11,219 matches
-
modelarea unor procese, fenomene din domeniul astronomiei. În clasa a VII-a se realizează trecerea de la metodele predominant intuitive, abordate în clasele anterioare, la definirea sub formă mai riguroasă a conceptelor, rezolvarea unor situații problemă mai complexe. Conținuturile din programă pot fi aprofundate în cadrul cercului de astronomie. Sugestii: Harta conceptuală (cunoscută și sub denumirea de mind map) este o metodă de învățare prin reprezentarea vizuală a conceptelor și a legăturilor între ele; aceasta acordă o importanță majoră formării de
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
cu condiția: (1) distribuirii unor informații care promovează medicul stomatolog/cabinetul medical stomatologic; (2) abonării cu adresa de e-mail la comunicările medicului stomatolog/cabinetului medical stomatologic; sau (3) orice alte condiționări de acest gen; ... – oferirea de vouchere la următoarea programare sau programările subsecvente; ... – oferirea de discounturi sau reduceri pentru întreaga familie/membrii familiei pacientului; ... – oferirea de discounturi/reduceri/facilități financiare de tip discount pentru personalul din cadrul unor instituții, entități juridice, societăți etc.; ... ... (ii) practicarea unui sistem de returnări financiare care promovează returnarea prețului plătit
GHID din 30 mai 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298886]
-
a informațiilor teoretice din sfera specialității, comunicarea cu colegi străini. Relația coordonator-rezident La începutul programului de pregătire în rezidențiat va avea loc o primă întâlnire între coordonatorul de program și medicii aflați în pregătire. Scopul acestei prime întâlniri este stabilirea programei de parcurs, adaptată constant la nevoile individuale. Evaluările anuale sunt obligatorii, acestea fiind esențiale în stabilirea evoluției profesionale atât din punct de vedere teoretic cât și practic, stabilirea eventualelor probleme apărute în procesul de formare profesională. Cerințele centrelor de pregătire
ANEXE din 7 mai 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298957]
-
în specialitate. Directorul de program revizuiește acest caiet împreună cu cursanții odată pe an. Portofoliul conține documentele colectate de rezident pe tot parcursul pregătirii, care trebuie actualizat permanent și care reflectă dezvoltarea competenței acestuia. Portofoliul cuprinde următoarele capitole: – Date personale ... – Programa de pregătire ... – Rezultatul evaluărilor periodice și a aprecierilor făcute de îndrumători și directorul de program ... – Rezultatul testelor și examenelor de pe parcursul pregătirii teoretice ... – Publicații, articole, postere, abstracte la care rezidentul a fost autor, documente care atestă prezentările făcute de
ANEXE din 7 mai 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298957]
-
modificările și completările ulterioare (1) În vederea încheierii de acorduri sau protocoale cu organisme profesionale naționale sau internaționale se vor avea în vedere următoarele criterii: a) profilul organismului profesional să fie în unul dintre următoarele domenii: audit, financiar-contabilitate, fiscalitate; ... b) programa calificării sau tematica examenului de aptitudini să acopere, în proporție de cel puțin 70%, disciplinele prevăzute la art. 9 alin. (1) și (2) și/sau disciplinele prevăzute la art. 9 alin. (3) din Legea nr. 162/2017, cu modificările și completările ulterioare
ORDIN nr. 340 din 30 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299605]
-
în științele sociale - - 1 1 CS flexibil 1 - - 3 Ore alocate către discipline din ariile curriculare Om și societate, respectiv Limbă și comunicare, prin decizia unității de învățământ, cu prioritate pentru discipline socio- umane. Total 8 8 13 13 *cu programă școlară în acord cu specializarea științe sociale, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematica și fizica ... 2) Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix) Disciplină socio-umană Clasa a IX-a Clasa a X-a Clasa
PLAN-CADRU din 20 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299360]
-
Ore alocate către discipline din ariile curriculare Limbă și comunicare, respectiv Om și societate, prin decizia unității de învățământ, cu posibilitatea de a include și Limba greacă veche, în situația existenței profesorilor de specialitate Total 8 8 13 13 * cu programă școlară în acord cu specializarea filologie, profilul umanist, filiera teoretică, cu accent pe abordări integrate care valorifică matematica și fizica ... 2) Precizări privind disciplina socio-umană (TC+CS fix) Disciplină socio- umană Clasa a IX-a Clasa a X-a Clasa
PLAN-CADRU din 20 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299361]
-
1 - CONSILIERE ȘI ORIENTARE 1 - 1 - 1 - 1 - Dezvoltare personală și consiliere în carieră 1 - 1 - 1 - 1 - Total ore/ săptămână TC/CS/CDEOȘ 20 10 1-3 21 10 0-2 15 8 8-10 14 8 9-11 Total 31-33 31-33 31-33 31-33 *Cu programă școlară pentru școlile și secțiile cu predare în limbile minorităților naționale **Suplimentar față de orele din TC, în situația claselor cu studiu intensiv al limbii moderne 1 se realocă câte 2 ore/săptămână în fiecare an de studiu din CDEOȘ către
PLAN-CADRU din 20 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299387]
-
inclusiv a conținutului planurilor de apărare și a strategiilor comportamentale pe care acestea le pot adopta înainte, în timpul și după un eveniment de inundații M.A.I., I.G.S.U., M.M.A.P., A.N.A.R., autoritățile județene si locale, C.J.S.U., C.L.S.U. 825 000 4d Introducerea în programa școlară a unei discipline de pregătire în domeniul situațiilor de urgență adaptate vârstei copiilor, inclusiv aspecte de inundații M.Edu., M.M.A.P., M.A.I. 100 000 4e Îmbunătățirea rezilienței grupurilor vulnerabile și/sau a grupurilor marginalizate prin diseminarea informațiilor privind managementul riscului la inundații
PLANUL DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/292179]
-
inundațiilor care să includă: „creșterea conștientizării riscurilor la inundații prin participarea mai largă a părților interesate și o comunicare mai eficientă". Articol 4d Nume Încorporarea abordărilor privind managementul riscului la inundații în curricula națională Cod M43- RO52 Obiectiv Introducerea în programa școlară a unei discipline de pregătire în domeniul situațiilor de urgență adaptate vârstei copiilor, inclusiv aspecte de inundații Descriere funcțională Utilizarea școlilor la nivel național, ca potențiale puncte de acces pentru difuzarea conștientizării riscului la inundații în rândul comunității, cu
PLANUL DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/292179]
-
de apărare și a strategiilor comportamentale pe care acestea le pot adopta înainte, în timpul și după un eveniment de inundații M.A.I., I.G.S.U., M.M.A.P., A.N.A.R., autoritățile județene și locale, C.J.S.U., C.L.S.U. Buget national (MMAP) si MAI 825,000 4d Introducerea în programa școlară a unei discipline de pregătire în domeniul situațiilor de urgență adaptate vârstei copiilor, inclusiv aspecte de inundații M.Edu., M.M.A.P., M.A.I. Buget national (MMAP) si MAI 100,000 4e Îmbunătățirea rezilienței grupurilor vulnerabile și/sau a grupurilor marginalizate prin diseminarea informațiilor privind
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/292203]
-
inundațiilor care să includă: „creșterea conștientizării riscurilor la inundații prin participarea mai largă a părților interesate și o comunicare mai eficientă”. Articol 4d Nume Încorporarea abordărilor privind managementul riscului la inundații în curricula națională Cod M43- RO52 Obiectiv Introducerea în programa școlară a unei discipline de pregătire în domeniul situațiilor de urgență adaptate vârstei copiilor, inclusiv aspecte de inundații Descriere funcțională Utilizarea școlilor la nivel național, ca potențiale puncte de acces pentru difuzarea conștientizării riscului la inundații în rândul comunității, cu
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/292203]
-
a Diplomelor îl depun obligatoriu (în copie); ... d) actul de studii care atestă finalizarea programului de formare inițială pentru cariera didactică în învățământul preuniversitar, însoțit de suplimentul/foaia matricolă la respectiva diplomă, în copie și în traducere autorizată, după caz; ... e) programa analitică/descrierea completă/planul de învățământ a/al formării inițiale pentru cariera didactică în învățământul preuniversitar absolvite, dovedite prin documentele de la lit. d) , în copie și în traducere autorizată; ... f) adeverință de conformitate a studiilor în baza Directivei 2005/36/CE privind recunoașterea calificărilor
METODOLOGIE din 17 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296914]
-
ce urmează a fi supusă recunoașterii, în copie și în traducere legalizată; ... e) foaia matricolă/suplimentul la respectiva diplomă care atestă finalizarea pregătirii specifice profesiei de cadru didactic ce urmează a fi supusă recunoașterii, în copie și în traducere legalizată; ... f) programa analitică (descrierea completă/planul de învățământ) a pregătirii specifice profesiei de cadru didactic absolvite, în copie și în traducere legalizată; ... g) certificat de competență lingvistică în limba română nivel minim C1, eliberat de o instituție de învățământ superior din România care
METODOLOGIE din 17 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296914]
-
nu-și dorea decât ca broasca râioasă să-l iubească și, pentru că nu știa cum să-i atragă atenția, făcea pozne. Broasca râioasă l-a renegat. Retardul e semnificativ. Asta il face pe fiul nostru să fie „insuficient”. Cu cât programa școlară cere mai mult de la el, cu atât el devine mai „insuficient”, deci mai frustrat. Frustrarea îl face să aibă izbucniri. Nu lovește oamenii. Aruncă cu ghiozdanul, se târăște pe jos, pleacă din bancă și uneori din clasă. Nu ține
Fiul meu are ADHD. „El nu-și dorea decât să-l iubească broasca râioasă, fosta lui învățătoare...” () [Corola-blog/BlogPost/338258_a_339587]
-
se întâmplase? Nimic. Vorba lui Nică: școala asta era un adevărat ‘meșteșug de tâmpenie’. Învățam la greu lucruri complet inutile pentru un viitor practician: o grămadă de istorie a psihologiei și a câtorva științe conexe; materii care erau puse în programă ca să aibă și bietul profesor cutare cu ce să își completeze catedra; profesorii ne dictau (e drept: încă nu prea erau xeroxuri și imprimante) cursuri traduse greșit (!) din engleză sau franceză de către colegii din anii mai mare care primiseră câte
De ce vreau să devin coach și cum văd eu disputa dintre coachi și psihoterapeuți () [Corola-blog/BlogPost/338282_a_339611]
-
că dacă lucrează cu elevii în metoda non-formală reușesc să le dezvolte mult mai rapid abilitățile. Copiii deja au început să simtă diferența între stiluri și ar vrea să fie toate orele astfel. Însă profesorii se lovesc de faptul că programa îi obligă să livreze anumite teme, într-un anumit timp, într-un anumit fel”, spune Silvia Bogdan, reprezentant al Școlii de Valori. Ca să reușească să ajungă la elevii lor, profesorii trebuie să își perfecționeze, în timpul unor ateliere și seminarii, o
Experimentul Răcari pentru România 2020. Priviți ce s-a întâmplat după ce o școală a fost „adoptată” de o companie privată () [Corola-blog/BlogPost/338298_a_339627]
-
scrise pe limba lor, care să le apropie literatura de viață. „Ileana Vulpescu are foarte mare trecere printre copii, mai ales povestirile scurte. Și mi-au ieșit niște teme superbe, legate de textele acelea, dar textele acelea nu sunt în programă, eu am faultat literatura religioasă ca să le fac, fiindcă trebuia să predau cronicarii. Acele ore au ieșit atât de frumoase, dar din păcate nu pot să fac asta tot timpul, pentru că mă îndepărtez de programa pentru Bac. Dar ar fi
Experimentul Răcari pentru România 2020. Priviți ce s-a întâmplat după ce o școală a fost „adoptată” de o companie privată () [Corola-blog/BlogPost/338298_a_339627]
-
textele acelea nu sunt în programă, eu am faultat literatura religioasă ca să le fac, fiindcă trebuia să predau cronicarii. Acele ore au ieșit atât de frumoase, dar din păcate nu pot să fac asta tot timpul, pentru că mă îndepărtez de programa pentru Bac. Dar ar fi atât de simplu să fie altfel: conceptele de teorie literară sunt aceleași, se pot aplica pe alte texte, dacă ne lasă cineva să alegem alte texte. Dar nu lasă, marja noastră este foarte mică. Noi
Experimentul Răcari pentru România 2020. Priviți ce s-a întâmplat după ce o școală a fost „adoptată” de o companie privată () [Corola-blog/BlogPost/338298_a_339627]
-
de text, și să poată să scrie el un text”, crede Valentina Mușat. Profesoara de geografie, Daniela Sanislav, o consideră însă pe colega ei o norocoasă: are mai multe ore pe săptămână, ceea ce îi dă o libertate mai mare. În programă însă este prevăzută o singură oră de geografie, iar unii copii dau geografia la Bac. „Elevii sunt foarte atenți la orice fapt de viață, atunci când le vorbești despre fapte de viață încep să vină cu întrebări. Dacă ai făcut însă
Experimentul Răcari pentru România 2020. Priviți ce s-a întâmplat după ce o școală a fost „adoptată” de o companie privată () [Corola-blog/BlogPost/338298_a_339627]
-
o greșeală (mai puțin cea de educație economică, mai transparentă). Primul motiv se referă la vârsta scăzută a elevilor cărora vrem să le propunem, o vârstă la care capacitatea de problematizare este redusă. Cu alte cuvinte, deși putem presupune că programa are un conținut pentru a cărui optimă înțelegere este necesară activarea multor cunoștințe, totuși noi o aducem în fața unor minți foarte tinere. În felul acesta, livrăm informații reducând posibilitatea dezbaterii, ba, ce e și mai grav, reducând posibilitatea înțelegerii cauzelor
Pleacă latina, dispare o oră de română, intră multiculturalismul la clasa a VI-a. Legea ideologizării învățământului () [Corola-blog/BlogPost/338329_a_339658]
-
controversă chiar în arena decizională a Uniunii Europene, aspecte asupra cărora se contrazic chiar și reputați europarlamentari, eseiști, istorici ai ideilor, antropologi etc. Să luăm, de pildă, educația multiculturală, propusă ca materie la clasa a...VI-a! Cum dorește noua programă să insufle copiilor respectul pentru celălalt (indiferent de spațiul cultural din care provine) și să afirme în același timp nevoia de păstrare a identității naționale (conform dictonului european Unitate în diversitate)? Cum se poate redacta un manual care să ocolească
Pleacă latina, dispare o oră de română, intră multiculturalismul la clasa a VI-a. Legea ideologizării învățământului () [Corola-blog/BlogPost/338329_a_339658]
-
de 9, și de 6, și de 5 și de 2. Și trebuie să îl duci pe fiecare până unde poate”, spune Laura Croitor. „Copiii tăi trag de tine, vor să faci diferite lucruri cu ei și tu nu poți” Programa școlară este foarte încărcată, manualele școlare nu au mai fost actualizate de mult timp, iar reforma despre care se vorbea când a intrat ea în învățământ, în 1996 nu se îndreaptă spre o finalitate bună. Cantitatea de documente pe care
AL TREILEA PĂRINTE. „Ai tracul pe care îl are un actor”. Viața neromanțată a unui profesor din România () [Corola-blog/BlogPost/338308_a_339637]
-
Corina Bâlbâie este învățătoare de 26 de ani, este lider de sindicat în școala 165 din București, și a văzut cum arată Evaluările Naționale de la clasele a II-a și a IV-a. „Nu sunt relevante pentru că nu sunt adaptate programei școlare, textele sunt mult mai mari decât studiem noi. Cea de la clasa a doua a fost mai grea decât cea e la clasa a patra. M-a deranjat la vremea respectivă și chiar le-am sugerat celor de la sindicat să
AL TREILEA PĂRINTE. „Ai tracul pe care îl are un actor”. Viața neromanțată a unui profesor din România () [Corola-blog/BlogPost/338308_a_339637]
-
ta despre? Și îi dădeau mai multe variante. Dacă era părerea lui, copilul trebuia să și-o poată exprima, răspunsul era deschis. Și la sfârșitul testului scria: Părerea ta contează! Unde?” Anul trecut a avut o clasă a patra, iar programa la istorie și geografie a fost schimbată. Nu au avut manuale nici pentru o materie, nici pentru cealaltă. Învățătorii s-au adaptat din mers, așa cum au făcut-o de nenumărate ori în ultimii ani. Totul trebuia spus ca o poveste
AL TREILEA PĂRINTE. „Ai tracul pe care îl are un actor”. Viața neromanțată a unui profesor din România () [Corola-blog/BlogPost/338308_a_339637]