1,351 matches
-
-nceapă/ Un cîntec de viață/ La ușa părăsită,/ La anii mei tîrzii.../ Ce trist este pe lume/ Necontenit,/ Un cîntec ce-l tot aud:/ - La muncă!” („Un cîntec”). Față de cei ce alcătuiesc „eroua lume muncitoare”, Bacovia are mereu o atitudine empatică. Uneori într-o singură imagine el surprinde condiția unei întregi categorii: „La geamul unei fabrici o pală lucrătoare/ Aruncă o privire în zarea de azur”. Alteori dă dovadă că înțelege atît „voioasele vechi moravuri” de Arminden, „plăcerile de o zi
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
morcovi. Pește, pește viu ("Pillelu" 58-59). Și astfel se încheie povestirea vieții de stradă a orașului din noua lume a imigrantului. Punctele forte ale lui Cahan ca practicant de jurnalism literar sunt reprezentate de faptul că "a elaborat un stil empatic de intervievare și de relatare prin extinderea dialogului. Fără a recurge la redarea fonetică a dialectului, Cahan a surprins idiomul și aspectul exterior, exaltarea și uluirea oamenilor din fiecare colț al lumii" (Kerrane and Zagoda, 76). Prin compasiune, prin cuvintele
O istorie a jurnalismului literar american by John C. Hartsock () [Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
pacientul trecând progresiv printr-un proces stadial de identificare, dar la fel de bine acesta se poate închista multă vreme în poziții defensive. Urmărirea atentă, pe termen lung, de către medic, capacitatea sa de a discerne blocajele afective, dar mai ales intervenția sa „empatică” pot ajuta mult pacientul să iasă din impas. În acest sens, la pacienții regresați psihic trebuie combătute pe baza unei intervenții psihologice reacțiile de negare, de pseudoacceptare și de demisie pasivă. 4. Consecințele psihice tardive Cu timpul, în general după
Tratat de diabet Paulescu by Mariana Costea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92211_a_92706]
-
negocia, a explica, a asculta, a valoriza, a personaliza, a ajunge la un compromis, a stabili un contract cu pacientul, a valida, a construi o relație de parteneriat, a reconstrui concepția pacientului, a securiza. Formarea comprehensivă a medicilor în vederea înțelegerii empatice dintre medic/pacient va crește coeziunea și autenticitatea acestei relații, apărând o tendință de dominare a distanței ierarhice prin recentrarea pe nevoile personale și responsabilizarea progresivă a pacientului în vederea autogestionării tratamentului său, așa cum au propus Vunamaki, Noskanen și Korhonen în
Tratat de diabet Paulescu by Mariana Costea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92211_a_92706]
-
utilitatea și importanța volumului de față, perfectibil și deschis cercetărilor viitoare. Valorificarea analizei semiotice a gestului în comunicarea didactică are un rol important în optimizarea practicii educaționale prin formarea competenței de comunicare gestuală care facilitează construirea unei relații autentice, durabile, empatice și constructive dintre profesor și elevi. Prin autoevaluare și antrenament susținut, competența de comunicare gestuală se poate învăța, cultiva și dezvolta, inspirând și înălțând publicul spectator-elevii. Aprecieri și mulțumiri aducem conducătorului științific și mentorului, profesorului Laurențiu Șoitu, pentru sugestiile utile
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
elevi. Prin autoevaluare și antrenament susținut, competența de comunicare gestuală se poate învăța, cultiva și dezvolta, inspirând și înălțând publicul spectator-elevii. Aprecieri și mulțumiri aducem conducătorului științific și mentorului, profesorului Laurențiu Șoitu, pentru sugestiile utile și disponibilitatea comunicării științifice, suportive, empatice în demersul elaborării tezei de doctorat, precum și profesorului Emil Stan, pentru încrederea acordată și gestul care-și va păstra mereu emoția, semnificația, ecoul: ,,Bine ai venit printre noi, colega!" (la Universitatea Petrol-Gaze din Ploiești). Capitolul 1 Ecouri istorice și accepțiuni
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
său de specialitate și în managementul clasei de elevi, cât și prin poziția degajată a corpului, mimica și gestica convingătoare, contactul vizual direct și constant cu elevii. La rândul lor, elevii caracterizează profesorii credibili ca fiind competenți, demni de încredere, empatici, siguri pe sine, cu personalități plăcute și dinamice. Ei se documentează riguros, oferă exemple elocvente și plăcute, îi tratează pe elevi ca pe niște parteneri, apelând la formule colective (,,noi", ,,dumneavoastră împreună cu mine" etc.). O altă calitate a profesorilor credibili
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
și credibilitatea profesorului. ▪ persuasiunea se referă la puterea de convingere a profesorului și arta de a crea emoții și sentimente, de a pătrunde în gândirea, trăirea, modul de acțiune al elevului prin intermediul unui fenomen de rezonanță, de comunicare afectivă și empatică. O bună modalitate de a-i atrage de partea sa și de a-i persuada pe elevi încă de la începutul lecției, este aceea de a-i trata cu respect și de a-i înțelege. Cele mai eficiente tehnici de persuasiune
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
și descrierea ei, dar cu siguranță va avea de pierdut mult în relația cu clientul, care probabil nu va simți nimic mai mult decât că este interogat. În același timp, un consilier care apelează numai la latura sa intuitivă și empatică va avea mult de câștigat în relația cu clientul, dar cu siguranță nu va reuși să identifice nevoile de consiliere ale clientului său sau posibilitățile de împlinire a acestora. Indiferent de abordarea teoretică a procesului de consiliere, este un fapt
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
ca sistem de instaurare a disciplinei 128. Sistemul disciplinei diferențiate a fost descris ca una dintre abordările cele mai proaspete și proactive care se ocupă cu disciplina elevului în învățământul american; acesta este un amestec perfect de disciplină pozitivă și empatică, care arată respect pentru copil. Sistemul prevede rapoarte pentru părinți, profesori și director. În cadrul sistemului elevii parcurg etape progresive de acțiune disciplinară și conștientizează pedepsele repartizate. Sistemul disciplinei diferențiate cuprinde patru niveluri: I. Elevii aflați la primul nivel al sistemului
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
icnete, spectacolul terifiant, care ne punea pe fugă: tinerele femei lovindu-se în cap, peste umeri, peste picioare, și peste burtă cu pachetele scoase din traista agățată de gât, proprii lor sugari. Nu eram probabil la vârsta aceea, atât de empatici cât să ne punem în locul pachetelor tot așa de vii ca și noi, decât că o idee mai mici, izbite cum se nimerea în capul, oasele, carnea dușmancei de moment. Nici atât de analitici cât să realizăm că bătaia cu sugarul
Cum am spânzurat-o pe Emma Bovary by Doina Jela [Corola-publishinghouse/Science/937_a_2445]
-
de români câți există în Italia. N-ar fi fost bine oare ca statul român să ne fi dat la toți bilete de avion să participăm la funeralii? Ca să vadă Europa mai mult de-atât, anume ce oameni sensibili și empatici suntem noi, românii, chiar și aceia care n-am furat, n-am violat și n-am ucis prin Europa. A urmat sigur, citarea tuturor articolelor din Constituția europeană care nu le mai dă italienilor dreptul (după ce au făcut nu doar
Cum am spânzurat-o pe Emma Bovary by Doina Jela [Corola-publishinghouse/Science/937_a_2445]
-
mai importantă este reconstruirea unui sistem de valori pertinente. Societatea românească Încă mai conservă, pe alocuri, valorile tradiționale, spiritual-culturale. Școlile de prestigiu sunt conduse de valori autentice. Ele au la bază principii culturale clar definite: nivel Înalt de participare, comunicare empatică, cooperare creativă, etică și integritate, onestitate și Încredere, recunoașterea meritelor. Condițiile vieții contemporane care impun tratarea problemelor educației la nivel planetar, evoluția rapidă și imprevizibilă a multor domenii de activitate sunt departe de a oferi soluții pentru a atenua dimensiunile
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93357]
-
unilateralitate sau la neajunsul lipsei unei perspective integrative și permit raportări care pornesc de la o concepție superioară asupra interacțiunii sociale. Astfel, dialogul cu celălalt se bazează pe intuirea prealabilă care unifică într-un întreg toate determinările mutual-semnificative și îngăduie disponibilității empatice fundamentale solidarizarea între egali. Această intuiție izvorăște dintr-o lungă îndeletnicire cu auto-observația și se întemeiază în terenul solid al unor atitudini vitalizante pe care fiecare și le obține pe cale reflexivă. Nu-l poți cunoaște și accepta pe calălalt dacă
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
răspuns la ecuația de cerințe și presupune adesea transpunere în situația celuilalt (aproximarea pe cont propriu a unei alterități care amplifică încărcătura valorică a unei simple inițiative individuale). De multe ori este mult mai semnificativ să preiei în generoasă deschidere empatică greul sarcinii destinale a partenerului de drum, decât să asumi în chip firesc interesat mărginirea la contextul propriu. Și de multe ori înțelegerea reciprocă ce întărește coeziunea socială și înlesnește tot ce este proiect comun poate surveni în urma unei asemenea
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
a lui Rosmini, adică regăsind în afirmarea de sine cheia descifrării secretelor profesionale ale fiecărui domeniu sau modalitatea de acces direct la o comprehensiune adecvată din partea destinatarului informației științifice. Atingerea unei comuniuni mediate de elaborări teoretice este și rodul mesajului empatic pe care o personalitate manifest reflexivă știe să îl ofere unei instanțe receptive asemănător construite și predispuse la recunoaștere de sine în aventura excepțională a celuilalt. În consecință, dacă în științele exacte marca subiectivă apare ca o trădare, în științele
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
și umbre pe care subiectivitatea îl implică în complicata ei textură. Teritoriul actului și materia rădăcinilor sale motivaționale își ating standardul de veridicitate și elementul optimei lor revelări numai în orizontul semantic al unei comprehensiuni izvorâte din abilitate de tip empatic și dintr-o știință subtilă a nuanțelor comportamentale care înconjoară asemeni unui halou spiritualizat mecanica rece a desfășurării pragmatice. De aceea, și în înțelegere motivațională, este necesară o asistare a actului prin implicarea unei voci interioare, modelul daimonului funcționând (și
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
Neagră a Comunismului, domnul Băsescu răspunde sec că o are în bibliotecă (dar se deduce că nu a citit-o, totuși). În fața recentei lucrări științifice a lui Vladimir Tismăneanu, Stalinism pentru etenitate, președintele Băsescu nu reacționează nici de data aceasta empatic, afirmând că este o carte... subiectivă! Eroarea domnului Băsescu provine în ambele cazuri din ignoranță: președintele nu știe, probabil, că atât Stéphane Courtois (coordonatorul Cărții Negre a Comunismului), cât și Vladimir Tismăneanu sunt cercetători recunoscuți de comunitatea științifică internațională, așa încât
Năravuri româneşti. Texte de atitudine [Corola-publishinghouse/Journalistic/2083_a_3408]
-
mult după aceea, dar reacțiile din 2005 și 2006 nu se regăsesc astăzi, în 2011. — Adică s-au obișnuit într-un fel cu ideea, au fost mai șocați atunci? — Da. Atunci au fost șocați și cred că, dacă suntem puțin empatici și ne punem în pielea lor, putem să înțelegem și de ce au fost șocați. Oamenii spuneau, de fapt, într-un mod foarte complicat, un lucru foarte simplu. Spuneau că nu fusese făcut niciodată un astfel de deal, că ei nu
Eu votez DNA! De ce merită să apărăm instituţiile anticorupţie by Cristian Ghinea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1332_a_2898]
-
cu părintele agresat. În funcție de experiența copilului cu fiecare dintre părinți, comportamentul soțului abuziv poate genera ostilitatea copilului împotriva acestuia. Dar copilul se poate identifica și cu agresorul sau poate avea o atitudine ambivalentă față de acesta. Empatia cu victima provoacă suferință empatică. De aceea, fiind incapabil să intervină eficient și pozitiv, copilul se va îndepărta treptat de părintele agresat, devalorizându-l. * Ce rol au semenii în dezvoltarea agresivității ? Copii învață anumite comportamente sociale, mai mult sau mai puțin adaptate, în interacțiunile cu
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
avea ocazia să-și exercite agresivitatea asupra celorlalți, lărgindu-și repertoriul. În schimb, copii cu vădite competențe sociale stabilesc interacțiuni calme și pașnice cu ceilalți copii mai mult sau mai puțin agresivi, integrându-se unui ciclu de socializare normal. Copiii empatici, mai ales fetele, profită de comportamentul pozitiv al semenilor. Reputația proastă a copiilor agresivi nu trebuie totuși să ne facă să credem că acești copii sunt singuri și fără prieteni. Un copil respins de către un grup poate fi ușor acceptat
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
ar putea diminua sau chiar împiedica agresivitatea. Vederea victimei suferinde poate induce o reacție "vicariantă" (retrăirea experienței unui eveniment), o stare emoțională negativă, reducând astfel probabilitatea atacului imediat (Feshbach, 1970). Dar empatia față de victimă se poate uneori transforma în furie empatică față de o a treia persoană atunci când se constată că ea a cauzat suferința. Unele studii demonstrează că empatia corelează negativ cu sentimentul de rușine și pozitiv cu sentimentul de vinovăție. Copii care manifestă atitudini și comportamente agresive (bullying) resimt mai
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
30, 71, 95, 97, 117, 135, 198, 221 normativă 83, 143, 146 Cultură 94 (sub) cultură 95-96, 128 D Delicvență 74, 84, 216-219 tardivă 217 precoce 217 Densitate spațială 45 socială 45 Deplasare 123, 126 Dezangajare morală 182 Dezordine 72 empatică 74 Desensibilizare cognitivă 84, 88, 97, 190, 193, 197 Dezumanizare 90, 232 Dezinhibare 90, 191 Dispoziție 78 Drog 204 E Efect pe termen scurt 97, 194-195 pe termen lung 97, 195-196 Efectul armei de foc 63, 126, 176 Elaborare cognitivă
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
abilitatea de a se exprima cât mai eficient comportamental, complexitatea cognitivă, responsabilitatea asumată față de relație (responsabilitate față de interlocutor sentimentele, ideile lui -, față de mesaj interes față de ceea ce vrei să transmiți la un moment dat -, față de interacțiune și continuarea relației etc.), capacitatea empatică, capacitatea de automonitorizare afectivă. Acestora li se adaugă, în literatura de specialitate, trimiteri către condițiile realizării unei comunicări eficiente: * respectarea sentimentului stimei de sine al interlocutorului (Birkenbihl, 1998, p. 23); * transmiterea unui mesaj inteligibil și de interes pentru interlocutor (Harwood
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
valorificate, fiecare actor "vorbește deodată în mai multe limbi, în limba gesturilor, a vocii, a distanțelor, a mersului, a mimicii 94, a privirii, a tăcerii și în multe altele" (Béres, 2000, pp. 67-68), plasându-se într-o situație de comunicare empatică (cf. Vatamanu-Matei, 2010, p. 55) atât cu personajul interpretat, cât și cu celelalte personaje/ceilalți actori/membri ai echipei de teatru și cu publicul. (a4) Strategia spectatorului de teatru reflectă maniera particulară de raportare a fiecărui membru al publicului la
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]