4,402 matches
-
definit grila integral în mod similar cu cea de la Sănătate, iar 50% din aceste creșteri intră de la 1 august 2016, și restul intră în decembrie 2017. Creșterile se referă la corecțiile salariale pentru cei aflați la baza de jos a piramidei. Mai mult de jumătate din profesori vor beneficia de acest sprijin, dar mai ales cei debutanți. Salariile debutanților ajung să crească cu 16-20%. Sigur, sunt alte categorii la care salariile nu cresc deloc. Problema este nu cu cât crește, ci
„Eu, ca stat, îi dau venitul minim garantat, iar omul are Mercedes la poartă”. Ministrul Muncii, la Interviurile Republica, anunță recensământul asistaților social () [Corola-blog/BlogPost/338654_a_339983]
-
de asociere între grupe de alimente și componentele lor; - crearea unui ghid despre cum pot fi alese alimentele naturale la cumpărături; - dezbatere despre ce înseamnă „aliment natural” și „aliment procesat”; - identificarea alimentelor procesate și naturale. 1.2. Identificarea elementelor componente ale piramidei alimentelor, în contexte variate - construirea unei machete a piramidei cu alimente reale sau simbolice pentru fiecare grupă; - activitate de tip "Ce lipsește?" cu alimente care trebuie plasate pe straturile corecte ale piramidei; - joc interactiv: selectarea alimentelor care trebuie incluse în
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
în contexte variate - construirea unei machete a piramidei cu alimente reale sau simbolice pentru fiecare grupă; - activitate de tip "Ce lipsește?" cu alimente care trebuie plasate pe straturile corecte ale piramidei; - joc interactiv: selectarea alimentelor care trebuie incluse în baza piramidei (legume, cereale); - puzzle cu imagini pentru construirea piramidei alimentelor; - prezentarea unei povestiri realizate de un „personaj” din piramida alimentelor. 1.2. Descrierea relației dintre alimente și locul lor în piramida alimentelor - prezentare interactivă despre importanța fiecărui strat al piramidei; - dezbatere despre
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
cu alimente reale sau simbolice pentru fiecare grupă; - activitate de tip "Ce lipsește?" cu alimente care trebuie plasate pe straturile corecte ale piramidei; - joc interactiv: selectarea alimentelor care trebuie incluse în baza piramidei (legume, cereale); - puzzle cu imagini pentru construirea piramidei alimentelor; - prezentarea unei povestiri realizate de un „personaj” din piramida alimentelor. 1.2. Descrierea relației dintre alimente și locul lor în piramida alimentelor - prezentare interactivă despre importanța fiecărui strat al piramidei; - dezbatere despre alimente recomandate și locul lor în piramidă; - joc
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
ale piramidei; - joc interactiv: selectarea alimentelor care trebuie incluse în baza piramidei (legume, cereale); - puzzle cu imagini pentru construirea piramidei alimentelor; - prezentarea unei povestiri realizate de un „personaj” din piramida alimentelor. 1.2. Descrierea relației dintre alimente și locul lor în piramida alimentelor - prezentare interactivă despre importanța fiecărui strat al piramidei; - dezbatere despre alimente recomandate și locul lor în piramidă; - joc cu bilete-surpriză: rând pe rând, participanții vor extrage câte un bilet cu un aliment desenat, iar apoi vor identifica poziția
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
în baza piramidei (legume, cereale); - puzzle cu imagini pentru construirea piramidei alimentelor; - prezentarea unei povestiri realizate de un „personaj” din piramida alimentelor. 1.2. Descrierea relației dintre alimente și locul lor în piramida alimentelor - prezentare interactivă despre importanța fiecărui strat al piramidei; - dezbatere despre alimente recomandate și locul lor în piramidă; - joc cu bilete-surpriză: rând pe rând, participanții vor extrage câte un bilet cu un aliment desenat, iar apoi vor identifica poziția acestuia în piramida alimentară; - realizarea unui desen colectiv al
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
construirea piramidei alimentelor; - prezentarea unei povestiri realizate de un „personaj” din piramida alimentelor. 1.2. Descrierea relației dintre alimente și locul lor în piramida alimentelor - prezentare interactivă despre importanța fiecărui strat al piramidei; - dezbatere despre alimente recomandate și locul lor în piramidă; - joc cu bilete-surpriză: rând pe rând, participanții vor extrage câte un bilet cu un aliment desenat, iar apoi vor identifica poziția acestuia în piramida alimentară; - realizarea unui desen colectiv al piramidei alimentelor; - realizarea unui jurnal alimentar pentru o zi
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
rând pe rând, participanții vor extrage câte un bilet cu un aliment desenat, iar apoi vor identifica poziția acestuia în piramida alimentară; - realizarea unui desen colectiv al piramidei alimentelor; - realizarea unui jurnal alimentar pentru o zi, marcând locul alimentelor în piramidă. 1.2. Explicarea relației dintre alimente și starea de sănătate - prezentarea efectelor pozitive ale legumelor și fructelor asupra sănătății; - povestirea unei situații în care alimentația a influențat performanțele sportive sau școlare; - realizarea unui colaj despre alimentele care se recomandă a fi
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
pentru mese principale; - asocierea alimentelor de bază cu mesele principale prin jocuri de grup; - utilizarea unei planșe magnetice pentru alcătuirea meniurilor principale; - activitate digitală: aplicație pentru construirea meniurilor zilnice sănătoase. 1.3. Alcătuirea conținutului meselor principale ale zilei, în funcție de piramida alimentelor - crearea unui poster despre ce trebuie să includem într-o masă principală a zilei; - utilizarea unei aplicații interactive pentru alcătuirea meniurilor; - realizarea unui plan alimentar săptămânal; - dezbatere despre ce înseamnă o masă echilibrată. 1.4. Demonstrarea comportamentelor de bază privind
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
detergenților și a modului de utilizare a lor pentru curățarea locului și ustensilelor destinate preparării hranei. 1.5. Prepararea unor produse alimentare simple și respectarea normelor de igienă pentru prepararea hranei - atelier de gătit simplu cu elevii, respectând grupele alimentare din piramidă; - curățarea locului, vaselor și ustensilelor de preparare a hranei, înainte și după folosirea acestora; - folosirea echipamentului de protecție: sorț, mănuși, bonetă. 1.6. Identificarea celor mai comuni alergeni alimentari - familiarizarea cu termenii specifici privind alergenii alimentari și utilizarea lor corectă; - identificarea
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
responsabilitate, echitate, egalitate, Maiestate șamdp) mă pun în mare... dificultate. Scara cărților de identitate e infinită. La baza lanțului trofic uman stau cetățenii paria de prin statele care nu dau doi bani pe o viață de om, în timp ce în vârful piramidei, nu se știe exact cine șade. Poate că așa e mai bine pentru noi, să nu știm. Totuși, o singură curiozitate mai am: ale cui or fi, numerele dintre 1 și 10? Gabriela CĂLUȚIU SONNENBERG Benissa, Spania 15 februarie 2016
CULTUL IDENTITĂŢII de GABRIELA CĂLUŢIU SONNENBERG în ediţia nr. 1873 din 16 februarie 2016 [Corola-blog/BlogPost/340399_a_341728]
-
își desfășoară activitatea. Degeaba sunt gândite proiectele în turnuri de sticlă, degeaba sunt oferite granturi pe baza unor criterii de selecție gândite pur filantropic, degeaba sunt incluse în rapoarte codurile adoptate voluntar dacă nevoile comunităților sunt altele, dacă la baza piramidei nu se produce nicio schimbare. Visser spune că lunga coadă a CSR-ului se bazează pe parteneriate multi-sectoriale, pe includerea unor grupuri multiple de stakeholderi. Cele mai performante organizații sunt cele care coagulează rețelele de comunități, antreprenorii sociali și instituțiile
Companiile private și „responsabilitatea socială” () [Corola-blog/BlogPost/338250_a_339579]
-
lucrurile în școala românească. Nu acesta este standardul educației de la noi, nici măcar pentru olimpicii la care ne-am obișnuit să privim cu atâta admirație. Un elev care performează este, în condiții normale, un elev capabil să meargă până la vârful unei piramide construite atent de întregul sistem educațional. Ne uităm atât de fascinați la elevii talentați și pentru că, din cauza, precarității sistemului de educație, aceștia că zboară prin aer, precum acrobații ce evoluează la trapez. Înainte de olimpiade sau examene, exista, atunci când eram în
Le dăm copiilor la olimpiadă subiectul cu care noi am picat examenul () [Corola-blog/BlogPost/338350_a_339679]
-
care relația de putere dată de autoritatea formală e secundară. Despre natura umană, despre relația cu copiii nu poți învățapur și simplu cu cursul în brațe - nu e despre asimilat informație. Profesoara a terminat ora la nivelul de bază al piramidei și le-a dat o temă la nivelul superior. Capacitatea de a face sinteze, comparații, se află la unul dintre nivelurile superioare ale gândirii. Până acolo trebuia ea să construiască, dar pentru asta trebuia să cunoască operațiile gândirii” Oana Moraru
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
apoi profesoara le-a dat drept temă copiilor să își exprime părerea despre mesajul poeziei. Copiii s-au achitat prost de sarcină, profesoara s-a enervat și a început să țipe. „Ea a terminat ora la nivelul de bază al piramidei și le-a dat o temă la nivelul superior. Capacitatea de a face sinteze, comparații, se află la unul dintre nivelurile superioare ale gândirii. Până acolo trebuia ea să construiască, dar pentru asta trebuia să cunoască operațiile gândirii”, spune Oana
de la autoritatea pierdută în clasă la locul pierdut în lume. AL TREILEA PĂRINTE () [Corola-blog/BlogPost/338311_a_339640]
-
sale e sacru; lumea lui e loc sfânt. Pentru Zeu, viața este Creație. Creația e imaginație, muncă, efort, bucurie, reușită, eșec, suferință care, toate la un loc, împlinesc Sinele. Omul cu rost trăiește bucuria desăvârșirii. Desăvârșirea e precum construcția unei piramide. Pui piatră pe piatră, cobori și urci iar când o închei te afli în vârf. Interiorul piramidei îți e mormânt: în el zac toți acei Tu care-au murit la fiecare treaptă ca să se nască un Tu superior, ca niște
Povestea ca Viață. Sisif () [Corola-blog/BlogPost/338432_a_339761]
-
efort, bucurie, reușită, eșec, suferință care, toate la un loc, împlinesc Sinele. Omul cu rost trăiește bucuria desăvârșirii. Desăvârșirea e precum construcția unei piramide. Pui piatră pe piatră, cobori și urci iar când o închei te afli în vârf. Interiorul piramidei îți e mormânt: în el zac toți acei Tu care-au murit la fiecare treaptă ca să se nască un Tu superior, ca niște cruste pe care le-ai lepădat în propria transfigurare. Când închei piramida, în vârf te afli liber
Povestea ca Viață. Sisif () [Corola-blog/BlogPost/338432_a_339761]
-
te afli în vârf. Interiorul piramidei îți e mormânt: în el zac toți acei Tu care-au murit la fiecare treaptă ca să se nască un Tu superior, ca niște cruste pe care le-ai lepădat în propria transfigurare. Când închei piramida, în vârf te afli liber, dezgolit de om: Zeu. L-am însoțit pe Unchiu Niculaie în Deluț, cu oile. Am pornit dimineața de noapte, cu pas domol. Dacă Dealul e chiar deasupra de sat, bănuiam că Deluțul e undeva mai
Povestea ca Viață. Sisif () [Corola-blog/BlogPost/338432_a_339761]
-
în echipele noastre și cultura pe care o construim împreună de mai bine de 17 ani. Cred că etica și integritatea sunt două calități esențiale pe care le căutăm la oamenii pe care îi recrutăm. Dacă ne uităm ca la piramidă a lui Maslow, am putea să spunem că aceste calități sunt de bază, dar le aduc în față pentru că fără ele nu s-ar putea. Apoi este dorința de dezvoltare și de a fi mereu mai bun. Cât timp ai
„Recomandările contează foarte mult, cei care vin în acest fel de obicei sunt mai serioși și au o retenție mai bună” () [Corola-blog/BlogPost/338770_a_340099]
-
harta geografică a dependenței de internet, fruntașe sunt trei țări slab dezvoltate: Brazilia, Nigeria, Africa de Sud. În toată paradigma aceasta, în care nouă înșine, ca adulți, ne este uneori greu să controlăm timpul petrecut în fața ecranului, unde s-ar plasa copilul? Piramida nevoilor, a lui Abraham Maslow, prezintă ierarhic aspirațiile umane, iar istoria ne arată că omul, deși ajuns între timp pe Lună, nu s-a redefinit major în sensul acesta. La modul profund, și copilăria este una și aceeași, traversând secolele
Am citit jurnalele acestor elevi și mi-am dat seama că, uneori, copiii noștri nu vor decât să ni se ia curentul () [Corola-blog/BlogPost/338658_a_339987]
-
dar nu e cazul) -, grație modernelor unghiuri de fugă în orizontul cunoașterii metaforice, pot să se încoroleze și autenticei primăveri de Rai cu măr de-un rozalbiu nor, bineînțeles, cu / fără șarpe, însă întru profund catharsis. (4 mărțișor, 2014, la Piramida Extraplată de Tibissiara > Timișoara) * Daniela Gifu, Păcatul neliniștii / Le péché de l’inquiétude, poeme, Cluj-Napoca, Editura Eikon (ISBN 978-973-757-738-2), 2012 (pagini A-5: 116). Ion PACHIA-TATOMIRESCU
Emisferele Androginului, bisturiul Zeus-chirurgului şi „Cântarea cântărilor“ () [Corola-blog/BlogPost/339990_a_341319]
-
arhitectonice gigantice - desigur, nu cu destinația de locuințe - care, împreună cu Turnul Canadian Național, dau orașului și o dimensiune... aeriană. Cel mai impozant dintre acești „zgârie nori” mi s-a părut cel care se pierdea spre cerul azuriu în trepte, precum piramidele vechilor amerindieni. Alături se află Turnul Canadian Național de 552m, accesibil vizitatorilor până la înălțimea de 448m, cu un lift de mare viteză, scara de 1700 trepte servind doar în situații extreme. Construit între anii 1973 și 1976, Marele Turn - atunci
Impresii din Canada, de Ion R. Popa () [Corola-blog/BlogPost/339252_a_340581]
-
lacrimi și tristețe: ,, Spune-mi: ce îmi bate-n/ cuie/ lacrima pe unde/ suie/ inelele bradului” (p. 93). Într-o antologie de poezie nu putea lipsi tema iubirii care trancende ființa umană, este vorba bineînțeles de dragostea divină: ,,Eu iubesc/ piramida fântânii/ sunetului/ prin care ne reflectă / Dumnezeu” (p. 102). Pentru a avea acces la ispirație poetul are nevoie de logosul divin, iar atunci el caută cunoașterea aflată ,, Templul/ măreției cuvintelor/ înafara timpului/ înafara temeliei/ materiei” (p. 108). Poetul este conștient
Dr Adriana Mihaela Macsut: N. N. Negulescu, Oglinda misterelor (Recenzie de carte) () [Corola-blog/BlogPost/339415_a_340744]
-
urmare, elevul trebuie să fie conștient cât de important este ceea ce învață, de ce /pentru ce învață și care este noima a ceea ce învață (sensul, finalitatea actului învățării). Școala are datoria de a răspunde necesităților individuale rezumate atât de bine în piramida trebuințelor a lui A. Maslow. Sfaturi utile și strategii de motivare școlară Motivația școlară este în esența ei un coroloar de motive din cele mai diverse, formulate în funcție de personalitatea și nivelul intelectual și maturitatea de a percepe realitatea proprii copilului
Mircea-Florian Ruicu: SFATURI UTILE ŞI STRATEGII ÎN VEDEREA MOTIVĂRII ŞCOLARE A ELEVILOR ÎN FAMILIE () [Corola-blog/BlogPost/339407_a_340736]
-
cu ochiul toate câte se sustrag erodării, iar în eternitatea lor specifică, au forță, precum apele, peste care podul, alt motiv, se arcuiește, unind popoare. Coperta cărții are imaginea nocturnă a unui pod care, dintr-un unghi frontal, pare o piramidă cu nervuri, cordoane serioase de lumină. Planurile converg spre imaginea poetului în societate, spre ceea semnifică el pentru oamenii cetății. Belgradul este pentru Crișu Dascălu, ceea ce pentru Guillaume Appolinaire devenea, la pas, pe stradă, Parisul, prilej de analiză a eului
Crișu Dascălu: Colivia belgrădeană. Cronică, de Dan Ionescu () [Corola-blog/BlogPost/339452_a_340781]