7,433 matches
-
plastică, Educație muzicală, Activități practice etc., aceeași temă putând fi abordată, din perspective diferite, la discipline diferite, prin valorificarea unei singure povestiri, a variantelor unei povestiri sau a mai multor povestiri reflectând aceeași sferă la nivelul conținutului; codului verbal (utilizat preponderent) îi pot fi asociate, în aceste cazuri, alte mijloace de comunicare, semne aparținând altor sisteme, altor coduri (codul culorilor, codul sunetelor muzicale, al materialelor de construcție de diferite tipuri etc.); de exemplu, o povestire de tipul Albă-ca-Zăpada și cei șapte
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
versuri una-două strofe pentru nivelul I, patru-cinci pentru nivelul II), cu structuri ri(t)mate, așadar cu o muzicalitate care să faciliteze decodarea, receptarea și, cu precădere, apropierea copiilor de frumusețea textului literar și a lecturii, în general, cu pasaje preponderent narative și dialogate, cu font mare de obicei în tipărirea textului scris, cu imagini sugestive corespunzătoare secvențelor acestuia, cu o cromatică atractivă etc. (cartea însăși trebuie să fie atractivă pentru copii prin dimensiuni, cromatică, ilustrații etc.). Accesibilizarea implică procesul prin
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
din schițele pentru copii, din legende etc. relevante, în principiu, prin raportare fie la trăsăturile de ordin fizic/moral ale personajelor respective, fie la corespondența lor în planul realului, în planul umanului etc.) etc. 10.2. Didactica textului liric Asociată preponderent memorizării ca activitate centrată pe textul literar în versuri (care poate fi, însă, și epic, nu doar liric) și, particularizând, liricii peisagistice, liricii portretistice și liricii contextuale, didactica textului liric presupune raportarea obiectivelor vizate la conținuturi precum: componentele textului liric
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
o serie de abordări particulare: * prima etapă etapa receptării textului trebuie proiectată și realizată astfel încât implicațiile audierii de către copil a versurilor (în recitarea cadrului didactic, a unui copil de la altă grupă, prin audierea/vizionarea unei înregistrări etc.) să se plaseze preponderent în sfera sensibilului, a generării unei stări de spirit (este etapa de simțire, de intuire a frumosului, înainte de a-i descifra coordonatele); de aici și recomandarea existentă în unele lucrări de specialitate ca recitarea-model să fie făcută de către cadrul didactic
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
uneori de secole, față de cel al creării mesajului) vs. + (în principiu, în situația de comunicare comună interlocutorul oferă feed-back, verbal și/sau nonverbal, atitudinal etc., locutorului); situația de comunicare: repere subiective (spațiu subiectiv, timp subiectiv, relații redimensionate etc.) vs. repere preponderent obiective (timp obiectiv, spațiu obiectiv, relații recunoscute între locutor și interlocutor/publicul-țintă etc.). Prin prisma acestor coordonate, subsumăm aici textului nonliterar mesajele orale și/sau scrise codificate non-artistic, transmise de un emițător plasat într-o situație de comunicare guvernată, în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
c) Mesajul de tip publicitar poate fi reprezentat în etapa preșcolarității de: * reclama realizată pentru un anumit produs, pentru un anumit obiect, pentru o producție de un anumit tip (promo), pentru o persoană etc. ca formă de concretizare a funcției preponderent persuasive centrate pe un public-țintă; conținutul acestui tip de mesaj este construit prin prisma elementelor pozitive spre care se dorește atragerea atenției, care se constituie în premise, de fapt, ale persuasiunii; formal, se remarcă o structură sincretică, în care verbalul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
alte grupe aleg să meargă la o activitate sau la alta, în funcție de atitudinea pozitivă sau negativă manifestată față de prezentarea într-o anumită manieră a unui eveniment vezi și cazul publicității agresive care, de asemenea, își selectează publicul) etc.; * anunțul, reprezentativ preponderent pentru funcția informativă a unui mesaj făcut public (în presa scrisă, la radio, la televiziune, în cazuri particulare și la nivel de instituții, structuri subordonate acestora etc.); de exemplu (pentru ciclul preprimar), un anunț de cumpărare a unei case, de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în grădiniță etc. 12.2. Forme ale evaluării în ciclul preprimar Prin raportare la diferite criterii asociate, pe de o parte, studiilor teoretice de specialitate și, pe de altă parte, particularităților etapei preșcolarității , se disting: ca formă comunicativă: * evaluarea orală preponderentă în ciclul preșcolar, vizând comportamentul de receptor, respectiv pe cel de emițător de mesaje orale al copilului preșcolar, capacitatea acestuia de a se adapta la particularitățile interlocutorului, de a relaționa în plan verbal etc.; * evaluarea ,,scrisă" cu trăsături specifice în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
care copiii utilizează limba română literară actuală la nivel fonetic/fonologic, lexical/semantic, gramatical, stilistic, capacitatea acestora de a se raporta la un anumit text literar, de a verbaliza întâmplări reale/imaginare etc. Proba scrisă/grafică este concretizată în grădiniță preponderent în redarea în scris/grafic a unor sunete/cuvinte/propoziții, în forme de ,,dictare" (oral transpus în desene, în diferite simboluri grafice etc.), transcriere (de exemplu, a propriului prenume al copilului preșcolar) etc.; adaptate/accesibilizate ca formă și conținut, pot
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de ,,încordare", caracteristic jocului, ,,pune la încercare forța jucătorului" (Huizinga 2003: 49); (8) ,,alteritatea și secretul jocului" sunt exprimate în ,,deghizare" (Huizinga 2003: 52). 207 Huizinga 2003: 53. 208 Chateau 1967: 175. 209 Diferențiate de dansuri și de ceremonii, asociate preponderent perioadei 11-13 ani, primele coborând, însă, până spre 4 ani (după cum o arată, de altfel, și practica educațională și nu numai). 210 Belsky&Most (1981), Nicolich (1877), Rubin, Fein&Vandenberg (1983), apud Schaffer 2005: 235. 211 Piaget-Inhelder 1966: 51. 212
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
acumulate prin practică, ale unui conducător. Conducerea devine o muncă intelectuală cu o pondere deosebită în societate, bazată pe un fond crescător de cunoștințe teoretice specializate; conducerea s-a ridicat la nivelul unei științe evoluate în care binomul informație-raționament devine preponderent, prin educație adecvată și dedicată, față de binomul experiență-intuiție. Necesitatea unei conduceri bazată pe criterii științifice este cu atât mai relevantă în cazul țărilor în curs de dezvoltare, deoarece capacitatea lor de a se dezvolta depinde într-o măsură covârșitoare de
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3150]
-
VIII, 92) sfredeli/ Canale-n dur oțel: Posibil ideea de canale energetice, psihice. Este însă inevitabilă imaginea tumultoasa a Revoluției Industriale în plină dezvoltare zgomotoasă și uneori chiar brutală. 246 (VIII, 118) Lei sau Tigrii-ori Lupi: Leii sînt animalele arhetipale preponderent ale lui Los (Blake vorbește de "Eternul Leu" "Eternal Lion" în America a Prophecy, 7, 2; 9, 2 și 9, 27; și în The French Revolution, 32 și 97). Tigrii aparțin preponderent lui Luvah. Lupii sînt probabil animalele exemplare ale
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
Lei sau Tigrii-ori Lupi: Leii sînt animalele arhetipale preponderent ale lui Los (Blake vorbește de "Eternul Leu" "Eternal Lion" în America a Prophecy, 7, 2; 9, 2 și 9, 27; și în The French Revolution, 32 și 97). Tigrii aparțin preponderent lui Luvah. Lupii sînt probabil animalele exemplare ale lui Urizen, fiind în mod absolut opuse mieilor (lambs) și oilor (sheep), ce aparțin lui Los-Urthona. Blake vorbește în acest sens de "eternul lup" "eternal wolf" în America a Prophecy, 9, 2
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
părțile vocale, ne demonstrează o lărgire a orizontului, o mai mare adâncime de tratare și o mai mare varietate de mijloace. Orchestră ia parte la acțiunea exterioară și interioară prin creearea atmosferei și a expresiei psihologice. Opera Don Carlo este preponderent o operă de duete, dar aceste duete sunt dialoguri dramatice într-o curgere de melodii și de stări psihologice diverse. Este deasemenea și o operă a monologurilor, terțetelor, marșurilor într-un joc de culori neobișnuit modulate, multe inspirate din melosul
Opera italiană în capodopere by Alexandru Emanoil () [Corola-publishinghouse/Science/1302_a_1926]
-
specificul temelor, orele de predare - învățare să se desfășoare în spații cu mijloace de învățământ corespunzătoare. Profesorul de specialitate are libertatea de a dezvolta anumite conținuturi și de a le eșalona în timp, utilizând activități de învățare variate, cu caracter preponderent activ. Parcurgerea conținuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibilă și diferențiată a acestora, în funcție de resursele disponibile și de nevoile locale de formare. Componentele specifice orientează elevii în formarea unor deprinderi și priceperi în ceea ce privește importanța lucrărilor solului. Profesorul de specialitate
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
acest caz o pătrundere a fasciculului laser în adâncime, cu divizare clară pe zone de topire și solidificare ultrarapidă. Zona de solidificare este fragmentată în funcție de viteza de avans a fasciculului pe suprafața piesei. Rezultă structuri de solidificare rapidă cu dezvoltare preponderent pe verticală și care au evoluat, ca și în cazul paletei de aluminiu, în diverse „conglomerate” de particule sferoidale și cu o structură amorfă. Fig. 5.103. Detaliu al structurii de solidificare, sub forma unor „coloane” crescute în zona pereților
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
europene și a punctat poziția Rusiei față de eventuala primire în NATO a celor două foste republici sovietice, Ucraina și Georgia, amintind de problemele teritoriale pe care cele două țări le-ar putea avea (partea de Nord a Ucrainei cu populație preponderent rusă și Osetia de Sud și Abhazia, precum și Transnistria, care ar putea declara independența după modelul Kosovo). Președintele Rusiei a lansat un atac la adresa politicii NATO care, potrivit opiniei acestuia, pornește de la premisa greșită că statele membre ale alianței atlantice
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
cum să faci chiar și o cruce, mai ales în prezența altor tovarăși?! La Teheran, în anii 1960-70, exista un singur post de televiziune aparținând armatei americane. O bună parte din program era adresată militarilor americani, dar avea un caracter preponderent distractiv, în care erau inserate, de asemenea, emisiuni culturale în limba persană. Redactorul programelor destinate telespectatorilor iranieni era un localnic, fiul unui arheolog cunoscut cu care misiunea noastră avea relații foarte bune. Prin el am reușit ca într-o perioadă
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
grup de țări. Desigur, legile și regulile pieței libere acționează după natura lor, ele nu pot fi eliminate prin convenții internaționale, chiar dacă unele țări în dezvoltare pot fi defavorizate. Conceptul de parteneriat global pentru dezvoltare se instaurează treptat și devine preponderent în dezbaterile internaționale, mai ales în sistemul Națiunilor Unite. Conceptul a fost însușit de ONU și instituțiile sale specializate. În Declarația adoptată cu prilejul celei de-a 30-a aniversări (1994), Conferința Națiunilor Unite pentru Comerț și Dezvoltare precizează că
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
legionară ca și revista care le găzduia. O altă broșură, anunțată în 1936, Orizontul unei revoluții, a rămas, probabil, doar un proiect. Studiile sale din „Rânduiala”, cele din primul an de apariție mai ales, au un caracter cultural și filosofic preponderent și evidențiază un spirit reflexiv, înclinat spre privirea de sinteză (Gând și cuvânt, Despre înțelesul și condițiile unei filosofii românești). La fel, majoritatea colaborărilor sale la „Gândirea”, „Convorbiri literare”, „Ideea românească”. În 1942 este numit secretar de presă al Legației
AMZAR. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285329_a_286658]
-
programele doctorale. Facultatea noastră nu a organizat în ultimii ani sesiuni științifice. Nici institutele de cercetare nu sunt mai active. Și atunci când se fac unele sesiuni științifice, ele nu sunt deschise la participări din celelalte instituții. Bibliografiile recomandate studenților conțin preponderent studiile colegilor de facultate. Desigur, nu este rău, dar îngrijorătoare este opacitatea față de studiile produse în alte colective. Studenții citesc mult mai mult studiile profesorilor lor și foarte puțin ale altora. - Sesiunile științifice sunt instrumentul cel mai important al comunicării
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
consumatori indică diferențe de motivație/utilizare/gratificație a televizionării. Din ancheta CURS-SA, în cooperare cu CSMNTC Universitatea din București, efectuată pe trei eșantioane de elevi (7-10 ani, 11-14 ani, 15-18 ani), în 2005 au fost puse în evidență motivații preponderent diferite ale televizionării la marii consumatori față de micii consumatori, cum se observă din graficul anterior. Volumul mare de violență televizuală în programele de televiziune din România sunt semnificative pentru un fenomen și tendințe mai generale: sub impactul televiziunii, societatea merge
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
spus, autori mai rezervați, preocupați mai ales de „efectul de realitate” al imaginilor TV în era „videosferei” (R. Debray și alții) nu separă forța imaginii de puterea cuvântului în discursul televizual, atribuie televiziunii o capacitate tactilă ieșită din comun (valorizarea preponderentă a simțului tactil) și recunosc o pregnantă specificitate a comunicării televizuale, aceea a suspendării „distanței”, dintre emitere - difuzare - receptare, distanță clar vizibilă în cazul cărții, al operelor de artă și al filmului de cinema. Noile canale de televiziune (încă foarte
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
ore zilnic). Indicatorul „audiență cumulată” (toți cei care privesc TV în decursul unei săptămâni, indiferent de durata vizionării) arată că practic toți elevii sunt în contact cu televizorul, în timp ce procentul celor care citesc cărți scade dramatic, iar lectura se reduce preponderent la fragmente literare cerute/recomandate expres de programele școlare. Tabloul lecturii este, după Sartori, chiar sumbru: copiii și tinerii din zilele noastre nu mai citesc decât subtitrarea filmelor difuzate la TV sau „titlurile zilei” din cadrul jurnalelor de știri TV. Această
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
pare, telenovelelor și muzicii. Majoritatea celorlalte posturi sunt vizionate de elevi datorită specificității lor de nișă. Topul primelor 10 canale preferate de cele trei grupuri de vârstă arată tendințe asemănătoare pentru grupele de vârstă superioare și un comportament diferit, orientat preponderent spre amuzament, în cazul elevilor de 7-10 ani (vezi graficul 10). Graficul 10. Canalul TV preferat Sursa: CURS Sondaj de opinie, în colaborare cu CSMNTC și Universitatea din București, iulie-noiembrie, la solicitarea CNA, 2005. Emisiunile (programele) TV urmărite, de obicei
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]