16,800 matches
-
profesională: MECANICĂ Cultură de specialitate și pregătire practică Modul I. Măsurări tehnice Total ore/an: 224 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică 128 Modul II. Reprezentarea organelor de mașini Total ore/ an : 128 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică - Modul III. Asamblări mecanice Total ore/an: 320 din care: Laborator tehnologic - Instruire practică 256 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore/an Stagiu de pregătire practică – Curriculum în dezvoltare locală Modul IV.* _ _ _ _ _ _ _ _
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
an : 128 din care: Laborator tehnologic 64 Instruire practică - Modul III. Asamblări mecanice Total ore/an: 320 din care: Laborator tehnologic - Instruire practică 256 Total ore/an = 21 ore/săpt. x 32 săptămâni = 672 ore/an Stagiu de pregătire practică – Curriculum în dezvoltare locală Modul IV.* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Total ore/an: 270 Total ore/an
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de calitate) etc. documente specifice legate de întreţinerea, manipularea și depozitarea AMC-urilor. planşe, machete, materiale video cu AMC-uri folosite pentru măsurarea parametrilor specifici ai maşinilor, utilajelor şi instalaţiilor; materiale: seturi de piese mecanice, planşe, machete. Sugestii metodologice Conţinuturile modulului ,,Măsurări tehnice” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
,Măsurări tehnice” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Modulul ,,Măsurări tehnice” are o structură
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
lucru; fişe de documentare; fişe de autoevaluare/ interevaluare; eseul; referatul ştiinţific; proiectul; activităţi practice; teste docimologice; lucrări de laborator/ practice. Sugerăm următoarele instrumente de evaluare finală : proba practică; proiectul; studiul de caz; portofoliul; testele sumative; Se recomandă ca în parcurgerea modulului să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ cât și de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului. Un exemplu de instrument de evaluare este
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
testele sumative; Se recomandă ca în parcurgerea modulului să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ cât și de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului. Un exemplu de instrument de evaluare este proba practică. PROBĂ PRACTICĂ Tema probei practice: Măsurarea cu șublerul Efectuați măsurarea piesei cilindrice date, înscrieți valorile obținute pe desenul de execuție și completați tabelul de valori. Dimensiuni de măsurat Precizia măsurării Valoare
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Editura ARAMIS, 2005; Dodoc P. – Metrologie generală, E.D.P. Bucureşti, 1979; Conf. univ. dr. Cristian Păun , ”Metode de predare/învățare bazate pe stimularea creativității”; Ioan Cerghit – ”Metode de învățământ”, Editura Polirom, 2006. Oprea Crenguţa- Strategii didactice interactive, Editura Didactică şi Pedagogică, 2009 MODUL II. REPREZENTAREA ORGANELOR DE MAȘINI Notă introductivă Modulul „Reprezentarea organelor de maşini”, componentă a ofertei educaționale (curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire profesională Mecanică , face parte din cultura de specialitate și pregătirea practică aferente clasei a X-a
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de desen; Seturi de corpuri geometrice, piese Organe de maşini și diferite asamblări ale acestora; Suport de curs, fişe de lucru, fişe de documentare, planşe didactice, reviste de specialitate Videoproiector, calculator, soft-uri educaţionale, prezentări PowerPoint. Sugestii metodologice Conţinuturile programei modulului ,, Reprezentarea organelor de maşini” trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de maşini” trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Modulul ,, Reprezentarea organelor de maşini” are
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete; însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă. Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea cunoştinţelor, abilităţilor şi aptitudinilor/competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite următoarele medode de predare-învăţare: metode de comunicare orală: expozitive, interogative (conversative sau dialogate), discuţiile şi dezbaterile, problematizarea; metode de comunicare bazate pe limbajul intern (reflecţia personală); metode de comunicare scrisă (tehnica lecturii); metode de explorare a realităţii
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
didactică prin care cadrul didactic măsoară eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi- au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională. Evaluarea poate fi: Continuă instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice. planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit, evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp. va fi realizată de către cadrul didactic pe
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
fişe test; fişe de lucru; fişe de documentare; fişe de autoevaluare/interevaluare; eseul; referatul ştiinţific; proiectul; activităţi practice; teste docimologice; lucrări de laborator/practice Propunem următoarele instrumente de evaluare finală : proiectul; studiul de caz; portofoliul; testele sumative. Se recomandă, ca în parcurgerea modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ, cât și de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului. Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
testele sumative. Se recomandă, ca în parcurgerea modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ, cât și de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului. Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele învățării prezentate dezvoltat la Sugestii metodologice TEST DE EVALUARE 4 Completați spațiile libere din textele de mai jos astfel incât enunțurile să fie adevărate: puncte Notarea niturilor se face prin indicarea ……(1)…….tijei, …(2)………
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
cunoștințe, abilități și atitudini necesare angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specificate în SPP-urile corespunzătoare calificărilor profesionale de nivel 3, din domeniul de pregătire profesională Mecanică sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel superior. Structura modulului Corelarea dintre rezultatele învăţării din SPP și conținuturile învățării URÎ 6: REALIZAREA ASAMBLĂRILOR MECANICE Conţinuturile învăţării Rezultate ale învăţării (codificate conform SPP) Cunoștinţe Abilităţi Atitudini 6.1.1 6.2.1. 6.2.2. 6.2.3. 6.2.38. 6.3.3. 1. NOȚIUNI GENERALE DESPRE TEHNOLOGIA ASAMBLĂRII (structura procesului tehnologic
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
deosebită în atingerea rezultatelor învăţării. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev. Pentru atingerea rezultatelor învăţării vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate următoarele activităţi de învăţare: Elaborarea de referate interdisciplinare; Activităţi de documentare; Vizionări de materiale video (casete video, CD/ DVD – uri); Problematizarea; Demonstraţia; Investigaţia ştiinţifică; Învăţarea prin descoperire; Activităţi practice; Studii de caz; Jocuri de rol; Simulări; Activităţi
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
didactică prin care cadrul didactic măsoară eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi- au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională. Evaluarea poate fi: Continuă instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de evaluare – probe orale, scrise, practice. planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit, evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp. va fi realizată de către cadrul didactic pe
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
fişe test; fişe de lucru; fişe de documentare; fişe de autoevaluare/interevaluare; eseul; referatul ştiinţific; proiectul; activităţi practice; teste docimologice; lucrări de laborator/practice Propunem următoarele instrumente de evaluare finală : proiectul; studiul de caz; portofoliul; testele sumative. Se recomandă, ca în parcurgerea modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ, cât și de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului. Evaluarea finală a unității de rezultate ale
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
testele sumative. Se recomandă, ca în parcurgerea modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ, cât și de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului. Evaluarea finală a unității de rezultate ale învățării tehnice generale ” REALIZAREA ASAMBLĂRILOR MECANICE ” se va realiza în conformitate cu criteriile și indicatorii de realizare prevăzuți în Standardul de pregătire profesională. Exemplu de instrument de evaluare pentru rezultatele învățării prezentate dezvoltat
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 pentru modificarea și completarea Ordinului ministrului educației nr. 6.000/2021 privind aprobarea Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE) și a Metodologiei de implementare și utilizare a modulului informatic MATE pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 76 din 30 ianuarie 2023 În baza prevederilor art. 94 din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul I Ordinul ministrului educației nr. 6.000/2021 privind aprobarea Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE) și a Metodologiei de implementare și utilizare a modulului informatic MATE pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1252 din 30 decembrie 2021, se modifică și se completează după cum urmează: 1. Titlul ordinului se modifică și
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
cum urmează: 1. Titlul ordinului se modifică și va avea următorul cuprins: ORDIN privind aprobarea Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE), a Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE) Primar, precum și a metodologiilor de implementare și utilizare a modulelor informatice MATE și, respectiv, MATE Primar pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii ... 2. După articolul 1 se introduce un nou articol, art. 1^1, cu următorul cuprins: Articolul 1^1 Se aprobă Mecanismul de Avertizare Timpurie în Educație
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
în Educație (MATE) Primar, prevăzut în anexa nr. 3, care face parte integrantă din prezentul ordin. ... 3. După articolul 2 se introduce un nou articol, art. 2^1, cu următorul cuprins: Articolul 2^1 Se aprobă Metodologia de implementare și utilizare a modulului informatic MATE Primar pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, prevăzută în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezentul ordin. ... 4. Articolul 3 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 3 Toate unitățile de
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
a școlii, prevăzută în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezentul ordin. ... 4. Articolul 3 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 3 Toate unitățile de învățământ care au nivelurile de învățământ primar și/sau gimnazial vor utiliza modulul informatic MATE în scopul colectării datelor privind identificarea riscurilor de părăsire timpurie a școlii. ... 5. După anexa nr. 2 se introduc două noi anexe, anexele nr. 3 și 4, al căror cuprins este prevăzut în anexele nr. 1 și 2
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
fiecărui elev identificat ca fiind expus riscului de PTȘ. Astfel, Mecanismul de Avertizare Timpurie în Educație, extins la nivelul învățământului primar, va: • stabili proceduri obligatorii de colectare a datelor privind grupurile în risc de PTȘ specifice învățământului primar prin adaptarea modulului de date MATE și de coordonare la nivel de școală, inspectorat și minister, cu roluri și responsabilități atribuite; • funcționa acordând școlilor o mai mare autonomie în ceea ce privește utilizarea resurselor, responsabilitate în ceea ce privește intervențiile lor la nivel
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
elevilor care au nevoie de intervenții de nivel 3 sau 4, de a acționa în această situație la sesizarea cadrelor didactice din învățământul primar. Anexa nr. 2 (Anexa nr. 4 la Ordinul nr. 6.000/2021) METODOLOGIE de implementare și utilizare a modulului informatic MATE Primar pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS) sprijină implementarea MATE și a planului de acțiune bazat pe date și resurse financiare prin alocare de granturi școlilor identificate
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]