10,914 matches
-
trăiesc ca noi. Se roagă la Dumnezeul lor de cinci ori pe zi, îți dai seama! Și chiar mănâncă fără masă. Da, toți pe jos. În fine, pe un covor. Și fără linguri, cu degetele! Musafirul, mai mult ca să învioreze conversația, a obiectat pe un ton sfătos: - Da, nu ca noi, e mult spus. Eu am fost la Tașkent, vara trecută. Știi, nu sunt chiar așa de diferiți de noi... - Și în deșertul lor ai fost? Ea a vorbit mai tare
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
pe pisălogi. Am încremenit. Ea pleca, urcând spre primele clădiri din port, și, în curând, s-a cufundat în umbra lor masivă. Începeau să apară muncitorii la ușile atelierelor. Câteva zile mai târziu, în învălmășeala nocturnă de pe Munte, am auzit conversația colegilor mei de școală, care nu-mi remarcaseră prezența prin apropiere. Una dintre dansatoarele din micul lor cerc se plânsese, spunea, de partenerul ei, care nu știa să facă dragoste (ei exprimau ideea mult mai verde) și le încredințase, pare
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
lui se aliniau o puzderie de insule acoperite cu iarbă deasă, unde aveai exact atâta loc cât să te așezi și să te crezi pe o insulă pustie, în mijlocul oceanului... Apoi, întins pe nisip, ascultam liniștea de nepătruns a stepei... Conversațiile noastre luau naștere fără pretext și păreau să decurgă din șiroirea însorită a Sumrei, din foșnetul frunzelor lunguiețe ale sălciilor. Charlotte, cu mâânile puse pe cartea deschisă, privea dincoolo de râu, spre câmpia arsă de soare, și începea să vorbească
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
fi o permanentă uluire în fața șuvoiului verbal în care se topea lumea. Franceza, limba mea „strămaternă”, era, vedeam acum, prin excelență limba uimirii. ... Da, din ziua îndepărtată petrecută pe malul unui râuleț pierdut în mijlocul stepei, mi se întâmplă, în plină conversație franțuzească, să-mi amintesc de surpriza mea de altădată: o doamnă cu părul cărunt, cu ochi mari, liniștiți, și nepotul ei stau așezați în inima câmpiei pustii, arse de soare și foarte rusești prin nemărginirea izolării sale, și vorbesc franțuzește
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
Și, aproape în același moment, singurătatea ei. În ziua aceea, culcat pe taluz, o ascultam vorbind despre cartea pe care o aducea cu ea în plimbările noastre. De când avusesem acel lapsus, nu mă mai puteam opri să observ, tot urmărind conversația, felul în care mânuia bunica franceza. Comparam limba ei cu a autorilor pe care îi citeam, cu a rarelor ziare franțuzești care pătrundeau în țara noastră. Cunoșteam toate particularitățile francezei sale, expresiile preferate, sintaxa personală, vocabularul ei și chiar patina
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
a castanilor, roșul storurilor restaurantului din cealaltă parte a pieței. Și eu, după douăzeci de ani, eu, care recunosc gama aceea de culori și retrăiesc amețeala clipei regăsite. O femeie tânără, în fața mea, întreține, cu o grație foarte franțuzească, o conversație despre nimic. Îi privesc chipul surâzător și, din când în când, îi ritmez vorbele dând din cap. Femeia aceea îmi este foarte apropiată. Vocea ei, felul ei de a gândi îmi plac. Și îi cunosc armonia trupului... „Și dacă aș
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
De departe, am auzit scârțâitul grilajului de la poartă. Pe peretele poros al cubului, am citit câteva cuvinte, fără să le pricep imediat înțelesul: Concesiune pe veci. Nr... Anul 18... Undeva în spatele copacilor s-a auzit un fluierat urmat de o conversație. Doi bărbați, doi paznici urcau pe alee. M-am ridicat încet și, prin oboseala și toropeala de început de boală, am simțit reflectarea unui surâs pe buzele mele: „Probabil că deriziunea intră în natura lucrurilor din această lume. La fel
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
intre. Ha, ha, ha, cortina de fier nu mai e decât un ciur, care va să zică... Nu aveam decât actele mele de refugiat, plus un bilet de călătorie care mă autoriza să vizitez „orice țară, în afară de U.R.S.S.”. A doua zi după conversația mea cu „rusul nou”, m-am dus la Prefectura de Poliție ca să mă informez despre formalitățile de naturalizare. Încercam să fac să amuțească în mine gândul care îmi revenea insidios în minte: „De acum înainte, va trebui să înfrunt o
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
ireale încă, s-au umplut de o luminozitate aparte, smulgându-se din cercul lunilor și alcătuind un univers care-și trăia propriul lui ritm, în propriul lui climat. Pentru mine, acesta a fost timpul pregătirilor, dar, mai ales, al lungilor conversații tăcute cu Charlotte. Mergând pe străzi, aveam acum impresia că privesc cu ochii ei. Că văd, așa cum l-ar fi văzut ea, cheiul pustiu unde plopii, la o pală de vânt, păreau să-și transmită un mesaj șoptit, urgent, că
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
le devoram de la începutul recluziunii mele de scriitor, o căutam în zadar pe cea pe care mi-aș fi putut-o imagina în mâinile ei, în mijlocul unei izbe siberiene. Da, o carte deschisă, iar ochii ei scânteind de lacrimi... În conversațiile imaginare cu Charlotte redeveneam adolescent. Maximalismul meu juvenil, stins de multă vreme sub evidențele vieții, se deștepta. Iarăși căutam o operă absolută, unică, visam o carte care ar putea, prin frumusețea ei, să refacă lumea. Și auzeam vocea bunicii răspunzându
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
ne distram foarte bine. Unii dintre copii mai vin și acum să mergem la cules - și îmi face mare plăcere - dar se pare că stă în puterea copiilor mici să facă orice situație mai plăcută. Chiar și gâzele pot face conversație fascinantă. Copiii au cele mai trăsnite idei despre viață. Avem multe de învățat doar ascultându-i. Remediu pentru diaree cu morcovi Fierbeți 0,5 kg de morcovi în cât de puțină apă posibil. Fierbeți până se înmoaie. Când sunt făcuți
[Corola-publishinghouse/Science/2151_a_3476]
-
în cele din urmă un nou echilibru rezultat din sublimarea tristeților și a singurătății, se găsesc și insule de vers meșteșugit: „Și umerii dor, parc-ar trebui să dea-n aripi” (Uneori ziua) sau chiar poeme cu o construcție savantă (Conversație). Ele dau seama despre o poetă livrescă, urmărită uneori de umbra poeziei lui Dimitrie Stelaru, Marin Sorescu sau Emil Botta, căruia, de altfel, i-a îngrijit ediția Poezii (I-II, 1979), însoțită de un impresionant aparat critic. În ultimii ani
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285671_a_287000]
-
activității. Pentru a forma la elevi deprinderi de scriere corectă din punct de vedere ortografic și de punctuație, se folosesc mai multe metode: metoda fonetică, analitico-sintetică Ă pentru învățarea cititscrisului la clasa I ), explicația ca formă demonstrativă a metodei expunerii, conversația, demonstrația, exercițiul, problematizarea, metoda jocurilor,etc. A. Explicația ca formă demonstrativă a metodei expunerii Natura explicației constă în raționamentele și judecățile cu care operează. Pentru scrierea corectă a semnelor de punctuație, se explică rolul acestora în înțelegerea corectă a sensului
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
se scriu cu,,î’’ și cuvintele derivate cu prefixe, dacă cuvântul de bază începe cu,,î’’, exemplu:,,neînvățat’’,,,neînțeles’’,,,preîntâmpina’’. c) se scrie cu,,â’’ când sunetul se află în interiorul cuvântului, de exemplu: cântec, gând, cuvânt, pâine, mână, etc. B. Conversația Ca metodă de predare-învățare, conversația ocupă primul loc în munca învățătorului, în predarea noțiunilor de gramatică, de ortografie și de punctuație. Conversația face parte din categoria metodelor interogative (conversative sau dialogate) și îsi asumă o multitudine de funcții; funcția euristică
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cuvintele derivate cu prefixe, dacă cuvântul de bază începe cu,,î’’, exemplu:,,neînvățat’’,,,neînțeles’’,,,preîntâmpina’’. c) se scrie cu,,â’’ când sunetul se află în interiorul cuvântului, de exemplu: cântec, gând, cuvânt, pâine, mână, etc. B. Conversația Ca metodă de predare-învățare, conversația ocupă primul loc în munca învățătorului, în predarea noțiunilor de gramatică, de ortografie și de punctuație. Conversația face parte din categoria metodelor interogative (conversative sau dialogate) și îsi asumă o multitudine de funcții; funcția euristică, de descoperire de noi adevăruri
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
scrie cu,,â’’ când sunetul se află în interiorul cuvântului, de exemplu: cântec, gând, cuvânt, pâine, mână, etc. B. Conversația Ca metodă de predare-învățare, conversația ocupă primul loc în munca învățătorului, în predarea noțiunilor de gramatică, de ortografie și de punctuație. Conversația face parte din categoria metodelor interogative (conversative sau dialogate) și îsi asumă o multitudine de funcții; funcția euristică, de descoperire de noi adevăruri (de asimilare de noi cunoștințe) și formativă (conversația de tip euristic); - funcția de clarificare, de sintetizare și
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
predarea noțiunilor de gramatică, de ortografie și de punctuație. Conversația face parte din categoria metodelor interogative (conversative sau dialogate) și îsi asumă o multitudine de funcții; funcția euristică, de descoperire de noi adevăruri (de asimilare de noi cunoștințe) și formativă (conversația de tip euristic); - funcția de clarificare, de sintetizare și de aprofundare a cunoștințelor; - funcția de verificare sau de control (de examinare și evaluare) a performanțelor învățării. Este cunoscut faptul că metoda conversației are două forme: euristică și catehetică. Conversația euristică
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
adevăruri (de asimilare de noi cunoștințe) și formativă (conversația de tip euristic); - funcția de clarificare, de sintetizare și de aprofundare a cunoștințelor; - funcția de verificare sau de control (de examinare și evaluare) a performanțelor învățării. Este cunoscut faptul că metoda conversației are două forme: euristică și catehetică. Conversația euristică se adresează în primul rând judecării elevilor și se folosește ca metodă dominantă în lecțiile de predare-învățare. Forma catehetică, adresându-se mai ales memoriei elevilor este folosită ca metodă dominantă în lecțiile
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
formativă (conversația de tip euristic); - funcția de clarificare, de sintetizare și de aprofundare a cunoștințelor; - funcția de verificare sau de control (de examinare și evaluare) a performanțelor învățării. Este cunoscut faptul că metoda conversației are două forme: euristică și catehetică. Conversația euristică se adresează în primul rând judecării elevilor și se folosește ca metodă dominantă în lecțiile de predare-învățare. Forma catehetică, adresându-se mai ales memoriei elevilor este folosită ca metodă dominantă în lecțiile de verificare a cunoștințelor și de fixare
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
în primul rând judecării elevilor și se folosește ca metodă dominantă în lecțiile de predare-învățare. Forma catehetică, adresându-se mai ales memoriei elevilor este folosită ca metodă dominantă în lecțiile de verificare a cunoștințelor și de fixare a lor. Metoda conversației este mereu prezentă în procesul de învățământ sau însoțește aproape întotdeauna celelalte metode de învățământ. C. Demonstrația Demonstrația, ca metodă de învățământ este practicată în predarea noțiunilor de gramatică datorită faptului că legile acesteia sunt abstracte și înțelegerea lor necesită
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
acesteia sunt abstracte și înțelegerea lor necesită procede asemănătoare cu cele folosite la matematică. Această metodă se folosește în lecțiile de predareînvățare. Demonstrația nu se folosește niciodatăca metodă independentă, ci numai ca metodă ajutătoare în alte metode, mai ales a conversației. D. Metoda exercițiilor Formarea deprinderilor de ortografie și punctuație nu se poate face prin indicații. Prin efectuarea unui exercițiu se execută o acțiune în mod repetat și conștient. Metoda exercițiului este indicată pentru lectiile de actualizare a cunoștințelor din anul
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
se execută o acțiune în mod repetat și conștient. Metoda exercițiului este indicată pentru lectiile de actualizare a cunoștințelor din anul sau din anii precedenți. Această metodă se asociază în toate cazurile cu celelalte metode și în special cu metoda conversației. În practica predării limbii la clasele primare se pot deosebi mai multe tipuri de exerciții. În clasele I-II, deci în perioada pregramaticală exercițiile sunt astfel alese încât să corespundă particularităților de vârstă și individuale ale copiilor mici. Particularitațile învățării
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
și consolidarea deprinderilor de a despărți corect cuvintele în silabe. Problematizarea Instruirea problematizării este considerată ca fiind una dintre cele mai active și mai valoroase metode ale didacticii moderne. Problematizarea este combinată, de obicei, cu alte metode, cum ar fi: Conversația, explicația, exercițiul. O situație problemă înseamnă o situație contadictorie ce rezultă din existența simultană a două realități incompatibile între ele - pe de o parte cunoștințe anterioare (experiența trecută) și pe de altă parte, elementul de noutate și de surpriză, necunoscutul
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
operaționale vor fi : - să folosească punctul într-un text copiat ; - să utilizeze punctul într-un text dictat ; - să utilizeze punctul într-un text creat ; - să enunțe situațiile în care se folosește sau nu punctul. Metodele și procedeele sunt cele cunoscute : conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, munca independentă. Scenariul didactic începe cu organizarea clasei pentru lecție,verificarea lecției precedente. Se fac aprecieri asupra temelor. Lecția de verificat este Propoziția. Li se cere elevilor să compună propoziții cu ajutorul unor cuvinte : toamna, țăranii, culeg, anotimp
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
înțelegerea se poate folosi jocul Eu spun unul, tu spui mulți, joc ce cuprinde exerciții de modificare a formei cuvântului. În procesul predării ortografiei și punctuației, învățătorul trebuie să folosească diferite metode și procedee, Cele mai des folosite sunt : explicația, conversația, exercițiul. În clasa I, unde ortografia nu poate fi explicată prin cunoașterea regulilor gramaticale, un rol important îl au fișele ortografice. Acestea se bazează pe copierea corectă, fără omisiuni, inversiuni sau adăugiri de litere sau silabe, bazânduse pe analiza fonetică
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]