1,456 matches
-
obținute în cercetări noi, acestea se impun cu greu pe piață. Neacceptarea lărgirii paletei cunoașterii, deoarece considerăm sistemul cunoașterii dobândit suficient și închis. Studiind lucrurile pe toate fațetele se observă că sunt necesare noi cunoștințe și perfecționări. Capacitatea redusă de memorare și de acces la cunoștințe poate determina un volum de cunoștințe redus, astfel că cercetătorul, prin combinarea acestora nu găsește repede noua soluție. Memorarea se înbunătățește prin învățare activă, asocierea memoriei cu procesele de gândire, căutarea ideilor directoare etc. 3
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
lucrurile pe toate fațetele se observă că sunt necesare noi cunoștințe și perfecționări. Capacitatea redusă de memorare și de acces la cunoștințe poate determina un volum de cunoștințe redus, astfel că cercetătorul, prin combinarea acestora nu găsește repede noua soluție. Memorarea se înbunătățește prin învățare activă, asocierea memoriei cu procesele de gândire, căutarea ideilor directoare etc. 3. Factori gnosiologici. a.. Un nivel scăzut de instruire sau de cunoștințe de specialitate nu poate duce la rezultate spectaculoase. Un om creativ, cu voință
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
de informații, cumularea simplă, stocarea mecanică a cunoștințelor. Dacă pedagogia de altădată era gândită pentru a-l ajuta pe individ să dobândească tot mai multă cunoaștere, astăzi aceasta ar trebui să se centreze pe competența accesării și gestionării ei. Pedagogia memorării trebuie înlocuită cu pedagogia căutării. Computerul, introdus în educație, constituie un „potențializator al informării” (Levy, 1995, p. 39), al angajării personale în informare. Cunoașterea scapă exigenței rarității drept criteriu al valorii (Serres, 1997). În varianta clasică, cine cunoștea mai mult
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
fraze de completat, exerciții cu aplicații gramaticale sau lexicale, redactări, disertații, argumentări, povestiri) 9. Dinamica internă a activităților de predare/învățare (puse în ordinea semnificațiilor) Existența unui ghid de prezentare/exploatare Tipologia generală a activităților de învățământ Schema clasică (prezentare/memorare/redare) Schema dinamică, creativă, nerepetitivă Tipologia generală a activităților de învățare Propunerea unei matrice model reutilizabilă (mici dialoguri de transformare/imitare) Solicitarea/stimularea unei mai mari creativități/imaginații (plecând de la o platformă mai deschisă, povestire de completat etc.) Favorizarea unei
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
în domeniul calculului aritmetic; d) după obiectivări: verbale, nonverbale; e) după simțul practic: de dezvoltare, de acumulare, de utilizare, de combinare, de valorificare; f) după procesarea informației: de input (perceptive), de integrare (de secvențialitate, de abstractizare, de organizare), de retenție (memorare de scurtă și de lungă durată), de output/de expresie (de limbaj oral, scris, citit), de simț matematic, de expresie motrice (fină, generală). Deficiențele asociate/multiple Autismul este o tulburare de dezvoltare, relaționare și comunicare, considerată de unii specialiști drept
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
emotivitate, frică față de școală, etc.. Tulburările de structurare spațial-temporală se manifestă prin ignorarea termenilor spațiali și temporali, perceperea greșită a pozițiilor, duratelor, succesiunilor, orientare greșită în timp și spațiu, incapacitatea de a înțelege reversibilitatea unor fenomene sau evenimente, tulburări de memorare a spațiului și timpului. Instabilitatea psihomotorie are următoarele efecte: în plan intelectual - gândire confuză, deducții superficiale, înțelegere nediferențiată, lipsa capacității de concentrare a atenției, nerealizarea de comparații și de asociații; în plan motor - agitație permanentă, mișcări parazitare, excesive, dificultăți de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
Astfel, în prealabil se va povesti întâmplarea sau basmul respectiv, pentru ca apoi să se transpună în scenetă. Copiii iși vor alege singuri rolurile, vor porni singuri dialogurile. Acest gen de artă convinge prin următoarele motivații: constituie un exercițiu excelent de memorare, solicită la maximum fantezia și creativitatea, precum și dezvoltarea vorbirii, copilul obține libertatea de a vorbi și a acționa în fața unui public. Teatrul exersează și logica, prin derularea acțiunii conform povestirii, prin capacitatea de a nu atribui altui personaj anumite replici
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
mai multe(propoziții, fraze) dar să nu ofere indicii privind lungimea cuvântului. 3. Se va evita excesul de spații albe și formulările incomplet definite care cresc imprecizia. 4. Nu este indicată folosirea unui text existent în manual, deoarece vor încuraja memorarea și sar testa altă capacitate decât s-a dorit. Avantaje: Itemii semiobiectivi sunt utili în evaluarea cunoștințelor factuale, dar măsoară mai mult decât simpla recunoaștere și memorare; solicită un anumit grad de coerență în realizarea răspunsului, nu cer foarte mult
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
4. Nu este indicată folosirea unui text existent în manual, deoarece vor încuraja memorarea și sar testa altă capacitate decât s-a dorit. Avantaje: Itemii semiobiectivi sunt utili în evaluarea cunoștințelor factuale, dar măsoară mai mult decât simpla recunoaștere și memorare; solicită un anumit grad de coerență în realizarea răspunsului, nu cer foarte mult timp de construit și evită influența altor tipuri de abilități. Întrebări structurate O întrebare structurata este formată din mai multe sub întrebări de tip obiectiv , semiobiectiv sau
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
la începuturile sale conceptul de „Lecție” a fost legat doar de acțiunea de citire cu glas tare a unui text, odată cu sistemul preconizat de Comenius începe să devină o activitate de expunere magistrală a materiei și respectiv de înțelegere și memorarea acesteia, fie mai apoi una de explicații și demonstrație, însoțită de observarea lucrurilor, de înțelegerea și memorarea datelor rezultate de aici de învățarea prin descoperire, de elaborare prin efort propriu, al noilor achiziții, de creație. În limbajul pedagogic actual lecția
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
a unui text, odată cu sistemul preconizat de Comenius începe să devină o activitate de expunere magistrală a materiei și respectiv de înțelegere și memorarea acesteia, fie mai apoi una de explicații și demonstrație, însoțită de observarea lucrurilor, de înțelegerea și memorarea datelor rezultate de aici de învățarea prin descoperire, de elaborare prin efort propriu, al noilor achiziții, de creație. În limbajul pedagogic actual lecția e definită drept „o formă de organizare a procesului de învățământ. Având în vedere obiectivele într-o
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
Turner, 1972). A doua constatare majoră privind apelul la memoria respondentului este faptul că aceasta este selectivă. În funcție de caracteristicile evenimentelor și situațiilor, ele vor fi evocate cu mai mică sau mai mare acuratețe. După cum am văzut deja, contează - și în memorare - gradul de dezirabilitate; acțiunile și episoadele care-l pun pe individ într-o lumină favorabilă sunt, în general, mai prezente în mintea lui și redate cu mai mare ușurință. Alături de efectul dezirabilității contează și relevanța, pentru individul în cauză, a
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
sentimente prin mișcare scenică, mimică și/sau gestică. Exercițiile de mișcare scenică, sugerate de muzică sau de versuri, compunerea de expresii faciale sau comportamentale duc la dezvoltarea capacității de exprimare nonverbală a sentimentelor. Aceste exerciții, însoțite de repetarea rolului până la memorare constituie un alt beneficiu stimularea memoriei de lungă durată, dar și volumul acesteia (nu de puține ori suntem surprinși să constatăm că micii actori au memorat și rolurile celorlalte personaje). O dată memorate versurile sau textul epic, acești actori se adaptează
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93490]
-
cenzură. Viața interioară devine un domeniu al incoerențelor și confruntărilor, al independenței și libertății, dar și al forței de sine, al deciziilor și cenzurilor, al strategiilor de conduită și de expresie. Cele mai importante transformări în perioada adolescenței le suferă memorarea și învățarea. Adolescentul știe că reproducerea este „cartea de vizită” a inteligentei. Așa se explică de ce, atât fetele,cât și băieții sunt deosebit de atenți la retransmisia cunoștințelor, pentru care se străduiesc să realizeze scheme rezumative cât mai originale, mai elegante
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
lecției. Aceste scheme se organizează mai asemănător sau mai diferit de lecțiile orale sau din manuale, în funcție de atitudinile și cerințele profesorilor, dar respectând cerințele de originalitate, pentru a răspunde cerințelor de identitate și de autoconștiință specifice vârstei. Forma centrală de memorare devine memoria logică. De altfel, memoria are un statut extrem de complex și deservește funcții psihologice complexe. „După concepțiile abisale există o memorie a eredității, inconștientă, cu un cod special, dar există și o memorie a conștiinței, suprapusă peste prima și
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
și nedirecționat al memoriei inconștiente care este profund afectată de orice evenimente” (U. Șchiopu, E. Verza, 1981, p. 197). Această organizare a mecanismelor memoriei permite eficiența crescută a procesului de înmagazinare a cunoștințelor. Are loc constituirea unui stil propriu de memorare, în același timp cu intensificarea achiziției de cunoștințe. În această perioadă memoria este afectată profund de orice eveniment. Caracteristic este și faptul că adolescentul poate memora și ceea ce nu înțelege. Aceste modificări pe care le suferă memoria duc la creșterea
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
practicarea Îngrijirii naturale a sănătății. Sănătatea este, În mare măsură, legată de efectul cumulativ al stilului de viață pe care Îl alegem, și nu de Îngrijirile medicale sau de asigurările de sănătate, tot așa cum Învățarea unei limbi nu depinde de memorarea regulilor, ci de obișnuința aplicării lor. Obișnuința de a gândi, de a vorbi și de a scrie În acea limbă vă face să o stăpâniți. Puteți să stăpâniți la perfecție toate regulile gramaticale ale unei limbi și totuși să fiți
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
datorie cetățeneasca patriotică. La sfarsitul ciclului primar elevii trebuie să realizeze următoarele obiective: · citirea fluenta, conștientă, expresiva a unor texte cu respectarea intonației adecvate; · redarea conținutului textelor narative după planul de idei ; · redactarea povestirii textelor narative și a rezumatului acestora; · memorarea și recitarea unor poezii; · formarea deprinderilor de apreciere a textelor literare; · dezvoltarea, disponibilităților de receptare a mesaielor orale și scrise. stimularea interesului pentru lectură textelor literare; activizarea cunoștințelor de limbă pentru a percepe și realiza fapte de comunicare orală și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
sunt necesare și indispensabile, deoarece nu totul poate fi asimilat prin căutări proprii și de multe ori nu este nevoie de așa ceva. după cum unele din obiectivele procesului de învățământ, îndeosebi cele de ordin formativ, nu pot fi realizate prin simpla memorare a cunoștințelor gata prelucrate. Important este să decidem unde și când apelăm la o variantă sau alta, fără a pierde din vedere eficientă actului didactic. 1. EXPLICAȚIA este o metodă ce urmărește lămurirea și clarificarea unor noțiuni, principii, legi, prin
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
conștient învățate și de a forma modalități de rezolvare a problemelor mai dificile întâlnite în analizele gramaticale. Condiția pedagogica ce se impune este că predarea și asimilarea lor să nu se desfășoare că ceva dat de-a gata prin simpla memorare, elevii să fie antrenați în descoperirea algoritmului, pentru ca, prin aplicarea lui repetată, să se asutomatizeze și să se fixeze. Asimilarea algoritmilor nu reprezintă un scop final, ci doar o etapă ce deschide posibilități noi pentru activitatea de învățare. În clasele
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
ne imaginăm că memoria a devenit inutilă datorită capacitătii incredibile de a stoca și pune în circulație informațiile disponibile.Trebuie, de bună seamă, să fim selectivi în privința lucrurilor pe care le învățăm ,,pe de rost”, dar facultatea specific umană a memorării prin asociere,care nu poate fi redusă la o formă de funcționare automată, trebuie cultivată cu grijă.Toți specialiștii sunt de acord că memoria trebuie antrenată din copilărie și că școala nu trebuie să renunțe la anumite exerciții tradiționale, considerate
ARTA DE A FI PĂRINTE by Magda Paşca () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93079]
-
evocare; examen; familia; fată; fărădelege; film; flashback; a fost; fostul iubit; fotbal; ceva frumos; frumoase; furie; gest; grele; greșeli; haiduc; haiduci; cu haiduci; hîrtie; inimă; iubiri; iubit; îndepărtare; întîlnire; joacă; jurnal; Lille; limită; lipsă; mama; mare; marea 2012; meditație; melancolic; memorare; moment; momente frumoase; momente unice; muzică; năzdrăvănii; nebunie; necaz; necazuri; neplăcută; neuitat; de neuitat; nostalgii; parte a sufletului; păreri de rău; părinți; plîng deja; pomeni; pomenire; poza; prăpastie; prima învățătoare; primăvară; proastă; ramă; răscolire; regret; relație; remușcări; rîs; romantică; săpun
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
iată; dar nu iartă; iertarea; iertător; ignoră; imaginație; imaginat; imposibil; inconștient; indiferent; ineficient; informația; inimă; fără interes; inutil; iubire; își aminti; încercare; înțelegere; îngîndurare; întîmplare; întrebare; învia; la; lacrimă; lecitină; lecția; lecțiile; lucrurile; mama; matematica; materia; memorie; memo plus; memora; memorare; memorie proastă; memorie rea; memorie slabă; a pierde din memorie; a șterge din memorie; nu memoriza; nu memorează; mincinos; minciuna; la mine; pe mine; minte scurtă; moș; moarte; morții; moșneag; multe; muncă; neajutorat; neamintit; necazul; necunoscut; nefolositor; nega; neglijent; negrijuliu
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
este mai puțin cuprinzător decât sistemul informațional al acesteia și se rezumă la procedurile informaționale realizate cu ajutorul mijloacelor automatizate 11. Sistemul informatic pentru management este un ansamblu organizat de metode, proceduri, echipamente și oameni prin care se asigură colectarea, vehicularea, memorarea și prelucrarea informațiilor cu ajutorul mijloacelor automatizate în scopul pregătirii și transmiterii deciziilor privind desfășurarea activităților din cadrul organizației, precum și controlul îndeplinirii acestora, în vederea realizării obiectivelor acestei organizații în condițiile de eficiență maximă 12. Sistemul informatic poate fi privit în două ipostaze
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
îmbogățește, devine observație; reprezentările, când sunt evocate cu ajutorul cuvintelor, devin generalizate. La un nivel mai profund, în absența limbajului, nu putem vorbi de formarea noțiunilor, judecăților și raționamentelor; nu este posibilă activitatea de tip „problem-solving". Cu ajutorul formulărilor verbale avem garanția memorării de lungă durată. Omul, verbalizând, reușește să transforme imaginile, să definească motivele și să își ierarhizeze scopurile. Voința definită ca un proces de autoreglaj verbal, contribuie la formarea personalității, iar în mod global, subiectul uman, cu ajutorul limbajului, comunică idei, stări
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]