2,847 matches
-
pierd echilibrul. Un minut sau două am rămas aplecat în față, cu ochii închiși. Pe urmă, fără să mă scol, am întins mâna după cana cu Tom Collins și mi-am turnat un pahar, împroșcând masa cu lichid și cu cuburi de gheață. Am rămas alte câteva minute cu paharul în mâini, fără să beau, pe urmă l-am așezat înapoi pe măsuță, într-o mică băltoacă. — Vrei să știi cum s-a ales Charlotte cu cele nouă copci? am întrebat
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2217_a_3542]
-
de spus în legătură cu acest subiect ar fi reprezentat pentru el adevărul absolut. M-am ridicat și am ieșit din cameră. Îmi amintesc că, la jumătatea drumului spre ușă, m-am gândit să mă întorc și să ridic de pe jos două cuburi de gheață care căzuseră, dar acțiunea mi s-a părut atât de istovitoare, încât am renunțat și am mers mai departe. Când am ajuns la ușa bucătăriei, mi-am scos tunica - am smuls-o de pe mine - și am aruncat-o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2217_a_3542]
-
curățate cu multă grijă. Alte obiecte, ce dădeau impresia că își au fiecare locul lor, erau împrăștiate prin atelier: blocuri de piatră necioplită, rădăcini uriașe de copac puse una peste alta ca o piramidă, buturugi de mărimi diferite, ca niște cuburi uriașe de jucărie, obiecte înalte acoperite cu bucăți de pânză umedă, o cutie plină cu tărtăcuțe decorative, o coloană de abanos modelată de natură sau de mâna artistului, greu de spus care dintre cele două. Lângă peretele cu fereastra erau
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1892_a_3217]
-
și Mozes Himelbrand XE "Himelbrand, Mozes" , care, după cum am spus, erau mobilizați la compania sanitară, au primit permisiunea să acorde ajutor - care a Însemnat Înainte de toate, apă, injecții cu cofeină și alifii calmante cu camfor. Consimțământul autorităților pentru acordarea câtorva cuburi de zahăr și a unui pahar cu apă fiecărui deportat obținut după multe intervenții ale președintelui Comunității, Rorlich XE "Rorlich, Berthold" , cu toate că este posibil ca delegații Marelui Cartier General să fi hotărât dinainte să li se dea apă evreilor din
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2137_a_3462]
-
om și de sânge șzăceauț zeci și zeci de oameni În fiecare vagon, goi, Înnebuniți, lipiți Între ei ca sardelele, morți, muribunzi și vii șîmpreunăț... Duhnea Îngrozitor”106. Primii care au coborât au primit o ceașcă cu apă și un cub de zahăr de la medicii evrei (primii care au intrat În contact cu evreii din tren), după care au fost Îndreptați spre alt capăt al curții, unde au fost tunși, au aruncat hainele Într-o groapă plină cu var și au
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2137_a_3462]
-
al celuilalt nu-l avantaja deloc. Cu toate astea, era așa de dus, că era incapabil să mai simtă ceva. Mă miram că Încă se putea ține pe picioare, ca să nu mai vorbesc de faptul că făcea echilibristică pe un cub Înalt de un metru. Avea o expresie de beatitudine pe chip, iar mâinile Îi erau ridicate deasupra capului, de parcă s-ar fi rugat la soare. Mi-am continuat cu Încetineală drumul prin Înghesuiala densă. Dansatorii nu erau doar drogați, ci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2136_a_3461]
-
pentru o frântură de secundă, simțămintele pe care i le purta își găsiră expresia în plăcere pură. Se ridică greoi de pe banchetă. — Lasă că amestec eu băuturile. Se îndreptă spre măsuță și luă paharul din mâna lui Hattie. Puse niște cuburi de gheață în el, apoi turnă un deget de vermut și o mare cantitate de apă tonică. Era cea mai slabă dintre băuturile care ar putea fi numite alcoolice, totuși era o băutură. Îi întinse lui Hattie paharul și își
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
nr. 11, tel. 0254.213782 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232.270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232.412712 Librăria M. Eminescu, str. 14 Decembrie 1989, nr. 1, tel. 0232.264528 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232.215683 Librăria Alexandria, Str. Al. Lăpușneanu nr. 21, tel. 0232.206066 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248.214679 SIBIU Librăria Polsib, Șos. Alba Iulia nr. 40
Apocalipsa după Sile by Dinu D. Nica [Corola-publishinghouse/Imaginative/889_a_2397]
-
dezvoltării proceselor intelectuale (gândirea creatoare, operativitatea gândirii, analiza, sinteza, generalizarea, spiritul de observație, imaginația, memoria logică), precum și al celor motivațional-afectivvolitive (motivația intrinsecă, calitățile voinței, emoții superioare, intelectuale). Metode și procedee, precum conversația euristică, jocul de rol, problematizarea, observarea, brainstorming-ul, cubul, ciorchinele, turul galeriei, cvintetul, cadranele, diagrama Venn, știu - vreau să știu - am învățat sunt metode și procedee interactive care îl determină pe elev să se implice activ în redescoperirea cunoștințelor, să analizeze, să compare, să argumenteze, să rezolve situații problematice
Coronița prieteniei by Prof. Ciopâcă Antonica – Constanţa, Şcoala cu clasele I-VIII Beuca, judeţul Teleorman () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93012]
-
un lătrat aproape câinesc, constituiau limbajul lui. Sociologii și psihologii și-au dat seama de interesul pe care îl prezintă cazul lui, dar au eșuat în tentativele lor de reeducare. Cinci ani după capturare, abia dacă învățase să aranjeze niște cuburi alfabetice ca să-și compună numele și denumirile câtorva obiecte. La acea vârstă, aspectul lui rămânea bestial. Ochii i se umpleau de ură pentru orice fleac. Deseori reîncepea să meargă, cu o deosebită abilitate, în patru labe, iar cunoașterea pădurii ― chiar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85125_a_85912]
-
fi știut ce să-și spună. Iar acum ajunseseră, și aici era chiar Aventino. — Vrei să te Însoțesc Înăuntru sau te aștept În mașină? o Întrebă Aris, oprind motorul. — Vino, Îi spuse Maja. Clădirea, construită prin anii ’80, era un cub cenușiu Înconjurat de o grădină cu glicine și mandarini - ferestrele sclipeau de fiecare dată când razele de soare străpungeau vălul de nori. Pe unul dintre obloanele Închise ale apartamentului de la parter era prinsă o plăcuță cu inscripția: DE VÂNZARE. La
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
amestec de bine și rău. Ce să-i faci? - Sunteți fericită dacă vedeți viața atât de simplu. - Zic și eu așa, râse în timp ce ni se aduseră două prăjituri și două cupe cu înghețată, precum și paharele cu apă cu câte un cub de gheață. Mi-e simpatică. - Cine? - „Cofetărița”, spuse, accentuând copilărește asupra substantivului născocit de ea. Cred că e inteligentă, se vede după ochi, presupun că a fost elevă până de curând, dar mi-e jenă s-o întreb. - Ați da
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
dinainte de război, croită din material cumpărat atunci și păstrat de maică-sa, grijulie pentru fata care la vremea aceea intrase la facultate. - În rezumat, spusei reluând începutul discuției, peste vreo săptămână sunteți pe plajă, la mare. - Da, răspunse veselă privind cubul de gheată din pahar care se topea foarte încet în ciuda căldurii de afară. Dar dumneavoastră? - Abia în august când vă întoarceți dumneavoastră. - Și unde? Morocănos cum sunteți, precis că la munte, spuse. - Nu m-am hotărât încă (purtam gândul secret
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
sus și jos” 323 13.1.1.18. Tehnicile de exagerare 323 13.1.2. Metode centrate pe producerea ideilor 324 13.1.2.1. Învățarea prin categorisire 324 13.1.2.2. Metoda concasării 324 13.1.2.3. Cubul 326 13.1.2.4. Tehnica bisocierii 326 13.1.2.5. Ingineria valorii 326 13.1.2.6. Metoda „mănunchiului de banane” (bunches of bannanas) 327 13.1.2.7. Brainstorming-ul 328 13.1.2.8. Tehnica galaxiilor
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
simplificarea, reducerea la elementele fundamentale/generale; (8) rearanjarea - schimbarea ordinii, schimbarea componentelor între ele, schimbarea vitezei ori a altui pattern; și (9) inversarea - întoarcerea „pe dos” sau „cu susul în jos”. 13.1.2.3. Cubultc "13.1.2.3. Cubul" Această tehnică este, conform lui Dumitru (2000), capabilă să valorizeze activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unui conținut. Cursanții încep prin a citi un text și a realiza o investigație a unei anumite problematici. În a doua etapă
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
lui Dumitru (2000), capabilă să valorizeze activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unui conținut. Cursanții încep prin a citi un text și a realiza o investigație a unei anumite problematici. În a doua etapă, cursanții vor construi un cub din hârtie pe care vor nota, folosind fiecare dintre cele șase suprafețe ale acestuia: Descrie!, Compară!, Asociază!, Analizează!, Aplică! și Argumentează pro sau contra! Autorul citat consideră că este necesară urmărirea acestor procese în activitatea de învățare pe care echipa
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
lecțiile de consolidare a cunoștințelor În urma parcurgerii temelor despre “Strămoșii noștri”. Diagramele Venn constituie modalități de exprimare grafică in cadrul metodei comparației, care evidențiază asemănările, deosebirile și elementele comune În cazul a două concepte, personaje, fapte și procese istorice. Metoda cubului este o stategie de predare și Învățare care presupune abordarea studiului unei probleme, În echipe mici, din una sau mai multe perspective. Ea presupune studierea unei teme, a unui subiect, a unui izvor istoric și utiliyarea unui cub, pe care
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Victoriţa Bârsan, Iuliana GÎnju () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93545]
-
istorice. Metoda cubului este o stategie de predare și Învățare care presupune abordarea studiului unei probleme, În echipe mici, din una sau mai multe perspective. Ea presupune studierea unei teme, a unui subiect, a unui izvor istoric și utiliyarea unui cub, pe care sunt trecute instrucțiuni și solicită observațiile elevilor notate pe fiecare față a cubului. Brainstorming-ul este o metodă de educare și dezvoltare a creativității, dar a fost preluat in metodologia Învățării prin intermediul gândirii critice deoarece permite lansarea unei
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Victoriţa Bârsan, Iuliana GÎnju () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93545]
-
probleme, În echipe mici, din una sau mai multe perspective. Ea presupune studierea unei teme, a unui subiect, a unui izvor istoric și utiliyarea unui cub, pe care sunt trecute instrucțiuni și solicită observațiile elevilor notate pe fiecare față a cubului. Brainstorming-ul este o metodă de educare și dezvoltare a creativității, dar a fost preluat in metodologia Învățării prin intermediul gândirii critice deoarece permite lansarea unei mari cantități de idei, informații și soluții, confundându-se cu principiile dezbaterii. În ceea ce privește dezvoltarea gândirii
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Victoriţa Bârsan, Iuliana GÎnju () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93545]
-
cuvânt; să găsească cuvinte cu același Înțeles și cu sens opus pentru cuvinte date; -să folosească corect semnele de punctuație și să explice folosirea lor; -să rezolve operații de gândire ,cum ar fi: descrierea, compararea,analiza, argumentarea,asocierea,În cadrul metodei Cubului; -să formuleze propoziții și să se exprime corect conversația ,explicația,metoda Cubul,lucrul În echipă,observarea dirijata fișe de lucru,manualul,cubul individual, frontal ,În grupe 61 DEMERS DIDACTIC Se pregătesc cele necesare desfășurării orei și se prezintă invitații. Reactualizarea
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
cuvinte date; -să folosească corect semnele de punctuație și să explice folosirea lor; -să rezolve operații de gândire ,cum ar fi: descrierea, compararea,analiza, argumentarea,asocierea,În cadrul metodei Cubului; -să formuleze propoziții și să se exprime corect conversația ,explicația,metoda Cubul,lucrul În echipă,observarea dirijata fișe de lucru,manualul,cubul individual, frontal ,În grupe 61 DEMERS DIDACTIC Se pregătesc cele necesare desfășurării orei și se prezintă invitații. Reactualizarea cunoștințelor Activitate indirectă Se cere elevilor să deseneze fructele și legumele preferate
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
explice folosirea lor; -să rezolve operații de gândire ,cum ar fi: descrierea, compararea,analiza, argumentarea,asocierea,În cadrul metodei Cubului; -să formuleze propoziții și să se exprime corect conversația ,explicația,metoda Cubul,lucrul În echipă,observarea dirijata fișe de lucru,manualul,cubul individual, frontal ,În grupe 61 DEMERS DIDACTIC Se pregătesc cele necesare desfășurării orei și se prezintă invitații. Reactualizarea cunoștințelor Activitate indirectă Se cere elevilor să deseneze fructele și legumele preferate. Activitate directă Joc didactic Recunoaște plantă ! Eu voi prezenta câteva
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
cuvintele? (din sunete/ litere).Ce folosim pentru a ne Îmbogăți expimarea și pentru a evita repetarea supărătoare a unor cuvinte?(cuvinte cu Înțeles opus și cu același Înțeles). Obținerea performanței Pe 3 echipe elevii vor rezolva sarcinile propuse prin metoda cubului.Fiecare echipa va avea un reprezentant, care va alege sarcinile, prin rostogolirea cubului(2 sarcini pentru fiecare echipă).Sarcinile sunt: DESCRIE În câteva enunțuri pe Crăiasa Zăpezii (anexă 3) COMPARĂ imaginile corespunzătoare textelor Iarnă și Cu sania(adică Activitate directă
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
a evita repetarea supărătoare a unor cuvinte?(cuvinte cu Înțeles opus și cu același Înțeles). Obținerea performanței Pe 3 echipe elevii vor rezolva sarcinile propuse prin metoda cubului.Fiecare echipa va avea un reprezentant, care va alege sarcinile, prin rostogolirea cubului(2 sarcini pentru fiecare echipă).Sarcinile sunt: DESCRIE În câteva enunțuri pe Crăiasa Zăpezii (anexă 3) COMPARĂ imaginile corespunzătoare textelor Iarnă și Cu sania(adică Activitate directă Se verifică fișa. Captarea atenției Le arăt elevilor mai multe tipuri de semințe
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
cuvinte cu sens opus / asemănător pentru cuvinte date; O7să alcătuiască enuțuri după ceririțe date; O8 să își exprime emoții și sentimente prin cât mai multe moduri artisticoplastice. STRATEGII DIDACTICE: a) METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, exercițiul, jocul didactic, metoda cubul. b) MIJLOACE DIDACTICE: jetoane fructe, legume, flori, fișe de lucru, markere, coli hârtie, 88 carton, lipici, casetă audio, casetofon, c) FORME DE ACTIVITATE:frontală, individuală, pe grupe RESURSE INFORMAȚIONALE: * M.E.C.-Programa școlară centru clasele III lV, București 2004 *Didactica limbii
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3033]