3,476 matches
-
analizeze, să compare, să deducă prin transfer de cunoștințe, să sintetizeze și să generalizeze. Dacă însușirea ortoepiei implică noțiunile de lexic, iar însușirea ortografiei implică, în mod deosebit, cunoștințe de fonetică și morfologie, învățarea regulilor de punctuație este dependentă de sintaxa propoziției sau frazei, deoarece punctuația se constituie într-un „sistem de semne convenționale care au rolul de a marca în scris pauzele, intonația.” Astfel sensurile propozițiilor și raporturilor dintre părțile ce alcătuiesc structura propoziției pot fi înțelese numai prin folosirea
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
pronumelui relativ care sau formele articolului și adjectivului demonstrativ, omit sau ,,absorb’’ articolul hotărât din finalul unor substantive, folosesc curent forma de viitor popular a verbului, redau scurte povestiri prin accentuarea deosebită a pronumelui personal, pers. I ș.a.m.d. sintaxa : construcțiile verbale (propoziții, fraze) au o structură simplă, în scurtele lor relatări predomină vorbirea dialogată, nu pot marca elementele relaționale etc. Acestor particularități li se adaugă, evident, și o serie de influențe caracteristice mediului familial, geografic și socio-cultural, toate aceste
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
punctuație, dublată de formarea deprinderilor de exprimare corectă, oral și scrisă, constituie obiective primordiale specifice atât disciplinei limba română, cât și ale procesului de predare - învățare, în general. În clasele primare, în paralel cu însușirea unor cunoștințe de fonetică, vocabular, sintaxă și morfologie, școlarii dobândesc și principalele norme de ortografie și de punctuație, multe din acestea însușindu-se pe baza unor modele ortografice, prin rezolvări situaționale, pe cale intuitiv operațională; în clasele III-IV, motivația ortografică capătă valențe noi, în raport cu determinările gramaticale, intervenind
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
modernitate, Elena Prus, 260 pag. • Periferia textului, Lane Philippe, 198 pag. • Psihomotricitatea. Metodologia educării și reeducării psihomotrice, Constantin Albu, Adriana Albu, Tiberiu Leonard Vlad, Ioan Iacob, 260 pag. • Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX, Ion Gh. Stanciu, 304 pag. • Sintaxa limbii române actuale. Unități, raporturi și funcții, Rodica Nagy, 408 pag. • The Cultural Turn in Translation Studies, Rodica Dimitriu, 248 pag. • Timp și limbaj, Iulian Popescu, 232 pag. Colecția UNIVERSITARIA • Asistența socială în tranziție, Alain Villbrod, Ion Ionescu (coord.), 380
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
semnelor Este un limbaj vizual, utilizat de multe persoane cu pierderi de auz, constând în mișcarea mâinilor, feței și corpului, pentru a exprima cuvinte, nume sau concepte. Este un limbaj natural, de sine stătător care are reguli de gramatică și sintaxă proprii. În mod obișnuit limbajul gestual nu este acompaniat de voce dar poate fi acompaniat de mișcarea buzelor. Limbajul semnelor nu are o formă scrisă. Antrenamentul auditiv-verbal Această abordare presupune dezvoltarea abilităților de ascultare și comunicare prin intermediul cuvântului. Accentul se
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
teoretice ale comunicării părinte-adolescent / 26 Concluzii / 30 Capitolul ÎI. SEMIOTICA LIMBAJULUI NONVERBAL / 31 ÎI.1.Considerații preliminare / 31 ÎI.2. Semiotica și domeniile sale constitutive / 34 2.1. Semiotica: noțiuni introductive / 34 2.2. Trihotomia sintaxă-semantică-pragmatică / 37 2.2.1. Sintaxa / 38 2.2.2. Semantica / 41 2.2.3. Pragmatică / 47 Concluzii / 48 Capitolul III. COMPORTAMENTUL, SUPORT AL COMUNICĂRII NONVERBALE / 51 III.1. Comportament nonverbal comunicare nonverbală / 51 1.1. Considerații terminologice / 51 III.2. Modalități de exprimare a comportamentului
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
problemele de cod al mesajului, lăsând nelămurite alte aspecte ale sale. La fel, semiologia se vrea model principal de comunicare, dar, așa cum e gândită de lingviști, ea se reduce la semnificația comunicării. Completarea o va aduce semiotica în trinitatea să: sintaxa, semantica, pragmatică"48. ÎI.2 Semiotica și domeniile sale constitutive 2.1.Semiotica: noțiuni introductive Problematică referitoare la o teorie a semnelor a intrat în sfera de atenție a celor doi mari gânditori, Ferdinand de Saussure (1857-1913) și Charles Peirce
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
în unele dintre temele de rezonanță ale gândirii peirciene, a delimitat cele trei domenii constitutive semioticii, pentru a putea astfel descrie și teoretiza un anumit sistem de semne, respectiv modul de funcționare a acestui sistem. Într-o primă etapă, daca sintaxa părea cel mai abstract studiu al semnelor neglijând denotația și utilitatea semnelor, semantica se dovedea a fi mai concretă incluzând deopotrivă sintaxa și studiul denotației, fără a include însă și utilitatea semnelor, pragmatică era cea care venea să incorporeze deopotrivă
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
teoretiza un anumit sistem de semne, respectiv modul de funcționare a acestui sistem. Într-o primă etapă, daca sintaxa părea cel mai abstract studiu al semnelor neglijând denotația și utilitatea semnelor, semantica se dovedea a fi mai concretă incluzând deopotrivă sintaxa și studiul denotației, fără a include însă și utilitatea semnelor, pragmatică era cea care venea să incorporeze deopotrivă sintaxa și semantica în studierea limbajului. Sistematizarea adecvată a informațiilor l-a condus pe Morris la definirea sintaxei drept studiul relațiilor formale
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
părea cel mai abstract studiu al semnelor neglijând denotația și utilitatea semnelor, semantica se dovedea a fi mai concretă incluzând deopotrivă sintaxa și studiul denotației, fără a include însă și utilitatea semnelor, pragmatică era cea care venea să incorporeze deopotrivă sintaxa și semantica în studierea limbajului. Sistematizarea adecvată a informațiilor l-a condus pe Morris la definirea sintaxei drept studiul relațiilor formale dintre semne, semantica drept studiul relațiilor dintre semne și obiectele la care se referă, iar pragmatică: studiul relațiilor dintre
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
mai concretă incluzând deopotrivă sintaxa și studiul denotației, fără a include însă și utilitatea semnelor, pragmatică era cea care venea să incorporeze deopotrivă sintaxa și semantica în studierea limbajului. Sistematizarea adecvată a informațiilor l-a condus pe Morris la definirea sintaxei drept studiul relațiilor formale dintre semne, semantica drept studiul relațiilor dintre semne și obiectele la care se referă, iar pragmatică: studiul relațiilor dintre semne și cei care interpretează aceste semne, de exemplu vorbitorul și adresantul. Ilustrul filosof, Petre Botezatu preciza
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
și subiectul care îl utilizează. Corespunzător cu această trihotomie, apar trei feluri de relații: între semne, între semne și obiecte la care se referă, între semne și subiecții care le folosesc. Acestea constituie temele distincte ale celor trei discipline semiotice: sintaxa, semantica și pragmatică"57. 2.2.1. Sintaxa Sintaxa, ca subdomeniu al semioticii se ocupă cu regulile de îmbinare a semnelor, sau, în formularea lui Petre Botezatu: "Sintaxa examinează numai relațiile intersemne, adică modalitatea de asociere a semnelor în construcția
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
trihotomie, apar trei feluri de relații: între semne, între semne și obiecte la care se referă, între semne și subiecții care le folosesc. Acestea constituie temele distincte ale celor trei discipline semiotice: sintaxa, semantica și pragmatică"57. 2.2.1. Sintaxa Sintaxa, ca subdomeniu al semioticii se ocupă cu regulile de îmbinare a semnelor, sau, în formularea lui Petre Botezatu: "Sintaxa examinează numai relațiile intersemne, adică modalitatea de asociere a semnelor în construcția unei teorii, precum și coerentă internă a construcției care
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
apar trei feluri de relații: între semne, între semne și obiecte la care se referă, între semne și subiecții care le folosesc. Acestea constituie temele distincte ale celor trei discipline semiotice: sintaxa, semantica și pragmatică"57. 2.2.1. Sintaxa Sintaxa, ca subdomeniu al semioticii se ocupă cu regulile de îmbinare a semnelor, sau, în formularea lui Petre Botezatu: "Sintaxa examinează numai relațiile intersemne, adică modalitatea de asociere a semnelor în construcția unei teorii, precum și coerentă internă a construcției care rezultă
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
care le folosesc. Acestea constituie temele distincte ale celor trei discipline semiotice: sintaxa, semantica și pragmatică"57. 2.2.1. Sintaxa Sintaxa, ca subdomeniu al semioticii se ocupă cu regulile de îmbinare a semnelor, sau, în formularea lui Petre Botezatu: "Sintaxa examinează numai relațiile intersemne, adică modalitatea de asociere a semnelor în construcția unei teorii, precum și coerentă internă a construcției care rezultă"58. Vom spune, așadar, ca în cadrul variatelor forme de schimburi de informații, constituite din semne sau combinații de semne
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
relațiile intersemne, adică modalitatea de asociere a semnelor în construcția unei teorii, precum și coerentă internă a construcției care rezultă"58. Vom spune, așadar, ca în cadrul variatelor forme de schimburi de informații, constituite din semne sau combinații de semne nonverbale, rolul sintaxei este de a stabili un set de reguli aplicabile acestui flux informațional. Prin urmare, considerăm că în contextul transmiterii semnificațiilor prin intermediul mijloacelor nonverbale sintaxa trebuie să răspundă la întrebări de genul: "Cum se asociază semnele nonverbale între ele, formând structuri
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
în cadrul variatelor forme de schimburi de informații, constituite din semne sau combinații de semne nonverbale, rolul sintaxei este de a stabili un set de reguli aplicabile acestui flux informațional. Prin urmare, considerăm că în contextul transmiterii semnificațiilor prin intermediul mijloacelor nonverbale sintaxa trebuie să răspundă la întrebări de genul: "Cum se asociază semnele nonverbale între ele, formând structuri stabile?" Care sunt regulile unei astfel de asocieri?" "Cum poate articulă cadrul nonverbal aceste reguli de asociere a variatelor semne care îl constituie?" Să
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
ceva este, în mod indubitabil, sortită eșecului, întrucat regulile de îmbinare a semnelor, rămân niște simple structuri golite de semnificație și a caror utilitate este nulă dacă nu sunt puse în relație cu obiectele la care se referă. În concluzie, sintaxa este elementul de susținere, suportul în baza căruia funcționează semantica și pragmatică (fără ea această funcționare ar fi imposibilă), dar atare caracteristică nu atrage cu sine atributul capacității independente de funcționare a sintaxei. 2.2.2. Semantica "Semantica studiază relațiile
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
obiectele la care se referă. În concluzie, sintaxa este elementul de susținere, suportul în baza căruia funcționează semantica și pragmatică (fără ea această funcționare ar fi imposibilă), dar atare caracteristică nu atrage cu sine atributul capacității independente de funcționare a sintaxei. 2.2.2. Semantica "Semantica studiază relațiile semnelor cu obiectele la care ele se referă, cu alte cuvinte corespondență teoriei construite cu realitatea pe care ambiționează să o reprezinte"62. Raportată la nonverbal, s-ar cuveni că semantica să răspundă
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
doar înțelesul propriu-zis, separat al structurii comunicaționale, rolul pragmaticii este cu mult mai însemnat: "Pragmatică se preocupă de relațiile dintre semne și subiecții care le folosesc, de atitudinile acestora față de construcția teoretică însușita în practică. Se observă că, în principiu, sintaxa constituie de-mersul primar, ca semantica presupune sintaxa și că pragmatică le implică pe ambele. În fapt, raporturile dintre cele trei ramuri ale semioticii sunt mai complicate. Analiză mai profundă ne convinge că acestea se intercondiționează, alcătuind o unitate dialectica
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
pragmaticii este cu mult mai însemnat: "Pragmatică se preocupă de relațiile dintre semne și subiecții care le folosesc, de atitudinile acestora față de construcția teoretică însușita în practică. Se observă că, în principiu, sintaxa constituie de-mersul primar, ca semantica presupune sintaxa și că pragmatică le implică pe ambele. În fapt, raporturile dintre cele trei ramuri ale semioticii sunt mai complicate. Analiză mai profundă ne convinge că acestea se intercondiționează, alcătuind o unitate dialectica"73. Sau, în formularea Danielei Rovența-Frumușani: "Dacă cele
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
ambele. În fapt, raporturile dintre cele trei ramuri ale semioticii sunt mai complicate. Analiză mai profundă ne convinge că acestea se intercondiționează, alcătuind o unitate dialectica"73. Sau, în formularea Danielei Rovența-Frumușani: "Dacă cele trei provincii sau dimensiuni ale semioticii (sintaxa studiul combinării semnelor, semantica raportul semn-realitatea denotata și pragmatică relația dintre semne și utilizatorii lor) ar rămâne într-o "parnasiana" izolare, ele s-ar transforma în discipline perverse; în schimb, daca semantica (dedicată în esență sistemului de semnificare) cooperează cu
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
transmise prin intermediul cuvintelor. În acest context, este pusă din nou în evidență relația dintre comunicare și comportament. Următoarea axioma la care ne-am oprit este axioma nr.4: " Ființele uma-ne comunica atât digital, cât și analogic. Limbajul digital are o sintaxa deosebit de logică și de complexă, dar este lipsit de o semantica adecvată în domeniul relaționării, în timp ce limbajul analogic posedă semantica, dar nu are o sintaxa adecvată pentru a oferi o definiție lipsită de ambiguitate asupra naturii relației"78. Considerăm că
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
axioma nr.4: " Ființele uma-ne comunica atât digital, cât și analogic. Limbajul digital are o sintaxa deosebit de logică și de complexă, dar este lipsit de o semantica adecvată în domeniul relaționării, în timp ce limbajul analogic posedă semantica, dar nu are o sintaxa adecvată pentru a oferi o definiție lipsită de ambiguitate asupra naturii relației"78. Considerăm că se impun câteva precizări referitoare la termenii utilizați: prin limbaj digital înțelegem ansamblul de semne simbolice, abstracte pe care omul le utilizează pentru a face
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
este tributara procesului neîntrerupt de conlucrare dintre gândire și limbaj; 2) la omul cu dezvoltare intelectuală și psiho-motorie normală, comunicarea nonverbală are rolul de a susține și completă comunicarea verbală. "Gestul, mesajul nonverbal nu posedă nici sens (sfera semanticii), nici sintaxa (sfera logicii), în schimb denotă energie, emoție, experiența interioară, implicare în acțiune"103; 3) concentrarea unui număr cât mai mare de studii asupra prezenței raportului verbal-nonverbal în comunicare va șterge urmele acelui mit "55-38-7", valabil în comunicarea directă; 4) impresionant
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]