3,439 matches
-
în mod special cel de religie, are chemarea de a face în primul rând educație pentru viață, prin toate mijloacele posibile (prin intermediul conținuturilor, prin relația cu elevii, prin modelul pe care îl oferă, prin limbajul adoptat, prin activitățile extracurriculare și extrașcolare desfășurate cu elevii). Departe de a fi doar un simplu demers didacticist, educația moral-religioasă ar trebui să vizeze „umanizarea" ființei umane, prin cultivarea sentimentului de libertate a elevului, pentru a se favoriza interiorizarea valorilor și a normelor moral-religioase. Religia propune
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
și îi solicită în același timp să-și autoevalueze comportamentul prin raportare la cele zece porunci. Învățarea și interiorizarea acestor reguli se realizează prin aplicarea la clasă a mai multor metode activ participative: conversația, exercițiul, problematizare, dezbaterea etc. Unele activități extrașcolare, precum Concursului Interdisciplinar Județean Un copil bun pentru o lume mai bună, inițiat și organizat de școala noastră, ajuns în anul 2009 la a șasea ediție, au ca scop educarea elevilor în spiritul cunoașterii și respectării valorilor morale și civice
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
asimilate de elevi din sursele documentare, consultate în mod independent, constituie modalități de diversificare a conexiunilor dintre diferite discipline (exemple: Biserica în primele veacuri creștine, Vremuri de încercări ale Bisericii). Un teren generos pentru studierea interdisciplinarității este cel al activităților extrașcolare: excursia, cercurile pe discipline, etc. Excursia poate deveni o modalitate de evaluare interdisciplinară. Organizată și proiectată sub forma unei călătorii de studii, excursia poate avea ca obiectiv principal dobândirea de noi cunoștințe, studierea vestigiilor istorice, a lăcașurilor de cult în
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
aplica, această cultură. Cultura clasei reprezintă un indicator al identității sale. Ea se formează în mare măsură prin acțiuni formale, adică exercitate în școală, dar acestea nu se realizează pe un teren „viran”, ci pe ceea ce elevii „aduc” din mediul extrașcolar (valori personale, atitudini, convingeri, comportamente). În clasă, școlarii nu interacționează numai în calitate de elevi (exercitându-și astfel roluri oficiale), ci și de ființe care gândesc și simt într-un anumit fel, dar mai ales care aduc cu ele o experiență morală
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
sus vom prezenta un proiect didactic realizat pentru ora de dirigenție la clasa a VII a, intitulat „Politețea - aspect esențial al comportării civilizate” (Anexa 4). 3.4. Activitățile extracurriculare - implicații în formarea personalității moral-religioase a elevilor Activitățile educative școlare și extrașcolare reprezintă dimensiunea fundamentală a procesului instructiv educativ. Aceasta constituie spațiul aplicativ care permite transferul și aplicabilitatea cunoștințelor, abilităților, competențelor dobândite în procesul instructiv-educativ. Activitățile extrașcolare prezintă unele particularități prin care se deosebesc de activitatea din cadrul lecțiilor. Aceste trăsături specifice se
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
3.4. Activitățile extracurriculare - implicații în formarea personalității moral-religioase a elevilor Activitățile educative școlare și extrașcolare reprezintă dimensiunea fundamentală a procesului instructiv educativ. Aceasta constituie spațiul aplicativ care permite transferul și aplicabilitatea cunoștințelor, abilităților, competențelor dobândite în procesul instructiv-educativ. Activitățile extrașcolare prezintă unele particularități prin care se deosebesc de activitatea din cadrul lecțiilor. Aceste trăsături specifice se referă la conținutul activităților și la durata lor, la metodele folosite și la formele de organizare a activității. Conținutul lecțiilor este fixat de programele școlare
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
de învățământ și în programele școlare. Adesea opțiunile lor merg spre activități care corespund intereselor vârstei lor, spre teme de actualitate, spre teme care lasă câmp larg inițiativei și creativității. În sistemul de învățământ românesc, cadrul activității educative școlare și extrașcolare constituie spațiul capabil de a răspunde provocărilor societății actuale, în sensul în care conceperea flexibilă a acesteia permite o continuă actualizare a conținutului învățării și a metodelor didactice centrate pe elev, precum și o monitorizare și evaluare de calitate a rezultatelor
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
flexibilă a acesteia permite o continuă actualizare a conținutului învățării și a metodelor didactice centrate pe elev, precum și o monitorizare și evaluare de calitate a rezultatelor învățării. Pentru a stimula dezvoltarea cognitivă, spirituală, interpersonală și socială, activitatea educativă școlară și extrașcolară are mereu în atenție nevoia de adaptare la cerințele individuale, diverse ale tuturor copiilor, la interesele de cunoaștere și potențialul lor. Modalitățile de concretizare a acestui tip de educație: proiecte, manifestări cultural-religioase, conferințe, pelerinaje, excursii etc, oferă posibilitatea abordărilor interdisciplinare
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
tip de educație: proiecte, manifestări cultural-religioase, conferințe, pelerinaje, excursii etc, oferă posibilitatea abordărilor interdisciplinare și transdisciplinare, exersarea competențelor și abilităților de viață într-o manieră integrată, de dezvoltare a personalității elevilor. Alături de acestea, putem enumera și alte beneficii ale activităților extrașcolare în cadrul procesului instructiv educativ: • creșterea calității actului educațional și a rezultatelor învățării; • introducerea elementului educativ în proiectarea și desfășurarea activității didactice la disciplina religie; • proiectarea activităților educative extracurriculare ca aplicații concrete a cunoștințelor acumulate și a abilităților și competențelor formate
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
la disciplina religie; • proiectarea activităților educative extracurriculare ca aplicații concrete a cunoștințelor acumulate și a abilităților și competențelor formate în cadrul orelor de religie; • stimularea interesului elevilor și a cadrelor didactice de a se implica în proiecte și programe educative curriculare, extrașcolare și extracurriculare la nivelul fiecărei unități de învățământ, datorită modalităților atractive de desfășurare; • reducerea procentului fenomenelor antisociale, a abandonului și absenteismului școlar; • creșterea ratei promovabilității școlare; 103 103 • asigurarea șanselor egale de dezvoltare personală; • ridicarea calității resursei umane din sistemul
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
promovabilității școlare; 103 103 • asigurarea șanselor egale de dezvoltare personală; • ridicarea calității resursei umane din sistemul educațional; • formarea resursei umane necesare dezvoltării societății cunoașterii; • transformarea educației în sursă de dezvoltare comunitară. Experiențelor pozitive înregistrate în domeniul activității educative școlare și extrașcolare impune extinderea spațiului de intervenție în procesul instructiv educativ, în scopul valorificării tuturor valențelor educativ morale ale conținutului învățării în interesul superior al copilului (Anexa) . Activitățile extrașcolare capătă un rol foarte important , fiind menite să completeze într-un mod armonios
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
sursă de dezvoltare comunitară. Experiențelor pozitive înregistrate în domeniul activității educative școlare și extrașcolare impune extinderea spațiului de intervenție în procesul instructiv educativ, în scopul valorificării tuturor valențelor educativ morale ale conținutului învățării în interesul superior al copilului (Anexa) . Activitățile extrașcolare capătă un rol foarte important , fiind menite să completeze într-un mod armonios activitatea școlară și dau elevilor prilejul de a exersa practici democratice, atât în școală cât și în societate. 3.5. Cuantificarea gradului de implicare a elevilor în
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
nu-l poate instrumenta cu toate deprinderile, capacitățile de care are nevoie pentru a progresa, dar este necesar ca educația școlară să conțină puternice elemente de pregătire privind practicarea unor largi varietăți de roluri sociale (Coles, 1972). Activitatea în afara clasei, extrașcolară, oferă numeroase prilejuri pentru cultivarea imaginației, creativității. În aceste acțiuni se pot desfășura activități libere și se pot folosi diferite metode de stimulare a imaginației. Formarea independenței în gândire și exprimare implică legătura cu familia, descoperirea factorilor de natură să
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
găsi soluții eficiente; își exersează capacitățile creatoare; își expun atitudinile față de problema ce se dezbate; se creează un climat de încredere și exprimare deschisă fără reținere; divergența de opinii se rezolvă pașnic. În afara activităților desfășurate în clasă, cele extradidactice și extrașcolare au ample funcții stimulative, formative pentru creativitatea elevilor și educatorilor. Amplificarea participării efective a elevilor la activitățile productive, creatoare din cadrul cercurilor științifice, tehnice și practico - aplicative, în colective de cercetare și creație este o cale principală în dezvoltarea creativității. Concursurile
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
sistematică, dar de multe ori, pentru întipărirea unor date istorice, geografice, citate, definiții, memorarea logică se îmbină cu cea mecanică. În activitatea didactică este necesar să cunoaștem cum memorează elevul, cât păstrează informația, cum actualizează informațiile în activitatea școlară și extrașcolară (fidelitate, promptitudine, suplețe, volum, rapiditate). De asemenea, cunoscând legile și procedeele ce contribuie la optimizarea acestui proces psihic, este necesar să urmărim dezvoltarea memoriei micului școlar, ea constituind nu doar o premisă, condiție pe care se sprijină învățarea, ci un
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
rezolva multe neajunsuri și probleme, poate chiar preveni din timp anumite devieri de comportament. Implicarea părinților în diverse proiecte cu caracter permanent (de exemplu: pe teme de învățare eficientă, de comunicare în relația cu școala, cu profesorii, implicare în activitățile extrașcolare, activități de voluntariat etc), concretizează relația dintre școală și familie făcându-i pe părinți să conștientizeze importanța lor în educație. În capitolul patru: Particularități ale comunicării profesorelevfamilie la nivel gimnazial. studiu de caz am realizat un studiu la nivelul școlilor
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
atitudine de neutralitate față de elevi, ci să încerce să cunoască și să înțeleagă în profunzime și din plan mai apropiat, mai cald, interesele lor, dificultățile și problemele cu care se confruntă, fie cele legate de școală, fie de ordin personal, extrașcolar. Sensibilitatea și capacitatea de empatie, dragostea pentru copil, își aduc o contribuție majoră în comunicarea eficientă în clasă. Școala de astăzi este un spațiu al confruntărilor și al conflictelor. O asemenea realitate obiectivă impune un mod de abordare total diferită
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
mijloace pe care le folosiți în comunicarea cu familia? a. întâlniri directe b. telefonul c. adrese oficiale d. internetul e. altele---------------17. Care sunt modalitățile de realizare a unei comunicări eficiente cu părinții? a. ședințe/ lectorarate b. implicarea părinților în activități extrașcolare c. implicarea în proiecte comunitare d. vizite la domiciliu e. altele---------------------------------------18. Ce credeți că ar trebui să faceți d voastră pentru o mai bună comunicare cu părinții? -------------------------------------------------------------------------------------------------19. Ce credeți că ar trebui să facă părinții pentru o mai bună
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
de vârstă școlară și de îmbunătățire a frecvenței acestora; b) sprijină unitatea de învățământ și dirigintele în activitatea de consiliere și de orientare socio-profesională sau de integrare socială a absolvenților; c) sprijină dirigintele/învățătorul în organizarea și desfășurarea unor activități extrașcolare; d) are inițiative și se implică în îmbunătățirea condițiilor de studiu pentru elevii clasei; e) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuții financiare sau materiale, susțin programe de modernizare a activității educative și a bazei materiale din clasă și
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
la transportul în comun, pe baza carnetului de elev, vizat la zi. Art.101. Elevii din învățământul de stat și particular au dreptul să fie evidențiați și să primească premii și recompense, pentru rezultate deosebite obținute la activitățile școlare și extrașcolare, precum și pentru atitudine civică exemplară. Art.102. Elevii din învățământul obligatoriu primesc gratuit manuale școlare. Beneficiază de aceeași gratuitate și elevii din învățământul secundar superior ai căror părinți au un venit lunar, pe membru de familie, egal sau mai mic
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
își desemnează reprezentanții, elevi din clasele a IX-a - a XII-a/ a XIII-a sau din învățământul postliceal, pentru a participa la ședințele Consiliului de administrație al unității de învățământ. Art.106. Elevii au dreptul să participe la activitățile extrașcolare organizate de unitatea de învățământ, precum și la cele care se desfășoară în palatele și în cluburile elevilor, în bazele sportive și de agrement, în taberele și în unitățile conexe inspectoratelor școlare, în cluburile și în asociațiile sportive, cu respectarea prevederilor
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
-i facă față. În pauze, vrea să știe tot ce se petrece este curios; vine cu idei neobișnuite este original; plin de sine, încrezut; îi place să organizeze jocuri în curtea școlii are inițiativă; este „neserios" și copilăros. În activitățile extrașcolare și în familie copilul creativ este perseverent și tenace până la încăpățînare; are spirit de observație; manifestă „nemulțumire creatoare" permanentă; propune mereu ceva spre îmbunătățire; este curios, cu tendința de informare; are interese multiple simultane sau succesive manifestate în activități-pasiune de
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
stabilesc între elevi cu ocazia participării lor la activitățile instructiv-educative. Deci adaptarea școlară nu poate fi realizată în condițiile unui climat oportun de disciplină, care exprimă respectarea cerințelor învățământului și regulilor de conduită în clasă, în școală și în mediul extrașcolar în vederea realizării ordonate și fecunde a activității școlare. În condițiile unei atmosfere prielnice copilul își desfășoară activitatea la nivelul maxim al posibilităților sale. În situații contrare în cercul vicios al inadaptării la viața grupului, la activitatea școlară. 3.2 . Factori
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
studii postuniversitare de masterat „Management în sport” la Universitatea Al. I. Cuza Iași. Din 2004 doctorand la Facultatea de Educație Fizică și Sport a Universității din Pitești. In prezent susține cursurile : Bazele Teoretice și Metodice ale Baschetului, Baschetul în activitățile extrașcolare, Pregătire Specializată într-o Ramură Sportivă - Baschet, la Facultatea de științe ale Mișcării Sportului și Sănătății, specializarea Educație Fizică și Sport la Universitatea din Bacău. A publicat Baschet - Îndrumar Metodologic (Editura Alma Mater, Bacău, 2004). Autor și coautor a peste 25
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
Integrarea socio- culturală a elevilor hipoacuzici prin activități educative școlare și extrașcolare prof. psihopedagog Ana Irina Imbir Școala pentru Hipoacuzici, București Motto: „(...) în problema educației constă marele secret al perfecțiunii umane” (Immanuel Kant, „Tratatul de pedagogie”) În concepția marelui filozof german Immanuel Kant, educația este una dintre cele mai mărețe invenții ale
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]