1,477 matches
-
RĂDULESCU, Dorina (25.V.1909, Roznov, j. Neamț - 21.VIII.1982, București), prozatoare, poetă și publicistă. Este fiica Mariei și a lui Isac Rudich. Prin 1922-1923, în casa familiei din strada bucureșteană Labirint se ținea un cenaclu, al cărui animator era B. Fundoianu și pe care îl frecventau Ilarie Voronca, Victor Brauner, Claude Sernet, F. Brunea-Fox, Ion Călugăru, Ștefan Roll (care și face cunoscut acest lucru într-o evocare). Tânăra R. are, se pare, simpatii pentru mișcarea comunistă din ilegalitate
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289099_a_290428]
-
aici, și Emil Turdeanu, Mihai Niculescu, Vasile Posteucă, Lucian Bădescu, Constantin Virgil Gheorghiu, Ștefan Ion George, Monica Lovinescu. Lecturile literare erau, de obicei, completate cu discuții pe o temă culturală anume, propusă de unul dintre participanți și acceptată de majoritate. Animatorul și coordonatorul din umbră al dezbaterilor a fost Mircea Eliade. Despre una dintre temele propuse și dezvoltate de Eliade până la amploarea unei adevărate prelegeri, Polaritatea antinomică și complementară a culturii române, își amintește peste ani Titus Bărbulescu, și el participant
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285994_a_287323]
-
grupul este unul natural. De altfel, Mucchielli(1968) consideră că la intersecția a patru condiții - (1) a fi grup natural, (2) a discuta liber (fără întrebări prestabilite), (3) o problemă din viața grupului, (4) sub conducerea unei persoane competente (cercetător, animator etc.) - rezidă specificitatea interviului de grup față de alte genuri de convorbiri de grup. (Pentru autorul menționat, acesta este autenticul interviu de grup. Noi îl vom numi, în continuare, și interviu clasic de grup.) În discutarea colectivă de către membrii unui grup
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
revendicările cu caracter dominant politic. Ei se vor organiza în acele grupuri de emancipare care vor să se constituie în însuși sînul "societății represive" în comunități marginale ce vor lua numele de "Kommune I", apoi "Kommune II", ai căror principali animatori sînt Fritz Teufel și Rainer Langhans. Această atitudine de ruptură și de marginalizare îi va conduce pe unii dintre ei la acțiuni directe și la terorism (Andreas Baader i-a fabricat "Kommunei I" primele sale arme), iar pe alții îi
by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/964_a_2472]
-
democratică a clasei sau a școlii pentru a permite fiecăruia să se exprime, să dezbată, să țină cont de altul, să-și asume responsabilități; - să dea rând pe rând fiecărui elev șansa de a experimenta diferite roluri, inclusiv cel de animator sau lider, de a lua la cunoștință de diferite forme de conducere, de a percepe și a analiza relațiile de putere din grup, instituție sau societate, de a depista abuzurile și de a lua act de ele. - să supravegheze calitatea
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
sprijini stagiarul în demersurile sale de autocunoaștere etc. Aceste responsabilități descriu în fapt rolurile mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice, consilier pentru managementul activității didactice, animator/ motivator, evaluator al prestației didactice a stagiarului, în conformitate cu standardele definitivatului. La rândul său, stagiarul trebuie să fie o persoană dinamică, capabilă să-și construiască profilul profesional, implicându-se în propria formare. Responsabilitățile acestuia vizează: * conlucrarea cu mentorul pentru stabilirea obiectivelor
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
arată că într-un singur caz organizarea revenea exclusiv conducerii CCTS, în rest acesta fiind doar gazdă a acțiunilor altor instituții. 3) " Conținutul de idei transmis auditoriului" - este criticată dezbaterea "Ce înseamnă să fii modern", pe tema vestimentației moderne (inadecvarea animatorilor); este criticată și întâlnirea redacției Alma Mater cu cititorii, tema fiind situația muzicii pop și folk în țară. Se reproșează faptul că nu s-a discutat despre profilul și spiritul unei reviste studențești, cauzele presupuse fiind: difuzarea fără periodicitate strictă, concurența
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
Grigore Constantinescu, profesori de la conservatoarele din București și Iași, iar invitat special a fost artistul emerit al poporului Ion Voicu. A fost la Iași, a conferențiat, a fost la Casa de Cultură a Studenților, a concertat, dar a fost și animatorul dezbaterilor de după concerte. Și vârful a fost Corul "Madrigal" al lui Marin Constantin, care a umplut sala mare a Casei de Cultură a Studenților trei zile la rând. A fost o nebunie întreagă. Imaginați-vă o sală unde au intrat
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
a cărui proprietate se află începînd din 1916. Pearson nu reușește să reanime Standard. Ap(rut în 1908, Daily Graphic va da naștere apoi lui Daily Sketch. Lansat în 1911, Daily Herald, laburist, g(se(te în G. Lansbury un animator de talent: creația sa va suscita multă agitație în Partidul Laburist; în 1912 Trade Unions îi va opune, fără succes, Daily Citizen. 3. Avatarurile lui "Times". Times, a cărui autoritate nu era dezmințită, înregistrează totuși o scădere a tirajului. Din
by Pierre Albert [Corola-publishinghouse/Science/969_a_2477]
-
cele ale P.C. L'Humanité, care după Congresul de la Tours trecuse în mîinile P.C., a avut sub conducerea lui Marcel Cachin o existență agitată. După epurări succesive ale redacției, între 1920 și 1927, găsește în persoana lui Paul Vaillant-Couturier un animator remarcabil pentru perioada 1927 1937. La moartea sa, în 1937, a fost înlocuit de Gabriel Péri și Georges Cogniot. În 1929, o criză foarte gravă, declan(at( de punerea sub urmărire și de lichidarea Băncii muncitorești și țărănești, a antrenat
by Pierre Albert [Corola-publishinghouse/Science/969_a_2477]
-
francezilor, ziarele clandestine făceau să fie auzită vocea celor ce, din ce în ce mai hotărîți, mai numeroși și mai deciși, refuzau înfrîngerea și regimul impus de ocupant. Presa rezistenței numără mai mult de 1000 de titluri. Istoria lor este greu de reconstituit deoarece animatorii acestora au fost adesea victime ale represiunilor naziste sau ale regimului de la Vichy. Manifeste multiplicate în cîteva zeci de exemplare, broșuri mai mult sau mai puțin periodice, sau adevărate ziare de 4 pagini tipărite în mai multe zeci de mii
by Pierre Albert [Corola-publishinghouse/Science/969_a_2477]
-
lucru de mirare, cine observă mișcarea noastră literară mai de aproape, bagă de seamă că i se retrage tocmai ceea ce i se acorda ieri, fiind socotit de unul și de altul, dar și de mai mulți în același timp, drept animator și creator de cultură pe anumite linii, numai critic literar - nu." E drept că Streinu nu amintește concret pe nimeni din acești "unul și altul", mulțumindu-se să respingă în bloc atari judecăți discutabile, nenumindu-și preopinenții. Unul ar putea
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92912]
-
pe scriitorii care au fost nu doar colaboratori, ci și îndrumători ai radioului (L. Rebreanu, V. Voiculescu, V. I. Popa, Horia Furtună, Em. Bucuța). În fine, în Scena undelor, C. relevă contribuția oamenilor de teatru, a scenariștilor și conferențiarilor, a animatorilor și realizatorilor de emisiuni la evoluția teatrului la microfon. Preocuparea constantă a lui C. pentru Eminescu s-a finalizat în albumul Mihai Eminescu - Un veac de nemurire (I-II, 1990-1991), în care, printre altele, sunt adunate imagini fotografice de pe toate
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286462_a_287791]
-
implicând participanți foarte diferiți ca aptitudini, cunoștințe, abilități, interese, trăiri emoționale etc., cu atât șansele de reușită sunt mai mari; b) se asigură un climat lipsit de inhibiții, de natură să stimuleze cât mai mult posibil fantezia participanților; c) ca animator al grupului, profesorul va juca simultan un dublu rol: de participant și de expert. El nu trebuie să se substituie celorlalți membri ai grupului, ci să fie gata să intervină, la momentul potrivit, oferind propria idee sau sugestie, atunci când grupul
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Întregul proces de analiză multilaterală a acestuia, să dirijeze (el sau un alt conducător) cu abilitate, discreție și competență dezbaterile care au loc, să stăpânească situația care s-ar putea ivi În timpul discuțiilor. El joacă mai mult un rol de animator care impulsionează discuțiile, imprimându-le un curs vioi și fructuos, menținute pe un făgaș corect și la obiect; În intervențiile sale trebuie să manifeste răbdare, abținându-se de la anticiparea ipotezelor, opiniilor și soluțiilor la care pot ajunge elevii/studenții prin
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
El nu va trebui, totuși, să Îndrume pas cu pas demersul elevilor/studenților; nu este nevoie să-și facă cunoscute toate punctele de vedere, pentru că aceasta ar Însemna o revenire la Învățământul tradițional.Profesorului Îi revine mai mult rolul de animator, de consultant sau de for de avizare și sancționare a rezultatelor parțiale și finale. El va avea grijă să asigure discutarea În prealabil a proiectului, analiza mijloacelor de realizare a acestuia, să atragă atenția asupra dificultăților care pot fi Întâmpinate
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să-l Înlocuiască pe acesta. Or, Învățământul programat aduce mai degrabă o schimbare a funcțiilor profesorului, ajutându-l să renunțe la sarcinile de rutină și să preia alte misiuni, să devină un organizator mai bun al procesului de Învățământ, un animator, un diagnostician, un psihopedagog În adevăratul sens al cuvântului și un experimentator de programe, conlucrând În echipe cu psihologi, ciberneticieni și cu alți specialiști. Aceste funcții nu discreditează, ci dimpotrivă amplifică ponderea contribuției pe care profesorul o poate avea În
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
A debutat în revista „Licurici” (1947) și editorial, cu placheta Pentru voi, copii (1955). Are o bogată activitate, de-a lungul a peste cinci decenii, în calitate de scriitor (prozator umorist și autor de literatură pentru cei mici, dramaturg, textier) și de animator cultural, contribuind la promovarea literaturii de gen. O serie de „miniaturi teatrale” (realizate în colaborare cu Ion Mustață) și piese într-un act au fost puse în scenă la diverse teatre din țară. E autorul a numeroase texte destinate difuzării
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287689_a_289018]
-
explicativ, deoarece În societatea actuală elevului i se cer cunoștințe din toate domeniile, inclusiv În știință, asociat cu capacitatea de a acționa și gândi În mod creator. Surse de informații ale elevului cadrul didactic elevul Cadrul didactic rămâne indispensabil ca animator pentru a crea situațiile și pentru a construi dispozitivele de pornire, susceptibile de a pune probleme elevului. El și numai el este capabil să organizeze astfel activitatea elevului În timpul lecției Încât acesta să dobândească nu numai cunoștințe de moment, dar
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
și scrierile lui Ion Simionescu, Ilarie Chendi, Ion Gorun, G. Barițiu ș.a. Activitatea de istoric literar a lui N. este îngemănată cu cea a istoricului sociopolitic și cultural și nu poate fi definită făcând abstracție de activitatea sa prodigioasă de animator, orator și popularizator de succes al istoriei. Descinzând din familia spirituală a luminătorilor transilvăneni, N. perpetuează, în plin secol al XX-lea și în vremuri potrivnice, militantismul lor național și patosul pedagogic (alimentat, în cazul său, și de formația de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288427_a_289756]
-
1871-1940”, AIX, t. IX, 1972; Dumitru Almaș, La o nouă primăvară, VTRA, 1982, 2; Dumitru Micu, Istoricul literar, VTRA, 1982, 2; Gabriel Țepelea, Luptător împotriva dictatului de la Viena, VTRA, 1982, 2; Grigore Ploeșteanu, Pentru Transilvania, VTRA, 1982, 2; Dumitru Poptămaș, Animator cultural și publicist, VTRA, 1982, 2; Teodor Tanco, Folclorist, VTRA, 1982, 2; Ovidiu Papadima, Așa cum îl știu, VTRA, 1982, 2; Mihai Pop, Vasile Netea, „Buletinul Societății de Științe Filologice”, 1987; Toader Buculei, Clio încarcerată, Brăila, 2000, 177-196; Dicț. scriit. rom
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288427_a_289756]
-
la revistele „Tribuna”, „Steaua”, „Teatrul”, „România literară”, „Apostrof”. A scris scenarii pentru teatrul radiofonic (Procesul Memorandului, difuzat la Radio Cluj). Debutul său editorial îl reprezintă studiul monografic Zaharia Bârsan (1978), o biografie și o evaluare a activităților variate (actor, regizor, animator și autor de teatru, poet) ale celui ce este considerat „ctitorul Teatrului Național din Cluj”. Accentul principal al cercetării cade pe opera complexă a omului de teatru, studiată din perspectiva contribuției sale la „afirmarea condiției estetice a teatrului”, atât în
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286185_a_287514]
-
majoritatea oamenilor, gesticulația nu este doar o completare a vorbelor, ci semnătura noastră psihologică. Ea este cea care conferă adevărata semnificație a vorbirii. Pentru a limpezi acest aspect, vă voi povesti o întâmplare. Acum vreo cincisprezece ani, când am fost animatorul primului meu seminar despre comunicare, intenționam să pun în practică ceea ce învățasem din propria muncă, din lecturi și de la profesori: să fiu deschis. Fiind mai degrabă timid, mă pregătisem să fac tot ce-mi stă în puteri. Fiind prezentat ca
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
un număr ridicat de participanți la actul didactic; Individualizarea reală și completă a actului Învățării, adaptabilă la ritmul fiecărui elev prin asistență pedagogică imediată, realizată/realizabilă de/prin calculator; Stimularea capacității profesorului de a deveni un adevărat educator: ghid și animator, evaluator și Îndeosebi formator preocupat de cultivarea atitudinilor superioare. Valoarea instruirii programate constă În faptul că, prin organizarea procesului de Învățare, principiile didactice (al Însușirii conștiente și active, al sistematizării și continuității, al accesibilității și Însușirii temeinice a cunoștințelor) acționează
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
1944, Lieidzelda-Liepaia, Lituania), poet. A absolvit în 1935 Liceul „Regele Carol al II-lea” din Bolgrad. Debutează în „Familia noastră”, revista elevilor de la liceul bolgrădean, pe care o înființează în 1935 și o conduce împreună cu Vladimir Cavarnali. Este unul dintre animatorii mișcării culturale române în Bugeac, unde fondează revista „Bugeacul”, fiind, un timp, prim-redactor (1935-1936). Colaborează la „Viața Basarabiei”, „Pagini basarabene”, „Generația nouă”, „Poetul”, „Moldavia” ș.a. A tipărit două volume de versuri: Poezii (1937), carte confiscată de autorități ca fiind
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288421_a_289750]