2,880 matches
-
caracteriza în două tendințe: • Centrarea pe ,,copil”, pe nevoile celui care este beneficiarul și în același timp partenerul nostru în propria formare. Folosirea unor metode și stiluri moderne care să acopere cât mai bine întreaga sferă de interes a persoanei educate, persoană care va reprezenta resursa și creatorul de resurse pentru anii viitori. În concluzie, învățarea prin cooperare dezvoltă capacitatea copiilor de a lucra împreună, la toate tipurile de activităti, acoperind neajunsurile învățării individualizate, acordând în același timp, o importanță considerabilă
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
după cum cineva decide în mod arbitrar. Maslow vorbește apoi despre un sine care apare ca un fel de natură intrinsecă foarte subtilă - nu neapărat conștiința - care trebuie căutată, descoperită și pe baza căreia acest sine trebuie apoi construit, actualizat, învățat, educat (Maslow, 1967b). Noțiunea denumește un „ceva” (something) care se află acolo, dar este ascuns, inundat, distorsionat, răsucit, suprastratificat. Misiunea psihoterapeutului (sau a profesorului) este, mai degrabă, de a ajuta o persoană să afle ceea ce este deja înăuntrul său, decât să
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
pozitive într-o experiență de reflecție asupra predării; și 10. urmează selectarea altor participanți din grupuri pentru a fi profesorii celorlalți membri ai grupurilor, iar procedura se repetă până ce toți participanții au fost pe rând în ambele ipostaze (educator și educat). Utilitatea metodei constă în faptul că experiența predării, nu doar la nivel convențional, ci într-un mod formalizat, care să includă urmărirea unor obiective, alegerea unor metode, elemente de management al clasei, feedback etc., încercată de către elevi, poate să genereze
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
fi integrate în sisteme educaționale mai complexe. Rolurile sociale din aceste sisteme diferă între ele și de alte roluri sociale, ceea ce conferă autonomie domeniului de interes al sociologiei educației. În fine, un ansamblu specific care sintetizează și combină rolurile celor educați și pe cele ale educatorilor este școala. Prin urmare, concluzionează Znaniecki, „funcția științifică primară a sociologiei educației este de a studia obiectiv și comparativ speciile distincte ale sistemelor sociale implicate în activitatea educațională” (1975, pp. 56-57). Sociologia educației este interesată
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
comună potrivit căreia diplomele obținute astăzi reflectă mult mai puțin merit decât cele dobândite în mediul mult mai competitiv al universităților comuniste ascunde nu doar o judecată de echitate socială, ci și frustrarea provocată de erodarea avantajelor apartenenței la minoritatea educată. Masificarea învățământului superior a afectat profund realitatea instituțională a universităților românești, care a devenit spațiul de manifestare al unor acute competiții și contradicții. În ciuda unor pretenții formale la egalitate, în câmpul universitar resimțim multiple opoziții: - universități publice vs universități private
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
și cea „autonomistă” a guvernării universităților, între „elitiștii” orientați către atingerea de performanțe academice și „vocaționaliștii” preocupați mai mult de satisfacerea nevoilor de calificări și competențe ale beneficiarilor. Toate antinomiile enumerate anunță mutații importante în instituțiile de producere a elitei educate a națiunii și reflectă diversitatea de interese și resurse din interiorul câmpului universitar. Sensul transformărilor poate fi „ghicit” prin analogie cu structurile și evoluțiile similare din Europa: marketizarea învățământului superior, inclusiv introducerea unor programe cvasiuniversitare dedicate direct inserției pe piața
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
socializatoare (familia sau grupul de prieteni), școala este un agent de control social tranzițional, care domesticește actorii, cu un efect ce continuă acțiunea familiei și pregătește oamenii pentru intrarea pe piața muncii. Astfel, școala asigură controlul social „intern”, prin autocontrolul educat al omului modern. Teoriile conținuturilor ascunse (Philip Jackson; Bowles și Jackson) sau ale societății disciplinare (Michel Foucault) dezvoltă discuția privind modalitățile în care școala asigură programarea indivizilor pentru roluri sociale convenționale. • În fine, școala poate funcționa și ca releu al
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
dar și absența unor oportunități de angajare satisfăcătoare au determinat o astfel de destinație a competențelor acumulate în școli. O astfel de evoluție este întâlnită precumpănitor în țările în care, din cauza lipsei unui sector economic independent suficient de dezvoltat, personalul educat este angajat mai ales în sectorul public, pe care îl parazitează și îl paralizează, contribuind la ineficiența acestuia și la stoparea creșterii economice. Un fenomen similar a fost evidențiat de Ștefan Zeletin în analiza sa privind modernizarea României, acesta constatând
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
acestuia și la stoparea creșterii economice. Un fenomen similar a fost evidențiat de Ștefan Zeletin în analiza sa privind modernizarea României, acesta constatând că, în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, statul era singurul angajator al celor mai educați (la vremea respectivă, studiile medii erau foarte avansate), ceea ce a dus la crearea unei pături urbane de paraziți, care trăiau din sinecuri la stat. Nevoia păcii sociale determina statul să asigure locuri de muncă celor mai școliți dintre cetățeni, în
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
unei pături urbane de paraziți, care trăiau din sinecuri la stat. Nevoia păcii sociale determina statul să asigure locuri de muncă celor mai școliți dintre cetățeni, în condițiile în care structura economică nu era capabilă să asimileze forța de muncă educată (Zeletin, 1991). O asemenea politică de ocupare poate avea efecte economice și instituționale negative: salariile plătite funcționarilor angajați în sinecuri sărăcesc guvernul, iar eficiența instituțiilor publice scade ca urmare a umflării structurilor birocratice și a diminuării credibilității sectorului public. 2
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
efecte economice și instituționale negative: salariile plătite funcționarilor angajați în sinecuri sărăcesc guvernul, iar eficiența instituțiilor publice scade ca urmare a umflării structurilor birocratice și a diminuării credibilității sectorului public. 2. Ratele de creștere a cererii pentru forța de muncă educată au sporit în mod diferit de la o țară la alta (fiind influențate de transformările sectoriale, de politicile particulare și de diferențele în ritmul de asimilare a unor tehnologii), astfel încât țări care porneau de la condiții diferite au valorificat pe căi specifice
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
educație a fost urmată de stagnare sau chiar de declin economic. Acest aparent paradox se datorează fie ineficienței învățământului (dacă ai diplomă nu înseamnă neapărat că ești competent), fie necorelării ofertei de diplome cu piața muncii, fie specializării celor mai educați în devalizarea resurselor publice - mai ales prin utilizarea în beneficiu personal a posturilor din sectorul public. • În concluzie, politicile educaționale trebuie să țină cont de necesarul de resurse umane. • O politică educațională neadecvată au avut, de exemplu, țările sud-americane în
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
școli contează prea puțin în determinarea performanțelor școlare ale elevilor. Astfel de concluzii au descurajat politicile de creștere și de redistribuire a resurselor consacrate învățământului. Halsey a publicat în 1979 o anchetă pe un eșantion de 8.529 de bărbați educați în Anglia și Țara Galilor. În comparație cu un băiat provenind din clasa muncitoare, un băiat din clasa superioară (service class - adică patroni, manageri, experți) are următoarele șanse de acces la diferite trepte ale sistemului de învățământ britanic: - 40/1 pentru intrarea în
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
din grafic reflectă mobilitatea pură. La aceasta trebuie adăugată mobilitatea structurală impresionantă din perioada comunistă, ce s-a datorat modificărilor masive din structura socială a țării, impuse de industrializarea accelerată și de transformarea structurii ocupaționale dintr-una predominant agrară, slab educată, într-una industrială, cu instrucție medie. Toate acestea arată caracterul spectaculos al transformărilor pe care le-a suferit structura socială românească în cei 45 de ani de regim comunist. Datele indică, de asemenea, o scădere a mobilității sistemului în ultima
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
sociale diferite, și că diferite grupuri de status au natalități diferite, astfel încât structura socială a părinților reprezentată de copiii lor tinde să sporească importanța cantitativă a grupurilor cu fertilitate mare, de cele mai multe ori a celor mai săraci și mai puțin educați. Modalitatea ideală de calcul al mobilității constă în înregistrarea datelor plecând de la generația părinților, dar aceasta este o procedură mult mai complicată și costisitoare. Cu toate aceste limite, analizele de mai sus oferă, în opinia mea, o imagine destul de bună
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
diplomele școlare ca instrumente de selecție nu se bazează pe nici un fel de evidențe care le-ar lega de competențele solicitate, de productivitate sau de profit. Confuzia cu privire la relevanța diplomelor pentru piața muncii este întreținută, în realitate, de elita celor educați, în dauna celor mai puțin instruiți, situație la care contribuie și economiștii și sociologii. În celebrul volum The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification (1979), Collins afirmă că „educația este un instrument artificial șfolositț pentru monopolizarea accesului
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
lupte grele. Grupul care controlează sistemul educativ va face presiuni ca diplomele să fie utilizate pentru ocuparea posturilor, repartizarea recompenselor ș.a.m.d., sperând ca membrii propriului grup să ocupe cele mai bune poziții. Realizarea cea mai importantă a elitelor educate nu constă în ocuparea celor mai înalte poziții sociale, ceea ce ar putea reprezenta, de fapt, o consecință a meritelor, ci în excluziunea socială a celor din clasele mai puțin privilegiate prin blocarea sistematică a accesului lor la poziții superioare prin
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
majoritatea locuințelor. Să notăm și faptul că cei care au acces la Internet de tip broadband (cu viteză mare de transfer, dar și mai scump), cel care permite integrarea în astfel de rețele dedicate sharigului, sunt de regulă mai bine educați și mai avuți, fiind de așteptat să fie mai seculari în credință și practică religioasă decât restul populației. Cei trei indicatori numărul mare de biserici, crucile făcute în preajma biserici icoanele omniprezente nu sunt măsurați prin sondajele de opinie uzuale. Ei
by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
mondial membru al Partidului Comunist Austriac, apoi al PMR, director al Direcției Circulație Monetară la Banca Națională și comisar la CAER. Eu însă sunt fiica unui preot ortodox, deținut politic timp de aproape 6 ani cumulat și ca urmare eram educată de un dușman al poporului și al RPR. 2) Scoala: dl. H-R Patapievici a fost educat în școli de elită din Bucuresti, eu la Tecuci de unde am fost și dată afară pentru că tatăl meu era deținut politic; astfel că
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
au înțeles cât de importantă este să iubească natura și cum trebuie să pătrundem în ea. Deci, a iubi natura nu înseamnă dorința de a fi în mijlocul ei, ci de a acționa în folosul acesteia. Protecția naturii, realizată printr-o educați ecologică de mare eficientă, este măsura conștiinței și condiției umane ideale,către care tindem mereu. Consider că atitudinea pozitivă față de mediul înconjurător se formează printr-un învățământ activ, în care activitățile teoretice sunt împletite cu cele practice în care elevii
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
este factorul determinant al aplicării acestui principiu. De măiestria sa pedagogică depinde reușita sau nereușita acestui demers. Conducerea fiecărui practicant spre autocunoaștere, autoinstruire, autoevaluare și autoapreciere a propriului potențial biometric, reprezintă coordonatele principale ale programelor de gimnastică aerobică. O persoană educată fizic înseamnă să dețină: o bună condiție fizică; să practice conștient exercițiile fizice pe durata întregii vieți, cu scopul păstrării și întăririi sănătății; să dorească mișcarea și să o practice cu plăcere. Toate au ca element noțiunea de sănătate umană
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
Sigur factorul principal al oricărei reforme educaționale ramîne a fi cadrul didactic și managerial, care indiferent de nivel trebuie să reprezinte model uman de civism, model valoric și valorizator la nivelul comunității, la nivelul microgrupului școlar și în diadele educator educat, manager subaltern. Ce ne face să venim cu următoarele propuneri: La nivel de cadru didactic și managerial: A motiva atît moral cît și material cadrul didactic și managerial pentru a implementa cu succes TIC, în scopul atingerii unui nivel calitativ
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
lucrarea apocrifă, care circula scrisă de mână printre aristocrați, Nicolas de Flecelles a negat vehement că el ar fi autorul acesteia. Însă primă dragoste,,oficială“ a tânărului rege a fost Maria Mancini, nepoata cardinalului Mazarin. Frumoasă, inteligentă, sensibila și bine educată, Maria Mancini a atras repede atenția regelui. Fascinat de frumusețea fetei, de blândețea și timiditatea acesteia, cei doi petreceau ore în șir unul în compania celuilalt. Lucrarea apocrifă atribuită domnului de Segrais și intitulată Oeuvres diverses de M. Segrais. Première
Ludovic al XIV-lea, memorii oficiale și apocrife by Andreea Irina Chirculescu () [Corola-publishinghouse/Science/1669_a_2963]
-
ține de competența vorbitorului. Exemplele folosite sunt fie construite, fie atestate în emisiuni de radio și de TV sau pe internet. Câteva exemple au fost preluate din texte literare, beletristice (vezi Surse). Majoritatea exemplelor de la radio și TV aparțin vorbitorilor educați (am înregistrat doar jurnaliști, politicieni și persoane publice, în general). La începutul anexei finale, Acordul în limba vorbită, am arătat în ce a constat monitorizarea posturilor de radio și de televiziune. Exemplele de pe internet sunt foarte diverse (presa on-line, site
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]
-
drept cuantificatori (nedefiniți numeric), fiind parțial delexicalizate (grămadă, mulțime etc.); altele nu pot avea acest rol (tineret, guvern, electorat etc.): (24) a. o grămadă de mere, o mulțime de studenți b. un guvern de femei miniștri, un electorat de oameni educați - sintagmele sunt corecte, dar nu cu sensul de măsură specific construcțiilor pseudopartitive, cantitative Sintagma un guvern de femei miniștri este un GD cu centru substantival (guvern) și adjunct prepozițional, fără sens cantitativ. Substantivul guvern nu măsoară numărul sau cantitatea de
[Corola-publishinghouse/Science/85013_a_85799]