3,624 matches
-
mesageriilor instantanee etc., aplicațiile mobile (SMS, MMS, blogurile mobile etc.) s-au dezvoltat enorm în ultimii ani. Oamenii devin implicați în experimentare, colaborare cu alții sau utilizarea de noi metode și tehnici. Astfel, învățarea are loc prin comunicare, colaborare și experimentare și, în timp, conduce la dezvoltarea de noi modalități de folosire a acestor medii, spre beneficiul tuturor. Cu alte cuvinte, realitatea de zi cu zi ne arată că, oricum, m-learning funcționează, dar ne provoacă să înțelegem mai bine învățarea raportată
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și cu profesorul îndrumător. 5. Experiențele antreprenoriale reprezintă o formă de învățare prin care se asigură studentului suportul necesar formării competențelor de dezvoltare și conducere a unei afaceri. Combinarea tuturor acestor variabile (aplicarea în practică a celor învățate la clasă, experimentarea lor în lumea reală a organizațiilor, posibilitatea stabilirii de relații cu angajatorii și cunoașterea cerințelor acestora) face mai facilă trecerea de la școală la locul de muncă, echipând în același timp persoana cu deprinderile și atitudinile ocupaționale necesare pe piața muncii
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru că deprinderile necesare nu sunt neapărat aceleași cu cele cerute în situațiile reale. Câștigul învățării este mai degrabă în ceea ce privește înțelegerea persoanei și a celorlalți, a modului cum se întâmplă lucrurile, a factorilor implicați în procesele decizionale sau rezolvarea de probleme, experimentarea muncii în echipă, competiția și reușita (Minton, 2000). 8. Instruirea programată are la bază condiționarea operantă a lui Skinner. Materialul oferit spre învățare este organizat pe unități cu grade diferite de dificultate, răspunsul corect al cursantului permițând avansarea la următorul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de ea să se transforme într-un obstacol în calea noii învățări. Ceea ce poate fi considerată activitate eficientă pe termen scurt se poate dovedi ineficientă pe termen lung, iar pentru contracararea acestui efect trebuie creată o varietate în experiență prin experimentare, inovație și asumarea de riscuri. Argyris și Schon (apud Knowles, Holton și Swanson, 1998) au vorbit pe larg despre dificultățile și importanța depășirii tendinței de rezistență la o nouă învățare. În concepția lui Argyris, „învățarea cu buclă unică” (single-loop-learning) este
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
structurile, procesele, domeniile de activitate și obiectivele, chiar dacă, aparent, este vorba despre o adaptare optimă. McGill și colaboratorii săi (apud Malhotra, 1996) considerau învățarea organizațională ca o abilitate a organizației de a intui și de a înțelege din experiență, prin experimentare și observare, analiza și voința de a-și examina atât succesele, cât și eșecurile. Procese implicate în învățarea organizaționalătc "Procese implicate în învățarea organizațională" Într-un mediu atât de complex și dinamic, la care organizațiile trebuie să răspundă printr-o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Înclinația puternică În direcția realizării de sine; c) interesele cognitive și devotamentul față de profesia aleasă care se includ În sensul și scopul vieții; d) atitudinea antirutinieră menită să incite la analiza critică a experienței și să deschidă calea unor noi experimentări; e) cutezanța În adoptarea de scopuri noi, neobișnuite și Îndepărtate; f) asumarea riscurilor legate de Îndeplinirea unor proiecte dificile și curajoase; g) perseverența În căutarea de soluții și În realizarea proiectului urzit corelativ cu dispoziția către revizuirea continuă a proiectului
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
permanentă, ci Într-o perpetuă mișcare. Aspirațiile individului se orientează spre explorarea și depășirea limitelor spațiale, temporale, contextuale pentru a se simți unic și purtător al unor simboluri distinctive. 4. Tendința spre provocare: pentru a obține maximum de satisfacție din experimentarea propriei vieți individul Își permite dărâmarea stereotipurilor, sau Își rezervă plăcerea trăirii unei realități sublimate (dezvoltarea domeniului virtual, Încercarea de senzații tari). 5. Tendința de umanizare: dorința de autenticitate și unicitate solicită dezvoltarea empatiei pentru a Înțelege emoțiile și dorințele
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
pentru cele pentru care agregarea eritrocitară este nesemnificativă. S-a pus în evidență că agregabilitatea eritrocitară este puternică în cazul animalelor atletice: antilopă, leu cal și este aproape inexistentă la vacă și la oaie. In ultimul deceniu s-a propus experimentarea comportătii vâscozității sângelui în condiții de inponderabilitate de pe navetele cosmice și, deși nu s-a pus în evidență experimental o posibilă creștere a vâscozității sângelui în condițiile anulării gravitației, există modele teoretice care sugerează acest lucru. Aceste aspecte legate de
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
verificării și a măsurării efectelor acestei intervenții. De regulă, experimentul este discutat prin raportarea la metodele de tip observațional, inclusiv a celor numite de documentare sau care utilizează chestionarul. Permițînd izolarea cauzelor și variația condițiilor de producere a unui fenomen, experimentarea oferă, fără îndoială, avantaje certe față de metodele observaționale în sens extins, oricît de sistematice și de laborioase ar fi acestea. Cuvier spunea: „Observatorul ascultă natura; experimentatorul o interoghează, o obligă să se dezvăluie”. Fără îndoială că așa stau lucrurile și
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
sau potențiali! Pe scurt, ipoteza este o „idee provizorie, care se cere verificată prin recursul la fapte”, după cum scrie D. Muster în cartea deja amintită, sau, în formularea lui Claude Bernard, „ipoteza este ideea experimentală, ideea de la care plecăm în experimentare”. Ambele definiții sînt desigur corecte, acceptabile fără nici o reținere, dar pentru a înțelege lucrurile poate e recomandabil să plecăm de la sensul etimologic: termenul modern ipoteză provine din cuvîntul grecesc antic hypothesis, care trimite la sensurile „bănuială”, „presupunere”, „supoziție”. Această prespunere
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
rH0s) − rH-ul optim al plantei este schimbat (rH0t). Ca urmare, se modifică și efectul, o substanță biostimulatoare devenind, de pildă, inhibitoare (fig. 36) [51]. Aceasta explică nereușita/nereproductibilitatea la tranziția laborator→practică a unor compuși promițători și susține ideea experimentării noilor compuși bioactivi - inclusiv biocizi - în condițiile în care se preconizează utilizarea lor practică. Este evident totodată faptul că variațiile de 42 temperatură - sezoniere sau tehnologice - pot conduce în același mod la efecte nedorite în condițiile utilizării biocizilor în apele
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
puțin reușite din domeniul științelor spațiului au determinat o schimbare de metodă, în care metafora conduce la ”altfel de spații,” altele decât acelea cu care operează științele clasice. Deși au impus un model de spațialitate, interpretarea acestor spații din perspectiva experimentării, trăirii, gândirii sau construirii altfel a condus la decădarea spațiului din statutul său ontologic, devenind spațiu scenic, spațiu de fază, spațiu social, spațiu vital, spațiu geografic, spațiu de manevră, spațiu organizat, neted, vag, cucerit, părăsit, spațiu cotidian, etnic, spațiu virtual
Spațiul arhitectural. In: Apogeul by Mitrița Filip () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1815]
-
transformării inverse în care aspectul familiar să devină ciudat Spre deosebire de asaltul de idei, care se limitează la folosirea imaginației și gândirii creatoare doar în ședință , sinectica oferă posibilitatea continuării actului creativ și în alte etape , cu mar fi : elaborarea modelului , experimentarea și aplicarea în practică a soluțiilor apărute. 2.4.3. Metoda conversației Este metoda care vehiculează cunoștințele prin intermediul dialogului didactic dintre profesor și elevi. Ea poate fi folosită la toate tipurile de lecții și este un material ajutător important pentru
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
este un mijloc de înregistrare a unor expresii, precum tabla și foaia de hârtie, ce conțin linii, forme, culori - computerul este un mijloc de construcție și de modelizare, devenind un adevărat laboartor de investigație - calculatorul devine un excelent mijloc de experimentare în mediul școlar - calculatorul integrat într-o rețea are rolul de mijloc de comunicare și de exteriorizare în mediul școlar - calculatorul joacă rolul de dispozitiv de programare, cu ajutorul lui fiind posibilă explorarea activă, calculatorul având ca o mare calitate inepuizabilitatea
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
elevii ceea ce a impus o consolidare mai intensă a cunoștințelor, precum și schimbarea strategiei de predare-Învățare. Analizând rezultatele evaluării formative efectuate În urma lecțiilor de consolidare am observat că greșelile se mențin și, În continuare, se manifestă la toti elevii. Perioada de experimentare. Pe parcursul a trei luni am Încercat să fac din ora de literatură un spațiu de inițiere În lectură, un spațiu ce tematizează succesiv sau simultan lectura textului și textul Însuși. Astfel am Încercat să arăt copiilor că lectura literară are
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
bazat pe teoria procesării informației și Învățarea experiențială. Inventarul lui Kolb a ținut cont de patru procese care intervin În cadrul achiziției informației. Aceste procese au evoluat În patru modele ale stilurilor de Învățare: experiența concretă, observarea reflexivă, conceptualizarea abstractă și experimentarea activă. Alte abordări cognitive au vizat dimensiuni ale impulsivității, tendința elevilor de a lua În considerare soluții alternative la o problemă sau dimensiuni ale dependenței și independenței de câmp, influența percepției vizuale a ansamblului asupra percepției itemilor din cadrul acestuia de către
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
fi identică schemei care în repetate rânduri a asigurat succesul. Dar în cazul în care se ivesc situații noi, dinamice, neprevazute, acestea se cer soluționate corespunzător. La situații variabile persoana creativă răspunde cu strategii variabile. În acest caz se manifestă “experimentările mentale”, formate din elaborări și reelaborari, de combinări și recombinări. Noul și originalul se nasc la antipodul schemei stereotipe, prin combinații variabile la situații variabile, prin elaborarea de n-soluții la una și aceeasi situație. Comportamentul necreativ se caracterizează prin
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
România cu privire la infracțiunea de spălare a banilor: 1. Traficul de stupefiante - art. 312 C.P. - Producerea, obținerea sau orice operațiune privind circulația produselor ori substanțelor stupefiante sau toxice, cultivarea în scop de prelucrare a plantelor care conțin astfel de substanțe ori experimentarea produselor sau a substanțelor toxice. Prescrierea de către medic, fără a fi necesar, a produselor sau substanțelor stupefiante. 2. Nerespectarea regimului armelor și munițiilor în forma agravantă - art. 279 C.P. 3. Nerespectarea regimului materialelor nucleare sau a altor materiale radioactive - art.
Băncile şi corupţia by Costel Drumea () [Corola-publishinghouse/Science/353_a_573]
-
controlul betonului preparat, pe lângă fabrică trebuie să existe un laborator utilat cu instalațiile și ustensilele necesare prelevării probelor. Rețetele pentru fiecare marcă de beton se vor face pe baza studiilor executate în laborator. Timpul necesar de malaxare se determină prin experimentare și de obicei se încadrează în limitele 1,5 2,5 minute pentru betonierele cu amestec gravitațional. Încercările de laborator pentru tasare, densitate aparentă și volumul de aer oclus se fac atât pentru probe prelevate la fabrica de beton cât
Baraje din beton : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din beton by Tobolcea Viorel, Tobolcea Cosmin, Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/296_a_828]
-
cu instalațiile și ustensilele necesare prelevării probelor(vezi fig. I.5. si 1.6 din cap. I.1.). Rețetele pentru fiecare marcă de betoane se vor face pe baza studiilor executate în laborator. Timpul necesar de malaxare se determină prin experimentare, de obicei se încadrează în limitele 1,5 și 2,5 minute pentru betoniere cu amestec gravitațional. Încercările de laborator pentru tasare, densitatea aparentă și volumul de aer oclus se fac atât pentru probele prelevate la fabrica de beton cât
Baraje din beton : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din beton by Tobolcea Viorel, Tobolcea Cosmin, Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/296_a_828]
-
de cheltuieli pentru introducerea automatizării și robotizării proceselor tehnologice Categoriile de cheltuieli implicate de investițiile în lucrările de automatizare sau robotizare sunt: ♦ Cheltuieli pentru concepția lucrării, care conțin: cheltuieli pentru cercetare cheltuieli pentru proiectare cheltuieli pentru construirea unei machete pentru experimentări prin prototipare rapidă. Cheltuieli pentru investiții în fonduri fixe și mărirea fondului de mijloace circulante, care conțin: cheltuieli pentru fabricarea echipamentelor de automatizare sau robotizare, cheltuieli pentru omologare cheltuieli pentru mărirea fondului de mijloace circulante cheltuieli pentru amplasare ♦ Cheltuieli pentru
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
le aplice cât mai frecvent. Al. Roșca susține că (Al., Roșca, 1967, pp. 14-29). Cerința principală trebuie să vizeze nu reproducerea fidelă a textelor sau explicațiilor date la lecție, ci stimularea independenței și originalității, căutarea activă de soluții și răspunsuri, experimentarea, chestionarea, etc. Creatoare este gândirea unui elev care găsește rezolvarea unei probleme (de matematică, de exemplu) pe o cale diferită, eventual mai “elegantă”, decât cea din manual sau decât cea care a fost prezentată de profesor în clasă, chiar dacă modul
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
1944, la Cambridge, Massachusetts, primul grup sinectic. Față de brainstorming, sinectica se individualizează prin următoarele: obiectivul propus nu se rezumă doar la simpla găsire a soluției la problemă, ci se accede mai departe, ceea ce determină apariția unor faze suplimentare: elaborarea modelului, experimentarea acestuia, prospectarea pieții; este o metodă creativă, întrucât se elaborează o singură idee (soluție), care apoi se fasonează de-a lungul itinerariului sinectic; se aplică doar în situații de grup; grupul sinectic este stabilit ca structură, și eterogen în ceea ce privește formația
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
în a sublinia avantajele și dezavantajele fiecărei idei. O ședință sinectică durează între 2 și 3 ore. Rezultatul este un concept, un model nou, o tehnică nouă. După întrunire, membrii grupului trec la elaborarea amănunțită a unui "model", apoi la "experimentarea" acestuia și la "prospectarea pieței". Procesul sinectic are mai multe etape: Etapa 1. Problema așa cum este dată (PAG problem as given), precum urmează prezentată grupului, fie de către cineva din afară (clientul expert), fie de cineva din grup. Scurta analiză a
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
este condusă de un animator, iar la urmă persoanele din sală pot să intervină direct, discuția încheindu-se cu o sinteză și concluzii. Confruntarea metaforică În timpul antrenamentului în grup creativ, pentru a stimula gândirea creativă și a ușura drumul spre experimentarea sinecticii, Mariana Caluschi propune metoda denumită bătălia metaforelor sau confruntarea metaforică. Protocoalele realizate cu prilejul derulării acestei tehnici cât și mărturiile (aprecierile) participanților pun în lumină unele calități de tehnică proiectivă generatoare de date pentru cunoașterea personalității participanților. IDEI CONCLUSIVE
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]