2,071 matches
-
și reproducerii direcției, a vitezei și amplitudinii mișcării, al diferenței și reproducerii intensității contracțiilor musculare. Dezvoltarea îndemânării trebuie să se facă timpuriu, pentru că efortul fizic produce modificări calitative ca efect al acțiunii factorilor interni (interoceptivi) și externi (exteroceptivi) de pe ambele emisfere cerebrale. În timpul pubertății această calitate înregistrează un regres, deci se impune ca antrenarea ei să aibă loc înaintea pubertății. Forța, calitatea motrică care depinde de dezvoltarea țesutului muscular, este dezvoltată în perioada pubertară în proporție de 68% la băieți și
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
cazuri de agresivitate ictală, vechimea epilepsie cu afectare lezională a unor structuri și Întinderea În profunzime, studii la familii cu descendenți violenți care au arătat modificări EEG, semne neurologice, reduc din importanța epilepsiei temporale ca prim factor generator de agresivitate. Emisfera dreaptă prezintă mecanisme specifice pentru medierea comportamentului irațional. Există un sistem dorsal critic de atenție, supraveghere și un sistem ventral specializat În identificarea stimulilor, Învățare, răspunsuri emoționale. Cel mai adesea, sistemul ventral prezintă o disfuncționalitate În epilepsia de lob temporal
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by G. Bădescu, D. Marinescu, I. Udriştoiu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1477]
-
se grupează în special neuronii voluminoși, însă la această vârstă nu se pot distinge încă nucleii specifici adultului. Formațiunea reticulată și substanța neagră sunt bine diferențiate, dar nu conțin încă pigmentul caracteristic până la vârsta pubertară” (Demeter, A., 1994, pag. 25). „Emisferele cerebrale ale școlarului antepubertar, din punct de vedere histologic, se aseamănă cu cele ale adultului dar, între câmpurile corticale, limitele nu sunt încă întotdeauna clare și precise. În substanța albă a emisferelor se găsesc celule ganglionare izolate, al căror număr
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
până la vârsta pubertară” (Demeter, A., 1994, pag. 25). „Emisferele cerebrale ale școlarului antepubertar, din punct de vedere histologic, se aseamănă cu cele ale adultului dar, între câmpurile corticale, limitele nu sunt încă întotdeauna clare și precise. În substanța albă a emisferelor se găsesc celule ganglionare izolate, al căror număr crește după această vârstă. Celulele piramidale mari (celule gigantice Betz) prezintă variații în privința dimensiunilor dendritelor bazale, precum și a dimensiunilor corpilor celulari. Diferențele scoarței cerebrale se fac de la profunzime spre suprafață, prin apariția
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
și Matisse au comunicat, oricum ar fi, destul de bine prin telepatie. Dar Delacroix și Ravaisson, Renoir și Bergson, Vlaminck și Brunschvicg au întreținut dialoguri ale surzilor. Creierul drept vorbește cu creierul drept, dar nu este în simpatie naturală cu cealaltă emisferă. Comentariul și emoția nu mobilizează aceiași neuroni. Simbolul și indicele se opun unul altuia. Este, prin urmare, cât se poate de adevărat că emoția începe unde se oprește discursul. Va trebui atunci să luăm de bun orgoliosul și jubilantul refuz
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
caldă mantie de viață (fără legătură cu albul rece în care le-a travestit prezentul) aceste gresii, marmure și alabastruri. Acești idoli aveau culoarea și strălucirea cărnii, căci erau cu toții ființe active și vorbitoare. Vederea lor solicita în primul rând emisfera stângă a creierului. Practicile privirii nu se calează pe calendarul nostru creștin. Ele trec peste anul zero al nostru, ca și peste "Evul Mediu" (termen recuzat, de altfel, de istorici eminenți, Le Goff, de exemplu, sau, în Italia, Armando Sapori
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
În 1960, două persoane "cultivate", întâlnindu-se la cină, vorbesc despre ce-au mai citit; în 1990, aceleași persoane vorbesc despre ce-au văzut. Când luăm masa în oraș pălăvrăgim despre emisiunile din ziua precedentă. În termeni de localizare cerebrală, emisfera stângă a societăților noastre, profesioniștii simbolicului (obiectivitate, distanță, precizie), tinde să funcționeze la rândul ei ca și emisfera dreaptă, dedicată imaginarului (subiectivitate, emoție, afect). Clasa simbolică (fără a-l uita, bineînțeles, pe autorul acestor rânduri) se desimbolizează, regresează de la analiză
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
persoane vorbesc despre ce-au văzut. Când luăm masa în oraș pălăvrăgim despre emisiunile din ziua precedentă. În termeni de localizare cerebrală, emisfera stângă a societăților noastre, profesioniștii simbolicului (obiectivitate, distanță, precizie), tinde să funcționeze la rândul ei ca și emisfera dreaptă, dedicată imaginarului (subiectivitate, emoție, afect). Clasa simbolică (fără a-l uita, bineînțeles, pe autorul acestor rânduri) se desimbolizează, regresează de la analiză la contact, de la citit la văzut. Se droghează cu propria-i icoană, prinsă în dorința de vizibilitate de
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
din ea un mijloc de cunoaștere, chiar de comunicare cu două sensuri, fie și numai stând destul de mult timp pe teren. Excursiile noastre audiovizuale în zonele de penumbră sunt rapide ca incursiunile unui comando și noi facem comentariul acestor descoperiri. Emisfera sudică nu ia vederi, ci este prinsă în ale noastre. Ne-am legitimat și totodată sublimat în "datorie de ingerință" dreptul exclusiv de privitori ai celorlalți, monopol tehnic transformat în obligație morală. Dacă nu vedem cu ochii, inima nu este
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
nu vom accepta niciodată nici o ingerință în programele noastre de învățământ. Totodată, suntem mândri să anunțăm, și cu acest prilej, că învățământul și educația din Republica Vandana de Nord au fost cotate pe scara QUG pe locul 11 pe întreaga emisferă nordică. Acest fapt obiectiv probabil că deranjează unele minți prea înfierbântate din Republica Vandana de Sud, țară unde învățământul și educația sunt abia pe locul 83 pe scara QUG." Asemenea sublinieri jignitoare nu-și au locul între două republici surori
[Corola-publishinghouse/Science/1517_a_2815]
-
alte coordonate) România este o țară europeană de mărime mijlocie, cu un relief variat și proporțional dispus, o climă temperată și o rețea hidrografică bogată. Suprafața țării noastre este de 238 391 km2. COORDONATELE MATEMATICE țara noastră este situată în emisfera nordică, la intersecția paralelei de 45° latitudine nordică cu meridianul de 25° longitudine estică. Aceasta înseamnă că România se află: - în latitudine: la jumătatea distanței dintre Ecuator și Polul Nord, poziție care îi conferă un climat temperat; - în longitudine: în emisfera
GEOGRAFIE MANUAL PENTRU CLASA AVIII–A by SILVIU NEGUT, GABRIELA APOSTOL, MIHAI IELENICZ () [Corola-publishinghouse/Science/576_a_929]
-
emisfera nordică, la intersecția paralelei de 45° latitudine nordică cu meridianul de 25° longitudine estică. Aceasta înseamnă că România se află: - în latitudine: la jumătatea distanței dintre Ecuator și Polul Nord, poziție care îi conferă un climat temperat; - în longitudine: în emisfera estică a planetei, la jumătatea distanței între punctele extreme ale Europei, care sunt țărmul atlantic al Peninsulei Iberice și Munții Urali, ultimii delimitând continentul european de Asia. O asemenea poziție geografică are o serie de consecințe pentru țara noastră, între
GEOGRAFIE MANUAL PENTRU CLASA AVIII–A by SILVIU NEGUT, GABRIELA APOSTOL, MIHAI IELENICZ () [Corola-publishinghouse/Science/576_a_929]
-
Deltă. AUTOEVALUARE Platformă continentală Faleză Platformă litorală 42 GEOGRAFIE FIZICĂ AMINTIȚI-Vă definiția climei; principalele elemente caracteristice climei; factorii care contribuie la dife rențierea zonelor de climă. 2 CLIMA ELEMENTELE DEFINITORII România se află în zona cu climă temperată din emisfera nordică. Pe teritoriul țării noastre se întrepătrund influențele climatului umed oceanic din vestul Europei cu cele ale climatului uscat, continental, din est. Se adaugă influențele reci, nordice, și cele calde din regiunile Mediteranei. De aici, rezultă caracterul tranzitoriu al climei
GEOGRAFIE MANUAL PENTRU CLASA AVIII–A by SILVIU NEGUT, GABRIELA APOSTOL, MIHAI IELENICZ () [Corola-publishinghouse/Science/576_a_929]
-
miște pentru a putea învățaĂ. Fiecare dintre noi are o predispoziție nativă spre unul dintre aceste patru stiluri de a învăța. După ce folosim stilul nostru de învățat pentru a prelua informațiile, creierul le procesează și le stochează în una dintre emisferele cerebrale fie cea stîngă, fie cea dreaptă. Fiecare emisferă cerebrală reprezintă o modalitate diferită de a gândi și de a privi lumea. Unii oameni au o preferință emisferică cerebrală dreaptă, alții o preferință emisferică stângă, iar alții utilizează în mod
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
o predispoziție nativă spre unul dintre aceste patru stiluri de a învăța. După ce folosim stilul nostru de învățat pentru a prelua informațiile, creierul le procesează și le stochează în una dintre emisferele cerebrale fie cea stîngă, fie cea dreaptă. Fiecare emisferă cerebrală reprezintă o modalitate diferită de a gândi și de a privi lumea. Unii oameni au o preferință emisferică cerebrală dreaptă, alții o preferință emisferică stângă, iar alții utilizează în mod egal ambele emisfere cerebrale. Elevii de emisferă cerebrală stângă
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
cea stîngă, fie cea dreaptă. Fiecare emisferă cerebrală reprezintă o modalitate diferită de a gândi și de a privi lumea. Unii oameni au o preferință emisferică cerebrală dreaptă, alții o preferință emisferică stângă, iar alții utilizează în mod egal ambele emisfere cerebrale. Elevii de emisferă cerebrală stângă manifestă tendința de a fi secvențiali și procesează liniar informațiile. Elevii de emisferă cerebrală dreaptă manifestă tendința de a gândi global, de a vedea tabloul în ansamblul lui și de a asocia idei ce
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
dreaptă. Fiecare emisferă cerebrală reprezintă o modalitate diferită de a gândi și de a privi lumea. Unii oameni au o preferință emisferică cerebrală dreaptă, alții o preferință emisferică stângă, iar alții utilizează în mod egal ambele emisfere cerebrale. Elevii de emisferă cerebrală stângă manifestă tendința de a fi secvențiali și procesează liniar informațiile. Elevii de emisferă cerebrală dreaptă manifestă tendința de a gândi global, de a vedea tabloul în ansamblul lui și de a asocia idei ce aparent nu au nici o
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
lumea. Unii oameni au o preferință emisferică cerebrală dreaptă, alții o preferință emisferică stângă, iar alții utilizează în mod egal ambele emisfere cerebrale. Elevii de emisferă cerebrală stângă manifestă tendința de a fi secvențiali și procesează liniar informațiile. Elevii de emisferă cerebrală dreaptă manifestă tendința de a gândi global, de a vedea tabloul în ansamblul lui și de a asocia idei ce aparent nu au nici o legătură între ele. Elevii de emisferă cerebrală stângă gândesc mai degrabă prin simboluri de felul
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
a fi secvențiali și procesează liniar informațiile. Elevii de emisferă cerebrală dreaptă manifestă tendința de a gândi global, de a vedea tabloul în ansamblul lui și de a asocia idei ce aparent nu au nici o legătură între ele. Elevii de emisferă cerebrală stângă gândesc mai degrabă prin simboluri de felul literelor, cuvintelor și numerelor, pe când elevii de emisferă dreaptă gândesc mai degrabă prin intermediul transpunerilor senzoriale ale imaginilor, sunetelor, gusturilor, atingerilor și mișcărilor fără cuvinte. După aflarea superlegăturii (una dintre următoarele variante
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
global, de a vedea tabloul în ansamblul lui și de a asocia idei ce aparent nu au nici o legătură între ele. Elevii de emisferă cerebrală stângă gândesc mai degrabă prin simboluri de felul literelor, cuvintelor și numerelor, pe când elevii de emisferă dreaptă gândesc mai degrabă prin intermediul transpunerilor senzoriale ale imaginilor, sunetelor, gusturilor, atingerilor și mișcărilor fără cuvinte. După aflarea superlegăturii (una dintre următoarele variante: emisfera stângavizuală, emisfera dreapta-vizuală, emisfera stânga-auditivă, emisfera dreaptaauditivă, emisfera stânga tactilă, emisfera dreapta-tactilă, emisfera stângakinestezică, emisfera dreapta
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
cerebrală stângă gândesc mai degrabă prin simboluri de felul literelor, cuvintelor și numerelor, pe când elevii de emisferă dreaptă gândesc mai degrabă prin intermediul transpunerilor senzoriale ale imaginilor, sunetelor, gusturilor, atingerilor și mișcărilor fără cuvinte. După aflarea superlegăturii (una dintre următoarele variante: emisfera stângavizuală, emisfera dreapta-vizuală, emisfera stânga-auditivă, emisfera dreaptaauditivă, emisfera stânga tactilă, emisfera dreapta-tactilă, emisfera stângakinestezică, emisfera dreapta kinestezicăă, putem crește eficiența și plăcerea învățatului prin folosirea de modalități de învățare în conformitate cu predispozițiile noastre native. Pe de altă parte, vom respecta și
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
gândesc mai degrabă prin simboluri de felul literelor, cuvintelor și numerelor, pe când elevii de emisferă dreaptă gândesc mai degrabă prin intermediul transpunerilor senzoriale ale imaginilor, sunetelor, gusturilor, atingerilor și mișcărilor fără cuvinte. După aflarea superlegăturii (una dintre următoarele variante: emisfera stângavizuală, emisfera dreapta-vizuală, emisfera stânga-auditivă, emisfera dreaptaauditivă, emisfera stânga tactilă, emisfera dreapta-tactilă, emisfera stângakinestezică, emisfera dreapta kinestezicăă, putem crește eficiența și plăcerea învățatului prin folosirea de modalități de învățare în conformitate cu predispozițiile noastre native. Pe de altă parte, vom respecta și vom înțelege
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
degrabă prin simboluri de felul literelor, cuvintelor și numerelor, pe când elevii de emisferă dreaptă gândesc mai degrabă prin intermediul transpunerilor senzoriale ale imaginilor, sunetelor, gusturilor, atingerilor și mișcărilor fără cuvinte. După aflarea superlegăturii (una dintre următoarele variante: emisfera stângavizuală, emisfera dreapta-vizuală, emisfera stânga-auditivă, emisfera dreaptaauditivă, emisfera stânga tactilă, emisfera dreapta-tactilă, emisfera stângakinestezică, emisfera dreapta kinestezicăă, putem crește eficiența și plăcerea învățatului prin folosirea de modalități de învățare în conformitate cu predispozițiile noastre native. Pe de altă parte, vom respecta și vom înțelege mai ușor
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
simboluri de felul literelor, cuvintelor și numerelor, pe când elevii de emisferă dreaptă gândesc mai degrabă prin intermediul transpunerilor senzoriale ale imaginilor, sunetelor, gusturilor, atingerilor și mișcărilor fără cuvinte. După aflarea superlegăturii (una dintre următoarele variante: emisfera stângavizuală, emisfera dreapta-vizuală, emisfera stânga-auditivă, emisfera dreaptaauditivă, emisfera stânga tactilă, emisfera dreapta-tactilă, emisfera stângakinestezică, emisfera dreapta kinestezicăă, putem crește eficiența și plăcerea învățatului prin folosirea de modalități de învățare în conformitate cu predispozițiile noastre native. Pe de altă parte, vom respecta și vom înțelege mai ușor modalitatea diferită
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
felul literelor, cuvintelor și numerelor, pe când elevii de emisferă dreaptă gândesc mai degrabă prin intermediul transpunerilor senzoriale ale imaginilor, sunetelor, gusturilor, atingerilor și mișcărilor fără cuvinte. După aflarea superlegăturii (una dintre următoarele variante: emisfera stângavizuală, emisfera dreapta-vizuală, emisfera stânga-auditivă, emisfera dreaptaauditivă, emisfera stânga tactilă, emisfera dreapta-tactilă, emisfera stângakinestezică, emisfera dreapta kinestezicăă, putem crește eficiența și plăcerea învățatului prin folosirea de modalități de învățare în conformitate cu predispozițiile noastre native. Pe de altă parte, vom respecta și vom înțelege mai ușor modalitatea diferită de a
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]