16,800 matches
-
caz, portofoliul, testele sumative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Se propune un test de evaluare pentru tema „ Măsurarea puterii aparente cu montajul volt- ampermetric ”, care vizează verificarea nivelului de realizare pentru următoarele rezultate ale învăţării, conform standardului de pregătire profesională : 4.1.3. Măsurarea mărimilor electrice în circuitele de c.a. monofazat
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Manual pentru clasa a IX-a, Editura CD Press, Bucureşti, 2010 Tănăsescu, M., Gheorghiu, T., Gheţu, C., Măsurări tehnice, Manual pentru clasa a X-a , Editura Aramis, Bucureşti, 2005 Niţucă, C., Stanciu, T., Didactica disciplinelor tehnice , Editura Performantica, Iaşi, 2006 MODUL II. APARATE ELECTRICE Notă introductivă Modulul „Aparate electrice” , componentă a ofertei educaţionale (curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire profesională Electric , face parte din cultura de specialitate şi pregătirea practică aferente clasei a X-a, învăţământ profesional. Modulul are
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
protecţie, declanşatoare Aparate pentru automatizări: butoane de comandă, limitatoare, microîntreruptoare Aparate pentru instalaţii electrice de iluminat şi prize: prize, întreruptoare Panoplii cu componente şi subansambluri ale aparatelor electrice Documentaţie tehnică şi tehnologică Echipament individual de securitatea muncii Sugestii metodologice Conţinuturile modulului „Aparate electrice” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
muncii Sugestii metodologice Conţinuturile modulului „Aparate electrice” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Modulul „Aparate electrice” are o structură
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării şi şi-au format competenţele stabilite în Standardele de Pregătire Profesională. Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi: Continuă: Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice. Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit, evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp. Va fi realizată de către profesor pe baza
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Testele sumative reprezintă un instrument de evaluare complex, format dintr-un ansamblu de itemi care permit măsurarea şi aprecierea nivelului de pregătire al elevului. Oferă informaţii cu privire la direcţiile de intervenţie pentru ameliorarea şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie proiectată astfel încât
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie proiectată astfel încât să fie respectate criteriile şi indicatorii de realizare a acestora prevăzute în standardul de pregătire profesională. Se propune un test de evaluare ce vizează verificarea nivelului de realizare pentru următoarele rezultate ale învăţării din
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Lucrător în electromecanică. Manual pentru clasa a X-a . Editura Art Group Editorial, Bucureşti, 2006 Mareş, Fl., ş.a., Domeniul: Electric. Manual pentru cultura de specialitate pentru Şcoala de Arte şi Meserii, clasa a IX-a , Editura Economică Preuniversitaria, Bucureşti, 2004 MODUL III. MAŞINI ELECTRICE Notă introductivă Modulul „Maşini electrice” , componentă a ofertei educaţionale (curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire profesională Electric , face parte din cultura de specialitate şi pregătirea practică aferente clasei a X-a, învăţământ profesional. Modulul are
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Mijloace de măsură şi control: pentru măsurări dimensionale SDV-uri şi materiale specifice lucrărilor de montare, întreţinere şi reparare a maşinilor electrice: trusa electricianului – cleşti de diferite tipuri: multifuncţional, sertizat, presă; cuţite; Machete funcţionale, maşini electrice secţionate; Sugestii metodologice Conţinuturile modulului „Maşini electrice” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
secţionate; Sugestii metodologice Conţinuturile modulului „Maşini electrice” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Modulul „Maşini electrice” are o structură
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
cubului pe tablă. Profesorul realizează un cub pe feţele căruia sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică şi argumentează. Fiecare grupă primeşte documentaţia tehnologică necesară (incompletă, pentru rezolvarea sarcinilor de lucru). Metoda aleasă va fi aplicată la finalul parcurgetii modulului „Maşini electrice” în vederea recapitulării şi fixării rezultatelor învăţării legate de una dintre maşinile studiate: maşina asincronă . Este aplicată pentru toate cunoştinţele, abilităţile şi atitudinile cuprinse în SPP-ul asociat. Colectivul clasei se împarte în 6 grupe: Grupa 1 : Descrie
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii au atins rezultatele învăţării şi şi-au format competenţele stabilite în Standardele de Pregătire Profesională. Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi: Continuă: Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice. Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit, evitându- se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp. Va fi realizată de către profesor pe baza
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Testele sumative reprezintă un instrument de evaluare complex, format dintr-un ansamblu de itemi care permit măsurarea şi aprecierea nivelului de pregătire al elevului. Oferă informaţii cu privire la direcţiile de intervenţie pentru ameliorarea şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie proiectată astfel încât
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
şi/sau optimizarea demersurilor instructiv-educative. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ şi, la final, de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea sumativă trebuie proiectată astfel încât să fie respectate criteriile şi indicatorii de realizare a acestora prevăzute în Standardul de Pregătire Profesională. Se propune un test de evaluare ce vizează verificarea nivelului de realizare pentru următoarele rezultate ale învăţării, conform
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
XI-a şi a XI-a, licee industriale şi şcoli profesionale , Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. Bucureşti, 1996 Mareş Fl., Druţă, Iana , Maşini electrice . Manual pentru clasa a XI – a , Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. Bucureşti, 2007 http://www.gnm.ro/staticdocs/Ntic_cu_anexe.pdf http://www.mie.ro/_documente/dezvoltare_teritoriala/amenajarea_teritoriului/patn_elaborate/ secVI/raport_mediu/faza2/vol2/anexa3.pdf MODUL IV. AUTOVEHICULE Notă introductivă Modulul „Autovehicule”, componentă a ofertei educaționale (curriculare) pentru calificarea profesională Electrician auto din domeniul de pregătire profesională Electric , face parte din cultura de specialitate și pregătirea practică aferente clasei a X-a, învățământ profesional. Modulul are
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
specificațiilor din standardul de pregătire profesională. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare caracteristicile de învăţare ale fiecărui elev. Pentru obținerea rezultatelor învățării vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate următoarele activităţi de învăţare: elaborarea de referate interdisciplinare, exerciţii de documentare din diferite surse (reviste de specialitate, cataloage de produse, Internet, documentaţia tehnică furnizată de producatori, reprezentanţe sau unităţi de service auto), exerciții de demontare / montare a
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Internet, documentaţia tehnică furnizată de producatori, reprezentanţe sau unităţi de service auto), exerciții de demontare / montare a componentelor autovehiculului, studii de caz asupra unor soluţii constructive pentru componentele automobilului, vizionări de materiale video. Pentru obținerea rezultatelor învățării vizate de parcurgerea modulului „Autovehicule”, se recomandă următoarele activităţi practice de învăţare: Pentru laboratorul tehnologic : exerciţii de identificare, de demontare / montare, de analiză constructivă şi funcţională a componentelor, mecanismelor, sistemelor, instalaţiilor şi echipamentelor autovehiculului. studii de caz asupra principiilor constructive şi funcţionale ale unor
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională. Evaluarea poate fi : Continuă în timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării; instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice; planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
măsura în care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională. Evaluarea poate fi : Continuă în timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării; instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice; planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit, evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp; va fi realizată pe baza unor probe care
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
în descrierea unui proces sau a unei situații specifice pregătirii autovehiculului nou pentru predarea către client, mentenanței de bază a vehiculelor rutiere, comunicării cu clienții etc.; portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor, activităţile extraşcolare , etc. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezltatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Vom exemplifica modalitățile de evaluare printr-
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
elevilor, activităţile extraşcolare , etc. În parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ şi la final de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezltatelor învăţării. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul acestui modul. Vom exemplifica modalitățile de evaluare printr-o fișă de evaluare a abilităților și deprinderilor de gândire, pe care o recomandăm a fi utilizată în cazul metodelor de rezolvare a problemelor prin stimularea creativității, așa cum este și metoda Frisco exemplificată
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
MONTATOR SUBANSAMBLE corespunzătoare domeniului de pregătire profesională Mecanică: Curriculumul a fost elaborat pe baza standardului de pregătire profesională (SPP) aferent calificării sus menționate. Nivelul de calificare conform Cadrului Național al Calificărilor – 3 Corelarea dintre unitățile de rezultate ale învățării și module: Unitatea de rezultate ale învăţării – tehnice generale (URI) Denumire modul URÎ 4. Măsurarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale MODUL I. Măsurări tehnice URÎ 5. Realizarea desenului tehnic pentru organe de maşini MODUL II. Reprezentarea organelor de mașini URÎ 6. Realizarea
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Corelarea dintre unitățile de rezultate ale învățării și module: Unitatea de rezultate ale învăţării – tehnice generale (URI) Denumire modul URÎ 4. Măsurarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale MODUL I. Măsurări tehnice URÎ 5. Realizarea desenului tehnic pentru organe de maşini MODUL II. Reprezentarea organelor de mașini URÎ 6. Realizarea asamblărilor mecanice MODUL III. Asamblări mecanice PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT Clasa a X-a Învățământ profesional Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire profesională: MECANICĂ Cultură de specialitate și pregătire practică Modul I. Măsurări
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
rezultate ale învăţării – tehnice generale (URI) Denumire modul URÎ 4. Măsurarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale MODUL I. Măsurări tehnice URÎ 5. Realizarea desenului tehnic pentru organe de maşini MODUL II. Reprezentarea organelor de mașini URÎ 6. Realizarea asamblărilor mecanice MODUL III. Asamblări mecanice PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT Clasa a X-a Învățământ profesional Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire profesională: MECANICĂ Cultură de specialitate și pregătire practică Modul I. Măsurări tehnice Total ore/an: 224 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Asamblări mecanice PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT Clasa a X-a Învățământ profesional Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire profesională: MECANICĂ Cultură de specialitate și pregătire practică Modul I. Măsurări tehnice Total ore/an: 224 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică 128 Modul II. Reprezentarea organelor de mașini Total ore/ an : 128 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică - Modul III. Asamblări mecanice Total ore/an: 320 din care: Laborator tehnologic - Instruire practică 256 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore/an Stagiu
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]