13,364 matches
-
multiplă – Exemplu: „În prima imagine este Cenuşăreasa sau Frumoasa din pădurea adormită?” lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini „citirea”/ povestirea creaţiilor proprii sau de grup (desene, şir de imagini) citirea orarului clasei (activităţile sunt reprezentate prin imagini corespunzătoare fiecărei discipline) audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor corespunzătoare acesteia; continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin din partea cadrului didactic sau al colegilor identificarea personajelor, locului
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
fiecărei discipline) audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea imaginilor corespunzătoare acesteia; continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin din partea cadrului didactic sau al colegilor identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit citirea unor „cuvinte cheie” recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite citirea selectivă
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
citit citirea unor „cuvinte cheie” recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor fragmente de text stabilirea valorii de adevăr
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text etc. observarea amplasării imaginilor în raport cu textul audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea imaginilor jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc. citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe) citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc. memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului clasei”, folosind planşe
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
doar text etc. observarea amplasării imaginilor în raport cu textul audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea imaginilor jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc. citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe) citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc. memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului clasei”, folosind planşe de colorat exerciţii de anticipare a evenimentelor
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
individual sau în grup memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă 16 citirea unor reviste pentru copii completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică etc.) jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc. - completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii vizite la muzee şi case memoriale 17 Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare Clasa pregătitoare
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) plasarea semnelor de punctuaţie într-un text 18 decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului confecţionarea unor etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică organizarea în clasă a unui colţ/ panou, destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii (prin desene, cuvinte/ enunţuri simple şi simboluri) pe o temă
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
rezumat cu ajutorul cadrului didactic oferirea de răspunsuri la întrebări vizând comprehensiunea completarea unor detalii în exerciţii lacunare Formularea de deducţii simple pe baza textelor citite aplicarea tehnicilor de înţelegere şi prelucrare a textului (parcurgere, predicție, activarea cunoştinţelor anterioare, sinteză, citire selectivă etc.), cu ocazia citirii unor texte diferite ca formă şi tip aplicarea metodelor de cooperare, de exemplu, metoda ciorchine detalierea, contragerea unui text familiarizarea cu diferite surse de informare, texte orientative, lectură online de pe internet Observarea caracteristicilor de
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
oferirea de răspunsuri la întrebări vizând comprehensiunea completarea unor detalii în exerciţii lacunare Formularea de deducţii simple pe baza textelor citite aplicarea tehnicilor de înţelegere şi prelucrare a textului (parcurgere, predicție, activarea cunoştinţelor anterioare, sinteză, citire selectivă etc.), cu ocazia citirii unor texte diferite ca formă şi tip aplicarea metodelor de cooperare, de exemplu, metoda ciorchine detalierea, contragerea unui text familiarizarea cu diferite surse de informare, texte orientative, lectură online de pe internet Observarea caracteristicilor de formă a textelor literare şi
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
textelor literare şi nonliterare accesibile vârstei observarea unei teme date în texte literare şi nonliterare descoperirea cuvintelor cheie exerciţii pentru observarea caracteristicilor modului de vorbire în proză şi în versuri: observarea ritmului, a rimei, a versului, a strofei exerciţii de citire prin predicţii (deducerea continuării evenimentelor) exerciţii pentru descoperirea însuşirilor personajelor din poveşti, legende, fapte reale, prin aplicarea de metode prin cooperare, de exemplu, jocul consensual (conceperea unor afirmaţii pe baza trăsăturilor de caracter ale personajelor, cu care sunt de acord
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
poveşti, legende, fapte reale, prin aplicarea de metode prin cooperare, de exemplu, jocul consensual (conceperea unor afirmaţii pe baza trăsăturilor de caracter ale personajelor, cu care sunt de acord toţi membrii grupului), interpretarea prin transpunere a faptelor unui exerciţii de citire cu texte continue şi discontinue (grafice, hărţi, manuale de utilizare, pliante, comunicate) întocmirea hărţii mentale, formarea ciorchinelui etc. căutarea informaţiilor, evidenţierea esenţei în texte de informare evidenţiere grafică (hărţi, grafice, desene etc.) şi descoperirea, analizarea legăturii cu textul, în texte
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
reciprocă Predarea reciprocă serveşte la prelucrarea eficientă a informaţiilor, prin faptul că ajută la urmărirea şi controlul permanent al atenţiei conştiente, al autoreglajului, al înţelegerii, cu alte cuvinte, ajută la dezvoltarea operaţiilor metacognitive. Predarea reciprocă este o strategie eficientă de citire şi de analiză a textului care se bazează pe o abordare de învăţare prin cooperare. Predarea reciprocă presupune patru etape importante care reflectă următoarele operaţii cu textul: anteproiectare, rezumare, adresarea de întrebări şi clarificare (explicare): anteproiectarea se referă la acea
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
se bazează pe o abordare de învăţare prin cooperare. Predarea reciprocă presupune patru etape importante care reflectă următoarele operaţii cu textul: anteproiectare, rezumare, adresarea de întrebări şi clarificare (explicare): anteproiectarea se referă la acea experienţă, după care elevii, urmare a citirii titlului textului, cuprinsului sau a unei părţi de text, se gândesc pe rând, la ce ar putea conţine textul (fragmentul). În următoarea etapă a citirii, vor fi atenţi dacă predicţia lor s-a adeverit, dacă se îndeplinesc aşteptările anterior stabilite
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
întrebări şi clarificare (explicare): anteproiectarea se referă la acea experienţă, după care elevii, urmare a citirii titlului textului, cuprinsului sau a unei părţi de text, se gândesc pe rând, la ce ar putea conţine textul (fragmentul). În următoarea etapă a citirii, vor fi atenţi dacă predicţia lor s-a adeverit, dacă se îndeplinesc aşteptările anterior stabilite faţă de text. Această etapă ajută la asocieri între cunoştinţele anterior dobândite şi noile informaţii propuse de textul citit; rezumarea se referă la evidenţierea cuvintelor
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
la recitire, la cântărirea unor părţi ale textului sau la analizarea din surse externe a acelor noţiuni, pe care nu le pot înţelege datorită conţinutului lor nou sau care aparent nu se încadrează în mesajul întregului text. Clarificarea reprezintă condiţia citirii eficiente spre asimilarea de noi informaţii, dar poate servi şi ca etapă de încheiere a analizei textului. Predarea reciprocă demarează sub îndrumarea profesorului, printr-o abordare frontală care presupune introducerea textului şi urmărirea celor patru etape enumerate mai sus. Apoi
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
încheiere a analizei textului. Predarea reciprocă demarează sub îndrumarea profesorului, printr-o abordare frontală care presupune introducerea textului şi urmărirea celor patru etape enumerate mai sus. Apoi, se continuă prin activitate în grupuri mici îndrumate direct de profesor. Pe parcursul citirii şi analizei textului, efectuate în cadrul grupurilor, elevii îşi asumă diferite roluri (de a formula predicţii, de a întreba, de a explica, de a rezuma), ceea ce face învăţarea ludică şi interesantă. După citirea colectivă sau individuală a unui fragment
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
îndrumate direct de profesor. Pe parcursul citirii şi analizei textului, efectuate în cadrul grupurilor, elevii îşi asumă diferite roluri (de a formula predicţii, de a întreba, de a explica, de a rezuma), ceea ce face învăţarea ludică şi interesantă. După citirea colectivă sau individuală a unui fragment de text (pe rând fiecare paragraf), fiecare elev participă la discuţia comună în acord cu rolul ales: unul dintre ei rezumă cele citite, eventual găseşte un titlu pentru introducere; alt elev formulează întrebări în
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
efectiv. Prin întrebări stabilite anterior, profesorul poate ajuta elevii în activitatea lor de predicţie. Prelucrarea se poate face şi pe segmente (în acest caz, după fiecare parte urmează o discuţie, apoi o nouă predicţie ). Paşii metodei predicţiei : anterior rezolvării sarcinii (citirii textului), profesorul le prezintă elevilor câteva informaţii importante; profesorul le cere elevilor să caute cunoştinţele aferente tematicii date; pe baza titlului textului, al tematicii etc. elevii încearcă să anticipeze conţinutul, personajele lecturii, filmului etc. Pot relata problemele care îi preocupă
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
elevilor să caute cunoştinţele aferente tematicii date; pe baza titlului textului, al tematicii etc. elevii încearcă să anticipeze conţinutul, personajele lecturii, filmului etc. Pot relata problemele care îi preocupă legate de tema dată, precum şi conceptele cheie din mesaj; urmează citirea textului; se continuă cu discuţia finală privind: validitatea predicţiilor formulate şi identificarea informaţiilor nou dobândite. Diagrama Venn Diagrama Venn este cunoscută din matematică, dar poate fi excelent folosită pentru comparaţii, pentru recunoaşterea trăsăturilor comune şi a diferenţelor. În funcţie de
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
adresează o întrebare. Grupul discută răspunsul. La finalul acestei discuţii, toţi elevii trebuie să răspundă corect la întrebare. Profesorul alege întâmplător un grup şi un număr. Elevul ales va fi cel care răspunde. Prin aplicarea acestor metode moderne şi eficiente, citirea conştientă devine una dintre cele mai importante instrumente ale învăţării şi dezvoltării personalităţii. Lectura de plăcere „În acest cadru, cititorul se angajează în evenimente şi în acţiuni imaginare, suportă consecinţe, se transpune în personaje sau în atmosferă, receptează sentimente şi
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
respect, adevăr, curaj, acceptarea raselor, toleranţă etc.) Anotimpurile şi activităţile legate de acestea Lumea plantelor şi a animalelor Omul (sănătate, alimentaţie, îmbrăcăminte, ocupaţii etc.) Legătura dintre om şi natură Studierea de texte publicistice accesibile, de informare, simple, corespunzătoare interesului copilului, citirea de reviste, lexicoane pentru copii, publicaţii pentru tineret, corespunzătoare vârstei OPERE LITERARE PENTRU COPII: Literatura populară: poveşti, legende, proverbe, zicale, ghicitori Creaţiile scriitorilor, poeţilor polonezi: Julian Tuwim - „Lokomotywa”, „Bambo”, „Pstryk”, „Rzepka”, „Okulary”, „Ptasie radio”, „Kotek”, „Abecadło” Jan Brzechwa - „Na straganie
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
cameră de odihnă per- sonal / g.s. personal - camera de gardă - zonă prelucrare murdare (ploscar, spațiu colectare lenje- rie murdară, deșeuri medicale, deșeuri menajere) - boxă curățenie - cameră vizite - cameră supraveghere nou născuți - oficiu alimentar - zonă tehnică Schemă medicină nucleară - recepție - cabinete citire rezultate - zona așteptare pacienți - zona așteptare pacienți din spital - zona așteptare pacienți injectați - g.s. pacienți injectați - injectare pacienți - pregătire substanțe - depozitare materiale - neutralizare substanțe periculoase - oficiu personal - sas pacienți - g.s. pacienți - sala - cameră de comandă - spațiu tehnic - vestiar - boxă curățenie
REGLEMENTAREA TEHNICĂ din 15 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259528]
-
carne - prelucrare pește - bucătărie rece - birou control dietetic - bucătărie caldă - oficiu de distribuție - spălător vase - depozit vase curate - depozit cărucioare - curățare cărucioare a - prelucrări termice b - prelucrări dietetice c - prelucrări mic-dejun d - preparare patiserie-co- fetărie Schemă radioterapie - recepție - cabinete citire rezultate - zonă așteptare pacienți - zonă așteptare pacienți din spital - pregătire pacienți copii - trezire pacienți copii - acces pacienți cu targa - boxa pacienți - g.s. pacienți - camera de comandă - cameră radioterapie - spațiu tehnic - boxă pacient - cameră comandă - cameră CT de planifi- care - birou
REGLEMENTAREA TEHNICĂ din 15 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259528]
-
tehnic - boxă pacient - cameră comandă - cameră CT de planifi- care - birou planificare - birou fizicieni - oficiu personal - depozit materiale - vestiar personal cu g.s. - boxă curățenie – dozimetrie zonă ce nece- sită radioprotecție – se su- pune normelor CNCAN Schemă modul imagistică - recepție - cabinete citire rezultate - zonă așteptare pacienți - zonă așteptare pacienți din spital - pregătire pacienți copii - trezire pacienți copii - cameră de comandă - boxă pacienți - g.s. pacienți - cameră RMN (rezo- nanță magnetică) - spațiu tehnic - cameră CT (computer tomograf) - birou medici - cameră de lucru perso- nal
REGLEMENTAREA TEHNICĂ din 15 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259528]