105,830 matches
-
În brațele unui calemgiu calic, din care cauză postelnicul devine gelos. Între timp, Dinu Păturică intră În grațiile postelnicului și urcă rapid pe scara funcțiilor administrative. Mai Întâi este trimis la Școala Domnească pentru a Învăța elinica (limba greacă), apoi citește multe cărți din biblioteca fanariotului, Însă lecturează mai mult o carte a lui Machiavelli, pentru a Învăța cum să facă avere. Postelnicul Îl numește pe Dinu Păturică supraveghetor secret al Duducăi. Printr-o stratagemă potrivită, paznicul de serviciu scapă de
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
său a venit Grigore Ghica Vodă, un domn pământean, blând și iubitor de dreptate. La el au ajuns țăranii „cu rogojina aprinsă-n cap și cu jalba În proțap”, ca să se plângă de jafurile cumplite ale lui Dinu Păturică. Domnul citește jalba și poruncește ca tâlharul să fie prins și aruncat În „ocna părăsită”. Averea lui Păturică este vândută de logofăt ca să despăgubească pe țărani. Prin Neagu RupePiele, Păturică Încearcă să scape din ocna părăsită, dar nimeni nu-l mai poate
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
cele mari, iar acum, când v-ați cumpărat moșii și palate, stropiți cu noroi pe făcătorii voștri de bine; vouă și numai vouă dedic această slabă și neînsemnată scriere”. Nota de ironie a scriitorului se resimte În sfatul dat parveniților: „Citiți-o cu băgare de seama, domnii mei, și oricâte hoții Îmi vor fi scăpat din vedere, Însemnați-le pe un catastif și mi le trămite ca să le adaog la a doua edițiune”. Din același punct de vedere, „Prologul” constituie o
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
pasiunea pentru lectură. Viitorul scriitor a Învățat carte grecească la Iași, ca În vremea aceea, când școlile românești nu se născuseră, ori erau o raritate. Într-una din povestirile publicate În volumul „Păcatele tinereților”, prozatorul povestește cum a Învațat să citească În românește, că limba vorbită Îi era cunoscută (vezi În „Negru pe alb”, „Cum am Învațat românește”). Tatăl l-a dus la un dascăl român de la Socola care l-a dezamăgit cu omonimia lui. (Maică-ta de-i vie/ Spune
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
alb”, „Cum am Învațat românește”). Tatăl l-a dus la un dascăl român de la Socola care l-a dezamăgit cu omonimia lui. (Maică-ta de-i vie/ Spune-i ca să vie/ Colen deal la vie“). Viitorul prozator a Învățat să citească Într-o noapte, buchisind slovele lui Petru Maior (În chirilică) din „Istoria pentru Începuturile românilor În Dachia”. Pe lângă limba greacă, Învățată de viitorul scriitor cu dascălul Chiriac, și-a Însușit și limba franceză. Dar În anii copilăriei, adolescenței și tinereții
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
G. Călinescu, așa cum s-a precizat mai sus, apărea În 1938, iar „Principii de estetică” În 1939. Criticul, esteticianul și romancierul lucrau paralel și e foarte posibil ca opera literară să fie reflectarea În oglindă a teoreticianului. De altfel, cine citește cu atenție textul descoperă prezența criticului și istoricului literar, un alter Ego, pus să cenzureze romancierul, ori Îl sfătuia cum să scrie. Pe una din coperțile volumului „Principii de estetică”, scriitorul notează: „Să mă pot entuziasma, să mă pot Învinge
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
și asemănarea ei cu trăsături descoperite prin Însumare. Același individ În diferite ipostaze, un ins care adună În el toate „scamele” lumii este imposibil, așa Încât, tipurile clasice sunt ideale, construcții care rămân pe soclu și pe chipul cărora se poate citi, În momente diferite, altceva, precum celebrul tablou al lui Da Vinci, „Mona Lisa”. G. Călinescu Își definește personajele, fie prin schițarea În creion, fie prin Îngroșarea tușelor, ajutat fiind de protagoniștii vizați, participanți direcți la construcție. Nu e nici o exagerare
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
nu are motive Întemeiate, În afară de cazul când totul se află sub semnul unei premeditări de sorginte carpatină, prin care trecutul devine o pagină albă sau nedemnă de a fi luată În seamă de oamenii unui prezent derutat. Cei care au citit prima ediție din 1955, dacă au mai avut și prilejul s-o facă la SilișteaGumești, când personajele reale Încă mai trăiau, au o percepție cu totul aparte despre substanța epică a acestei cărți. Există la nivel narativ un soi de
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
dar se exclude din capul locului mimetismul. Este sigur că Dinu Păturică, Stănică Rațiu și Ilie Moromete au Înaintași, dar proiecția lor este timidă și din această pricină ele nu s-au păstrat În memoria colectivă. Chiar dacă cineva nu a citit cărțile În care se descoperă prezența personajelor, numele lor este cunoscut prin inducție. Dar situația este cunoscută și În cazul lui I. L. Caragiale. Dacă se afirmă că Ilie Moromete (Ilia Muromeț din proiectatul roman din 1949) este un personaj unic
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
de ceilalți prin puternica sa personalitate, dată de inteligența lui nativă. Nu este o noutate când se afirmă că inteligența nu este dată de studii, dar și fără acestea lucrurile nu sunt clare. Eroul romanului are 5 clase, știe să citească, dar nu oarecum, el este singurul din cei din poiana lui Iocan care vede și dincolo de text și comentariile lui sunt surprinzătoare, chiar dacă sunt Îmbrăcate În straie comice. Replicile lui se aseamănă cu cele ale lui Diogene la ideile abstracte
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
asta, iar vinovatul principal este stăpânul casei. În această secvență narativă mai au loc și alte evenimente cu ecou divers. Printre acestea se numără momentul Întâlnirii lui Moromete cu agernții fiscali și Întâlnirile țăranilor din poiana lui Iocan, unde el citește și comentează ziarul Împreună cu prietenul său, Cocoșilă. Cea de a doua secvență narativă Începe tot cu o imagine a familiei Moromete, aflată pe câmp, la seceratul grâului, În aceeași atmosferă de tensiune, așa zisul moment al desfășurării acțiunii, dar prozatorul
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
el Își merită destinul („la alegători ca dumneata... nu se putea mai bun reprezentant decât d-l Cațavencu...!). În finalul tabloului al II-lea, situația se răstoarnă dintr-o dată și cei interesați, Tipătescu, Zoe, Farfuridi și Brânzovenescu rămân perplexi când citesc depeșa de la București prin care se recomandă drept candidat Agamemnon (Agamiță) Dandanache. Zoe și Nae Cațavencu sunt gata să lupte „contra guvernului”, mai puțin Trahanache și Cetățeanul turmentat. („eu nu lupt contra guvernului”) Actul al III-lea include În el
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
a scrisorii de amor constituie principala situație comică În care sunt implicate personajele și din care reies trăsăturile lor de caracter: Zoe Trahanache pierde scrisoarea trimisă de Tipătescu; Cetațeanul turmentat o găsește, dar nu se poate abține să n-o citească, din care cauză Îi este furată de Cațavencu și devine mijloc de santaj pentru postul de deputat; Cațavencu pierde scrisoarea Într-o Încăierare din Actul III, (coincidențe) este găsită iar de același Cetațean turmentat, apoi, În sfârșit, o Înapoiază „andrisantului
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
că, tot din acești ani, datează și o piesă originală scrisă În colaborare cu Iacob Negruzzi, „Hatmanul Baltag”, pusă În scenă mult mai târziu, prin 1883, când I. L. Caragiale era deja autorul unor cunoscute capodopere. În 1878, la 12 noiembrie, citește la „Junimea” din Iași, „O noapte furtunoasă”, prima piesă originală, reprezentată pe scena Teatrului Național din București la 18 ianuarie, 1879. Piesa, o comedie, trasează coordonatele majore ale dramaturgiei caragialiene. „Conu Leonida față cu reacțiunea” a fost citită În casa
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
12 noiembrie, citește la „Junimea” din Iași, „O noapte furtunoasă”, prima piesă originală, reprezentată pe scena Teatrului Național din București la 18 ianuarie, 1879. Piesa, o comedie, trasează coordonatele majore ale dramaturgiei caragialiene. „Conu Leonida față cu reacțiunea” a fost citită În casa lui Maiorescu În 1879 și publicată În „Convorbiri literare” În 1880; a fost considerată o capodoperă de ironie și Înscenare dramaturgică. Cea mai complexă operă dramatică a lui I. L. Catagiale a fost citită tot la „Junimea”, la 6
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
față cu reacțiunea” a fost citită În casa lui Maiorescu În 1879 și publicată În „Convorbiri literare” În 1880; a fost considerată o capodoperă de ironie și Înscenare dramaturgică. Cea mai complexă operă dramatică a lui I. L. Catagiale a fost citită tot la „Junimea”, la 6 octombrie, 1884 și a fost prezentată pe scena Teatrului Național din București la 13 noiembrie, 1884 cu un succes de public rar Întâlnit. A fost publicată apoi În „Convorbiri literare” la 1 martie, 1885. „O
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
își propun să le compare. Din această cerință, el formulează alte criterii pentru astfel de măsuri sociale: nu trebuie să presupună că „dezvoltarea” are aceeași valoare în toate societățile; trebuie să măsoare mai degrabă output-uri (cât pot oamenii să citească și să scrie) decât input-uri (cât s-a cheltuit pe educație); trebuie să reflecte distribuția beneficiilor sociale. De aceea, nu trebuie să folosească valori medii care pot deghiza importante distribuții inegale ale beneficiilor; trebuie să permită comparația atât între
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
toți acei cu care iau contact că Rusia nu va avea niciodată conflict cu Germania, din cauză că Germaniei îi este frică de Rusia Sovietică și nu va încerca să o atace. Cu ocazia actualelor concentrări masive, observate de evrei, deși se citea pe fața lor ca îngrijorați foarte mult de svonurile care circulau că Germanii intenționează să atace Rusia, totuși au continuat să discute printre locatari și clienții cu care au afaceri de comerț, spunând că de data aceasta Germania va fi
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
și chiar trecut la fapte. ȘEFUL BIROULUI Lt. Colonel ss. Al. Ionescu Al. Ionescu 208 *) Adnotări: "Biroul 1 12 Iulie. Se prezintă spre știință Domnului General. Voi da relații verbal când prezint schița. Colonel ss. Ciocan"; "Biroul 1 13 Iulie. Citit Domnului General Șef de Stat Major. Colonel ss. Ciocan". CENTRUL B. SECRET PLANUL pentru Înlăturarea elementului iudaic de pe teritoriul basarabean, aflat încă sub stăpânirea sovietică, prin organizarea de echipe, cari vor devansa trupele române. A. CONSIDERAȚIUNI GENERALE. Acțiunea va fi
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
drepturile odată acordate să fie respectate". ȘEFUL SECȚIEI II-a, LT. COLONEL, ss. Radu Dinulescu R. Dinulescu *) Adnotări: "4 III. Adus de Căpitan Stăncel 520 de la Domnul General Mazarini (Chestiune veche). Locotenent Colonel ss. Șelescu 521"; "4.3.1942 Am citit acest referat și studiul anexă. La ce dată a fost făcut referatul ? Acest problem aparține exclusiv Conducerii superioare a Statului, prin complexitatea aspectului lui. Din partea Marelui Stat Major un simplu aviz pentru latura militară era suficientă și nimic altceva. Acte
"Chestiunea evreiască" în documente militare române. 1941-1944 by Ottmar Traşcă [Corola-publishinghouse/Science/913_a_2421]
-
zise, ci contribuie la verificarea acurateței cu care un respondent a răspuns la alte întrebări. Exemple: „Cît timp petreceți zilnic rezolvînd temele pentru acasă?” (întrebare factuală); „Considerați că activitățile de petrecere a timpului liber sînt importante?” (întrebare de opinie); „Ați citit romanul În căutarea timpului pierdut?” (întrebare de cunoștințe). Dacă întrebarea anterioară este inclusă în chestionar, o întrebare de control ar putea fi: „Cine este autorul romanului În căutarea timpului pierdut?”. Observație asupra exemplului de întrebare de control: aceasta poate să
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
romanului În căutarea timpului pierdut?”. Observație asupra exemplului de întrebare de control: aceasta poate să nu ofere o informație asupra acurateței răspunsului la întrebarea anterioară, deoarece există posibilitatea ca respondentul să fi aflat cine este autorul romanului fără să-l citească (din discuții, alte lecturi etc.). Întrebări deschise și întrebări închise Întrebările deschise presupun ca subiectul să elaboreze un răspuns, fără a avea la dispoziție variante precizate în chestionar. Utilizarea acestora este recomandată în anchetele exploratorii, care încearcă să colecteze informații
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Dacă rezultatul la testul Levene este semnificativ (p = 0.05), atunci varianțele sînt neegale. Totuși, testul t este relativ robust la încălcarea acestei condiții, astfel c. poate fi aplicat și în cazul unor varianțe neegale; în această situație, va fi citită o valoare ajustată a testului t. Aplicație Verificăm dacă există diferențe semnificative între elevii provenind din familii cu un stil parental democratic și cei provenind din familii cu un stil autoritar în ceea ce privește motivația intrinsecă. VI este variabila stil parental (democratic-autoritar
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
repetat de către copil: “Trebuie să merg la baie”. Pentru un alt copil, o fotografie simbolizând o toaletă și cuvintele scrise sub ea “Trebuie să merg la baie” este expusă undeva În apropierea copilului. Copilul poate lua fotografia și poate să “citească” cuvintele și, astfel, este ajutat să exprime verbal o nevoie Într-un mod corespunzător. Întotdeauna să se răspundă la comportamente verbale neconvenționale care sunt făcute În scopuri de comunicare, adică atunci când copilul așteaptă un răspuns la mesajul său verbal. Dacă
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]
-
au apărut, cauze posibile ale problemelor și eventuale soluții. G) Deprinderi de discurs narativ: utilizarea strategiilor de suport vizual, cum este reprezentarea prin imagini a poveștilor, pot fi folosite pentru creșterea deprinderilor de discurs narativ ale copilului. Chiar dacă copilul poate citi (decodifică) la un nivel avansat, atunci când sunt Învățate pentru prima dată deprinderile de discurs narativ (repovestirea), este bine să se folosească povești mult simplificate. Concluzie: Deși copilul cu autism a achiziționat unele deprinderi de limbaj verbal, asta nu Înseamnă Întotdeauna
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Geta IACOBUȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2172]