4,229 matches
-
capabil să conducă la înțelegerea și soluționarea multiplelor și complexelor provocări ale lumii prezente. Interdisciplinaritatea este o condiție și o premisă a pertinenței conținuturilor în raport cu problematica lumii contemporane, cu mutațiile din sfera culturii, a științelor, a cercetării științifice fundamentale și aplicative, a profesiilor. Interdisciplinaritatea favorizează transfesururi între domenii de cunoaștere și de la acestea la acțiune. Interdisciplinaritatea „implică un anumit grad de integrare între diferite domenii de cunoaștere, diferite abordări și utilizarea unui limbaj comun, permițând schimburi de ordin conceptual și metodologic
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
resurselor umane, proces apreciat la ora actuală ca un orizont fără limite. Așadar, interdisciplinaritatea va deveni din ce în ce mai mult, nu doar un mod de restructurare a conținuturilor, ci un mod de organizare a învățării și de stabilire a strategiilor de lucru aplicative. Cel mai important aspect al interdisciplinarității este aspectul explicativ, care cuprinde atât domeniul teoretic științific, cât și întemeierile filosofice. Acest aspect este condiționat de comunicarea prin limbaj și unificarea sau apropierea stilurilor de gândire și se încheie cu cel aplicativ
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
aplicative. Cel mai important aspect al interdisciplinarității este aspectul explicativ, care cuprinde atât domeniul teoretic științific, cât și întemeierile filosofice. Acest aspect este condiționat de comunicarea prin limbaj și unificarea sau apropierea stilurilor de gândire și se încheie cu cel aplicativ, cel al transferului de metode sau de formare a unei metode noi. Aspectul aplicativ se dovedește a fi forma cea mai directă și mai eficientă parte a interdisciplinarității. Interdisciplinaritatea este o formă de cooperare între discipline științifice diferite, care se
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
teoretic științific, cât și întemeierile filosofice. Acest aspect este condiționat de comunicarea prin limbaj și unificarea sau apropierea stilurilor de gândire și se încheie cu cel aplicativ, cel al transferului de metode sau de formare a unei metode noi. Aspectul aplicativ se dovedește a fi forma cea mai directă și mai eficientă parte a interdisciplinarității. Interdisciplinaritatea este o formă de cooperare între discipline științifice diferite, care se realizează în principal respectând logica științelor respective, adaptate particularităților legii didactice și-l ajută
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
grupeze pe acestea din urmă” (T.B. Bottomore, 1986, p.39). Studiul interdisciplinar al obiectelor de învățământ este una din direcțiile de modernizare a învățămâtului actual, în ansamblul său și în mod deosebit în conținutul acestuia și a strategiilor de lucru aplicative. Studiul interdisciplinar al obiectelor de învățământ este singurul capabil să realizeze o diagnoză corectă asupra dezvoltării învățământului, și aceasta în două moduri: atribuirea unui loc specific fiecărei discipline, indicându-se cu precizie raportul acesteia cu celelalte obiecte de studiu,pe
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
multor obiecte de învățământ. Interdisciplinaritatea prezintă o serie de avantaje, formând la elevi anumite instrumente de gândire, un câmp larg de aplicare a cunoștințelor, se realizează o îmbinare între discipline, crește eficiența procesului instructiv - educativ, asigură caracterul activ și practic - aplicativ al cunoștințelor. Realizarea caracterului optim al procesului de învățământ este în strânsă legătură cu utilizarea unui ansamblu de metode de predare - învățare, care să pună pe elevi în situația de a observa, descoperi, aplica și transfera cunoștințele. Abordând un învățământ
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
natură; îi determină pe elevi să citească lecturi, poezii despre natură; prin intermediul lor, elevii își exprimă atitudinea pe care o au față de natură în sensul de a o ajuta, proteja și nu a o distruge. Urmărind formarea deprinderilor cu valoare aplicativă, de orientare a elevilor în clasă, în școală, în plan, pe hartă și în natură, precum și inițierea lor în activitatea de citire a hărții ( Geografia României), folosim o gamă largă de mijloace audio - vizuale și excursii. Va trebui să avem
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
continuare trăsăturile (caracteristicile) sale definitorii: accesibilitatea - educația fizică se adresează tuturor oamenilor, indiferent de vârstă, sex, rasă etc.; are un predominant caracter formativ, acționând asupra corpului uman (prin armonie și proporționalitate), asupra calităților motrice, precum și asupra deprinderilor (de bază, utilitar aplicative și specifice) și priceperilor motrice; în funcție de subsistemul la nivelul căruia se acționează, educația fizică dobândește și trăsături utilitare, compensatorii, stimulative, recreative etc. (Dragnea și colab., 2002, p. 71) apare, odată cu sportivizarea educației fizice școlare, și caracterul competitiv al educației fizice
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
etc.), în general în timpul liber al indivizilor, fără un orar precis; dispune de un număr foarte mare de exerciții fizice, utilizând sisteme de acționare din disciplinele sportive și din alte activități specifice (dansuri, exerciții pentru deprinderi motrice de bază și aplicative etc.). Este de menționat faptul că această multitudine de exerciții suferă o continuă adaptare și particularizare la condițiile exersării, în funcție de obiectivele urmărite. 2.2. Sportul Sportul este o activitate și totodată un fenomen social, dezvoltat cu precădere în secolul trecut
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
ei, dar, de regulă, nu se pierde în totalitate. Tipuri de deprinderi motrice Deși există în literatura de specialitate mai multe clasificări ale deprinderilor motrice, considerăm drept principale următoarele: * după finalitate (Cârstea, 1993, p. 55): deprinderi motrice de bază și aplicativ utilitare (mers, alergare, săritură, aruncări și prinderi, cățărare, târâre, transport de obiecte etc.), deprinderi motrice specifice unor ramuri de sport (ex. pasarea mingii, aruncarea la poartă etc.). În legătură cu această clasificare, există, pe bună dreptate, opinii conform cărora deprinderile motrice de
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
și prinderi, cățărare, târâre, transport de obiecte etc.), deprinderi motrice specifice unor ramuri de sport (ex. pasarea mingii, aruncarea la poartă etc.). În legătură cu această clasificare, există, pe bună dreptate, opinii conform cărora deprinderile motrice de bază ar avea tot caracter aplicativ. De aceea, considerăm mai potrivită clasificarea în deprinderi aplicative primare (mers, alergare și săritură) și secundare (târâre, cățărare, aruncare și prindere etc.), respectiv deprinderi specifice diferitelor ramuri de sport. * după aria de automatizare (Cârstea, 1993, p. 55): deprinderi motrice elementare
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
motrice specifice unor ramuri de sport (ex. pasarea mingii, aruncarea la poartă etc.). În legătură cu această clasificare, există, pe bună dreptate, opinii conform cărora deprinderile motrice de bază ar avea tot caracter aplicativ. De aceea, considerăm mai potrivită clasificarea în deprinderi aplicative primare (mers, alergare și săritură) și secundare (târâre, cățărare, aruncare și prindere etc.), respectiv deprinderi specifice diferitelor ramuri de sport. * după aria de automatizare (Cârstea, 1993, p. 55): deprinderi motrice elementare (total automatizate), deprinderi motrice complexe (parțial automatizate). * după nivelul
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
calitatea proceselor cognitive, pe care, de altfel, le și influențează. Tipuri de priceperi motrice În ceea ce privește clasificarea priceperilor motrice, analogia cu deprinderile motrice, pe baza cărora se manifestă, este evidentă. Astfel, câteva din posibilele clasificări ar fi: * după finalitate: priceperi motrice aplicative primare și secundare, priceperi motrice specifice unor ramuri de sport * după gradul de complexitate: priceperi motrice elementare (care valorifică, în situații variate, deprinderile motrice elementare), priceperi motrice complexe. (care valorifică, de asemenea în situații variate, deprinderile motrice complexe) (Cârstea, 1993
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
cele de muncă. * Selecționarea exercițiilor fizice ca „instrumente didactice” se realizează prin respectarea unor principii și reguli. Acestea conduc la obținerea unor influențe, cum ar fi: dezvoltarea corectă a organismului; dobândirea de cunoștințe, priceperi și deprinderi motrice de bază și aplicative; dezvoltarea calităților motrice; educarea trăsăturilor de voință și de caracter; Obținerea efectelor dorite impune o dozare corectă a efortului. * Utilizarea exercițiilor fizice determină acordarea unei atenții sporite asupra faptului că: același exercițiu poate avea mai multe influențe (polivalență); mai multe
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
datorită dozării judicioasă a diferitelor acțiuni, prelucrării analitice a aparatului locomotor, creșterii gradate a volumului și intensității efortului. În conținutul său intră o serie de mijloace, cum ar fi: * exerciții de front și formații, * exerciții pentru dezvoltarea fizică generală, * exerciții aplicative, * exerciții pregătitoare pentru dans. 2. Gimnastica igienică se adresează tuturor vârstelor, urmărind asigurarea unui regim corect de mișcare, menținerea și ameliorarea sănătății, precum și menținerea capacității generale de muncă a indivizilor. Gimnastica igienică este extrem de accesibilă, fiind deseori practicată zilnic acasă
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
mișcărilor pe fond muzical, ceea ce le conferă ritm, armonie, expresivitate și coordonare perfectă. Elemente de conținut ale gimnasticii ritmice sportive sunt (Luca, 1993, p. 26): a. exerciții de tehnică corporală: exerciții cu caracter pregătitor: de front, de dezvoltare generală, exerciții aplicative; exerciții de bază: mers, alergare, sărituri, exerciții de echilibru, piruete, exerciții cu obiecte și elemente de dans; exerciții speciale: pentru însușirea mișcărilor legate de muzică, legări de exerciții, combinații de pași de dans cu și fără obiecte. b. exerciții cu
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
special concepute, gimnastica contribuie la însușirea bazelor generale ale mișcărilor, ajungându-se treptat la însușirea unor acțiuni neobișnuite, în care pentru stăpânirea corpului este nevoie de precizie, echilibru și orientare spațio-temporală la nivel înalt. De altfel, acest aspect relevă caracterul aplicativ al gimnasticii, atât pentru alte ramuri sportive, cât și pentru viață în general. 4. Comparativ cu alte forme de practicare a exercițiilor fizice, în gimnastică o mare importanță o deține forma mișcărilor, în sensul că este solicitată efectuarea acțiunilor cu
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
natural, protejarea florei și faunei, cultivarea spiritului de echipă etc. Excursiile și expedițiile turistice se pot organiza sub formă de tabere, care pot fi mobile sau staționare. Particularități ale turismului (adaptare după Albu, 1971, p. 136) 1. Turismul are caracter aplicativ, oferind subiecților posibilitatea aplicării în diferite condiții a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor motrice, precum și evidențierii trăsăturilor de caracter. 2. O altă trăsătură importantă este mobilitatea de mișcare, formele turismului favorizând deplasările, uneori pe distanțe mari, ale grupului de subiecți. 3
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
comunicării de masă și al sistemului mass-media și, al doilea, în a analiza și evalua dimensiunile impactului noilor tehnologii în campaniile electorale, respectiv, în campania electorală din 2009. Volumul este structurat pe două capitole teoretice și un capitol de bază aplicativ privind rolul noilor tehnologii în plan electoral, tratarea temei îmbinând sinteză cu reliefarea unor elemente de analiză a conceptelor utilizate cu scopul aprofundării unor elemente distinctive, asigurându-se o înțelegere a celor definitorii privind new media. S-a optat pentru
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
Dorinei Guțu11, lui Sorin Tudor 12 și, sub coordonarea Dorinei Guțu, semnate de Tudor Sălcudeanu, Paul Aparaschivei și Florența Toader 13 sau Brăduț-Alexandru Ulmanu 14. Această carte își propune să contribuie la înțelegerea fenomenului new media, definindu-l teoretic și aplicativ în cadrul campaniei electorale prezidențiale din 2009. Capitolul I NEW MEDIA COMUNICAREA ONLINE I. 1. Comunicarea de masă, medium, mass-media și mediatizare În evoluția cercetării din vastul domeniu al comunicării, procesul comunicării de masă reprezintă, pe de o parte, fenomenul cel
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
asupra opiniei publice. În acest context, New media. Rolul new media în campania electorală prezidențială din 2009 răspunde unor imperative de actualitate stringenta. Obiectivele urmărite în arhitectură volumului au fost direcționate spre completarea unor segmente lacunare din domeniul teoretic și aplicativ al comunicării online, extrem de precare în studiile de specialitate românești. Abordările teoretice privind comunicarea în general, preponderent comunicarea politică și marketingul politic online, în spațiul românesc, au constituit o preocupare sistematică în ultimele două decenii, direcțiile de cercetare ale specialiștilor
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
a mediului virtual în campaniile electorale. Totuși, în primul deceniu al noului mileniu, constatăm o tendință ascendentă de valorificare a potențialului mediului online în campania electorală, prin analiza comparativa a campaniei din 2004 și a aceleia din 2008 2009. Modelul aplicativ al new media a constat în analiza comparativa a utilizării new media de către candidații la președinție în cursa electorală din 2009. Majoritatea analiștilor și specialiștilor au făcut considerații tangențiale sau cantonate în folosirea unei anumite forme de new media și
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
lor metodologică, posibil de evidențiat la nivelul tuturor sistemelor sociale în care constrîngerea se manifestă cu excesivă putere (fiind știut că societăți fără de constrîngere nu există de fapt, cu excepția poate a primitivismului boșiman), pe de o parte, pentru valoarea lor aplicativă (profilactică, în măsură să preîntîmpine repetarea unor greșeli), pe de altă parte, le vom prezenta sumar în cele ce urmează. • Controlul comunicațiilor umane reprezintă o acțiune desprinsă din convingerea reprezentanților societății totalitare așa cum explicit a fost formulată de George Orwell
Sociologia minciunii by J. A. Barnes () [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
amploarea domeniilor în care minciuna se implică (identificîndu-se, în ultimă instanță, cu istoria omenirii însăși), și nici dezirabil de elaborat, întrucît orice construcție "generală" sfîrșește (așa cum s-a petrecut și cu teoria generală a sistemelor) prin a-și pierde relevanța aplicativă. 22 Spunînd "mai larg", ne gîndim la faptul că toate disciplinele sociologia inclusiv operează în fond cu semne ale faptelor, fenomenelor, proceselor pe care le iau în atenție. În acest mod, ele se subordonează implicit demersului semiotic, ale cărui virtuți
Sociologia minciunii by J. A. Barnes () [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
obiect de studiu școlar apare uneori copilului fără rost, cu atât mai mult cu cât vorbirea gramaticală apare spontan și este adaptată prin imitație înainte de intrarea în școală. În clasele I - IV, studiul limbii române se bazează pe numeroase exerciții aplicative de analiză, clasificare, menite să formeze deprinderea de exprimare corectă, oral și în scris. Dă copilului posibilitatea să-și exprime corect gândurile, să înțeleagă adecvat pe alții și să folosească eficient resursele oferite de limba pe care o vorbește și
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]