3,426 matches
-
mai curând subordonat fiecăruia în parte, consideră Le Goff. Reprezentarea este definită ca fiind "vocabula (care) înglobează orice traducere mentală a unei realități exterioare percepute" (Le Goff 6), în timp ce imaginea e concretă și "reprezintă, de multă vreme, obiectul unei științe individualizate: iconografia" (10); cu alte cuvinte, se face distincția aici între imaginea mentală și imaginea vizuală realizată pe suport material. Doar că reprezentarea, legată de idee − spune tot Le Goff −, se regăsește tradusă creator în imaginar, inclus în spațiul mentalului; inclus
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
cu cei din jur. în acest sens, educația este, mai presus de orice, o călătorie interioară ale cărei etape corespund celor ale maturizării continuie a personalității. Ca instrument al unei vieți active încununate de succes, educația devine un proces puternic individualizat și în același timp unul al construirii interacțiunilor sociale. Se înțelege de la sine că cei patru piloni ai educației, descriși în acest material,nu se raportează exclusiv la una din fazele vieții sau la un anumit spațiu. Atât etapele, cât
ARTA DE A FI PĂRINTE by Magda Paşca () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93079]
-
folclorist de o cuprindere totală și o înțelegere profundă a fondului popular, recomanda scriitorilor, cu o convingere ce nu se va clinti în timp, să nu se oprească la cunoașterea-copiere; acest datum inconfundabil să fie antrenat într-o interpretare vie, individualizată, „prefacere”, „formă nouă”, „înțeles mai adânc lucrurilor luate din popor”. Alături de Ovid Densusianu, sprijinind în intervențiile lor platforma-program a revistei, s-au aflat Pompiliu Eliade (Asupra unei direcții de azi, Versificație și logică), istoricul literar Petre V. Haneș (Cât ne
VIEAŢA NOUA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290552_a_291881]
-
zilnic corespunzător ritmului de dezvoltare al copilului de 6-7 ani. 4. Treptat, să se sprijine formarea capacității de a munci independent. De formarea priceperilor și deprinderilor muncii independente răspunde în primul rând învățătorul.El va da micului elev îndrumarea necesară, individualizată și repetată, stabilind când și ce împrejurări concrete copilul de clasa I poate primi teme și exerciții pentru acasă, pe care să le efectueze singur, în mod autonom. Numai după atingerea acestei performanțe poate fi pusă întreaga discuție a temelor
COLABORAREA ŞCOLII CU FAMILIILE ELEVILOR DE CLASA I by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/642_a_1000]
-
nu este un scop în sine; părinții trebuie să-l privească drept o condiție necesară a desfășurării procesului de instruire și educare din școală, și ca un cadru în care organismul copilului poate să se dezvolte cât mai bine. Strict individualizat, regimul copilului de clasa I trebuie să se înscrie în câteva coordonate pe care eu le socotesc importante și anume a necesității de a satisface: a. nevoia de hrană a copilului; b. de mișcare; c. de relație; d. de odihnă
COLABORAREA ŞCOLII CU FAMILIILE ELEVILOR DE CLASA I by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/642_a_1000]
-
de încălcare a dreptului internațional - adică recurgerea la război în cazul încălcării prevederilor pentru rezolvarea pașnică a disputelor internaționale formulate în articolele 12, 13 și 15 ale Pactului 24. Pentru toate celelalte încălcări ale dreptului internațional este disponibil doar sistemul individualizat, descentralizat de aplicare a legii prevăzut de către dreptul internațional general. Încălcările dreptului internațional care au pus în funcțiune primele trei paragrafe ale articolului 16 creează următoarele patru efecte juridice: 1) Despre națiunea agresoare „se consideră că a comis un act
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
și automate ale articolului 16 și au redus obligațiile aparente din text la simple recomandări susținute de nimic altceva decât de autoritatea morală a Consiliului Ligii 25. Mai întâi de toate, Rezoluțiile, spre deosebire de scopul aparent al articolului 16, întemeiază caracterul individualizat, descentralizat al sancțiunilor Ligii, declarând că este de datoria fiecărei națiuni membre de a decide ea însăși dacă a fost comisă o încălcare a dreptului internațional și dacă, prin urmare, articolul 16 ar trebui totuși să se aplice. În plus
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
și dominare pe întreg teritoriul imperiului. Nici una dintre aceste condiții militare și politice esențiale nu a fost îndeplinită în trecut; totuși, astăzi ele ne sunt la îndemână. Atunci mijloacele de comunicare nu erau mecanice sau, atunci când erau mecanice, erau foarte individualizate și, prin urmare, descentralizate. știrile și ideile puteau fi transmise pe cale orală, scrisă sau prin intermediul tiparniței pe care o persoană o putea folosi în propria casă. Astfel, în acest domeniu potențialul cuceritor al lumii trebuia să intre în competiție de pe
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
publicului, probabil fără un oficiu poștal care să-i transmită epistolele și, în mod cert, fără un permis cu care să treacă granițele naționale? Așa cum am arătat deja, instrumentele de coerciție, în trecut, erau în mare măsură nonmecanice și întotdeauna individualizate și descentralizate. Fondatorul potențial al unui imperiu mondial era aproximativ egal cu viitorii săi supuși, cu excepția unei capacități superioare de organizare și pregătire. Fiecare parte avea aproape aceleași arme cu care să reteze, să arunce și să împuște. Cuceritorul, pentru
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
apare corelată cu unitatea de timp, ceea ce revine de fapt la utilizarea pentru frecvență, timp și lungime a unui singur etalon: λ = 339223140 . 10-14 m, cum m (metrul) este definit astfel ca o pulsație propriu-zisă (un front) cu valori stric individualizate. Terapiile convenționale sunt realizate prin acțiunea de tip farmaceutic (biochimic), naturist inclusiv ori prin proceduri de stimulare artificială: electrică (prin diverse proceduri de inducție a unor curenți electrici din biofizica fizioterapie medicinii alopatice), magnetică (prin introducerea bolnavului într-un câmp
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
influența idealizată (liderul aduce viziunea, el inspiră mândrie, câștigă respect și încredere, crește optimismul); - inspirația (se referă la capacitatea liderului de a acționa ca un model pentru subordonați, de a transmite viziunea, de a utiliza simboluri pentru concentrarea efortului); - considerația individualizată (liderul îi ajută pe subordonați să atingă potențialul maxim, el contribuie la dezvoltarea psihologică a angajaților; prin intermediul ei se leagă nevoile curente ale individului cu misiunea organizației; se obține prin mentorat, coaching); - stimularea intelectuală (liderul furnizează idei noi pentru a
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
dezvoltă gândirea și imaginația subordonaților, crește capacitatea acestora de a‑și accepta propriile credințe și valori, dezvoltă capacitatea subordonaților de a formula soluții noi, originale la problemele cu care se confruntă). # Cea de‑a treia dimensiune a conducerii transformaționale - considerația individualizată - ar putea sugera suprapunerea ei peste dimensiunea numită tot astfel (considerație) de reprezentanții Școlii de la Ohio. Deși cele două noțiuni sunt relaționate, considerația individualizată se bazează pe aspecte comportamentale opuse celor prevăzute de cercetătorii din Ohio State. Este vorba despre
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
originale la problemele cu care se confruntă). # Cea de‑a treia dimensiune a conducerii transformaționale - considerația individualizată - ar putea sugera suprapunerea ei peste dimensiunea numită tot astfel (considerație) de reprezentanții Școlii de la Ohio. Deși cele două noțiuni sunt relaționate, considerația individualizată se bazează pe aspecte comportamentale opuse celor prevăzute de cercetătorii din Ohio State. Este vorba despre accentul pus pe individualizarea, diferențierea comportamentelor conducătorilor în raport cu particularitățile subordonaților, pe dezvoltarea angajaților, în timp ce scalele vechi măsoară ideea liderului „ca băiat bun”. Din cele
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
fac pe membrii organizației să perceapă organizația ca încălcând ceea ce se numește justiție organizațională, să nutrescă sentimente de ranchiună, să fie dezorientați etc., ceea ce le afectează comportamentele productive și relaționale; patologiile distorsiunii simțului comun, produse de imperfecțiunile sistemului de evaluare individualizată a performanțelor; fiecare membru al organizației ar dori să i se aprecieze (și răsplătească) efortul personal, maniera de implicare, aportul adus la buna funcționare a organizației, or, în locul unei asemenea evaluări organizația se ghidează în evaluare după o serie de
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
a efectelor generate. Controversa analizată prezintă nu doar o semnificație teoretică, ci și una practică. Ea atenționează asupra necesității diferențierii modalităților de intervenție (preventive și ameliorative) în burnout. Dacă determinarea este de natură psihoindividuală, vor fi necesare modalități de intervenție individualizate și adaptate specificului psihologic al fiecărei persoane; dacă, însă, determinarea este de natură psihosocială, intervenția cu mijloace psihosociale, la nivelul întregii colectivități, s-ar putea dovedi mult mai benefică. Prima este mai greu controlabilă de organizație, în timp ce a doua este
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
odată cu depistarea și diagnosticarea tulburărilor de auz și vorbire în familie, creșe, grădinițe. 2. Colaborarea dintre familie, medic, surdolog și protezist; implicarea familiei în formarea comunicării și dezvoltării psiho-fizice a copilului. 3. Formarea în unitate a recepției vorbirii prin protezare individualizată și labiolectură, asociate cu articularea și comunicarea verbal-orală concretă. 4. Elaborarea unei metodologii complexe de demutizare bazată pe îmbinare învățării globale, spontane - naturale a limbii (calea maternă) cu învățarea organizată și dirijată în raport cu potențialul psihic și psiho-motric al
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
unui cadru teoretic și practic de individualizare a traseelor educaționale pentru elevii cu dificultăți de învățare. Am pornit de la ideea că fiecare copil are un potențial care poate fi expolatat și valorificat în vederea recuperării și integrării individuale. Lucrul diferențiat și individualizat, oferă posibilitatea valorizării fiecărui elev, stabilind cea mai oportună strategie psihopedagogică de intervenție educațională. Educarea limbajului rămâne pentru copilul cu dificultăți de învățare componenta principală pe care se axează diferențierea și integrarea, mai ales în învățământul obișnuit. Obiectivul general al
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
devine o entitate abstractă, care se concretizează la Revoluția de la 1789 și rămâne un obiect continuu de polemici, ceea ce Îi asigură implicit o indiscutabilă permanență. Deși lenta creare a celor două state-națiune solide și a celor două conștiințe naționale puternic individualizate sfârșește prin a produce anumite puncte comune, nu trebuie să uităm că ele au parcurs drumuri cu totul diferite. Istoria a dat naștere la două arhetipuri contrastante: Aceste diferențe au produs consecințe. Empirismul englez nu comportă o teorie a națiunii
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
putea însemna o poveste a vieții și vom lua în considerare atât posibilele implicații teoretice, cât și ceea ce înțelege naratorul. Unul dintre puținele aspecte în legătură cu care toată lumea e de acord în ceea ce privește analiza narativă este că interpretarea poveștilor vieții este foarte individualizată și subiectivă. Aceasta fiind situația, am face bine să ne focalizăm interpretarea pe ceea ce știe, simte și crede povestitorul. În același timp, esența relatării și efortul de a o înțelege solicită, într-o anumită măsură, și o perspectivă subiectivă a
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2130_a_3455]
-
activitatea spiritelor de excepție. Discursul singular caracterizator reflectă cu acest prilej manifestarea la cote maxime a competenței lingvistice și forța de instituire a unor norme proprii de folosire a limbii, iar, prin aceasta, de a se prezenta ca o competență individualizată. V. comunicare, discurs, enunț, stiluri ale limbii. CHOMSKY 1972; VARO - LINARES 2004; BUSSMANN 2008. IO CREDIBILITATE (strategie de -). În vorbirea curentă, credibilitatea este însușirea de a putea fi crezut, ceea ce face ca ceva să fie crezut, să fie considerat verosimil
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
vedere al a n a l i z e i d i s c u r s u l u i, diferența dintre argumentare și demonstrație nu este întotdeauna relevantă, astfel încît să se poată distinge tipuri discursive suficient de individualizate, fără a recurge la parametri ce țin de domeniul pragmaticii și logicii. V. argumentare, concluzie, deducție. D. FILOZ. 1978; CHARAUDEAU - MAINGUENEAU 2002. IO DENOMINAȚIE. Prin denominație (sau nominație) se înțelege faptul de a atribui nume și reprezintă manifestarea conștiinței de
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
poziția evidențierii (emergentă), prin care subiectul dialogismului realizează diada intersubiectivității, distingîndu-se de altul, și 3) poziția subiectivă deplină, în care eu este în centru, anturat de spațialul aici și de temporalul acum. În această poziție a treia se înscrie subiectivitatea individualizată a lui eu lingvistic, care se opune altora, în categoria persoanei (lui tu) și în categoria non-persoanei. V. actualizare, cronogeneză, topoteză. DETRIE - SIBLOT - VERINE 2001 RN TOPOGRAFIE. M. Angenot operează, în teoria sa asupra discursului social, cu conceptul și cu
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
al „Profazării” (Johnson și Rao, 1970) poate fi indus prin fuziunea unor celule țintă, aflate în interfază, cu celule „inductoare”, aflate în mitoză, fuziune care schimbă cromatina „omogenă” a nucleului interfazic în care cromozomii nu pot fi decelați ca entități individualizate, vizibile la microscop. Metoda permite nu numai o estimare a cineticii interfazice, dar și analiza citogenetică specifică în celulele care au o proliferare slabă, permițând identificarea „dublu-minusculilor” (DM), în celulele tumorale interfazice, și chiar evidențierea modelelor de bandare, în celulele
Imunogenetică și oncogenetică. Principii de oncogenetică și oncogenomică. Partea II by Lucian Gavrilă, Aurel Ardelean () [Corola-publishinghouse/Science/91988_a_92483]
-
pare a se concentra asupra modelelor de narațiune pre- artistice, convenționale și bazate pe eveniment și personaj, lăsînd puțin loc pentru contraste sau discriminări evaluative - un nivel la care paternitatea literară pare o preocupare irelevantă. Discursul privește conlucrarea artistică și individualizată a genurilor, convențiilor, modelelor de bază ale istoriei, în stilurile, vocile și manierele distincte ale diferiților autori. La bine și la rău, așa cum probabil va reieși din cele ce urmează, reprezentarea binară de mai sus (istorie vs. discurs, fabula vs.
Naraţiunea Introducere lingvistică by Michael Toolan () [Corola-publishinghouse/Science/91885_a_92305]
-
Alexandru-Mihail Boțianu. În pregătirea psihologică a luptei ce se va da mai târziu în studiul celor 151 de cazuri aduse în discuție, autorii ne prezintă arsenalul terapeutic recomandat în chirurgia sindromului posttuberculos, trecând de la metodele clasice la cele actuale și individualizate, pentru a sublinia încă o dată adevărul enunțat de clasicul aforism că „nu există boli, ci doar bolnavi”. De menționat faptul că partea teoretică și introductivă se încheie cu prezentarea unei tehnici originale, autentificată cu girul Brevetului de invenție: Tehnica de
Chirurgia modernă a sindroamelor posttuberculoase. Tuberculoză și homeopatie by Alexandru-Mihail Boțianu, Petre Vlah-Horea Boțianu, Oana-Raluca Lucaciu () [Corola-publishinghouse/Science/91974_a_92469]