8,620 matches
-
fiabilitatea unui utilaj cu ajutorul probelor de rezistență la uzură, calitatea unei acoperiri galvanice prin grosimea stratului depunerii etc.); * prin compararea obiectivă cu mostră etalon (exemple: gradul de alb al unei țesături, numărul de defecte pe cm2 la tablă etc.); * prin comparare subiectivă cu mostră etalon (exemple: grad de cromare, grad de vopsire, finisajul unei confecții etc.). De asemenea, sunt caracteristici determinabile organoleptic (o lampă electrică funcționează sau nu, gradul de coacere al roșiilor etc.) sau numărabile (număr de nasturi pe o
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
cercetat față de produsele similare; * gradul de noutate al soluțiilor tehnice abordate; * eficiența economică a soluțiilor propuse; * estimări ale costului producției și costurile exploatării; * realizarea preliminata a principalilor indicatori funcționali: fiabilitate, mentenabilitate, disponibilitate; * eficientă tehnică a soluțiilor propuse rezultate în urmă comparării rezultatelor modelului experimental cu cerințele temei de cercetare-dezvoltare; * încadrarea în bugetul aprobat și evaluarea costurilor reale în comparație cu cele planificate; * evaluarea globală a performanțelor în raport cu costurile, respectiv evaluarea criteriilor performanță / cost. Controlul criteriilor specificate mai sus se efectuează periodic de către colective
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
de siguranță în funcționare și economicitate în fabricație. Stabilirea prin plan a unor programe de inspecție pentru asigurarea concordantei dintre produs și cerințe, precum și de verificare a respectării tehnologiei de fabricație și a tehnologiei de control a calității reprezintă sinteză comparării realizărilor efective cu obiectivele planificate. Controlul calității este legat de faza execuției, care se realizează în producție, în timp ce cerințele privind fiabilitatea sunt concentrate în cadrul activității de concepție constructivă și tehnologică. Elementele tehnice ale programului de control al calității și cele
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
controlează prin inspecția pe fluxul de fabricație și probele de acceptare finală. Inspecția pe fluxul de fabricație are drept scop verificarea modului în care, în urma aplicării tehnologiei de fabricație se realizează pe faze, performanțele și caracteristicile produsului. Verificarea finală reprezintă compararea caracteristicilor și performanțelor produsului finit cu referențialul care a stat la baza realizării lui și luarea unei decizii privind acceptarea. La verificarea finală se pot întâlni trei situații: * produsul este acceptat și va fi dirijat către depozitul / magazia de produse
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
sau rebut; * modul în care se face înregistrarea în urma operației de control și asigurarea fiabilității. Datele cuprinse în fișierele evidentelor asupra controlului calității se folosesc ca sursă de informatie în sprijinul reacției inverse a acestuia. Informațiile furnizate de control prin compararea caracteristicilor prescrise cu cele realizate efectiv prin procesele de producție, constituie baza evaluării performanțelor tehnologiei aplicate precum și a întreprinderii măsurilor necesare pentru îmbunătățire. Modul de prezentare a tehnologiilor de control. În general, în realizarea industrială a produselor, se practică două
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
ci mai degrabă o funcție de organizare a personalității. Eficiența inteligenței școlare depinde deci de perseverență, de deprinderile intelectuale disponibile, de interesele diferențiate ale elevilor, de modalitatea de desfășurare a activității didactice etc. Numai păstrând constante aceste caracteristici putem, prin compararea cu alți elevi, să evaluăm eficiența inteligenței școlare a unui anumit elev. I.2 Rolul factorilor non-intelectuali de personalitate în reușita școlară Nu vom putea înțelege prea mult din „originea psihologică”, mai exact bio-psiho-socială a reușitei/nereușitei școlare dacă facem
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
internaționale (inclusiv Convenția Europeană privind Protecția Drepturilor Omului și Libertăților Fundamentale). Referitor la azil, acquis-ul cuprinde Convenția de la Dublin, care definește țara responsabilă pentru analizarea cererilor de azil, înaintate într-un Stat Membru, Regulamentul Consiliului privind crearea sistemului EURODAC, pentru compararea amprentelor digitale, etc. Pentru cooperarea polițienească și combaterea criminalității organizate, acquis-ul comunitar este constituit din norme privind lupta împotriva crimei organizate și protecția martorilor, înființarea EUROPOL, incriminarea apartenenței la o organizație criminală, Convenția OCDE privind combaterea corupției în tranzacțiile comerciale
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
fenomenelor supuse analogiei; 2. Identificarea caracteristicilor formale comune proceselor sau fenomenelor între care se stabilesc analogii; 3. Transferarea proprietăților formale identificate în etapa precedentă conceptului vizat de analogie; J.J.Gordon stabilește patru tipuri de analogii: 1. Directă - se realizează prin compararea unor noțiuni sau concepte din domenii diferite, care au caracteristici similare; 2. Simbolică - se bazează pe descrierea schematică a elementelor problemei și formarea simbolurilor calitative (artă) și cantitative (știință, tehnică); 3. Personală - identificarea cu problema; 4. Fanezistă - folosită în special
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
potențial, cum ar fi salvarea unor vieți nevinovate sau prevenirea unei catastrofe și, prin urmare, încetează să mai fie așa de dăunătoare 31. Numeroase critici au fost aduse faptului că inexistența unei unități de măsură pentru utilitate face foarte dificilă compararea utilităților care fac obiectul însumării, precum și faptului că însumarea imparțială a utilităților ignoră modul în care este răspândită utilitatea în rândul oamenilor. Filosofia moralei a fost preocupată o perioadă îndelungată de găsirea răspunsurilor la întrebări privind modul de viață al
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
fiind o absurditate"117. Legea talionului cere egalitatea specifică, dar infracțiunile și pedepsele sunt egale ca valoare. Prin urmare, "dacă nu este prinsă legătura ce există în sine a crimei și a distrugerii ei și apoi gândul valorii și al comparării ambelor după valoare, atunci se poate ajunge să nu se vadă într-o pedeapsă propriu zisă decât legătura arbitrară a unui rău cu o acțiune nepermisă"118. Hegel trasează limite și între pedeapsă și răzbunare față de care se deosebește în
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
gradului de complexitate); întrebări de conținut vs. întrebări auxiliare/instrumentale (așa-numitele întrebări ajutătoare) prin raportare la criteriul funcționalității 171: întrebări generalizatoare vs. întrebări de detaliu (după raportul general particular); întrebări de definire, descriere, identificare, relatare, evaluare, opinare, diviziune, clasificare, comparare, opunere, explicare, motivare (din perspectiva operației implicate) etc. ( Din punctul de vedere al formei, se impun pentru vârstă preșcolarității: întrebări valorificând un vocabular adecvat vârstei, pronunțate corect; întrebări reflectând forma literară a limbii române și normele în uz ale acesteia
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și ape, Floarea rătăcită, La Zoo, Carnavalul animalelor din pădure, Care este oaspetele-surpriză/intrusul?, Cine lipsește? etc. Structura jocului didactic implică: obiectivele vizate/scopul; conținutul reflectat într-o anumită temă; sarcina didactică formulată în termeni de recunoaștere, identificare, enumerare, descriere, comparare etc.; regulile jocului cerințe cu rol directiv pentru activitatea copiilor; acțiunile de joc modalități practice de realizare a sarcinilor de către copii, primele trei componente subordonate etapei de organizare a jocului, ultima celei de desfășurare a acestuia. Secvențele desfășurării jocului didactic
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a valențelor verbale, nonverbale și paraverbale ale comunicării); principiul implicării active, subiective (ca trăire redată/transmisă, ca stare de spirit generată/creată) a povestitorului și a ascultătorilor în derularea ,,povestirii"; principiul deschiderii prin povestire a unor direcții de analiză, interpretare, comparare a episoadelor, personajelor etc. (eventual, cu anumite contexte având corespondență în sfera realului). ( Sunt valorificate, în etapa preșcolarității, ca variante: repovestirea care poate fi facilitată, inițial, prin utilizarea unor imagini, cântece, secvențe verbale etc.; povestirea cu început dat; repovestirea cu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
muzică și mișcare (tot exercițiul). Pentru insuficientă prezentare artistică în timpul execuției se penalizează: 5 coregrafie creativă (originalitatea combinației elementelor și mișcărilor); 6 stil personal (coregrafie care să exprime și să corespundă morfologiei gimnastei). Metoda comparativă Această metodă se referă la compararea rezultatelor obținute de către cele două grupe implicate în fiecare etapă a cercetării, lucru care dă posibilitatea verificării progreselor obținute în pregătirea gimnastelor, în urma aplicării unui program complex de pregătire artistică în cadrul antrenamentului acestora. Compararea rezultatelor la grupa experiment și grupa
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3027]
-
comparativă Această metodă se referă la compararea rezultatelor obținute de către cele două grupe implicate în fiecare etapă a cercetării, lucru care dă posibilitatea verificării progreselor obținute în pregătirea gimnastelor, în urma aplicării unui program complex de pregătire artistică în cadrul antrenamentului acestora. Compararea rezultatelor la grupa experiment și grupa martor se realizează in fiecare etapă a cercetării, ultima etapă fiind interpretarea și evaluarea datelor obținute. I.7 Eșantionul de subiecți al etapei constatative Lotul de subiecți din în etapa constatativă a cuprins: Ø
Abordări practice privind pregătirea artistică în gimnastica artistică feminină by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1674_a_3027]
-
au generat situația critică. Controlul este ultima etapă a procesului în care se determină măsura în care obiectivele fixate au fost îndeplinite, respectiv cauzele care au generat situația critică au fost eliminate. Evaluarea prin control a rezultatelor obținute, respectiv a comparării obiectivelor finale cu cele planificate, servește și la fundamentarea hotărârilor ce se vor lua la nivelul managementului general, pentru aplicarea metodelor și măsurilor menite să corecteze în viitor apariția abaterilor și să optimizeze procesele de producție. 6. Organizarea programului de
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3150]
-
și simplu formula energetismului. Dimpotrivă, el consideră că această filosofie reformulează, într-o manieră modernă, determinismul universal; că înlătură "vechea metafizică" și deschide o cale liberă cercetărilor experimentale. Comentatorii și interpreții filosofiei lui C. Rădulescu-Motru au acceptat, în general, în compararea personalismului energetic cu energetismul, punctul de vedere expus mai sus, adică poziția lui C. Rădulescu-Motru însuși. Astfel, Corina Hrișcă semnalează două inconveniente ale energetismului care l-au determinat pe filosoful român să nu adopte necondiționat acest model filosofic. Întâi ar
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
care îl întrupează și pe care am încercat să-l dezvăluim în lucrarea de față. Această filiație a ieșit în evidență și prin așezarea alături a personalismul energetic de personalism și de energetism (mai cu seamă de primul) în intenția comparării modelelor lor explicative, a "postulatelor" proprii discursului lor și a unei imagini antropologice "finale" pe care o îngăduie fiecare. În privința acestei imagini, "omul" personalist energetic se află la cumpăna dintre condiționatul natural și Necondiționat (Absolut); el nu este în identitate
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
ediție), ,,Belcanto”(2008), ,,Operă Romantică Franceză” (2010), precum și ,,Operă Romantică Rusă”(2012), sunt lucrări de o importanță excepțională și care, cu siguranta, reprezintă o contribuție unică în istoria muzicologiei universale. Decenii de audiții, răsfoitul a zeci și zeci de librete, compararea sutelor de interpretări celebre ale diverselor opere, o titanica muncă de documentare, precum și patimă arzătoare dăruita de destin pentru artă lirica, i au permis autorului să creeze o impresionantă enciclopedie a acestui gen muzical, odinioară atât de popular, iar astăzi
Opera italiană în capodopere by Alexandru Emanoil () [Corola-publishinghouse/Science/1302_a_1926]
-
a se marca. Marcarea suprafețelor se poate realiza în moduri diferite: marcare manuală prin ștanțare cu instrumente cu forme de litere sau cu un instrument vibrant (pneumatic sau manual), prin electroliză, cu jet de cerneală, cu laser, sau prin microimpact, compararea rezultatelor obținute prin ultimele două tehnologii făcând subiectul lucrării de față, având în vedere actualitatea și performanța lor. Micro-impactul este realizat de un stylus (ac imprimator) monobloc din carbură de wolfram sau tungsten, ce vibrează cu o mișcare sus-jos pe parcursul
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
care la indentare se utilizează un penetrator cu vârf sferic, caz în care se dezvoltă următoarea ecuație [97]: 88 [ ] [ ] (3.13) Fig. 3.5. Prezentarea grafică a variației tensiunii interne în cazul utilizării unui penetrator cu vârf sferic [97] Din compararea datelor incluse în cele două grafice prezentate, se poate constata că tensiunile reziduale dezvoltate în urma indentării sunt sensibil mai mari în cazul utilizării unui penetrator cu cap sferic, prin comparație cu situația utilizării unui penetrator cu cap conic, iar acest
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
creșterea frecvenței și micșorarea pasului de indentare. 3.6. Microtextura suprafețelor inscripționate mecanic și corelarea texturii cu analiza de imagine SEM - linii punctate În subcapitolul precedent, am analizat indentările obținute prin micropercuție și realizate sub forma unor linii continue, pentru compararea 103 generică față de marcarea laser, fapt ce a presupus suprapunerea amprentelor realizate de capul de marcare, situație ce a condus la o serie de concluzii calitative nu tocmai favorabile acestei metode de inscripționare, legate de efectele de fisurare a materialelor
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
presare, a îmbinărilor, precum și a articulațiilor artificiale, cum este cazul, de exemplu, în studiul contactului dintre proteze și suprafața osoasă pe care se fixează. 4.2. Definirea suprafețelor și a punctelor caracteristice diagramei Abbott - Firestone Adoptarea acestui mod practic de comparare permite, prin trasarea curbelor de portanță Abbott Firestone, compararea în mod compatibil a Rtz t Rv 115 valorilor cantitative obținute pentru rugozitățile suprafețelor inscripționate, atât pentru experimentările de scriere cu laser cât și pentru inscripționările realizate electro mecanic. Dacă pe
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
cazul, de exemplu, în studiul contactului dintre proteze și suprafața osoasă pe care se fixează. 4.2. Definirea suprafețelor și a punctelor caracteristice diagramei Abbott - Firestone Adoptarea acestui mod practic de comparare permite, prin trasarea curbelor de portanță Abbott Firestone, compararea în mod compatibil a Rtz t Rv 115 valorilor cantitative obținute pentru rugozitățile suprafețelor inscripționate, atât pentru experimentările de scriere cu laser cât și pentru inscripționările realizate electro mecanic. Dacă pe o suprafață rugoasă (Fig. 4.4) se aplică o
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
generală, dar cu insule de creștere, fapt ce sugerează existența locală de noi procese de învățare, bazate pe erorile retropropagate. Testarea implică o rulare de producție de rezultate noi, plecând de la valorile existente în baza de date de intrare, pentru compararea lor, eventual în același fișier sau fereastră, cu datele de ieșire folosite la antrenare. Componenta pentru producție implică încărcarea unui fișier dedicat, tot în format *.csv, ce conține exclusiv valori pentru parametrii de intrare utilizați în antrenare și testare. Salvarea
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]