5,278 matches
-
proces se Înțelege modul de desfășurare În timp a unui eveniment sau fenomen. Dacă i se adaugă și adjectivul de educațional, atunci prin procese educaționale se Înțelege totalitatea metodelor și procedeelor de transmitere a unei comunicări sau informații auditorului În vederea captării cât mai corecte și eficiente a acesteia, Într-un proces instructiv-educativ. Componentele procesului educațional se mai numesc și instrumente educaționale, care, În funcție de scopul utilizării lor, formează ceea ce se numește politici educaționale. Politica educațională privește hotărârile care trebuie luate și cât
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
organismele umane a Înregistrat, spre exemplu, activitatea cardiacă care produce câmpuri magnetice cu o valoare de ~10 -6 Oe; valoarea câmpului magnetic cerebral este egală cu 10 -15 Gauss, cu dezvoltarea unei energii electromagnetice de 6,5.10 -14 ergi. Captarea acestor radiații stă la baza funcționării unui Întreg șir de aparate medicale. Pentru măsurarea cantității de radiație emisă sau absorbită au fost stabilite unități de măsură adecvate. Astfel, sistemul roentgenologic are ca unitate de măsură rontgenul (r) fiind folosit pentru
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
se asociază, de regulă, mijloace și procedee de acțiune și un ''scenariu'' de derulare a acțiunii; apariția mintală a scopului asociază și un „acceptor psihologic" al acțiunii după care se evaluează secvențial și final rezultatele și efectele acțiunii. Senzațiile definesc captarea și transformarea energiei din mediu În energie nervoasă, recunoscută ca atare de sistemul nostru nervos. Sinergie - este conlucrarea elementelor unor structuri foarte complexe producând fenomene noi, care nu puteau fi prezise din Însușirile componentelor (din grecește: syn - Împreună, ergon - lucru
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
le anunță la fiecare pagină. Ca tonalitate, Însemnările lui Drieu aparțin unui mizantrop. Încă de la primele pagini, el circumscrie aria de interes a jurnalului În zona Întâmplărilor nesemnificative. Prilej al unui monolog neîntrerupt, jurnalul este, În realitate, un spațiu al captării tăcerii. Autorul frecventează bordelurile pentru că numai acolo găsește liniștea detensionată a comunicării directe, lipsită de complicații, dar și tăcerea plină de promisiuni a partenerelor de-o noapte: „Mi-au plăcut târfele pentru că ele erau mute și pentru că, văzut o dată, trupul
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
timpului, cât și persoanei În numele căreia vorbește, este, În fapt, principala forță de ordonare a jurnalului. Creat de intimitatea autorului cu propriul scris, el nu va anihila Însă În totalitate sentimentul, care face din spațiul intim un spațiu de concentrare și captare a energiilor subconștiente ale autorului. Așa după cum corpul se „mulează” pe Îndatoririle cotidiene ale mărturisirii (ori doar ale consemnării seci a programului cotidian), la fel acesta va imprima propria structură jurnalului ca formă literară În curs de constituire. Pentru Eric
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
scrie psihanalistul, se produce Încarnarea inconștientului Într-un corp, a unui nou zeu, a unei noi religii. Nu altceva se Întâmplă cu jurnalul intim: timpul pe care-l instituie este un timp al trăirii, suprapus timpului confesiunii. Dar simpla sa captare, prin Înscrierea datei, nu Înseamnă mare lucru. Măsura timpului, calitatea sa, o dă interpretarea, și nu arbitrara numerotare. Jurnalul intim confirmă o lege - În egală măsură a fizicii și a psihanalizei: există câte un timp pe care-l decupează dorința
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
o deformare, o transformare În legătura dintre „afect și reprezentare”75. „Fantasmele artistului”, care, În cazul jurnalului intim, sunt, aproape nemodificate, și ale personajului, se obiectivează prin chiar actul deghizării lor În cuvinte - În fragmente de conversație, În relatări, În captarea În priză directă a unei experiențe a eului, În confruntarea structurii narcisice 76 care dă soluția activității creatoare. Arta, manifestare triumfătoare a eului, a rămas ultimul „bastion al narcisismului”77. Reflectarea, sub orice formă, dar, mai ales, reflectarea ca Înfruntare
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
raporturile de forță simbolice, pe relația autoritate-credibilitate inerentă actului narării; Vizînd scopuri practice, legate de o situație: stabilirea unei relații, indicarea unui obiect sau exercitarea unei influențe, povestirea utilizează o retorică practică destinată învingerii eventualelor rezistențe, trezirii și menținerii atenției, captării bunăvoinței și dezarmării ostilității" (P. Bourdieu apud J.M. Adam, 1994: 9). În ceea ce privește indicialitatea pragmatică a enunțării, două direcții par pertinente: pe de o parte semnalele de gen (de tipul "A fost odată un împărat"/vs/"A fost odată" "Un împărat
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
sau ruptura care apare în lanțul experiență mărturie lectură. Orice discurs asupra unor anumite aspecte ale lagărului este în mod obligatoriu o "reconstituire", o "machetă", de aceea apare, întotdeauna, un vid, invizibil precum punctul negru în secvențele cinematografice care permite captarea imaginii de către ochi. Pentru a putea construi povestirea realului concentraționar, se asumă o pierdere 67: Există în eveniment ceva care dintr-o dată nu aparține celui care îl trăiește, un rest care e pierdut pentru martor și, deci, o zonă unde
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
unui eveniment demn de a atrage atenția, iar captatio benevolentiae se realizează în mod desăvârșit. Auditoriul este privilegiat să afle întâmplarea misterioasă care explică încetinirea mersului trenurilor, de la unul dintre puținii oameni care o cunosc. Rolul frazelor de început în captarea atenției este sugerat și prin izolare grafică de textul propriu-zis al povestirii: La o sută optzeci și patru de kilometri de Moscova, chiar și la jumătate de an după aceea, toate trenurile își încetineau vizibil mersul. Pasagerii își lipeau fețele
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
temea de acești oameni. Această apariție în povestire avertizează că Anna Modestovna face parte dintre cei care au suferit represiunile regimului. Povestirea nu se dezvoltă însă pe linia interacțiunii dintre aceste două personaje, iar elementul respectiv are rol doar în captarea atenției. Plimbându-se pe stradă, Anna Modestovna ajunge în fața unei vitrine în care se află ziarul "Trud", moment ce constituie intriga povestirii. Îi atrage atenția un articol cu un titlu bombastic, Noua viață a văii râului Ciu. Fiind vorba despre
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
anumite rituri, ce tindeau spre asimilarea celui inițiat cu zeul însuși. Fascinația exercitată asupra maselor populare de mărturia primilor creștini, nu a scăpat atenției ierarhiei acestor culte care au căutat să prezinte adepților lor analogii evidente din ritualul creștinilor pentru captarea acelora prin inițiative neortodoxe. Un cult al misterelor de o importanță deosebită, datorită caracteristicilor sale militare, era cel al lui Mithra fondat pe baza dualismului persan care considera lumea teatrul unei dialectici dintre bine și rău. Din această concepție a
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
Europei, iar după 22 iunie 1941, când a fost atacată Uniunea Sovietică, România și Ungaria vor participa alături de Germania cu mari structuri militare la nivel de armată. În mod cert, cei doi „aliați” au secondat Reich-ul în campania antisovietică, urmărind captarea bunăvoința Berlinului în conflictul lor teritorial. Mult mai perseverentă și cu mai mult succes s-a dovedit a „se mișca” Ungaria. Într-o astfel de conjunctură, România era constrânsă la o epuizantă bătălie informativă și contrainformativă, atât împotriva inamicilor (sovieticilor
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
pe evenimente instrucționale a unui curs, ca model behaviorist, pentru un set de teme, N lecții și situații de învățare, ca părți și condiții externe din unitatea de instruire (R.M. Gagné, 1975, pp. 260-274; R.M. Gagné, L.J. Briggs, 1977) 1. Captarea și controlarea atenției. 2. Informarea elevilor asupra rezultatelor așteptate. 3. Stimularea actualizării capacităților prealabile. 4. Prezentarea stimulilor proprii sarcinii de învățare. 5. Dirijarea învățării și oferirea unor îndrumări. 6. Asigurarea conexiunii inverse. 7. Aprecierea performanței. 8. Asigurarea posibilității de transfer
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Bean (2004), educatorul are nevoie aici de capacități, competențe specific manageriale pentru provocare, ascultare, receptare, stimulare, negociere, aprobare-valorizare, ameliorare, recunoaștere, dacă dorește participarea și implicarea reală, progresivă a educaților, în conducerea activității. Doar pentru menținerea atenției, de pildă (nu doar captarea ei inițială), a interesului, acesta poate recurge la tehnici manageriale în organizare, îndrumare, reglare: utilizează pauze tăcute, schimbă tonul vocii (prin coborâre), redirecționează educatul către alt mod de prezentare, efectuează evaluări pentru conduitele de succes, introduce probe de control, face
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
formula în această privință? Vă prezentăm trei dintre aceste posibile judecăți: -proiectul prometeic (sau cel al Bibliei: ,,Stăpâniți pământul") este în centrul civilizației noastre. Credem că orice acțiune în favoarea dezvoltării omului este legitimă: exploatarea materiilor prime, creșterea și uciderea animalelor, captarea vântului sau a apelor; -orice acțiune care apără omul este justificată: a combate dăunătorii, fenomenele ostile, asemenea catastrofelor "naturale", microbii. Avem dreptul să îndreptăm, să îndiguim, să reparăm, să corectăm natura; -dar tot ceea ce o perturbă este ilicit. Ajungem la
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
cunoștințelor Însușite anterior Activitate directă Se verifică lucrările anterioare, purtându se discuții despre rolul liniei În lucrările lor. (Rolul decorativ al liniei, ce tipuri de linii s au folosit, cum au fost aranjate formele pentru a obține o lucrare echilibrată). Captarea atenției Activitate independența Se dă textul: O prea frumoasă zână Învesmântata Într-o rochie lungă, pictată În culorile curcubeului, a sosit cu mândrul sau alai pe meleagurile noastre. Trena ei țesuta cu ghiocei, brebenei, zambile, toporași transforma câmpiile, livezile și
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
mândrul sau alai pe meleagurile noastre. Trena ei țesuta cu ghiocei, brebenei, zambile, toporași transforma câmpiile, livezile și pădurile În ținuturi de vis. 56 5. Pregătirea lecției noi Activitate independența Calculați după model: Activitate directă Se verifică muncă independența. 3.Captarea atenției Pe o sârmă sunt 24 vrăbiuțe. Un vânător Împușca 4. Câte vrăbiuțe au rămas? 4 . Anunțarea temei și a obiectivelor lecției Elevii sunt anunțați că vor Învăța să efectueze operații de scădere de tipul zu-u. 1. Selectați din text
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
livadă,grădină de legume,pădurea,câmpia,baltă)și le lipește pe fișa pentru portofoliu. Se pregătesc cele necesare orei și se prezintă invitații. Verificarea temei Activitate directă Se verifică tema avută pentru acasă și se fac corectările ,daca este cazul. Captarea atenției Activitate indirectă Fiecare elev primește o fișă de lucru(anexă 1) Se cere elevilor să ordoneze cuvintele de pe fișa de lucru pentru a forma propoziții și să le scrie În caiete. Apoi vor citi În gând textele Învățate În
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
avea un reprezentant, care va alege sarcinile, prin rostogolirea cubului(2 sarcini pentru fiecare echipă).Sarcinile sunt: DESCRIE În câteva enunțuri pe Crăiasa Zăpezii (anexă 3) COMPARĂ imaginile corespunzătoare textelor Iarnă și Cu sania(adică Activitate directă Se verifică fișa. Captarea atenției Le arăt elevilor mai multe tipuri de semințe (grâu,fasole,floarea soarelui,porumb,etc.) Ce plantează oamenii ,primăvara,In pamant? (semințe)Ce ies din semințe ?(alte plante) Împreună cu copii voi plantă câteva semințe. De ce avem nevoie? (pământ,apa,semințe
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
a literelor: a, A, m, a, A, m, a silabelor: mă, mă, a cuvintelor: mama, mamă. CLASA A III-A: Activitate În perechi: Povestirea În scris, prin cuvinte proprii, Verific dacă elevii au caiete, cărți, instrumente de scris IV.1. Captarea atenției și reactualizarea unor cunoștințe necesare Înțelegerii noului conținut IV.2. Dirijarea Învățării o4 o5 O1 O2 o3 o4 o5 o6 a primului fragment al textului. Extragerea informațiilor din text - copiii recitesc textul și Își pun reciproc Întrebări din text
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
ghidează către un alt sistem semiotic social, modalitatea, ai cărui indicatori principali sunt culoarea (saturația), contextualizarea sau perspectiva. Interacțiunea între cele două realități din interiorul și exteriorul ramei/ cadrului transforma un text vizual într-un discurs care se axează pe captarea subiectului (iconicitatea realității privitorului) prin fotografie (indicialitatea formalismului) de către fotograf (simbolicitatea expresionismului). ÎI.2.b. Promovarea culturii vizuale Burberry Această formă de "prizonierat" în "turnură pictorială" pe care o trăim în secolul al XXI-lea implică, potrivit lui Schirato și Webb
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
cele electro casnice de uz gospodăresc se află prezente mai în fiecare locuință, biserici refăcute, împrospătate, cămin cultural și sediu de bibliotecă, sedii de unități medicale și de poliție de nerecunoscut; o mulțime de proiecte în derulare, generatoare electrice eoliene, captarea și îmbutelierea apei minerale medicinale din resurse locale, asfaltarea șoselei publice Ciortești-Dolhești- Bunești, lucrări de îmbunătățiri funciare și colectarea apelor dr enat e, noi măsuri de modernizare a activității la fermele zootehnice, la asociațiile agricole locale și cu mențiunea, ca
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
cu valoare orientativă; - varianta de lecție: structura concretă a unei lecții impusă, pe de o parte, de tipul căreia îi aparține, iar pe de altă parte, de factorii variabili ce intervin - evenimentele lecției (Gagné, R., Briggs, L., 1977, p. 138): - captarea atenției elevului; - enunțarea obiectivelor; - reactualizarea cunoștințelor; - prezentarea conținutului; - dirijarea învățării; - obținerea performanței; - feed-back-ul; - evaluarea performanței; - retenția și transferul PREDARE - prezentarea tipurilor de lecții (Dumitriu, Gh., Dumitriu, C., 2003, pp. 58-61) Tipuri de lecții Definiție Variante Etape de comunicare/ însușire de
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
Dumitriu, C., 2003, pp. 58-61) Tipuri de lecții Definiție Variante Etape de comunicare/ însușire de noi cunoștințe Vizează însușirea de cunoștințe și dezvoltarea proceselor și însușirilor psihice, a capacităților instrumentale și operaționale. Lecția introductivă Lecția prelegere Lecția seminar Lecția programată Captarea atenției Reactualizarea cunoștințelor Enunțarea scopului Prezentarea conținutului Dirijarea învățării Obținerea performanței Feed-back-ul Evaluarea performanței Retenția (fixarea) Transferul de formare de priceperi și deprinderi Presupune formarea unor deprinderi specifice domeniilor de activitate diverse. Lecția de formare a unor deprinderi tehnice Lecția
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]