8,779 matches
-
și carențe, precum interpretarea unor personalități ale interbelicului românesc într-o altă lumină decât cea reală, sistematizarea nu întotdeauna fericită a materiei, omisiunile, insuficientă cunoaștere a periodicelor românești, insă admite că spiritul expunerii este caracterizat de „ponderea critică și echilibrul ierarhizării”. România antică e modernă (1994), antologie postuma, cuprinde o selecție a studiilor despre istoria, limba și literatura românilor, cu capitole despre Ion Creangă, I.L. Caragiale (elogiat că „o minte universală”), Mihai Eminescu, Nichifor Crainic, Liviu Rebreanu (văzut ca un romancier
LUPI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287930_a_289259]
-
anumit concurs); cadrul didactic trebuie să mențină o intensitate a acestor interese la un nivel acceptabil (deoarece nu trebuie să uităm că, până la un anumit grad, această intensitate a intereselor este necesară pentru dezvoltarea unei motivații concrete în rezolvarea sarcinii); • Ierarhizarea intereselor. Pentru a putea delimita aria noastră de acțiune (guvernată de variabile limitative ca timpul, spațiul, forța etc.), trebuie întotdeauna ca anumite interese să ocupe un loc mai important în preocupările noastre, iar altele, un loc mai puțin important; această
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
intereselor. Pentru a putea delimita aria noastră de acțiune (guvernată de variabile limitative ca timpul, spațiul, forța etc.), trebuie întotdeauna ca anumite interese să ocupe un loc mai important în preocupările noastre, iar altele, un loc mai puțin important; această ierarhizare este utilă din perspectiva analizei pe care am intenționat să o întreprindem în rândurile de mai sus. În acest mod, situarea pe o astfel de grilă a unui interes mai puternic în a rezolva conflictul decât - dacă este să folosim
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
conflictul decât - dacă este să folosim exemplul precedent - a participa la concurs va menține un climat de lucru motivant și, în același timp, va diminua posibilitatea apariției conflictelor neproductive din punct de vedere didactic; responsabilitatea pentru dezvoltarea unei astfel de ierarhizări pozitive a intereselor la elevi/studenți revine tactului comunicațional al cadrului didactic; • Tipul de centrare. În cazul în care cursanții se focalizează pe pierderile potențiale, acest lucru induce un cadru negativ în ceea ce privește rezolvarea respectivului conflict educațional; centrarea pe câștigurile așteptate
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fiecare persoană rămâne anonim. În literatura de specialitate se apreciază că, pentru a nu exista confuzii, ierarhiile trebuie făcute cu litere, și nu cu cifre (deoarece este posibil ca unii dintre cursanți să numeroteze fără a considera acest act o ierarhizare). În studiile de gen nu se evidențiază dacă înaintea votării are loc sau nu o discuție referitoare la problemele propuse spre dezbatere. Personal, optăm pentru o astfel de discuție, care oferă un mod superior de a înțelege fenomenul. 13.1
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
răspunsuri libere la problemele pe care le oferă. Aceste răspunsuri vor constitui baza pentru construcția unui al doilea chestionar. Un al treilea chestionar (care se bazează la rândul său pe cel de-al doilea) va putea conține, spre exemplu, necesitatea ierarhizării punctelor tari și punctelor slabe obținute în pașii anteriori. Literatura de specialitate observă că principalul dezvantaj al tehnicii Delphi ar consta în timpul lung presupus de aplicarea chestionarelor și în dificultatea administrării întregului proces. De aceea, pentru planul școlar propunem ca
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fază a reuniunii nu se limitează durata intervențiilor; membrii echipelor pot participa cu argumente suplimentare în confruntarea dintre lideri. În cadrul dezbaterii în plen este admisă analiza critică (grupul disipând responsabilitatea punctului de vedere comun), prioritatea demersului constituind-o selecția și ierarhizarea soluțiilor. Evaluarea generală a ideilor este apanajul cadrului didactic (deși el poate alege unul dintre participanți să facă acest lucru, lui revenindu-i doar conturarea - atunci când este necesar - a reperelor importante ale concluziilor), care va sintetiza informațiile rezultate din analizele
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
în urma redactării sferei de avantaje, dar și de limite ale unghiurilor de vedere, la care făceam referire în capitolul de față; aceste aspecte sunt luate în calcul în vederea construcției unui plan de dezvoltare metodologică pre-interacțional. De aceea, vom apela la ierarhizarea sumei avantajelor și dezavantajelor pe care, în interiorul cercetării amintite, le-am operat pe trei segmente importante separate: dezvoltarea implicării, utilizarea conflictului și apariția coeziunii în urma utilizării microgrupurilor (10 - valoarea maximă, 1 - valoarea minimă). Vom observa astfel că anumite avantaje și
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
pe atât, ci întru toți vecii 178) și copiilor făcuți cu el (căci nu rareori văduva recăsătorită îi antipatizează, îi urăște chiar pe copii făcuți de soț cu o altă femeie), să-și consacre viața rugăciunii și bucuriilor spirituale (în ierarhizarea lui Ioan Gură de Aur, acestea sunt: „a-și crește copiii în pietate, a practica ospitalitatea, a ajuta pe cei nefericiți, [...] a se îndeletnici cu orice lucru bun”179). Le laudă pe văduvele decise să-și păstreze castitatea, celebrul sfat
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
aur (poate doar a unora dintre ele), niște modele ce ar putea să coincidă cu o versiune maghiară a unor omilii funebre. Mă îndeamnă să cred acest lucru, în primul rând, extrema complicare a textelor, cu etajări interioare complexe, cu ierarhizări sub-și supraordinatoare, cu un (aproape) fastuos aparat de trimiteri. Departe de mine gândul de a-i contesta capacitatea de a pune în pagină astfel de construcții, dar nu m-aș grăbi să elimin „amestecul” unor înrâuriri străine. Căci, iată
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
și ostenințele voastre și să înfloriți în ceriu în véci ca crinul. Așa și voi, boiari miréni, bogați și săraci, bărbați și mueri, pentru că toți dorescu și pohtescu să dobândească mila de la Dumnezeu și toți vor dobândi”), descrie, într-o ierarhizare ce ținea cont de prescripțiile „ideologiei” dominante, categoriile de participanți la ceremonia reînhumării. Regulile retoricii cereau acestor „destinatari”, prezumtivi ascultători ai cuvântării, să li se câștige interesul printr-o secvență specială a exordiului - captatio benevolentiae. Și Neagoe Basarab se conformează
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar și regulamentul intern al școlii; (6) încheie situația școlară a fiecărui elev la sfârșit de semestru și de an școlar și o consemnează în catalog și în carnetele de elev; (7) realizează ierarhizarea elevilor la sfârșit de an școlar pe baza rezultatelor obținute de către aceștia la învățătură și purtare; (8) propune consiliului de administrație acordarea de alocații și burse pentru elevi, în conformitate cu prevederile legale; (9) întocmește, semestrial și anual, și prezintă consiliului profesoral
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
aduce insatisfacție, dacă este considerat corect și obiectiv de către elev, insuccesul școlar poate impulsiona activitatea elevilor, motivându-i în direcția îmbunătățirii prestației lor, pentru înlăturarea regresului școlar și evitarea nereușitei la învățătură. b) Funcția selectivă Această funcție se referă la ierarhizarea elevilor după criteriul valoric și după performanțele obținute în cadrul colectivului. Selecția se întrepătrunde cu decizia asupra poziției sau integrării unui elev într-o ierarhie, într-o formă sau într-un nivel al pregătirii sale. Funcția selectivă asigură satisfacția și recompensarea
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
fie selectarea lor în grupuri vocale sau diferite forma ții muzicale. La nivelul învățământului primar, prin introducerea Noului Sistem de Evaluare, pe baza descriptorilor de performanță, s-a urmărit punerea accentului pe dezvoltarea spiritului de echipă, nu pe competiție și ierarhizare. Notarea prin calificative, descrise prin descriptorii de performanță, asigură coerența și compatibilitatea în notare, permițând discriminarea mai scăzută, considerată mai puțin importantă pentru învățământul primar. c) Funcția diagnostică Această funcție evidențiază valoarea, nivelul și performanțele pregătirii elevilor la un moment
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
3. După ce finalizați munca în grup fiecare va trece pe foaia primită, alături de punctajul individual și punctajul grupului , punctajul corect oferit de experți. Va fi citită lista cu punctajul oferit de experți împreună cu justificarea modului în care s-a făcut ierarhizarea. 4. Acum va trebui pe rând să faceți diferența între scorul corect oferit de experți și scorul echipei. Procedați la fel și pentru scorul individual. Se calculează apoi media diferențelor. Media cea mai mică a uneia dintre cele două diferențe
PROIECT DE CONSILIERE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Cenuşă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_910]
-
unor fundaluri diferite. Acumulările cognitive din diversele domenii de cunoaștere, precum și multiplicarea surselor învățământului impun strategii moderne de dimensionare și de structurare a conținuturilor. Se impune o modalitate nouă de selecție a informațiilor, descongestionarea, dar și alte criterii de organizare, ierarhizare, de creare și aplicare cât mai potrivite realitații și obiectivelor educaționale privind realizarea unei viziuni integrative, holistice la elevi. Copiii nu tebuie educați pentru lumea de azi, deoarece nu se știe cum va fi lumea lor și e nevoie să
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
oferă satisfacție, sporind rezultatele la învățătură; de asemenea, insuccesul școlar supără, determină insatisfacție, dar dacă este conștientizat ca fiind corect și obiectiv și acesta poate dinamiza înlăturarea nereușitei la învățătură. 2. Funcția selectivă. Aceasta este funcția de competiție care asigură ierarhizarea și clasificarea elevilor sub raport valoric și al performanțelor în cadrul grupului studios. Funcția selectivă asigură satisfacția și recompensarea elevilor prin obținerea prin concurs a unui loc într-un nou profil sau grad superior de învățământ, prin câștigarea prin concurs a
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
pe competiție; nu favorizează dezvoltarea capacității de autoevaluare la elevi; nu oferă o radiografie a dificultăților în învățare; generează stres, teamă, anxietate. DIN PUNCT DE VEDERE AL NOTARII "-" Evaluarea inițială: nu își propune aprecierea performanțelor globale ale elevilor și nici ierarhizarea lor. "-" Evaluarea formativă: “Acest tip de evaluare nu se exprimă în note și cu atât mai puțin în scoruri.” (I. T. Radu) nu realizeară ierarhii și clasificări între elevi; oferă premise pentru notare. "-" Evaluarea sumativă: Evaluarea sumativă se traduce printr-
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
zăpadă. Metoda presupune reducerea numărului de elemente, aspecte ale unei probleme pentru focalizarea asupra celor esențiale. Etapele parcurse sunt: împărțirea in echipe de 7-8 persoane; enunțarea temei; notarea ideilor (fiecare membru notează ideea sa si o pune pe centrul mesei); ierarhizarea ideilor (fiecare membru ierarhizează toate ideile de la 1-8 și le reține pe primele două; se reunește tot grupul cu cele 2 idei de la fiecare și se repetă algoritmul reținându-se doar ideile relevante) Spre deosebire de metoda cubului, utilizând bulgarele de zăpada elevii
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
momentelor constitutive și clasificării artelor, cu concluzii despre „anatomia, heteronomia și pantonomia artei”. De natură mai tehnicistă e partea a patra, Structura și creația artistică, pe când ultima parte, o poetică a receptării, insistă pe elemente extraestetice și estetice, pe criteriile ierarhizării artistice, subliniind heteronomia fenomenului receptării. Dincolo de documentarea laborioasă, precumpănitor germană, relevante sunt punctele de vedere personale despre filosofia artei și fenomenologia structurii ei; intră în dezbatere specificitatea devenirii artei între individual și universal, între temporal și supratemporal, între imanentism și
VIANU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290512_a_291841]
-
din familie; să participe activ la viața familiei; să-și exprime respectul și cuviința cerută față de adulții din familie; să cunoască evenimentele de bază din viața familiei (nuntă, botez, înmormântare, zile de naștere, aniversări). GIMNAZIAL - preadolescentul trebuie format: să cunoască ierarhizarea rolurilor în familie; să cunoască istoricul instituției sociale - familia; să-și asume obligații și sarcini concrete în viața de familie; să-și cultive respectul pentru toți membrii familiei indiferent de vârstă și sex; să accepte existența individuală și colectivă în cadrul
FAMILIA, PRIM FACTOR AL EDUCAŢIEI COPILULUI. In: Arta de a fi părinte by Geraldina Juncă, Ciprian Juncă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1392]
-
de intensitate ridicată se însoțesc de scăderea frecvenței cardiace și a tensiunii arteriale, de reducerea numărului de respirații pe minut, de senzații de slăbiciune, greață sau vertij. (W.D.Swanson) În abordarea acestei probleme kinetoterapeutul va trebui să realizeze o ierarhizare corectă a priorităților reprezentate de calcularea durerii și realizarea planului terapeutic. Calcularea durerii este esențială pentru desfășurarea planului terapeutic, deoarece suprimarea ei este periculoasă pentru pacient în situația în care solicitările impuse sunt prea mari și pentru recuperator care poate
III. ÎNGRIJIRILE MEDICALE DE BAZĂ CE TREBUIE ACORDATE PERSOANELOR CU DEFICIENŢĂ FIZICĂ. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Adriana Albu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_629]
-
și tragicul, umorul, ironia și „spiritualul”. Discipolul dragomirescian, urmând spiritul de sistem al maestrului, reliefează, într-o primă secțiune, trăsături caracteristice ale comicului la I. L. Caragiale („expresivitatea dramatică”, „integralitatea”, „puritatea”) și înregistrează receptarea acestuia în critica românească. Ulterior procedează la ierarhizarea comicului caragialean prin comparare cu acela al unor mari dramaturgi ai lumii: Aristofan, Plaut, Molière, Shakespeare și Kleist. Potrivit estimării concluzive a lui S., comicul scriitorului român ar deține superioritatea prin „integralitate și puritate”, procurând un catharsis neatins anterior, ceea ce
STRUŢEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289987_a_291316]
-
instrucțiuni pentru compatibilitate. Capitolul al șaselea este dedicat sistemului de memorie. Sunt prezentate tipurile de memorii utilizate, modul de conectare și structura memoriei cache. Ultimul capitol, al șaptelea, detaliază sistemul de intrare-ieșire. Aici se regăsesc noțiuni despre circuitele de interfață, ierarhizarea magistralelor și modul de transfer a datelor către și de la periferic spre memorie / procesor. Multe din noțiuni se regăsesc în majoritatea cursurilor de Arhitectura Calculatoarelor, însă sunt prezentate prin filtrul autorului, alte noțiuni fiind preluate din foi de catalog sau
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
să aibă o capacitate cât mai mare și o viteză cât mai ridicată, adică un timp de acces cât mai redus. Cu cât viteza memoriei e mai mare cu atât costul ei este mai mare (costul pe unitatea de memorie). Ierarhizarea memoriei are ca scop obținerea unei memorii care să lucreze ca și cum ar fi realizată în totalitate cu memorii rapide, dar al cărei cost să fie hotărât de memoria mai lentă. Ierarhizarea memoriei poate fi caracterizată de câțiva parametri: tipul de
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]