1,351 matches
-
și absența feedback-ului explicit se constituie, în realitate, tot într-o formă de feedback) și, în cazul plasării în ipostaza ascultătorului activ 62, poate solicita completări, explicații, lămuriri, poate încuraja sau nu locutorul să-și dezvolte ideea, poate fi empatic, înțelegător, suportiv sau, dimpotrivă, își poate manifesta rezervele/dezacordul față de cele comunicate de către locutor, poare reformula 63, rezuma ceea ce a receptat etc. vezi, în acest sens, etapa răspunsului și concretizările comportamentului de comprehensiune, prezentate supra, respectiv diferitele manifestări verbale, nonverbale
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
cea ce sugerează necesitatea construirii unei relații terapeutice prealabile între logoped și copilul cu tulburări de limbaj, pornind de la îndeplinirea a trei condiții fundamentale, pe care psihologul umanist american Carl Rogers le cosideră valabile pentru toate relațiile umane: 1. Înțelegerea empatică - prin aceasta capacitate, logopedul își demonstrează, de fapt disponibilitățile afective, cognitive, motivaționale și de umanitate de a-l înțelege pe copilul cu tulburări de limbaj și de a adera la lumea interioară a acestuia. Transmiterea, înțelegerea și acceptarea de către copil
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
din comportamentul și acțiunile logopedului față de copil, exprimate, fie verbal prin încurajări, parafrazări, ton adecvat, dar mai ales nonverbal, prin mimică și privire deschisă, zâmbet, gesturi încurajatoare, plasarea cât mai aproape de copil, la limita spațiului intim. Receptarea și înțelegerea mesajelor empatice transmise de logoped vor fi observabile în conduita copilului printr-o reducere sau înlăturare a sentimentului de inferioritate cauzat de conștientizarea tulburării în cauză și o creștere a încrederii în sine, acceptării tulburării, ce vor determina, la rândul lor, apariția
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
impersonale, pasive, recurg la compromisuri valorice, se implică din punct de vedere emoțional foarte puțin în relațiile interumane, au tendința de a menține lucrurile într-o ordine cunoscută, fiind mai conservatori, liderii sunt activi, manifestă atitudini personale, stimulează munca, sunt empatici, acordând importanță evenimentelor, sunt orientați spre schimbare. Opiniile sale vor fi ulterior nuanțate de Watson (1983) care consideră că liderii sunt puternic orientați spre stil, echipă, abilități și scopuri împărtășite, în timp ce managerii acordă importanță strategiilor, structurii și sistemului. Susținătorii acestui
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
readuce în discuție importanța abilităților și competențelor sociale ale indivizilor. La nivelul organizației școlare acest tip de eficiență este fundamental, întrucât comunicarea și relațiile interpersonale sunt aspecte predominante, constituind baza unui climat organizațional motivant. Comunicarea verbală și nonverbală, cooperarea, atitudinea empatică, asertivitatea sunt doar câteva elemente ce asigură eficiența interpersonală. Cultura și climatul organizațional pot influența hotărâtor eficiența organizației școlare. Sistemul de valori și credințe împărtășit de toți indivizii se reflectă în comportamentul acestora, în loialitatea și dăruirea cu care se
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
în prezent, acțiunile sale desfășurându-se în mod precumpănitor sub presiunea tiranică a impulsurilor și trebuințelor prezente; * criticismul redus al gândirii; * dificultățile sau imposibilitatea de anticipare pe plan mintal a urmărilor inevitabile ale infracțiunii; * absența emoțiilor și înclinațiilor altruiste și empatice; * slaba inhibiție; * lipsa "frânelor condiționate" ce se află la baza incapacității de a-și controla și înfrâna tendințele și impulsurile ce-l împing la acte antisociale; * sugestibilitatea mărită. Inteligența scăzută este un alt factor care determină criminalitatea. Motivația dată de
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
procentul fiind 68,4%. Căsnicia pasiv-cordială se deosebește de căsnicia devitalizată prin aceea că pasivitatea caracterizează de la început relația. Acest fapt se poate datora direcționării interesului spre alte activități, sau datorită personalității partenerilor. Căsnicia vitală se bazează pe o relație empatică. Prezența partenerului este foarte importantă, dar partenerii nu-și pierd personalitatea, putându-se afla în poziții de rivalitate. Căsnicia bazată pe relația totală în care partenerii au mai multe în comun decât în celelalte tipuri de căsnicii și în care
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
la consumul de drog. Este deci necesar ca tinerii să fie participanți activi în procesul de reintegrare. Pentru a determina motivația pentru schimbare trebuie avuți în vedere mai mulți factori: rolul familiei, posibilitatea existenței unor afecțiuni psihice, atitudini și practici empatice din partea specialiștilor. Pentru a facilita procesul de intervenție este necesară implicarea familiei (familia lărgită), a grupului de prieteni și a comunității și sprijinirea acestora pentru a înțelege ce presupune tratamentul și care este rolul lor în recuperarea tinerilor consumatori de
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
pot observa și exersa modalități prin care: Informează pe alții cu privire la efectele negative pe care le are consumul de substanțe asupra stării de sănătate și asupra consecințelor sociale Cer prietenilor și/sau familiei să nu consume substanțe în preajma lor Abilități empatice Participanții pot observa și exersa modalități prin care : Să asculte și să arate că înțelege motivele pentru care un prieten alege să consume droguri Să sugereze alternative într-o manieră convingătoare. Abilități de "advocacy" Participanții pot observa și exersa modalități
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
preciza câteva aspecte legate de vulnerabilitate ca situație cu potențial de a altera semnificativ validitatea unui consimțământ. Vulnerabilitatea și dependența persoanelor vârstnice cu multiple afecțiuni subliniază importanța încrederii pacientului în medic și întărește necesitatea de a respecta drepturile pacientului. Atitudinea empatică este o virtute, o valoare a caracterului medicului care ajută la dezvoltarea unui context suportiv, în care pacientul își poate exprima opinia și exercita dreptul de a alege (31) . Este important ca vârstnicii să nu fie considerați incapabili de a
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Maura-Gabriela Felea, Liana Rada Borza, Cristina Gavrilovici () [Corola-publishinghouse/Science/91973_a_92468]
-
mod special; - nu se joacă cu alți copii; (acest comportament este foarte ușor observat de părinți și care îi îngrijorează obligându-i să se adreseze medicului). Copilul autist preferă jocurile solitare, stereotipe, sărace, neelaborate; - au capacitate profundă de a relaționa empatic cu propria mamă sau cu altă persoană. Când mama pleacă din cameră, copilul nu se îngrijorează, chiar poate să mimeze “sărutul în fugă”, convențional, își ia rămas bun, dar parcă tot “nu o vede”. Alții pot fi anxioși, agitați la
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
unui scop comun! Pentru a dialoga eficient, profesorul nu trebuie numai să cunoască și să înțeleagă elevul, ci să fie capabil să-i comunice felul în care îl simt și îl înțelege. Aceasta este posibilă numai prin apelul la abilitatea empatică. Practica pedagogică ce urmărește numai transmiterea în mod arbitrar a cunoștințelor și priceperilor are ca efect dezgustul elevilor cu privire la materiile învățate, incapacitatea de a lua inițiative, neputința de a ajunge la autonomie, dorința de dependență, uitarea rapidă a celor învățate
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
greu să fii rece și calculat. Până la urmă, sensibilitatea nu trebuie să fie considerată ceva rău, care contravine regulilor jurnalistice și te face să fii un reporter prost. Dimpotrivă. Sensibilitatea te face un reporter mai bun pentru că pui suflet, ești empatic, ești uman. Sensibilitatea este bună până la punctul în care îți întunecă judecata și nu te mai lasă să raționezi corect. Dacă o folosești doar pentru a ajunge mai ușor la public, pentru a fi mai aproape de oameni, atunci este în
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
în echipă pentru stabilirea unei strategii comune de educare a copilului, asigură în bună măsură continuitatea în familie a demersurilor educative din grădiniță, ne apropie ca membrii ai aceleiași comunități și determină la copii un comportament mai disciplinat și mai empatic. Însă parteneriatele se pot extinde și la alți parteneri: instituții de educație (școli, licee, palate ale copiilor), agenți educaționali (cadre didactice, logoped, consilieri școlari, bibliotecari, organizații nonguvernamentale), membrii ai comunității (medici, reprezentanți ai bisericii, ai Poliției, ai Consiliilor locale, agenți
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Camelia DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93139]
-
crearea unei atmosfere propice de lucru și a unui spațiu adecvat; explicarea modului de evaluare a muncii colective și a fiecărui membru în parte. Învățarea prin cooperare solicită din partea educatorilor o serie de competențe pentru bunul mers al activității: competența empatică presupune abilitatea de a lucra cu elevii, educatorul reușind să se transpună în situațiile pe care aceștia le parcurg; astfel, acesta își va cunoaște mai bine elevii și va îmbunătăți comunicarea cu ei; competența ludică se referă la capacitatea educatorului
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
unele comportamente nedorite sau consolidate anumite comportamente pozitive. în plus, activitatea educativă cu elevii care prezintă tulburări de comportament solicită din partea fiecărui profesor o foarte bună cunoaștere a naturii umane, a strategiilor de cunoaștere a personalității elevilor și o capacitate empatică deosebită, necesară înțelegerii și acceptării celor din jur așa cum sunt ei în realitate, cu calitățile și defectele lor. Se pot distinge trei tipuri de dificultăți de ordin comportamental: nivel scăzut: comportamentul neadecvat, întâlnit de obicei în clasă, cum ar fi
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
corticoizi, antidepresive triciclice. - Tratamentul efectelor secundare ale analgezicelor (constipație, greață, vărsături, gândire confuză) imediat cum acestea apar. - Tratamente complementare: aplicații calde sau reci, stimulare electrica transcutanată a nervilor, hipnoză, consiliere, terapie ocupațională, terapii fizice. Stresul emoțional: - Stabilirea unei relații suportive, empatice cu pacienta - Alocați suficient timp pentru ca pacienta sa-și exprime temerile - Luați în considerare scurte ședințe de consiliere sau casete audio pentru relaxare în cazul pacienților anxioși - Luați în considerare terapia medicamentoasă adecvată (antidepresive sau anxiolitice). Selecția medicamentelor se face
Radio-oncologia cancerului genital feminin by Bild E. () [Corola-publishinghouse/Science/91719_a_92366]
-
exercițiul;lucrul în perechi și în echipă; - jocul didactic. VI. OBIECTIVE URMĂRITE: · diminuarea comunicării negative în grupul de elevi(clasă); · construirea unei identități de sine pozitivă, la fiecare elev; 5 · construirea unei relații interumane între elevi; · dezvoltarea și exersarea comunicării empatice; · dezvoltarea capacității de discernământ în aprecierea faptelor morale, precum și a modului cum înțeleg elevii noțiunile de disciplinat și indisciplinat; · rezolvarea conflictelor din cadrul colectivului de elevi și integrarea elevilor marginalizați în grupul majoritar. VII. ANALIZA DE CONTEXT 1. tipuri de conflicte
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
într-o criză a temeiurilor, ceea ce s-a numit gîndire fondatoare își propunea să descrie emergența acelor mari momente fondatoare ale culturii și gîndirii, printr-o incursiune făcută pînă la surse. Era astfel dezvoltată, prin grila lui ca și cum, o lectură empatică aplicată pe trecutul spiritului, a înfățișării sale originare, a "originii absolute și quasimetafizice". Cadrele investigației, temporale doar cu titlu pur orientativ, erau metafizice, propunîndu-și deci transcenderea fenomenalului. O asemenea clătinare a fundamentelor care impunea însă o necesară reîntemeire s-a
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
explice și nuanțeze mai tot ceea ce face Marele Anonim. Și cum nimeni nu poate să verifice afirmațiile lui Blaga (textele sale nu pot fi înțelese, cu ele nu se poate comunica în mod convențional), nu rămîne decît șansa unei participări empatice, a unei comuniuni liturgice la și cu textul blagian. Să revenim însă la chipul gînditorului Blaga descoperit Noica, la filosofia acestuia în care afla o deschidere către cer sau un fel asalt împotriva cerului. Meditația blagiană întruchipa deopotrivă și o
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
chiar și în domeniul său. Tot ce poate el e să transmită entuziasmul pentru învățare. El însuși învață permanent, și ce este învățarea dacă nu schimbare de comportament? Ori pentru a nu încremeni într-o ipostază, este esențial să parcurgi empatic nenumărate experiențe pe care alții cu capacități sintetice deosebite le-au formulat și pentru tine. Nu înseamnă că dacă nu ai descoperit tu noi nuanțe ale realității, nu ți le poți apropria. Prin învățare înveți să arunci un alt de
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
până și lideri ai bisericii ortodoxe acționează uneori surprinzător de favorabil lui. Cât despre străinătate, aceasta îi este mai mult decât deschisă. El nu cere favoruri și susținere pentru sine ci pentru comunitatea lui cu care împărtășește neînchipuite chinuri, uneori empatic, alteori nemijlocite. Țara lui este România. Acolo se naște, acolo i se nasc copiii, acolo iubește, acolo luptă în felul său și cu armele specifice postului său pentru neamul său. Când e expulzat de Comitetul Democratic Evreiesc, n-o face
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
Încredere, creează un mediu dezumanizat, În care celălalt nu mai Înseamnă nimic. Nici o valoare nu-și mai găsește loc Într-o minte dezvoltată Într-un mediu viciat, ceilalți devin obiecte care pot fi desființate oricând, negarea afectează conținutul emoțional și empatic al indivizilor instituționali. Când nu există un mediu de acțiune constructivă, când puterea cooperării se usucă, umanitatea dispare. P.S. Un site al unei publicații, am uitat care, face sinteza săptămânală a celor mai citite articole. Urmăresc de mult timp fenomenul
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
de personalitate și a practicilor adaptabilității și acomodării. au fost și sunt considerate o contribuție subtilă și bine particularizată la contextul nostru. Un portret colectiv deloc confortabil. Ralea a fost, fără Îndoială, un observator extrem de avizat, dotat cu o competență empatică remarcabilă. Scriu aceste rânduri miercuri 18 noiembrie, În plină campanie electorală, constatând că psihosociologul ieșean parcă ar trăi astăzi. De ar fi fost contemporan nouă, ar fi devenit unul dintre cei mai ascultați comentatori. Dar citesc În paralel și cartea
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
este predispusă la minimalizarea importanței succesului financiar și a posesiunilor, iar invidia față de cei care dețin bogații și putere este un sentiment cu intensitate și frecvență redusă. Valorile intrinseci, spun studiile psihologice, sunt asociate cu atitudini și comportamente altruiste și empatice, valorile extrinseci cu cele egoiste, cu empatie scăzută, tendințe manipulative, preferințe față de inechitate și ierarhizare socială, lezare material-morală a celor diferiți de el/ea și lipsă de grijă față de mediu. Valorile, atât cele intrinseci cât și cele extrinseci, pot fi
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]