10,866 matches
-
care privește băiatul la nivelul străzii, fie prin debarcarea fetei dintr-un OZN în formă de sâni care îngrozește vecinii, sosit special pentru băiat. Un alt element fantastic este capacitatea Marilenei de a provoca scurt-circuituri în momentele de mare încărcătură afectivă (stânjeneala în mașina lui Giani, momentul când Andrei o atinge în toaleta barului, pană de curent în cartier când Marilena plânge lângă tabloul de înaltă tensiune).
Marilena de la P7 () [Corola-website/Science/309006_a_310335]
-
extinde relativismul fizic, introducând sisteme referențiale individualizante, distinct primitoare și interpretante de mesaj, adică subiecți. Există atâtea perspective constructive, descriptive și evaluante de realitate câți indivizi sunt, acționează și atribuie valori. Fiecare individ este un sistem referențial activ, intelectiv și afectiv cu propriile coordonate ale implicării, realizării și valorizării faptelor. Pentru referențialii umani, pentru subiecți, nu există o unică caracterizare modală, o unică descriere sau unică interpretare de descriere la indiferent ce observație, acțiune sau situație, nu există o unică valoare
Relativism () [Corola-website/Science/309152_a_310481]
-
Frecvent există co-morbiditate: la persoanele cu anorexie nervoasa coexistă și alte dificultăți psihologice și tulburări psihiatrice, cele mai frecvente fiind: În peste jumătate din cazurile de anorexie nervoasă la tinere femei se diagnostichează și prezența în acelaș timp de tulburări afective (mai ales depresie) și tulburarea de personalitate de limită ("borderline").(Bemporad et al. 1992, vezi M Stone) Sunt prezente grade înalte de depresie și anxietate, chiar dacă nu întotdeauna ele îndeplinesc criteriile diagnostice ale unui sindrom specific. 4. factori cognitivi Rezultatele
Anorexie nervoasă () [Corola-website/Science/310469_a_311798]
-
alte cuvinte, în același timp cel ce rostește (scrie) și cel rostit (scris); din perspectiva acestei tentative, materia magmatică și viscolul de energii din care sunt făcute textele poetice nu reprezintă altceva decât o largă acoladă metaforică a unei memorii afective extrem de laborioase; „apoteoza” spre care tinde dublul efort al poetului echivalează cu adâncirea în memorie până la transcendență (tensiune a po¬eziei lui Alboiu neobservată de comentatori din pricina, poate, a limbajului de factură expresionistă ce domină aceste cărți) și totodată, cu
George Alboiu () [Corola-website/Science/310536_a_311865]
-
insuflat rigoarea discursului și oportunitatea intervenției. De asemenea, el este tatăl avocatului pledant de notorietate, Ovidiu Secoșan. Nicolae Secoșan și-a încheiat oficial activitatea de comentator după 40 ani, la data de 01 noiembrie 2008, dar a rămas un reper afectiv important pentru multi suporteri ai echipei de fotbal Poli Timișoara.
Nicolae Secoșan () [Corola-website/Science/308918_a_310247]
-
lirism individualizat, mai ales pe linia vizualului. Omul, în creația sa devine demiurg, spațial este nelimitat, distanța dintre om și univers dispare. Poetul devine creator, făcând universal într-o clipă, iar lumea o privește dintr-o lunetă ce colorează totul afectiv. Iubirea este un prilej de a descoperi cele mai simple lucruri. Poezia “Cu o ușoara nostalgie” este o rememorare subiectiva a unei etape a marilor elanuri. Sub forma monologului adresat, eul matur privește în urmă cu beatitudine, recuperând afectiv vârsta
Cu o ușoară nostalgie () [Corola-website/Science/309909_a_311238]
-
li deca?" sau "Da li deca spavaju?" (ambele însemnând „Dorm copiii?”). Acest criteriu se referă la atitudinea vorbitorului față de ceea ce exprimă. Astfel, propoziția poate fi neafectivă sau neexclamativă (care nu lasă să se vadă starea de spirit a vorbitorului), ori afectivă sau exclamativă. Acest tip de propoziție poate exprima admirație, plăcere, surprindere, indignare, regret etc., distingându-se în vorbire prin intonație specifică, iar în scris prin punctuație (semnul exclamării). A se compara: Propoziția exclamativă poate fi marcată și prin cuvinte specifice
Propoziție gramaticală () [Corola-website/Science/309934_a_311263]
-
titularul catedrei de biologie la 15 octombrie 1949. A ținut cursuri de histologie-embriologie (1940-1948) și de biologie (1948-1954) de o foarte mare frumusețe și competență, impresionând studenții prin cursivitatea, memoria sa excepțională, limbajul ales și, mai ales, fluidul intelectual și afectiv transmis de ființa sa, cu care a cucerit mintea și inimile tineretului. A fost membru corespondent al Academiei de Științe din România începând cu 21 decembrie 1935. Din punct de vedere politic, prof. Șuster a fost un om iubitor de
Petru M. Șuster () [Corola-website/Science/309435_a_310764]
-
Pe lânga faptul că folclorul românesc, arta plastică, muzica, dansurile, ritmurile, obiceiurile, ceramica românești conțin urme ale civilizației acestui popor al tracilor, lexicul românesc conține 100-200 cuvinte de origine dacică, ce denumesc părți ale corpului omenesc, funcții fiziologice, boli, stări afective, relații familiale, încălțăminte, îmbrăcăminte, locuință, gospodărie, floră și faună (cele mai multe) etc. Pe lângă celelalte moșteniri daco-getice, cuvintele de origine dacică, intrate definitiv în fondul principal lexical al limbii române, arată încă o dată că poporul român este continuatorul civilizației și culturii daco-geților
Cultura și civilizația dacică () [Corola-website/Science/305004_a_306333]
-
care caracterizează un vorbitor sau o colectivitate. Există două mari categorii ale stilului: "Stilul individual" se caracterizează printr-un mare grad de reflexibilitate, aflat în raport invers proporțional cu tranzitivitatea limbajului. Utilizarea individuală a limbii este marcată de subiectivitate, participare afectivă a emițătorului, generând trei registre stilistice: neutru, solemn și familiar. Există cinci stiluri funcționale: Stilul beletristic se folosește în operele literare și prezintă următoarele trăsături: Stilul științific se utilizează în lucrările științifice și prezintă următoarele caracteristici: Stilul administrativ se utilizează
Limbă (comunicare) () [Corola-website/Science/306002_a_307331]
-
abstracțiunilor. De imaginație dă dovadă și coregraful, ea putându-se observa chiar în comportamentul unor sportivi. Astfel încât azi putem defini imaginația ca fiind acel proces psihic al cărui rezultat îl constituie obținerea unor reacții, fenomene psihice noi pe plan cognitiv, afectiv sau motor. Deci nu vorbim de imaginație doar în pictură sau poezie, ci și în matematici sau balet. Chiar și în domeniul afectiv poeții pot aduce un sunet nou. Originalitatea unui poet, să zicem Marin Sorescu, nu constă numai în
Povestea fără sfârșit () [Corola-website/Science/304814_a_306143]
-
acel proces psihic al cărui rezultat îl constituie obținerea unor reacții, fenomene psihice noi pe plan cognitiv, afectiv sau motor. Deci nu vorbim de imaginație doar în pictură sau poezie, ci și în matematici sau balet. Chiar și în domeniul afectiv poeții pot aduce un sunet nou. Originalitatea unui poet, să zicem Marin Sorescu, nu constă numai în metaforele sale, ci și în modul de a trăi diferite situații și evenimente. Într-un fel au trăit iubirea poeții romantici, și altfel
Povestea fără sfârșit () [Corola-website/Science/304814_a_306143]
-
legimității și creației. Față de lecția maeștrilor, Elena Greculesi a adăugat valențele unui spirit organizat și temeinic, dispus să facă din artă sensul vieții. A privit atent în proximitate, a privit oamenii și peisajul, a imaginat compoziții pe suport social sau afectiv. Arta picturii ei consistă în capacitatea de a organiza suprafața în așa fel încât echilibrul maselor să fie consonant cu valorile cromatice utilizate. Stilizările privesc în fapt sintezele grafice la care ajunge prin eliminarea detaliilor și menținerea în permanență în
Elena Greculesi () [Corola-website/Science/306438_a_307767]
-
eventual, cea pe care ei, părinții, nu au putut-o realiza în tinerețe; - părinții (unii dintre ei) caută în copii împlinirea propriilor nevoi emoționale; - incapacitatea unor părinți de-a fi empatici față de nevoile copiilor; - neimplicarea emoțională și financiară în pregătirea afectivă și efectivă a copilului pentru a depăși cu succes momentul examenelor profesionale; - implicarea exagerată a părinților în pregătirea examenelor, rezolvând ei însăși sarcinile școlare ale copiilor, accentuând astfel neîncrederea în forțele proprii și acumularea unor „goluri“ în parcurgerea materiei de
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
cu copiii lor. Comunicând în acest fel cu elevii, atât părinții lor, cât și diriginții îi ajută pe aceștia să aleagă în cunoștință de cauză cariera cea mai potrivită, obținând astfel încrederea în forțele proprii, curaj, optimism și un tonus afectiv de natură să-i ajute a-și echilibra efortul intelectual și emoțional, în concordanță cu dificultatea sarcinilor presupuse de parcurgerea examenului de capacitate. Raționamentul nu ar fi complet dacă nu am aminti și de feed-back-ul pozitiv ce trebuie să-l
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
și analizați, v-ar plăcea să vă aleagă alții liceul la care veți fi elevi sau meseria pe care o doresc alții? Ce impact în plan socioafectiv ar avea această atitudine din partea părinților, asupra copiilor lor: - ar simți un disconfort afectiv de natură să le tulbure pregătirea pentru anumite discipline nedorite de ei; - chiar dacă ar reuși la liceul dorit de părinți cu orice preț, atunci rezultatele la învățătură, pe parcursul liceului, vor putea fi marcate de insucces; - dacă totuși vor putea absolvi
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
social; * în familie puberul este deosebit de sensibil la felul de afectivitate manifestat față de el; * creșterea interesului pentru propria persoană, descoperirea față de sine; * umilirea și descurajarea sunt consecințele trăirii emoționale intense manifestate ca urmare, mai ales, a etichetărilor negative; * creșterea disponibilității afective (idealizarea persoanei inaccesibile); * planul afectiv și imaginar se apropie mult unul de altul; * se dezvoltă dorința de confidențe, prietenie; * se dezvoltă elementele de bază ale conduitei erotice; * toate preocupările tind să se concentreze spre elaborarea unui ideal; * pe planul sentimentelor
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
deosebit de sensibil la felul de afectivitate manifestat față de el; * creșterea interesului pentru propria persoană, descoperirea față de sine; * umilirea și descurajarea sunt consecințele trăirii emoționale intense manifestate ca urmare, mai ales, a etichetărilor negative; * creșterea disponibilității afective (idealizarea persoanei inaccesibile); * planul afectiv și imaginar se apropie mult unul de altul; * se dezvoltă dorința de confidențe, prietenie; * se dezvoltă elementele de bază ale conduitei erotice; * toate preocupările tind să se concentreze spre elaborarea unui ideal; * pe planul sentimentelor morale se dezvoltă sentimentul autonomiei
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
recomandabil ca fiecare elev să-și cunoască aptitudinile de învățare și să le aplice concret în situațiile de învățare (tipul auditiv, vizual, kinestezic, comunicativ, tipul abstract, concret, sintetic, analitic, tipul reproductiv sau creativ). 10. Tipul de motivație (intrinsecă-extrinsecă; pozitivă-negativă; cognitivă afectivă) stimulează pozitiv/negativ actul învățării. 11. Gândiți-vă pozitiv când vă apucați de învățat. Gândiți că veți reuși, atunci acest lucru se va întâmpla în realitate. Cum să memorez mai repede? (Legile memoriei) 1. Intensificarea activității dintre subiect și materialul
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
ajutați pentru a putea învăța cu plăcere și eficient? Faceți referiri la: * igiena locului în care învață (lumină, spațiu, curățenie); * alternarea activității de învățare cu odihna; * factorii perturbatori în învățare; * condiții materiale (rechizite, calculator, bibliotecă); * respectarea curei de efort; * climatul afectiv din familie; * încurajarea, lăudarea copilului pentru progresele făcute. În final se vor analiza prin comparație răspunsurile, părerile, date de părinți și de copiii lor. Activitatea nr. 3 „Îmi ajut copilul să învețe!“ Obiective - Clarificarea aspectelor ce pun în lumină modurile
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
parte: afecte, sentimente, interese, instincte, trebuințe. Motivația nu cuprinde însă cauze care acționează din afară, cum ar fi: constrângerea, forța, presiunea. Comportamentul copiilor noștri va fi modificat în funcție de motivația care îi animă: intrinsecă sau extrinsecă, pozitivă sau negativă, cognitivă sau afectivă. Prezentăm în continuare prin comparație modul în care se comportă cei motivați de succes și cei motivați de insucces (Geissler „ Mijloace de educație“). Cei motivați de succes Cei motivați de insucces 1. 2. Își propun scopuri realiste. Își propun scopuri
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
în contexte noi, adecvate, a ideilor nou însușite. 2. Succesul la examen (sau altă activitate) este garantat dacă TU crezi 100 % în asta. 3. Ești un om de succes dacă faci ceea ce-ți dorești și ești recompensat material și afectiv (motivația intrinsecă). 4. Succesul la examen depinde de: - rezistența la stres; - susținerea morală a părinților și profesorilor; - cunoașterea temeinică a materiei de studiat; - odihnă și hrană corespunzătoare; - organizarea riguroasă a timpului. Capitolul VII Lumea profesiilor „Quam quisque norit artem, in
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
profesiei (profilului de liceu) e important să știm: - propriile caracteristici de personalitate, care ne ajută să ne îndreptăm spre o anumită profesie; - caracteristicile absolut necesare (cerințele) ce trebuie îndeplinite în exercitarea unei profesii; - cerințele pieței; - propriile aspirații; - satisfacțiile cognitive și afective de care avem nevoie (financiare). 3. Copilul meu decide singur asupra propriului viitor profesional; eu doar îl ajut din umbră; 4. Dacă sunt indecis în alegerea profilului de liceu (a meseriei) consult un psiholog, un consilier, părinții, prietenii, etc.; 5
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
să avem succes? Experiența ne-a dovedit că nu e suficient să știm totul ca la carte, ci este absolut necesar să fim pregătiți și din punct de vedere socio-afectiv. Cu toții știm că în aceste situații suntem marcați de stări afective puternice, de timiditate, de comportamente agresive, de tendințe de a ne izola, de stări de nervozitate inexplicabile. Cum putem scăpa de aceste neajunsuri și cum pot contribui părinții și copiii la înlăturarea lor vom putea afla din cele ce urmează
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
pot fi cauzate de: * programul încărcat, absența unui regim de muncă; * particularitățile specifice pubertății (treceri rapide de la stări depresive la stări de exuberanță - nemotivate); * nerecunoașterea aptitudinilor și competențelor afirmate în familie și în afara ei (grup de colegi); * lipsa relațiilor afective, indiferență în plan afectiv; * supraprotejare din partea părinților; * supraveghere severă; * acceptarea manifestărilor de indisciplină; * autoritate exagerată din partea părinților; * corecția de orice fel; * traume în plan fizic și afectiv (jigniri, înjosiri, ridiculizarea copiilor, lovirea lor în plan fizic); * neimplicarea părinților în problemele
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]