2,460 matches
-
lui Bruce R. Joyce (1966)16, Weinstein și Fantini au propus, ca alternativă la curriculumul tradițional, un așa-numit „curriculum triplu-etajat” (three-tier curriculum). Primul „etaj” al curriculumului ar trebui să fie alcătuit din trei „cărămizi fundamentale” (basic „building blocks”): scrisul, cititul, socotitul. Al doilea „etaj” ar fi constituit din aptitudinile latente și abilitățile individuale ale elevului. Al treilea „etaj”, cel mai important, consta în „curriculumul grupului de cercetare” (group inquiry curriculum); era vorba despre studiul problemelor sociale în microgrup, având ca
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Alții erau compozitori: aceștia ungeau fundul gamelei cu praf de DDT, iar cu un pai sau cu un ac își făceau portativul și scriau notele. Aceasta constituie și o formă de utilizare a memoriei, în condițiile absenței oricărei forme de citit și a interzicerii exprimării scrise. „Reeducarea” a fost unul dintre fenomenele cu cel mai mare impact asupra celor încarcerați. Pornind de la cuvintele folosite pentru a-l descrie, cei care au trecut prin „reeducare” consideră acest fenomen ca fiind „diabolic”, referindu
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
evoluției copilului în mediul școlar, prin dialog permanent între familie și educatori. Dacă în clasele primare nu se observă interes din partea copilului și preocupare pentru activitățile școlare, dacă el nu înțelege și nu achiziționează un set de deprinderi fundamentale (scris, citit, calcul aritmetic), ulterior va întâmpina dificultăți serioase în adaptarea la cerințele mai complexe ale conținuturilor și programei școlare. Perioada școlară mijlocie (de la 10‑11 la 14‑15 ani, denumită și pubertate) corespunde stadiului operațiilor formale, când elevul reflectează mai mult
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
împotriva unor pericole obișnuite; - majoritatea ajung să‑și însușească limbajul, vocabularul este restrâns la cuvinte uzuale, însă vorbirea lor este imperfectă, cu numeroase agramatisme, prezintă frecvente tulburări de articulație, iar inteligibilitatea le este redusă; nu reușesc să‑și însușească scris‑cititul, iar când ajung la această performanță deprinderea este mecanică; - gândirea lor este concretă, situațională, cu limitări la rezolvări de tip mecanic, nu pot înțelege relațiile spațiale dintre obiecte; toate acestea fac ca la sfârșitul dezvoltării lor să nu poată depăși
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
strabismul - tulburare a motilității oculare prin deviația axelor vizuale ale ambilor ochi care împiedică fuziunea imaginilor (vedere dedublată) și realizarea stereoscopiei; - nistagmusul - constă în oscilații involuntare ale globilor oculari, determinând dificultăți în focalizarea imaginii pe maculă cu consecințe asupra scris‑cititului sau asupra preciziei efectuării unor activități; - microftalmia - dezvoltare dimensională insuficientă a globilor oculari care afectează vederea binoculară și perceperea clară a obiectelor, distanțelor și dispoziției spațiale a acestora; - retinopatie diabetică - o boală ereditară care se manifestă prin diplopie, incapacitatea de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cea tactil‑kinestezică (în sensul asigurării suportului tactil‑kinestezic al percepției vizuale), îmbogățirea percepției vizuale, controlului și autocontrolului simțului tactil‑kinestezic, dezvoltarea capacității de fixare (obiecte, litere, imagini) fără suportul celorlalți analizatori (pentru ambliopi) și formarea abilităților necesare învățării scris‑cititului în sistemul Braille. Tipuri de exerciții ar fi următoarele: a) jocuri senzorio‑motorii: - jocuri pentru formarea și antrenarea gesturilor/operațiilor de bază (a lua, a așeza, a deschide, a închide, a îndoi, a strânge, a tăia, a înfășura, a scutura
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
aritmetic și al competențelor sociale. Având în vedere aceste premise, diagnosticul diferențial al dificultăților de învățare este extrem de dificil de stabilit, simptomatologia putând fi ușor asociată sau confundată cu cea întâlnită în intelectul de limită, pseudodebilitatea mintală, tulburări ale scris‑cititului sau retardului intelectual apărut pe fondul slabei stimulări sau al mediului sociofamilial alterat. Dificultățile de învățare sunt întâlnite frecvent în copilăria mică și mijlocie, dar și la adolescent și adult. Ele apar în activitatea de rezolvare a sarcinilor de învățare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
pragmatism accentuat, bazată în cele mai multe cazuri pe aplicarea unor algoritmi sau a unor pași de intervenție care se adaptează în raport cu tipul, stadiul și anvergura dificultăților de învățare, precum și cu personalitatea copilului. Pentru exemplificare, în cazul dificultăților de învățare a scris‑cititului, alegerea rutei vizuale sau, dimpotrivă, a celei fonologice se face în funcție de situația specifică a copilului dislexic și disgrafic în traseul străbătut de acesta până în situația prezentă. Profilaxia dificultăților de învățare se înscrie și ea pe linia destul de controversată a teoriilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltarea autonomiei personale și sociale etc.; b) dezvoltarea deprinderilor de muncă individuală - deprinderile de studiu și stilul personal de învățare, învățarea socială, activitățile extrașcolare de învățare, atitudinea față de succesul/insuccesul școlar, procesele gândirii, comunicarea verbală și nonverbală, orală și scrisă, cititul, operațiile aritmetice de bază, modul de rezolvare a sarcinilor/problemelor etc.; c) dezvoltarea conduitei morale, religioase și a simțului estetic - sistemul de valori morale, atitudinea față de valorile religioase, domeniile de interes artistic, atitudinea față de diferite evenimente și fenomene sociale, gradul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
acestor metode și procedee, extrem de potrivite și eficiente în situațiile de prezentare, antrenare și consolidare a noilor cunoștințe și deprinderi din diverse discipline pe care elevii trebuie să le însușească, pe de altă parte. În activitățile de învățare a scris‑cititului, de corectare a tulburărilor de limbaj și în demutizarea copiilor cu surditate se utilizează cu precădere metoda fonetică analitico‑sintetică. Această metodă respectă principiul trecerii de la ușor la greu, adică preconizează inițial învățarea cititului, apoi a scrisului și pune un
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
În activitățile de învățare a scris‑cititului, de corectare a tulburărilor de limbaj și în demutizarea copiilor cu surditate se utilizează cu precădere metoda fonetică analitico‑sintetică. Această metodă respectă principiul trecerii de la ușor la greu, adică preconizează inițial învățarea cititului, apoi a scrisului și pune un accent deosebit pe analiza și sinteza fonetică și grafică a conținutului verbal după algoritmul: propoziție‑cuvânt‑silabă‑sunet‑literă. Aplicarea ei presupune parcurgerea mai multor etape metodologice în învățarea unui nou sunet: - alegerea propoziției
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a ochilor, de dezvoltare a echilibrului static și dinamic, de percepție corectă a unor imagini, de formare a schemei corporale etc.; acestea vor continua cu exerciții pentru dezvoltarea progresiei stânga‑dreapta (mișcarea ochilor de la stânga la dreapta, esențială pentru învățarea cititului), exerciții pentru stimularea vederii periferice, exerciții pentru focalizarea ochilor cu mișcarea capului urmate de focalizarea ochilor fără mișcarea capului etc.; b) exerciții de coordonare motrice generală - urmăresc dezvoltarea capacității de coordonare pentru mișcări din ce în ce mai complexe ale corpului și se adresează
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cu ajutorul calculatorului, se bazează pe seturi de programe/soft‑uri (exerciții sistematice, dialoguri pedagogice, programe de evaluare etc.). În principiu, ele pot fi de un real folos elevilor cu dizabilități sau unor categorii de bolnavi care stăpânesc în mod convenabil cititul, scrisul și calculul aritmetic (spre exemplu, într‑un spital, aplicațiile tutoriale permit persoanelor cu boli cronice care necesită perioade lungi de spitalizare să continue învățarea și să diminueze angoasa spitalizării). O altă categorie de beneficiari cărora li se pot adresa
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copiii pot găsi un cuvânt din litere amestecate, pot adăuga cuvintele care lipsesc într‑o propoziție sau într‑o poveste. Toate aceste sarcini cer în rezolvarea lor abilitățile citirii. Copiii cu dificultăți cognitive au adeseori probleme în dobândirea deprinderilor necesare cititului. Profesorii îi ajută folosind programe cu desene tridimensionale. Folosirea acestor programe admite o diversitate de sarcini și modalități concrete: copiii completează desenele cu mai multe figuri, apoi trebuie să răspundă la întrebările scrise în legătură cu ceea ce au făcut; descoperă animale ascunse
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
capacitatea de orientare spațio‑temporală ..................................................... g) capacitatea de conștientizare a schemei corporale ............................................ • Evaluarea sintetică: • Evaluarea performanțelor: - gradul de lărgire a câmpului vizual ............................................................. - gradul de eficiență a vederii de aproape ....................................................... - recunoașterea literelor și eliminarea confuziilor .............................................. - gradul de creștere a vitezei de citit/scris ....................................................... - timpul și eficiența, păstrarea distanței corecte la citit/scris .................................. • Aprecieri de ansamblu: ........................................................................................................... ........................................................................................................... 14.12. Fișă de evaluare inițială a parametrilor vederii restante și pentru prescrierea antrenamentului vizual (adaptare după A. Rozorea și I. Mușu, apud Vrăjmaș și Oprea, 2003
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a schemei corporale ............................................ • Evaluarea sintetică: • Evaluarea performanțelor: - gradul de lărgire a câmpului vizual ............................................................. - gradul de eficiență a vederii de aproape ....................................................... - recunoașterea literelor și eliminarea confuziilor .............................................. - gradul de creștere a vitezei de citit/scris ....................................................... - timpul și eficiența, păstrarea distanței corecte la citit/scris .................................. • Aprecieri de ansamblu: ........................................................................................................... ........................................................................................................... 14.12. Fișă de evaluare inițială a parametrilor vederii restante și pentru prescrierea antrenamentului vizual (adaptare după A. Rozorea și I. Mușu, apud Vrăjmaș și Oprea, 2003)tc " 14.11. Fișă de evaluare inițială a parametrilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în 1861, cu traduceri, la revista „Ateneul român” a lui V.A. Urechia, colaborând apoi la „Din Moldova”, „Gazeta de Iași”, „Originea”, dar mai ales la „Convorbiri literare”. Înzestrat cu o inteligență vie, sceptic și zeflemist, P. avea și patima cititului. Determinist convins la începuturile activității sale, adept al lui H. T. Buckle și Auguste Comte, eclectic în idei, a evoluat treptat către schopenhauerianism și apoi către budism. În ceea ce privește literatura, a fost un nonconformist, mai mult dintr-o atitudine etică decât
POGOR. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288873_a_290202]
-
care trăim, fără a se afișa nici o culoare politică”. Dar de la 1 septembrie 1912 revista devine organ de cultură populară al asociațiilor preoților și învățătorilor din județul Muscel, urmărind, așadar, tot „luminarea și ridicarea sătenilor”, precum și dezvoltarea gustului acestora pentru citit. C.Br.
PRIETENUL NOSTRU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289024_a_290353]
-
12 ianuarie 1927 și 31 august 1932 și de la 5 aprilie 1935 la 3 noiembrie 1936. Prim-redactor: Corneliu I. Codarcea. Într-o Lămurire din primul număr se arată că jurnalul își propune să realizeze „o întinsă propagandă pentru îndrăgirea cititului”. Pe plan politic N. reprezintă opiniile Partidului Național Liberal, al cărui șef local era Al. Lapedatu. Sufletul publicației, impunându-se prin autoritate intelectuală, ca și prin activitatea deosebit de laborioasă, este G. Bogdan-Duică, profesor și rector al Universității clujene. El va
NAŢIUNEA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288366_a_289695]
-
2002-2003. Ediții: Anton Pann, Felurite, introd. edit., Cluj, 1973; Liviu Rebreanu, Amalgam, pref. edit., Cluj-Napoca, 1976; Henri Jacquier, Babel, mit viu, pref. edit., Cluj-Napoca, 1991; Eugeniu Sperantia, Contemplație și creație estetică, postfață I. Maxim Danciu, Cluj-Napoca, 1997; Radu Stanca, Problema cititului. Contribuții la estetica fenomenului literar, pref. edit., Cluj-Napoca, 1997; Al. Dima, Gândirea românească în estetică. Aspecte contemporane, pref. edit., Cluj-Napoca, 2003. Traduceri: Pierre Mertens, Agentul dublu, București, 2002 (în colaborare cu Maria Muthu). Repere bibliografice: Al. Dobrescu, „Orientări critice”, CL
MUTHU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288336_a_289665]
-
83. Colaborează la „Contrapunct”, „Luceafărul”, „România literară”, „Teatrul azi”, „Avanscena”, „Actualitatea muzicală” ș.a. După ce a bătut pe claviatura prozei cu multă inteligență și umor, P. își arată competența armonică și în poezie. Grație, livresc, amintiri lirice, aderență la un real citit elegant, fluid, dar cu destule accente de sarcasm, în surdină („Spune-mi/ îți mai amintești de Gina dintr-a VII-a?/ Fata cu pulpe transparente prin care priveam la tablă?”; „Din curte răzbate ciripit de păsări și zvon de fotbal
PETCULESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288768_a_290097]
-
FLC, 1997, 6; Mircea Ghițulescu, Avangarda lui Grid Modorcea, „Rampa și ecranul”, 1998, 7-8; Geo Vasile, O lectură incitantă, o carte controversată: „Urmașii Moromeților”, „Ecart”, 1999, 51; Ion Cristoiu, Grig Modorcea ne spune de ce-i mort după America, „Mașina de citit”, 1999, 13 noiembrie; Alex. Ștefănescu, O carte de scandal, RL, 2000, 17; Ioan Grigorescu, Antispovedania americană a lui Grid Modorcea, „Dimineața”, 2001, 15 noiembrie; Dicț. scriit. rom., III, 266-268; Mircea Ghițulescu, Măștile lui Modorcea, „Curentul”, 2003, 4. I.D.
MODORCEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288202_a_289531]
-
De aceea, adevărul și binele nu sunt obiectul posesiei cognitive, ci mai degrabă un orizont ontologic al participării individualului într-un universal concret. Principiul ipostatic al Întrupării face, așadar, din carnalitatea textului și transcendența actului de lectură o relație biunivocă. Cititul este un exercițiu vital, dar niciodată suficient pentru epuizarea talanților ascunși în textura realului și a condiției istorice a umanității. Din acest motiv, gazetele culturale cu rubrici religioase ori revistele de orientare teologică n-au lipsit niciodată din istoria presei
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
întâi, observ că memoria copilăriei reține impresii mișcătoare, imagini foarte vii, freamătul percepțiilor originare - toate învăluite în aroma nostalgiei. Pe fundal, zâmbetul părinților aduce mereu surplusul de lumină al unei cunoașteri care n-a suferit încă disciplina scrisului și rutina cititului. La vârsta primilor pași suntem străini de ceea ce înseamnă „atitudine critică” sau „percepție culturală”, așa încât orice act de cunoaștere slujește o afectivitate primordială. Curiozitatea copiilor este ghidată și îmblânzită de iubirea celor maturi. Mult mai târziu, nevoia implementării categoriilor morale
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
imediată. Contrastul cu tehnica ruminației (lectio divina), practicată de întreaga tradiție monastică, aproape că nu mai trebuie subliniat. După mărturia Sf. Augustin (Confesiuni 6.3.3), un început al modernității lecturii apare odată cu Sf. Ambrozie de Milan, care renunță la cititul în șoaptă. Dimensiunea audio-tactilă presupusă în hermeneutica scrierilor sacre de odinioară dispare. Textul este mut. Tiparul modifică nu doar mecanismele transmiterii unei eredități teologice sau culturale, ci însuși modul de manifestare în lume a cunoașterii. Organizarea lineară a codexului ascunde
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]