sunt formulate în programă. La clasa a III-a, jocul de baschet poate concura la realizarea specifică a următoarelor obiective din programă: Obiectivul nr. 1: Favorizarea evoluției armonioase și a dezvoltării fizice. Obiectivul nr. 2: Utilizarea deprinderilor motrice formate și însușirea de noi variante ale acestora. Obiectivul nr. 3: Creșterea indicilor de
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
privind normele de igienă specifică practicării exercițiilor fizice, regulilor întrecerilor și cerințelor activității independente. Obiectivul nr. 6: Formarea deprinderilor de a se integra în regimul cotidian, activități de educație fizică, sportive și turistice. La clasa a IV-a jocul de baschet are implicații în realizarea următoarelor obiective prevăzute în programă: Obiectivul nr. 1: Formarea obișnuințelor de a folosi exercițiile fizice însușite în scop păstrării atitudinii corecte și a dezvoltării armonioase a corpului. Obiectivul nr. 2: Extinderea fondului de deprinderi motrice și
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
cu voință și perseverență în dorința de autodepășire. Cultivarea spiritului de respect față de reguli, parteneri, adversari. Obiectivul nr. 7: Stimularea motivației și interesului pentru practicarea independentă a educației fizice, jocurilor, activităților sportive și turistice. După cum se poate constata, jocul de baschet, respectiv minibaschet, la clasele a III-a și a IV-a poate avea o contribuție însemnată la realizarea mai multor obiective ale educației fizice la aceste clase. Trebuie avut în vedere faptul că jocul de baschet, în condițiile date, este
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
poate constata, jocul de baschet, respectiv minibaschet, la clasele a III-a și a IV-a poate avea o contribuție însemnată la realizarea mai multor obiective ale educației fizice la aceste clase. Trebuie avut în vedere faptul că jocul de baschet, în condițiile date, este mijloc al educației fizice și ca atare subordonat total scopului, sarcinilor, structurii și cadrului organizatoric al lecțiilor respective. În aceste condiții, prezența jocului de baschet chiar și prin unele din componentelor sale fundamentale s-ar regăsi
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
la aceste clase. Trebuie avut în vedere faptul că jocul de baschet, în condițiile date, este mijloc al educației fizice și ca atare subordonat total scopului, sarcinilor, structurii și cadrului organizatoric al lecțiilor respective. În aceste condiții, prezența jocului de baschet chiar și prin unele din componentelor sale fundamentale s-ar regăsi permanent în lecții alături de celelalte teme cu viteză și alte componente ale programei și ale lecției. Temele din minibaschet sunt introduse în lecții în paralel și alături de alte teme
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
componentele minibaschetului să-și găsească locul în veriga specifică rezervată practicării ramurii de sport respective. Astfel, dacă o lecție de educație fizică are o durată de 50 minute și este structurată pe verigi, atunci veriga privind practicarea jocului de mini baschet va putea fia treia verigă a lecției respective și va dura aproximativ 1220 minute. Stimularea motivației și interesul pentru practicarea independentă a jocurilor și activităților sportive este de asemenea unul din principalele obiective ale prezenței minibaschetului în lecției de educație
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
de pe loc și din dribling; Să folosească în joc bilateral cunoștințele și regulile învățate; Activități practice: • Repetarea fiecărei componente individual și pe perechi; • Exersarea de acțiuni de joc alcătuite din structuri fundamentale simple; • Ștafete și jocuri dinamice cu elemente din baschet; • Joc bilateral de minibaschet. Programa și planul tematic anual la clasa a IV-a Programa de minibaschet la clasa a IV-a prevede; Conținuturi minibaschet; • Pasa cu una și două mâini; • Aruncarea la coș cu două mâini de la loc; • Driblingul
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]