2,835 matches
-
să-și susțină identitatea, aceasta va fi acceptată ca atare, indiferent de cât de îndepărtată este de "original" (identitățile virtuale prea îndepărtate de individul care le-a afișat și nesusținute corespunzător vor fi "de-mascate" la un moment dat datorită discrepanțelor evidente). Pe de altă parte, în jocurile on-line jucătorii sunt reprezentați prin "avataruri", care sunt de multe ori reprezentative pentru jucătorii din spatele lor (din punctul de vedere al personalității și al vârstei mentale) astfel încât barierele sunt desființate doar parțial, întâlnindu
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
in patients undergoing endovascular abdominal aortic aneurysm repair. J Endovasc Surg 1998; 5: 222-227) subliniază faptul că prin măsurarea, de exemplu ,a distanțelor bifurcație aortică-bifurcație iliacă valorile au fost mai mici atunci când au fost efectuate măsurători pe aortografie. Cauza acestei discrepanțe este considerată faptul că măsurătorile angiografice au fost făcute luând repere pe cateterul care trece prin această porțiune vasculară adesea meandrată (pe care cateterul o străbate pe calea cea mai scurtă), în timp ce determinările utilizând imagistica CT spiral au utilizat ca
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
referință se pot modifica ele însele mai important decât zona de stenoză, scăderea diametrului la locul de referință putând conduce la impresia falsă de “regresie” a leziunii în timp (utilizarea USIV oferă o corecție parțială a acestei limite)17. 5. Discrepanțele între leziunile angiografice și efectele fiziopatologice ale stenozei sunt corectate parțial de buna corelație între determinările hemodinamice bazate pe geometria arterei și cele înregistrare direct 56. De asemenea merită subliniată necesitatea utilizării de metode statistice mai sofisticate pentru analiza leziunilor
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
cealalta (de exemplu o stenoză care evoluează va reduce fluxul în arteră favorizând progresia leziunilor în alte sedii. 6. Extinderea transversală a aterosclerozei. “Umbrograma” (shadowgrame) realizată de angiografie nu oferă nici o informație despre extinderea aterosclerozei în peretele vascular generând astfel discrepanțe între aspectul lumenului opacifiat și gradul real al aterosclerozei 91. Tentativele de fuzionare a agiografiei cu ultrasonografia intravasculară tind să corecteze această limită 88. 7. Consum de timp. 8. Cost crescut. Așa-numitele “core laborato res” măsoară “luminograme” pentru 100-400
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
în limbaj și gândire; * antonimele, sinonimele; * noțiunile logice de "și", "nu", "opus", "echivalent", "parte/întreg", "general-particular"; * distincțiile cognitive binare; * culorile alb și negru; * clasificarea după: vârstă, tendințele comportamentale, părți ale corpului, culori, faună, floră, sex, spațiu, instrumente, condiții meteo ș.a.; * discrepanțe între limbaj, gândire și acțiune; * vorbire figurativă, metafore; * simbolism, limbaj simbolic; * tabu-uri, interdicții; * discursuri speciale pentru ocazii speciale; * prestigiu pentru folosirea elevată a limbii; * unități temporale; * altele. B. Societate: * nume proprii; * familie sau gospodărie; * grupuri de rudenie; * grupuri de
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
unei situații de comunicare supusă uneori slăbirii. 10. Barierele culturale constituie factori frecvenți ai neînțelegerilor părinți - cadre didactice, cu atât mai mult cu cât părinții se consideră inferiori la acest capitol. Cadrul didactic nu trebuie să exacerbeze rolul acestei eventuale discrepanțe, făcând tot posibilul ca dezechilibrul de cultură să se transforme printr-o chibzuită cumpătare, într-un raport echitabil (Iucu, R., 2000, pp. 149-152). Obstacolele care intervin între școală și familie semnalate de diverși autori, în urma realizării unor studii, sondaje, cercetări
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
Și apoi mi se pare că am să găsesc undeva, printre amintirile acestea, dezlegarea întâmplărilor care au urmat” - p.10). Intenția aceasta declarată de la început se reflectă în planul discursului narativ prin rupturile sesizabile pe parcursul firului epic, rupturi ce accentuează discrepanța dintre trecutul ,,epic”, dominat de evenimențial, și prezentul ,,filozofic” al confesiunii. De fapt, întreruperile firului epic al poveștii de iubire sunt de două tipuri, în cazul confesiunii lui Mavrodin. Este vorba fie de introducerea unor fraze cu caracter meditativ, după cum
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
rețeaua semantică 3.2 alcătuită din două familii cod (Cod Family în engleză): prima vizualizează strategiile de implicare ale familiei în activitățile școlii, iar a doua arată la ce activități organizate de școală au participat efectiv părinții intervievați. Se observă discrepanța între declarațiile referitoare la strategiile utilizate de școală și activitățile ce se desfășoară în realitate și la care participă părinții. Comentariile din rețea referitoare la caracterul teoretic al multora din formele preconizate de activitate cu părinții întemeiază existența discrepanței între
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
observă discrepanța între declarațiile referitoare la strategiile utilizate de școală și activitățile ce se desfășoară în realitate și la care participă părinții. Comentariile din rețea referitoare la caracterul teoretic al multora din formele preconizate de activitate cu părinții întemeiază existența discrepanței între ce se spune și ce se face. Multe din strategiile pe care profesorii și membrii staff-ului școlii sau liceului le-au menționat își au izvorul în cunoașterea comună a relațiilor școală-familie-comunitate și foarte puțin în cunoașterea științifică a
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
consiliere în ceea ce privește cariera mea viitoare." Părinții să se implice în toate aspectele procesului educațional " Mi-ar plăcea ca părinții ... să se ocupe și de latura psihică și morală a educației în școală." Probleme de context Asumarea răspunderii pentru comportamentul elevului. Discrepanța între familie și școală "Școala și familia obișnuiesc să arunce una pe alta responsabilitatea pentru un act de devianță al elevului. Părinții lasă totul în seama profesorilor, pe cînd aceștia se concentrează doar asupra conținutului pe care trebuie să-l
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
concentrează doar asupra conținutului pe care trebuie să-l transmită elevilor, fiecare cu materia lui, evitînd, intenționat sau nu, să-i pregătească pe elevi și pentru situații de viață reală. Părerea mea e că între familie și școală există o discrepanța destul de mare." Ce cred elevii că gîndesc profesorii despre implicarea părinților în activitățile liceului Participanții la discuții consideră că "În general, profesorii, și mai ales diriginții, ar fi încîntați de implicarea familiilor în activitățile din școală pentru că s-ar simți
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
trei milioane care să aibă medii sub șapte, pe cînd 31,6% dintre copiii cu standardul material cel mai modest se află în această situație. Este greu să facem un clasament al puterii discriminative a variabilelor luate în calcul deoarece discrepanțele pe care le evidențiază depind de numărul de categorii pe care le luăm în calcul mai ales pentru nivelul de școlaritate și pentru venit, dar lucrul este valabil și pentru stabilirea ultimei categorii în cazul numărului de frați sau a
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
44 39% Total 44 18% 66 38% 86 83% 133 96% Avantajul primului născut rămîne valabil pentru cei cu reușită de nivel mediu medii între șapte și nouă), în special pentru categoria elevilor cu medii între șapte și opt, unde discrepanța se accentuează. În acest caz nu putem vorbi, pur și simplu, de o falsă asociere. Trebuie să reținem faptul că dacă în ceea ce privește elevii cu reușita cea mai bună nu există diferențe notabile între așteptările materne vizînd educația formală în funcție de rangul
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
copiilor dar, controlînd această variabilă, sînt influențate de propriul nivel de studii și de rangul nașterii. Probabil că dacă părinții ar fi stimulați să practice o "pedagogie a succesului", în care așteptările să depindă doar de aptitudinile reale ale copilului, discrepanțele dintre performanțele copiilor datorate mediului din care provin ar fi mai mici. Cu alte cuvinte, s-ar reduce inegalitatea accesului la educație și, implicit, la un status social ridicat. În continuare ne vom referi la ceea ce s-ar putea numi
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
Serge Moscovici, Gabriel Mugny, Juan Antonio Perez, Influența minorității, în Adrian Neculau, Gilles Ferréol (coord.), op. cit., p. 21). 375 Ibidem. 376 Într-un studiu asupra procesului de integrare și excludere în insulele Capului Verde, Pedro F. Marcelino arată că există o discrepanță fundamentală între procesul de renegociere a naționalității și a identităților etnice și procesele de acceptare și respingere. (Pedro F. Marcelino, Processes of Arrival, Integration, and Exclusion: Exploring a New Migratory Corridor in West Africa în Pedro F. Marcelino, op. cit., p.
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
Crăciun pentru propriul copil (Rolul vieții mele) sau atunci când proiectează, ca-ntro oglindă, imagini juvenile (în postura de îndrăgostit) cu acelea ale copilăririi (în postura de tată), precum în schița Gerul iubirii. Surprindem în proza scurtă a lui Petre Barbu, deopotrivă, discrepanța dintre generații (Meciul unchiului Petrică), sarcasticul peisaj al umbrelor (Carnavalul nemuritorilor) sau trăiri contradictorii de-un pitoresc donquijotesc (Surâsul cailor). în multe dintre textele sale domină multă durere și resemnare. Multe limite. De ce aceste limite, încorsetări și decepții? De ce stările
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
participare, se referă la câștigarea unei mai mari relevanțe a deciziilor în ceea ce privește nevoile comunității și, în consecință, sprijinirea educației sub toate formele de către comunitate. Pe de altă parte, "efectele perverse" ale descentralizării sunt identificate sub forma unei fragmentări a sistemului, discrepanțele între școli și chiar în cadrul lor generând inegalități într-un context al dominării intereselor locale. Cele mai multe sisteme de învățământ evită dispersia funcțională a școlii printr-un cadru general de ordin politic și juridic la nivelul unităților regionale alese sau prin
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
rezultate și asupra părinților". Prin însăși implicarea părinților în școli aceștia contribuie la dezvoltarea copiilor servind, așa cum observa și Comer (apud. Dornbush, S.M., Glasgow, K.L., 1996 37), drept modele. În analiza lui Comer (apud. Dornbush, S.M., Glasgow, K.L., 1996 38), discrepanța culturală între părinți și școală sau experiențele negative ale acestora în școală constituie miezul problemei în cazul factorilor care influențează implicarea părinților. Există, conform acestei interpretări, două tipuri de școli acelea care înțeleg că implicarea părinților în activitățile didactice câteodată
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
propriile forțe. O greșeală este și exagerearea laudelor, ce pot genera stări de disconfort și apatie la un copil care nu reușește să ajungă la înălțimea idealurilor propuse de părinți, pornind de la supravalorizarea posibilităților efective pe care le are. Aceste discrepanțe între posibilitățile reale ale copiilor și așteptările părinților sunt sursa complexelor, frustrărilor și formarea unei imagini de sine deformate. Părinții trebuie să găsească un echilibru în ceea ce privește solicitudinea arătată față de copil și controlul exercitat asupra acestuia, cerințele adresate lui; să înlăture
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
Sulmonezul afirmă că scrisoarea îi ajungea lui Brutus din "acele locuri în care nu ai vrea (nolles) să fie Nasus"; și apoi continuă: " Dar ceea ce n-ai vrut tu, a vrut-o mizerabilul destin". Această insistență a lui Ovidiu asupra discrepanței dintre voința (= împotrivirea) lui Brutus și voința destinului depășește o simplă formulare poetică, pentru a sugera, cunoscătorului prăpastia dintre cei care secondau resemnați destinul, soarta, norocul care adesea maschează, în opera ovidiană exilul, cum era Augustus și cei care se
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
multe ori în lucrarea noastră. În cele ce urmează dorim să facem o paralelă între ceea ce Ovidiu gândește cu adevărat și ceea ce exprimă formal în legătură cu Augustus. Oricât de mult ar vrea să o ascundă, nu o singură dată e evidentă discrepanța dintre ceea ce poetul scoate din gură și ceea ce păstrează în suflet cu privire la Împărat. I. Blândețe: cruzimea lui Augustus. La Ovidiu, blândețea lui Augustus este aproape un clișeu, este "recunoscută" și "elogiată" cu termeni care-l lasă pe cititor perplex: Augustus
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
mândrie într-o epistolă), și fără să se miște de la birou decât cu mare greutate (de plimbări nici nu mai vorbim!), nu a izbutit să termine multe cărți. Și chiar de n-ar fi așa, tot ar sări în ochi discrepanța dintre natura armonioasă a unuia și contorsiunile personalității schizoide a celuilalt. Diferența se observă, apoi, fizionomic. Faciesul olimpianului de la Weimar se desenează discret pe o carnație suplă, elastică, de om sănătos și echilibrat, pe când Flaubert poartă pe chipul său flasc
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
bună seamă, dacă e percepută "din off", cu detașarea spectatorului neatins de microbul pasiunii oarbe, orice poveste de amor pare nițel stupidă, stârnind ilaritate prin contrasul dintre patosul unor emoții pretins inefabile, "unice", și precaritatea mijloacelor de verbalizare, invariabil aceleași. Discrepanța în cauză devine, normal, un motiv legitim de meditație îngrijorată, "comedia" iubirii datorându-se faptului că discursul îndrăgostit nu reflectă de fiecare dată cu fidelitate psihologia îndrăgostitului. Dar exact într-o astfel de oglindă, mincinoasă, obișnuiesc să se privească insistent
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
un efect parodic, câtă vreme "conflictul" pus în scenă lasă impresia unui "joc" de societate, de farsă (intriga e declanșată de un "rămășag", ca și în Bălăuca, unde "soarta" poetului e prescrisă de hotărârea unui "divan" instituit ad-hoc). Frapează, apoi, discrepanța dintre premizele "tragice" ale dramei și nota de jovialitate livrescă în care o tratează de fapt scriitorul (ca în Scenete și fantezii). 208 Ileana Vrancea, E. Lovinescu, artistul, E.P.L., București, 1969, p. 43. După Eugen Simion, Lulù ar fi "singurul
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
îndreptată exact spre nord, fiind deviată cu câteva grade de la nordul adevărat (adică nordul ceresc, determinat din mișcarea Soarelui și a stelelor), acest unghi fiind cunoscut acum sub numele de declinare. Constructorii de busole au rotit cadranele ca să compenseze acestă discrepanță, astfel încât o busolă utilizată (de exemplu) în Marea Baltică era calibrată în mod diferit față de o busolă utilizată în Marea Mediterană. Pământul - un magnet uriaș Aceasta este conjunctura în care William Gilbert (1544 -1603) a început studiul magnetismului. Doctor distins, președintele Colegiului
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]