2,568 matches
-
lor cu simboluri grafice (liniuțe, cerculețe) conduc pe copii la înțelegerea conceptului de număr natural. În cadrul activităților matematice din grădiniță trebuie să predomine exercițiile de stimulare a spiritului de observație și de dezvoltare a gândirii logice (analiză, comparație, sinteză, clasificare, ordonare). Învățământul matematic, atât la nivelul grădiniței, realizat prin activitățile matematice, cât și la nivelul clasei I, trebuie să respecte specificul gândirii copilului la aceste perioade de vârstă privind etapa preoperatorie (la grădiniță) și etapa operațiilor concrete (la clasa I). El
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Obiectivele învățământului matematic trebuie racordate, însă, la obiectivele generale ale treptei respective a învățământului. Astfel, formarea gândirii logice trebuie urmărită nu numai la activitățile matematice ci și la alte categorii de activități. De exemplu, exerciții de gândire logică (comparații, clasificări, ordonări) se pot realiza și la educarea limbajului. În concluzie, obiectivele clare ale locului și sarcinilor activităților matematice racordate la obiectivele generale ale învățământului preșcolar conștientizate de fiecare educatoare pot conduce la realizarea rațională și eficientă a pregătirii copilului preșcolar pentru
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
raportarea cantității la număr (se indică numărul de obiecte și copiii construiesc mulțimi de obiecte având atâtea elemente); • raportarea numărului la cifră și a cifrei la număr; • stabilirea locului acestui număr în secvența din șirul numerelor învățate; • formarea „scării numerice” (ordonarea crescătoare sau descrescătoare a unor mulțimi, după numărul obiectelor ce le formează); • introducerea numărului ordinal (care arată ce loc ocupă un obiect într-un șir de obiecte date). Pentru realizarea acestor sarcini se pot folosi mijloace, metode și procedee variate
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Grupa mijlocie — 4—5 ani Denumirea activității: activitate matematică, joc didactic „Cine așază mai bine ?" Scopul: Verificarea cunoștințelor copiilor privind formarea unor grupe de obiecte după formă și număr. Obiectivele activității: cognitive: compararea grupelor de obiecte după formă și număr; ordonarea acestora în șir crescător și descrescător; recunoașterea schimbărilor efectuate de educatoare pe materialul ei și realizarea acelorași operații individual, de către copii. afective: satisfacția reușitei, stimularea întrecerii. motorii: siguranță în mișcarea obiectelor, rapiditate în aranjarea lor. Regulile jocului: Copiii închid ochii
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
pătrățele câte arată cifra. În această activitate se insistă asupra înțelegerii conservării cantității, indiferent de natura obiectului. Copiii care dovedesc dificultăți în înțelegere sunt ajutați prin repetarea explicațiilor și clarificarea unor noțiuni. Tema: Dimensiuni ale obiectelor și compararea lor (lung-scurt).Ordonarea în șir crescător. Obiective: • Sistematizarea unor cunoștințe cu privire la dimensiunile obiectelor; măsurarea unor dimensiuni ale obiectelor și compararea rezultatelor, stabilind dacă sunt tot atât de lungi sau tot atât de scurte, dacă unele obiecte sunt mai lungi sau mai scurte, mai mari sau mai mici
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
aduce fulare și comparate lungimile acestora; se pot aduce pensoane în coșulețe sau pahare și copiii să le așeze în șir crescător și descrescător. Se pot, de asemenea, utiliza mingi care sunt așezate astfel: mingi mari, mijlocii și mici. Tema: Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lat-îngust, înalt-scund Obiective: • Fixarea cunoștințelor copiilor cu privire la dimensiunile obiectelor: lat-îngust, lung-scurt, înalt-scund; compararea acestora prin măsurare, utilizând termenii corespunzători; clasificarea obiectelor după dimensiunile date; sistematizarea noțiunilor respective; dezvoltarea spiritului
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
probleme simple în limitele 1-10; • să formuleze probleme cu adunări și scăderi. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Tema: Evaluare inițială Subtema: „Oare ce mai știu” Capacitatea de a tria, seria și grupa elementele unei mulțimi; joc didactic „Dacă știi, câștigi întrecerea!” Ordonare în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după diferite criterii; joc didactic „Ordonează corect!” • Recunoașterea figurilor geometrice, atribute ale acestora; joc logic „Te rog să-mi dai!” Numerația în concentrul 1-5, aspectul cardinal și ordinal al numărului; joc
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și ordinal al numărului; joc didactic „Cine număr mai bine?” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime. Exerciții cu material individual: „Alegeți și grupați!” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime - joc logic „Spune-mi unde pot locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
mărime. Exerciții cu material individual: „Alegeți și grupați!” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime - joc logic „Spune-mi unde pot locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
logic „Spune-mi unde pot locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine formează primul șirul crescător?” • Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Joc didactic: „Formează repede și bine șirul descrescător
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
elemente; formarea șirului numeric. Exerciții cu material individual: „Spune câte elemente sunt în grupele din acest șir?” Numerația în concentrul 1-5; raportarea numărului și cifrei la cantitate. Exerciții cu material individual: „Arată-mi cifra și pune alături câte obiecte trebuie!” Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-5. Exerciții cu material individual: „Construiți șirul numeric arătând câte obiecte sunt în fiecare grupă!” Compunerea și descompunerea numerelor în concentrul 1-5. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 6 - „Formarea șirului
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și descompunerea numerelor în concentrul 1-5. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 6 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6 - „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6; ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-6: Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6; Compunerea și descompunerea numărului 6: Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 7 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
1-6; Compunerea și descompunerea numărului 6: Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 7 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7 - Raportarea numărului la cantitate și invers; Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7: „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-7”; Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7; „Compunerea și descompunerea numărului 7”; Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 8 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
1-7; „Compunerea și descompunerea numărului 7”; Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 8 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-8”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Compunerea și descompunerea numărului 8”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 9. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
1-8. „Compunerea și descompunerea numărului 8”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 9. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-9”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual • Numerația în concentrul 1-10. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Compunerea și descompunerea numărului 10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. Joc didactic: „Știm să numărăm corect?”. • Numirea și determinarea locului fiecărui
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Exerciții cu material individual: „Ne jucăm și calculăm!”. • Numerația: Operații simple de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Joc didactic: „Rezolvă problema cât mai corect!”. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după diferite criterii; Joc distractiv: „Ordonează corect!”. • Probă de verificare a număratului conștient în limitele 1- 10; operații de adunare și scădere. Joc-concurs: „Cine numără și socotește mai bine?”. Material apărut
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
opt). În secvența 2 se citește starea activ sau inactiv a fiecărui segment identificat în secvența 1 și se reconstruiesc cifrele/numerele din segmente. La nivel funcțional sunt întâlnite următoarele etape: - Achiziția imaginii - Calibrarea (identificarea poziției tuturor segmentelor) - Identificarea valorii (ordonarea și identificarea stării segmentelor) Achiziția imaginii. La pornirea instrumentului virtual, se inițiază o sesiune de comunicare între sistemul de calcul și camera video (IMAQ1394 Init), apoi este setat modul de achiziție al imaginilor(format video, modul video, rata video) utilizând
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
într-un șir (dat de funcția IMAQ Particle Analysis) să respecte ordinea de amplasare în cadrul cifrelor. După cum se poate observa în figura 2.9 ordinea de identificare a segmentelor (ca index) de către IMAQ Particle Analysis în cadrul cifrelor nu este aceeași, ordonarea făcând referire la apropierea de marginea superioară. Prin intermediul subVI-ului Sort by Min Area se sortează segmentele, după criteriul ariei minime, în vederea extragerii punctului zecimal pentru a facilita prelucrările de date ulterioare (figura 2.10 - punctul zecimal nu mai are
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
sortează segmentele, după criteriul ariei minime, în vederea extragerii punctului zecimal pentru a facilita prelucrările de date ulterioare (figura 2.10 - punctul zecimal nu mai are indice, este exclus din șirul coordonatelor segmentelor). În paralel, pentru aceeași șir se face o ordonare după indici și apoi se sortează segmentele după criteriul ariei minime (Sort by Min Area). Sortarea segmentelor după axa OX conduce la o numerotare ordonată a acestora pe fiecare cifră în parte, după cum se observă în figura 2.11. Fiind
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
set de 7 segmente din șir (corespunzătoare unei cifre) și prelucrarea acestora separat pentru fiecare cifră în parte. Astfel, bucla For din figura 2.2 este indexată de un număr de ori egal cu numărul cifrelor (figura 2.12). Deoarece ordonarea celor 7 segmente se face după primul element din șir, se realizează inversarea dintre X și Y cu ajutorul subVI-ului Swich X-Y center apoi cele 7 segmente sunt ordonate după OY (figura 2.13). Deoarece ordonarea după OY nu implică
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
figura 2.12). Deoarece ordonarea celor 7 segmente se face după primul element din șir, se realizează inversarea dintre X și Y cu ajutorul subVI-ului Swich X-Y center apoi cele 7 segmente sunt ordonate după OY (figura 2.13). Deoarece ordonarea după OY nu implică o ordonare a segmentelor verticale paralele este necesară realizarea uni ordonări după OX (figura 2.14). Determinarea poziției tuturor segmentelor constituente ale cifrelor într-o ordine bine determinată permit realizarea unui șablon de citire a valorilor
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
7 segmente se face după primul element din șir, se realizează inversarea dintre X și Y cu ajutorul subVI-ului Swich X-Y center apoi cele 7 segmente sunt ordonate după OY (figura 2.13). Deoarece ordonarea după OY nu implică o ordonare a segmentelor verticale paralele este necesară realizarea uni ordonări după OX (figura 2.14). Determinarea poziției tuturor segmentelor constituente ale cifrelor într-o ordine bine determinată permit realizarea unui șablon de citire a valorilor indicate de aparatul supus calibrării (figura
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
se realizează inversarea dintre X și Y cu ajutorul subVI-ului Swich X-Y center apoi cele 7 segmente sunt ordonate după OY (figura 2.13). Deoarece ordonarea după OY nu implică o ordonare a segmentelor verticale paralele este necesară realizarea uni ordonări după OX (figura 2.14). Determinarea poziției tuturor segmentelor constituente ale cifrelor într-o ordine bine determinată permit realizarea unui șablon de citire a valorilor indicate de aparatul supus calibrării (figura 2.15). Astfel, dacă se măsoară intensitatea elementelor șablonului
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
de entropie este acela de măsură a ordinii atomo-moleculare a sistemului; cu cât sistemul este mai bine structurat, cu atât entropia sa este mai mică, cu cât este mai dezordonat, entropia este mai mare. Cu acestă accepțiune, de indice al ordonării unui sistem, noțiunea de entropie este larg răspândită în diferite domenii ale științelor naturii și cu deosebire în cadrul sistemelor biologice. Spre deosebire de sistemele mecanice, sistemele termodinamice fac diferența între trecut și viitor, direcția scurgerii timpului fiind dată de creșterea entropiei, deci
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]