11,061 matches
-
un efort colaborativ din partea profesorilor pentru a asigura elevilor un spațiu de dialog, de gândire critică și de rezolvare de probleme (învățarea bazată pe proiect; învățarea bazată pe rezolvarea de probleme) și oportunități pentru exersarea abilităților matematice, științifice și creative. Abordarea de tip STEAM relevă o dimensiune de incluziune, de egalitate de șanse pentru asigurarea accesului la anumite profesii, precum și o dimensiune de experimentare a noi moduri de cunoaștere facilitate metodologic prin schimbarea perspectivei, prin rezolvarea de probleme, în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de tip STEAM relevă o dimensiune de incluziune, de egalitate de șanse pentru asigurarea accesului la anumite profesii, precum și o dimensiune de experimentare a noi moduri de cunoaștere facilitate metodologic prin schimbarea perspectivei, prin rezolvarea de probleme, în mod creativ, în contexte colaborative. Opționalul integrat Desenul în viața cotidiană propune o abordare de tip STEAM, structurarea reprezentărilor privind moduri de existență, de organizare și de împărtășire a unor valori socioculturale, prin acțiuni și artefacte produse de membrii unui comunități. Studiul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
activități de învățare oferite ca exemple. De asemenea, acestea cuprind sugestii privind modalități și instrumente de evaluare a competențelor dobândite prin activitățile de învățare. Competenţe generale Identificarea unor forme geometrice utilizate în arte și în viața cotidiană Realizarea unor proiecte creative simple, folosind achiziții specifice din domeniile geometriei, artei și tehnologiei Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Identificarea unor forme geometrice utilizate în arte și în viața cotidiană Clasa a V-a/ a VI-a 1.2. Compararea diferitelor modele
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cazuri în care forma unui obiect sau structura unui ansamblu oferă/nu conferă valoare estetică/funcțională) identificarea unor principii artistice în opere de artă sau de design (cubism, pointilism, op art, Memphis etc.): descompunerea în forme geometrice, identificarea elementelor Realizarea unor proiecte creative, folosind achiziții specifice din domeniile geometriei, artei și tehnologiei Clasa a V-a/ a VI-a Manifestarea interesului pentru identificarea aspectelor din clasă/comunitate pe care elevii ar dori să le îmbunătățească, explorând cultura locală sau alte culturi discuții de grup
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
proiecte pe care copiii le consideră importante pentru îmbunătățirea calității vieții în comunitate sau pentru a-și face auzite propriile voci și nevoi 2.2. Realizarea în grup sau individual a unor proiecte pentru comunicarea unui mesaj personal/colectiv, utilizând în mod creativ diverse reguli/modele de compoziție aplicarea unor principii estetice specifice unor autori/ opere de artă cunoscute, în produsele realizate (de exemplu, grafitti/ poster/ obiect ceramic/ semne de carte etc.) elaborarea de texte pentru exprimarea opiniilor despre ce reprezintă pentru sine un
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
să discute despre cum le percep și cum le- ar putea folosi în viața de zi cu zi, în propriile proiecte. Vor fi explorate resurse educaţionale deschise și programe care permit utilizarea noțiunilor de geometrie în elaborarea de produse noi, creative. De asemenea, elevii vor fi încurajați să citească diferite texte tematice în limbi străine, să găsească soluții pentru a înțelege cum funcționează un program sau ce anume presupune o fișă de descriere a unei opere de artă care le-a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
elevilor, utilizând gardul școlii etc. Observ și pun în aplicare! Proiectele propuse elevilor au în vedere stimularea interesului pentru a identifica surse de inspirație în contexte de diversitate culturală, de a prelua motive și de a le integra în mod creativ într-un obiect pe care doresc să-l promoveze/să-l vândă. Elevii pot explora site-ul unui muzeu de artă pentru a analiza obiectele care au fost realizate spre a fi vândute la magazinul muzeului. Pot pleca de la diverse
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
participă la ateliere de creație pentru explorarea mandalei într-un mesaj artistic propriu (plecând de la scurte prezentări de pe youtube) pentru a observa cum se poate face practic o mandala și cum pot fi integrate ideile în alte mesaje creative (de exemplu, decorațiuni interioare, cadouri). De asemenea, pot fi identificate și alte resurse prin care elevii pot învăța modul de proiectare a motivelor geometrice în alte culturi (islamică, de exemplu). Mai există coduri secrete? Este o activitate de tip proiect
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competențe generale Utilizarea strategiilor de joc pentru o raportare eficientă și creativă la lumea înconjurătoare Aplicarea regulilor fairplay-ului în timpul jocului în vederea relaționării pozitive cu ceilalți Competențe specifice și activități de învățare Utilizarea strategiilor de joc pentru o raportare eficientă și creativă la lumea înconjurătoare Clasa a V-a/ a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
strategiilor de joc pentru o raportare eficientă și creativă la lumea înconjurătoare Aplicarea regulilor fairplay-ului în timpul jocului în vederea relaționării pozitive cu ceilalți Competențe specifice și activități de învățare Utilizarea strategiilor de joc pentru o raportare eficientă și creativă la lumea înconjurătoare Clasa a V-a/ a VI-a 1.2. Testarea colaborativă a unor soluții de parcurgere a etapelor unui joc și justificarea alegerilor 1.3 . Identificarea emoțiilor și trăirilor personale ale coechipierilor și ale adversarilor manifestate timpul jocului, pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etapelor unui joc și justificarea alegerilor 1.3 . Identificarea emoțiilor și trăirilor personale ale coechipierilor și ale adversarilor manifestate timpul jocului, pentru a mări șansele de reușită 1.4. Transferul unor experiențe obținute prin intermediul jocului în alte contexte de învățare Explorarea creativă a strategiilor de joc pentru rezolvarea de probleme Dialog de grup pe tema jocurilor elevilor (ce jocuri jucăm? în ce contexte jucăm? cu cine jucăm?) Exerciții de reflecție asupra etapelor parcurse în derularea unui joc de masă sau a unui
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Dezbaterea, pe baza datelor experimentale și experiențelor personale, privind nivelul de la care un fenomen sau situație capătă potențial de risc Analizarea unor studii de caz bazate pe experiențe personale în care se identifică anumite contexte cu potențial periculos Prezentarea creativă a unor scenarii generatoare de risc: prezentări (media, digitale), postere, referate pentru a evidenția dependența riscului de expunere și vulnerabilitate Realizarea de dezbateri argumentate pe teme date, pentru extragerea unor concluzii privind fenomenele și situațiile de risc Adoptarea unor atitudini
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
online. După documentare, discuții clarificatoare și organizarea echipelor de lucru, elevii pot participa colaborativ la efectuarea unui proiect comun care să ilustreze înțelegerea fenomenelor implicate în situații cu potențial de risc, aplicarea unor măsuri preventive la îndemână, identificarea unor soluții creative și inovative pentru evitarea situațiilor periculoase potențiale sau reale, din mediul apropiat sau îndepărtat. Sugestii de proiecte individuale sau de grup: Realizarea unor desene/schițe în grup: indicator pentru avertizarea populației în cazul diferitelor situații de risc (de exemplu, nu te
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
virtuale de dezvoltare Exersarea unor activităţi de programare a roboţilor, cu sprijinul facilităților oferite de mediul virtual de dezvoltare Implementarea unor algoritmi pentru diferite comportamente ale roboților (de exemplu, urmărirea peretelui, urmărirea liniei, ocolirea obstacolelor, generarea de elemente multimedia) Elaborarea creativă de produse STEM care să valorifice conexiunile dintre roboți, viață și societate Clasa a VI-a / a VII-a Integrarea cunoștințelor de matematică, fizică și informatică în scopul proiectării și construirii de roboți Explicarea funcționării unor componente electrice, prin proiectarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
informațiilor furnizate de senzorii digitali și analogici: optici, temperatură, umiditate; algoritmi pentru controlul dispozitivelor comandate (actuatoare); algoritmi pentru urmărirea peretelui; algoritmi pentru robotul fotofil; algoritmi pentru robotul fotofob; algoritmi pentru instalație automată de irigat. Pentru competenţa generală 3 (CG3): Elaborarea creativă de produse STEM care valorifică și promovează conexiunile dintre roboți, viață și societate se recomandă: identificare unor contexte în care sunt utilizati roboții construiți (social, de mediu, industrial, economic), de preferință din cel familiar elevilor; precizarea unei misiuni prin care
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cultural; material, imaterial) Instituții care se ocupă de patrimoniul internațional și național Criterii de selecție a obiectivelor de patrimoniu pentru lista UNESCO Conservarea patrimoniului. Arhive de documente UNESCO. Rolul patrimoniului în viața de zi cu zi (identitate culturală locală, meserii creative, turism) Patrimoniul cultural material Patrimoniul cultural material și obiectivele înscrise în lista UNESCO: Mănăstirea Hurezi, biserici din lemn din Maramureș, biserici cu pictură exterioară din Bucovina Peisajul cultural: Maramureş, Bucovina, satele din Delta Dunării etc. Patrimoniul cultural imaterial Patrimoniul cultural
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
lingvistice, religioase etc.); manifestarea iniţiativei în rezolvarea unor probleme ale grupurilor din care face parte şi în explorarea unor probleme ale comunităţii locale; aprecierea unor elemente definitorii ale contextului cultural local şi ale patrimoniului naţional şi universal; realizarea de lucrări creative folosind diverse medii, inclusiv digitale, în contexte şcolare şi extraşcolare; participarea la proiecte şi evenimente culturale organizate în contexte formale sau nonformale. Programa de opțional integrat Educație pentru patrimoniu valorifică achizițiile elevilor de la diferite discipline din trunchiul comun , precum
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
informaţii dobândite la alte discipline şcolare”); educația socială (competența generală „Cooperarea pentru realizarea unor activități şi pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri şi comunități, prin asumarea unor valori şi norme sociale şi civice”); informatică și TIC (competența generală „Elaborarea creativă de mini proiecte care vizează aspecte sociale, culturale și personale, respectând creditarea informației și drepturile de autor”). Abordarea integrată facilitează stabilirea de conexiuni din perspectiva proiectării didactice a activităților de predare-învățare-evaluare, atât la nivelul competențelor generale și specifice, cât și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
îmbinarea diferitelor tipuri de limbaj e , specifice unor culturi/moduri de manifestare culturală diferite valorificarea produselor digitale realizate de elevi, prin publicarea lor pe platforme online (blog personal, blogul clasei, site-ul școlii, cont YouTube, Instagram, Reddit etc.) exerciții de comunicare creativă în diferite limbi, în funcție de obiectul de artă analizat/creat Utilizarea tehnologiei și a mijloacelor de comunicare audiovideo în vederea creării unui produs cultural digital selectarea, prin discuții în grup, a unor tehnici de exprimare literară, picturală, arhitecturală etc. observarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ofere informații despre contextul în care au fost captate imaginile, dar și opinia elevului față de subiectul surprins în fotografii; povești interactive care se află la granița dintre joc și proză - „Alege continuarea”; „Scrie povestea!” – și care implică un efort creativ și abordări alternative. Activitățile pot fi realizate pe platforme online gratuite (de exemplu, pe platforma twinery.org ); documentare despre graffiti sau alte forme de manifestare/exprimare prin artă, ca modalități de oglindire a vieții unei comunități, a vieții sociale generate de teatre/muzee/concerte
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
din viața de zi cu zi, obiecte sanitare, produse din bucătărie, textile etc.); sunt focalizate pe exersarea comportamentelor pozitive din viața cursanților, pe învățarea într- un mediu sigur bazat pe nondiscriminare și pe feedback pozitiv; presupun utilizarea unor metode art-creative și/sau bazate pe mișcare pentru a permite valorificarea creativă a abilităților anterioare ale cursanților; implică utilizarea echilibrată a explicației și a expunerii, mai ales atunci când se introduc concepte noi sau se dorește fixarea unor idei; implică utilizarea TIC, unde
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
din bucătărie, textile etc.); sunt focalizate pe exersarea comportamentelor pozitive din viața cursanților, pe învățarea într- un mediu sigur bazat pe nondiscriminare și pe feedback pozitiv; presupun utilizarea unor metode art-creative și/sau bazate pe mișcare pentru a permite valorificarea creativă a abilităților anterioare ale cursanților; implică utilizarea echilibrată a explicației și a expunerii, mai ales atunci când se introduc concepte noi sau se dorește fixarea unor idei; implică utilizarea TIC, unde este posibil, pentru vizionare de secvențe de film, realizarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
proiecte pentru nevoi imediate identificate în viața personală (de exemplu, creșterea bunăstării în familie, optimizarea nivelului de educație, promovarea unui stil de viață sănătos, obținerea stării de bine etc.) Dezbateri despre impactul schimbării în viața personală și a comunității Exerciții creative de identificare a soluțiilor și proiectelor, de tipul Ce-ar fi dacă. .. ? Analizarea unor situații concrete în care diferite persoane au dat dovadă de adaptare permanentă și flexibilă la schimbare Exerciții de selecție a caracteristicilor specifice tipului de mentalitate (growth
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cursanți să stabilească unde doresc să ajungă și cum vor face să ajungă acolo, pe baza resurselor existente. Mai mult decât a fi un simplu instrument de lucru, metoda facilitează cursanților competența de a utiliza în mod conștient, critic și creativ pașii pentru elaborarea unui proiect. Aceasta înseamnă că pe lângă a afla despre această metodă, cursanţii vor exersa, vor lucra în mod concret cu această metodă sub directa îndrumare a profesorului și o vor aplica , devenind capabili să utilizeze și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de concepere și elaborare a unor proiecte simple pe baza structurii unui proiect, individual, în perechi, sau în echipe, față în față sau on-line Vor fi luate în considerare teme care se pot transforma în proiecte, într-un mod creativ și responsabil, cum ar fi: Eu în oglindă – exemple: Ce văd când mă uit în oglindă? Pe cine aş vrea să văd în oglindă lângă mine? Unde mi-ar plăcea să trăiesc? Proiecte în plan personal – exemple: amenajarea camerei copilului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]