1,583 matches
-
și sintetizare a unui conținut informațional. ETAPE: l. trasarea a două axe principale perpendiculare în urma cărora apar patru cadrane; 2. audierea unei prelegeri/povestiri/citirea unui text; 3. stabilirea sarcinilor pentru completarea cadranelor: > Cadranul I imagini, idei principale, cuvinte cheie; > Cadranul II sentimente trezite de conținutul textului: > Cadranul III legătura dintre conținutul textului și cunoștințele, experiența de viață; > Cadranul IV învățătura, morala ce se desprinde din conținutul de idei prezentat, titlul potrivit pentru textul audiat/citit. Exemplu având ca text suoort
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
l. trasarea a două axe principale perpendiculare în urma cărora apar patru cadrane; 2. audierea unei prelegeri/povestiri/citirea unui text; 3. stabilirea sarcinilor pentru completarea cadranelor: > Cadranul I imagini, idei principale, cuvinte cheie; > Cadranul II sentimente trezite de conținutul textului: > Cadranul III legătura dintre conținutul textului și cunoștințele, experiența de viață; > Cadranul IV învățătura, morala ce se desprinde din conținutul de idei prezentat, titlul potrivit pentru textul audiat/citit. Exemplu având ca text suoort -.. Fata babei și fata moșneagului", Ion Creangă
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
cadrane; 2. audierea unei prelegeri/povestiri/citirea unui text; 3. stabilirea sarcinilor pentru completarea cadranelor: > Cadranul I imagini, idei principale, cuvinte cheie; > Cadranul II sentimente trezite de conținutul textului: > Cadranul III legătura dintre conținutul textului și cunoștințele, experiența de viață; > Cadranul IV învățătura, morala ce se desprinde din conținutul de idei prezentat, titlul potrivit pentru textul audiat/citit. Exemplu având ca text suoort -.. Fata babei și fata moșneagului", Ion Creangă: Cadranul I însușirile sufletești ale fetei moșneagului Cadranul IISentimentele pe care
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
III legătura dintre conținutul textului și cunoștințele, experiența de viață; > Cadranul IV învățătura, morala ce se desprinde din conținutul de idei prezentat, titlul potrivit pentru textul audiat/citit. Exemplu având ca text suoort -.. Fata babei și fata moșneagului", Ion Creangă: Cadranul I însușirile sufletești ale fetei moșneagului Cadranul IISentimentele pe care le aveți față de fata moșneagului (babei). Cadranul IIIAlte povești în care personajele pozitive sunt fete. Cadranul IVÎnvățătura/morala care se desprinde din text. Se formează grupe de câte 4-5 elevi
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
experiența de viață; > Cadranul IV învățătura, morala ce se desprinde din conținutul de idei prezentat, titlul potrivit pentru textul audiat/citit. Exemplu având ca text suoort -.. Fata babei și fata moșneagului", Ion Creangă: Cadranul I însușirile sufletești ale fetei moșneagului Cadranul IISentimentele pe care le aveți față de fata moșneagului (babei). Cadranul IIIAlte povești în care personajele pozitive sunt fete. Cadranul IVÎnvățătura/morala care se desprinde din text. Se formează grupe de câte 4-5 elevi. Sarcinile sunt scrise pe bilețele. Fiecare bilet
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
din conținutul de idei prezentat, titlul potrivit pentru textul audiat/citit. Exemplu având ca text suoort -.. Fata babei și fata moșneagului", Ion Creangă: Cadranul I însușirile sufletești ale fetei moșneagului Cadranul IISentimentele pe care le aveți față de fata moșneagului (babei). Cadranul IIIAlte povești în care personajele pozitive sunt fete. Cadranul IVÎnvățătura/morala care se desprinde din text. Se formează grupe de câte 4-5 elevi. Sarcinile sunt scrise pe bilețele. Fiecare bilet are un număr.Reprezentantul grupei extrage un bilețel pentru a
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
audiat/citit. Exemplu având ca text suoort -.. Fata babei și fata moșneagului", Ion Creangă: Cadranul I însușirile sufletești ale fetei moșneagului Cadranul IISentimentele pe care le aveți față de fata moșneagului (babei). Cadranul IIIAlte povești în care personajele pozitive sunt fete. Cadranul IVÎnvățătura/morala care se desprinde din text. Se formează grupe de câte 4-5 elevi. Sarcinile sunt scrise pe bilețele. Fiecare bilet are un număr.Reprezentantul grupei extrage un bilețel pentru a afla numărului cadranului.Colegii din grupă cooperează și rezolvă
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
în care personajele pozitive sunt fete. Cadranul IVÎnvățătura/morala care se desprinde din text. Se formează grupe de câte 4-5 elevi. Sarcinile sunt scrise pe bilețele. Fiecare bilet are un număr.Reprezentantul grupei extrage un bilețel pentru a afla numărului cadranului.Colegii din grupă cooperează și rezolvă cerința. La final fiecare grupă prezintă sarcinile rezolvate. Se completează cadranele pe o foaie de hârtie la flipchart. XII. DEZBATEREA PRO ȘI CONTRA Metoda este precedată de „rețeaua de discuții", permite aprofundarea unei teme
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
de câte 4-5 elevi. Sarcinile sunt scrise pe bilețele. Fiecare bilet are un număr.Reprezentantul grupei extrage un bilețel pentru a afla numărului cadranului.Colegii din grupă cooperează și rezolvă cerința. La final fiecare grupă prezintă sarcinile rezolvate. Se completează cadranele pe o foaie de hârtie la flipchart. XII. DEZBATEREA PRO ȘI CONTRA Metoda este precedată de „rețeaua de discuții", permite aprofundarea unei teme prin dezvoltarea aspectelor implicate. ETAPE: l. stabilirea temei puse în discuție care trebuie să permită abordări contradictorii
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
doi de civili uciși), care i-au predat apoi ștafeta palestinianului Arafat; moștenitorii acestuia înmănează acum torța noilor veniți din Hamas. Atunci când obsesia religioasă (nevroza repetiției, zicea Freud) suprasubliniază bâlbâielile istoriei, poți afla cât e ora citind-o pe vechile cadrane solare. Zidul Plângerii se mulțumește acum să fie occidental: lamentațiile au trecut dincolo de zid, pe esplanadă. Când unul n-are de ce să se mai lamenteze, rolul revine celuilalt. Ca și cum ar trebui să existe mereu un figurant care să ducă mai
Candid în Ţara Sfântă by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Memoirs/905_a_2413]
-
a lui Dumitru Dinulescu, muncitor. A urmat cursurile școlii generale și ale Liceului de Filologie-Istorie (absolvit în 1969) la Craiova, și tot aici Facultatea de Filologie, secția română-franceză (1969-1973). În perioada studenției și după absolvire frecventează cenaclul „Ramuri” și cenaclul „Cadran” al Universității. După absolvire este, pe rând, profesoară la Balș, redactor la revista „Ramuri”, unde se ocupă de cronica de poezie, și la Studioul Teritorial de Radio Oltenia din Craiova, semnând cronici literare, dramatice și de artă. După 1985, este
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286787_a_288116]
-
îi sunt înțepenite de multă vreme, așa că și-a pierdut rolul originar de măsurător al timpului. Este un turn pătrat din piatră, mai îngust spre vârf, cele patru fațete ale sale indicând punctele cardinale. Pe fiecare fațetă se află un cadran, iar cele opt limbi ale ceasului indică, nemișcate, ora zece și treizeci și cinci de minute. Imediat sub cadran se află niște deschizături care sugerează că turnul este gol pe dinăuntru. Parcă te și vezi urcând până în vârf pe o scară de
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2038_a_3363]
-
un turn pătrat din piatră, mai îngust spre vârf, cele patru fațete ale sale indicând punctele cardinale. Pe fiecare fațetă se află un cadran, iar cele opt limbi ale ceasului indică, nemișcate, ora zece și treizeci și cinci de minute. Imediat sub cadran se află niște deschizături care sugerează că turnul este gol pe dinăuntru. Parcă te și vezi urcând până în vârf pe o scară de funie sau pe mai știu eu ce, numai că la baza lui nu se observă nici o intrare
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2038_a_3363]
-
vârf pe o scară de funie sau pe mai știu eu ce, numai că la baza lui nu se observă nici o intrare. Turnul este atât de înalt, încât trebuie să treci podul vechi spre sud ca să poți citi cifrele de pe cadranul ceasului. Piațeta de nord e ticsită cu clădiri din piatră și cărămidă, dispuse în formă de evantai. Nici o clădire nu se deosebește de cealaltă. Nici una nu are vreun ornament sau vreo plăcuță indicatoare. Porțile par sigilate. Nu vezi pe nimeni
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2038_a_3363]
-
plecase la suprafață să-i redea vocea nepoatei sale. Nu știu cât a lipsit. Îmi pusesem ceasul electronic să sune la intervale de o oră și o jumătate de oră. Calculam, făceam pauză. Calculam, făceam pauză. Era beznă, așa că nu-i vedeam cadranul și habar n-aveam ce oră este. De fapt, nici nu mă interesa și nici nu m-ar fi ajutat la nimic să știu. Îmi vedeam pur și simplu de treabă. Singurul lucru care conta era ciclul de o oră
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2038_a_3363]
-
vreo două sau trei milioane de yeni, un săculeț din pânză care conținea ceva greu, un caiet cu coperte din piele și un plic maro. A răsturnat conținutul plicului pe birou. Un ceas Omega vechi și un inel de aur. Cadranul din sticlă al ceasului era făcut țăndări, iar obiectul în sine se înnegrise de tot. — E moștenire de la tata, zise fata. Inelul a fost al mamei. În rest, toate lucrurile au ars. Nu-mi puteam dezlipi privirile de pe obiecte. Fata
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2038_a_3363]
-
nu-mi surâdea ideea să trăiesc în propria mea conștiință. De fapt, în a nimănui. — Hai să mergem mai departe, zise ea. Trebuie să găsim și ieșirea din canalizare. Cât e ceasul? Am apăsat un buton și am aprins lumina cadranului. Mâinile îmi tremurau încă ușor. Probabil că o să-mi mai tremure o vreme. — Opt și douăzeci de minute. — Trebuie să schimb dispozitivul, zise fata. L-a pus în funcțiune pe cel care avea bateriile încărcate, iar pe cel folosit l-
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2038_a_3363]
-
se atingă de bere. Berăriile sunt aproape întotdeauna goale în după-amiezele ploioase. Mi-am stors lămâie peste cele cinci stridii și am golit halba în timp ce-l ascultam pe Bruckner. Uriașul ceas de pe perete arăta trei fără cinci. Pe suportul de sub cadran erau doi lei care se învârteau pe rând. Amândoi erau masculi și aveau cozile îndreptate în sus de parcă așteptau să se atârne haine pe ele ca pe un cuier. S-a terminat simfonia lui Bruckner și a început Bolero de
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2038_a_3363]
-
devenit o perfectă ilustrare a erei hipermărfii. Nu generalizarea imperativului autodepășirii, ci generalizarea imperativului schimbării recreative și mercantile sub egida sistemului modei. Fără îndoială, sportul-divertisment nu-i întotdeauna străin de dorința depășirii limitelor: se face jogging cu cronometrul în mână, cadranul bicicletei de apartament este atent supravegheat, o partidă amicală de tenis e disputată până la epuizare 22. Dar ponderea acestor motivații e mică în comparație cu prioritatea acordată noilor așteptări cu care sunt învestite sportul-divertisment și sportul practicat pentru sănătate: menținerea formei, igiena
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]
-
sub soare, Istoria spre a-ți putea zidi! Ne vom aduce-aminte cât vom fi, Cum se scria Scînteia ilegală Și-o tipăream cu sânge și cerneală Schimbând mereu, mereu tipografii... Ne vom aduce-aminte cât vom fi.“ („Elegie eroică la semicentenar“, Cadran, mai 1971) PENDEFUNDA Liviu, publicist și poet „A fi revoluționar, a traduce în practică înțelesul profund al documentelor de partid, al operei teoretice a secretarului general al partidului nostru, tovarășul Nicolae Ceaușescu, înseamnă a fi pe deplin pătruns de responsabilitățile
Antologia rușinii dupã Virgil Ierunca by ed.: Nicolae Merișanu, Dan Taloș () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1362_a_2727]
-
găsească cele mai eficiente metode și modalități de organizare și desfășurare a activității cu elevii combinând metodele și formele de organizare în funcție de situația avută și finalitatea urmărită. Nu trebuie omise metodele gândirii critice: îștiu, vreau să știu, am aflat; metoda cadranelor; harta textului; turul galeriei; metoda predicțiiloră care sunt folosite tot mai mult la clasele I-IV cu rezultate foarte bune. Învățătorul trebuie să fie un atent observator al muncii elevilor, dirijor și coordonator al activității lor, iar după rezolvarea sarcinilor
Caleidoscop by Mariana Dulgheru () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93239]
-
sincronizat proiectele literare cu ideea de modernitate promovată de Tudor Arghezi, Lucian Blaga, Ion Vinea, Adrian Maniu. Debutează cu poezia La țară în 1934, la revista școlară a Societății „Mihai Eminescu” din orașul natal și frecventează, ca student, ședințele cenaclului Cadran. În timpul celui de-al doilea război mondial colaborează, de la Moscova, la emisiuni radiofonice, difuzând texte ale propagandei bolșevice antiromânești (M. era membru ilegalist al Uniunii Tineretului Comunist din România). Revenit acasă, lucrează un timp la secția de limbă și literatură
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288089_a_289418]
-
spectacol de candori, purități și luminișuri, stimulat de o deschidere sufletească largă către viața identificată orfic cu cântecul” (Mihai Cimpoi). Vocația pentru eseu a poetului transpare în paginile din Imaginea în artă, Iarba fiarelor, Tovarășul nostru de drum, Poezia (1964), Cadran solar (1966), Eseuri (1967). Căutarea „cheilor” artei autentice și pătrunderea în „misterul” actului de creație sunt constante ale meditațiilor. Interesante sunt ideile despre importanța elementului convențional și a inefabilului în creație, despre metaforă și simbol, despre rolul fanteziei și al
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288089_a_289418]
-
balul coțofenei, Chișinău, 1956; Strofe lirice, Chișinău, 1956; Poeme, Chișinău, 1957; Versuri alese, Chișinău, 1958; Povestea vulpii, Chișinău, 1958; Iarba fiarelor, Chișinău, 1959; Nuvele, Chișinău, 1961; Tovarășul nostru de drum, Poezia, Chișinău, 1964; Ultimul vagon, Chișinău, 1965; Versuri, Chișinău, 1965; Cadran solar, Chișinău, 1966; Caloian, Chișinău, 1967; Eseuri, Chișinău, 1967; Disc, Chișinău, 1968; Vremea Lerului, Chișinău, 1969; Delfinul, Chișinău, 1969; Prichindel, Chișinău, 1969; Scrieri, I-II, Chișinău, 1970; Micul Icar, Chișinău, 1971; Colind de viteaz, Chișinău, 1972; Coloana de tandrețe, Chișinău
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288089_a_289418]
-
în separator. Eu le preiau purificate de separator și le bag înapoi în rezervor, imediat după ce Vlad a trimis în amestecător o nouă cantitate de gaze. Să meargă așa și cu aer!... exclamă Vlad după cîteva cicluri încheiate, arătînd spre cadranele indicatoare. O să meargă, mormăi eu. Mi s-a făcut o foame!... Ai mîncat? La prînz, nu. Am avut mult de umblat azi și-am tot amînat mîncarea. Speram să mănînc seara asta bine. Unde? îl întreb. Vlad îmi aruncă o
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1531_a_2829]