11,838 matches
-
1,095 0,000 0,000 22.1 Învățământ postliceal/maiștri seral 0,806 0,806 0,120 0,120 22.2 Învățământ terțiar nonuniversitar zi 1,095 1,095 0,000 0,000 23 Cantine-cămine (elevi cazați) - 0,396 0,396 0,000 0,000 * Coeficienții de diferențiere se aplică și pentru copiii din serviciile de educație timpurie complementare. ** Coeficienții de diferențiere se aplică numai elevilor cu cerințe educative speciale integrați individual în clasele/grupele unităților de învățământ de masă, care urmează curriculumul acestora. Anexa nr. 3 (Anexa nr. 5 la Hotărârea Guvernului nr. 72/2013) COSTURILE STANDARD per antepreșcolar/preșcolar/elev
HOTĂRÂRE nr. 48 din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264047]
-
ORDIN nr. 2.257 din 22 decembrie 2022 privind dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educația timpurie EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Nr. 6.424 din 19 decembrie 2022 MINISTERUL FAMILIEI, TINERETULUI ȘI EGALITĂȚII DE ȘANSE Nr. 20.129 din 16 ianuarie 2023 MINISTERUL MUNCII ȘI SOLIDARITĂȚII SOCIALE Nr. 2.257 din 22 decembrie 2022 MINISTERUL SĂNĂTĂȚII Nr. 3.976 din 29 decembrie
ORDIN nr. 2.257 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264370]
-
ORDIN nr. 3.976 din 29 decembrie 2022 privind dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educația timpurie EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Nr. 6.424 din 19 decembrie 2022 MINISTERUL FAMILIEI, TINERETULUI ȘI EGALITĂȚII DE ȘANSE Nr. 20.129 din 16 ianuarie 2023 MINISTERUL MUNCII ȘI SOLIDARITĂȚII SOCIALE Nr. 2.257 din 22 decembrie 2022 MINISTERUL SĂNĂTĂȚII Nr. 3.976 din 29 decembrie
ORDIN nr. 3.976 din 29 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264371]
-
ORDIN nr. 20.129 din 16 ianuarie 2023 privind dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educația timpurie EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Nr. 6.424 din 19 decembrie 2022 MINISTERUL FAMILIEI, TINERETULUI ȘI EGALITĂȚII DE ȘANSE Nr. 20.129 din 16 ianuarie 2023 MINISTERUL MUNCII ȘI SOLIDARITĂȚII SOCIALE Nr. 2.257 din 22 decembrie 2022 MINISTERUL SĂNĂTĂȚII Nr. 3.976 din 29 decembrie
ORDIN nr. 20.129 din 16 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264369]
-
ORDIN nr. 25 din 10 ianuarie 2023 privind dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educația timpurie EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Nr. 6.424 din 19 decembrie 2022 MINISTERUL FAMILIEI, TINERETULUI ȘI EGALITĂȚII DE ȘANSE Nr. 20.129 din 16 ianuarie 2023 MINISTERUL MUNCII ȘI SOLIDARITĂȚII SOCIALE Nr. 2.257 din 22 decembrie 2022 MINISTERUL SĂNĂTĂȚII Nr. 3.976 din 29 decembrie
ORDIN nr. 25 din 10 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264372]
-
prezentul ordin. ... 4. Articolul 3 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 3 Toate unitățile de învățământ care au nivelurile de învățământ primar și/sau gimnazial vor utiliza modulul informatic MATE în scopul colectării datelor privind identificarea riscurilor de părăsire timpurie a școlii. ... 5. După anexa nr. 2 se introduc două noi anexe, anexele nr. 3 și 4, al căror cuprins este prevăzut în anexele nr. 1 și 2 , care fac parte integrantă din prezentul ordin. ... Articolul II Prezentul ordin se
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
la Ordinul ministrului educației nr. 6.000/2021, cu modificările și completările ulterioare. Acest mecanism presupune o implicare instituțională și proceduri bazate pe un set de instrumente care permite ministerului, inspectoratelor și școlilor să identifice elevii în risc de abandon sau părăsire timpurie, cu nevoi specifice, și să îi sprijine corespunzător și la momentul oportun pe baza unor semnale timpurii înregistrate în sistemul de date. În vederea extinderii acestui mecanism la nivelul de învățământ primar, componentele, instrumentele, precum și intervențiile MATE necesită adaptare
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
și proceduri bazate pe un set de instrumente care permite ministerului, inspectoratelor și școlilor să identifice elevii în risc de abandon sau părăsire timpurie, cu nevoi specifice, și să îi sprijine corespunzător și la momentul oportun pe baza unor semnale timpurii înregistrate în sistemul de date. În vederea extinderii acestui mecanism la nivelul de învățământ primar, componentele, instrumentele, precum și intervențiile MATE necesită adaptare la specificul acestui nivel de învățământ, rezultând astfel extensia mecanismului denumit în continuare MATE Primar. MATE Primar
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
primar, componentele, instrumentele, precum și intervențiile MATE necesită adaptare la specificul acestui nivel de învățământ, rezultând astfel extensia mecanismului denumit în continuare MATE Primar. MATE Primar va oferi un cadru coerent și unitar pentru detectarea, identificarea și luarea în evidență timpurie a elevilor din ciclul primar aflați în situație de risc de părăsire timpurie a școlii (PTȘ). Acest cadru se bazează pe colectarea în timp real a datelor cu privire la semnele timpurii - performanță academică scăzută, repetarea clasei, absențe, comportament școlar
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
de învățământ, rezultând astfel extensia mecanismului denumit în continuare MATE Primar. MATE Primar va oferi un cadru coerent și unitar pentru detectarea, identificarea și luarea în evidență timpurie a elevilor din ciclul primar aflați în situație de risc de părăsire timpurie a școlii (PTȘ). Acest cadru se bazează pe colectarea în timp real a datelor cu privire la semnele timpurii - performanță academică scăzută, repetarea clasei, absențe, comportament școlar inadecvat - care permit personalului școlii și factorilor de decizie de la nivel județean
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
unitar pentru detectarea, identificarea și luarea în evidență timpurie a elevilor din ciclul primar aflați în situație de risc de părăsire timpurie a școlii (PTȘ). Acest cadru se bazează pe colectarea în timp real a datelor cu privire la semnele timpurii - performanță academică scăzută, repetarea clasei, absențe, comportament școlar inadecvat - care permit personalului școlii și factorilor de decizie de la nivel județean și central să coordoneze, să planifice și să pună în aplicare măsuri adecvate și imediate pentru a atenua riscurile
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
de implementarea MATE. Punerea în aplicare a planului de acțiune privind MATE (și, implicit, MATE Primar) urmează o serie de patru etape, după cum sunt descrise mai jos (figura 2). Etapa 1: Identificarea elevilor în situație de risc de părăsire timpurie a școlii (PTȘ) și evaluarea pe baza instrumentelor MATE Primar detaliate în continuare. Datele și informațiile colectate prin intermediul fișelor de observare și de evaluare sunt introduse în modulul de date MATE din SIIIR, oferind astfel personalului școlii o imagine
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
fișelor de observare și de evaluare sunt introduse în modulul de date MATE din SIIIR, oferind astfel personalului școlii o imagine exactă și clară la nivel instituțional a elevilor expuși riscului de abandon școlar, precum și a semnelor de avertizare timpurie asociate și a factorilor declanșatori. Aceste instrumente sunt adaptate specificului nivelului de învățământ primar. Etapa 2: Planificarea măsurilor de prevenire (nivelul 1) și de intervenție (nivelurile 2, 3 și 4) pe baza datelor colectate cu privire la elevii aflați în
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
MATE Primar *) Figura 3 este reprodusă în facsimil. Planul de acțiune MATE Primar se va completa cu elementele particulare de acțiune la nivelul de învățământ primar. Acesta reglementează procesul instituțional și operațional necesar pentru implementarea unui sistem eficace de avertizare timpurie și de colectare a datelor pentru prevenirea părăsirii timpurii a școlii. Planul de acțiune multianual pentru implementarea mecanismului propus include elemente-cheie, cum ar fi activitățile, responsabilitățile, calendarul, legăturile clare dintre acțiunile propuse și instrumentele care urmează să fie utilizate. Planul
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
profesorii pentru învățământul primar/învățători pentru a identifica elevii din ciclul primar aflați în situație de risc pe baza datelor legate de prezență, calificative, repetenție și comportament; • Observatorul școlii reprezintă lista elevilor de învățământ primar în risc de abandon sau părăsire timpurie a școlii (PTȘ), care este validată de directorul școlii împreună cu profesorii pentru învățământul primar/învățători; • Dosarul de caz este un fișier generat automat în modulul MATE, după validarea Observatorului școlii, pentru fiecare elev identificat ca fiind în situație de risc
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
raport cu numărul total de indicatori de risc. Rezultatele analizei datelor privind factorii de risc evaluați la nivelul elevilor arată o pondere ridicată a elevilor care se confruntă cu dificultăți socioeconomice semnificative - sărăcie, condiții de trai precare, familii dezorganizate, sarcini timpurii, care sunt mai răspândite în rândul elevilor din mediul rural și din comunitățile marginalizate, de exemplu, în rândul romilor. Planul de servicii educaționale. După ce fiecare profesor pentru învățământul primar/învățător a evaluat factorii de risc și a completat datele în
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
dificilă sau imposibil de făcut în anumite perioade. Da Nu Alte observații, comentarii: …………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................... Tabelul 3. Planul activităților pentru extinderea implementării MATE la nivelul primar Etape Tipul de măsură Activități Actori responsabili Termen/Calendar 1. Identificare Prevenire GT1 Monitorizați semnalele de avertizare timpurie agregate la nivelul clasei: absențe, calificative, comportament. Școala (directorul și profesorii pentru învățământul primar/învățătorii) După prima lună de școală și la mijlocul anului școlar Intervenție GT1 Identificați, separat, elevii cu risc de abandon școlar și elevii aflați în proces de
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
în cadrul programelor de sănătate, sunt esențiale pentru ca creșterea nevoilor de îngrijire să nu devină imposibil de gestionat pentru sistem. Acestea includ investiții în medii favorabile vârstei și de sprijin, precum și programe de promovare a sănătății, de intervenție timpurie și de îngrijire reparatorie. Asigurarea sustenabilității forței de muncă în domeniul îngrijirii, atât formale, cât și informale, este o provocare comună cu alte țări europene, dar deosebit de pronunțată pentru România. Este necesară o strategie extrem de ambițioasă pentru a
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263601]
-
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 privind dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educația timpurie EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Nr. 6.424 din 19 decembrie 2022 MINISTERUL FAMILIEI, TINERETULUI ȘI EGALITĂȚII DE ȘANSE Nr. 20.129 din 16 ianuarie 2023 MINISTERUL MUNCII ȘI SOLIDARITĂȚII SOCIALE Nr. 2.257 din 22 decembrie 2022 MINISTERUL SĂNĂTĂȚII Nr. 3.976 din 29 decembrie
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264368]
-
prevederilor Regulamentului (UE) 2021/241 al Parlamentului European și al Consiliului din 12 februarie 2021 de instituire a Mecanismului de redresare și reziliență - pilonul VI Politici pentru noua generație, componenta C15 Educație, reforma R2 Dezvoltarea unui sistem de servicii de educație timpurie unitar, incluziv și de calitate, jalonul 453 „Adoptarea Programului-cadru intersectorial pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive și de calitate pentru educație timpurie“, ministrul educației, ministrul familiei, tineretului și egalității de șanse, ministrul muncii și solidarității sociale, ministrul sănătății și ministrul dezvoltării
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264368]
-
reziliență - pilonul VI Politici pentru noua generație, componenta C15 Educație, reforma R2 Dezvoltarea unui sistem de servicii de educație timpurie unitar, incluziv și de calitate, jalonul 453 „Adoptarea Programului-cadru intersectorial pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive și de calitate pentru educație timpurie“, ministrul educației, ministrul familiei, tineretului și egalității de șanse, ministrul muncii și solidarității sociale, ministrul sănătății și ministrul dezvoltării, lucrărilor publice și administrației emit prezentul ordin. Articolul 1 (1) Ministerul Educației, Ministerul Familiei, Tineretului și Egalității de Șanse, Ministerul Muncii
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264368]
-
1 (1) Ministerul Educației, Ministerul Familiei, Tineretului și Egalității de Șanse, Ministerul Muncii și Solidarității Sociale, Ministerul Sănătății și Ministerul Dezvoltării, Lucrărilor Publice și Administrației exercită atribuții și responsabilități pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educație timpurie în cadrul Programului-cadru intersectorial pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educație timpurie, denumit în continuare Program-cadru. (2) Se înființează Comitetul Intersectorial pentru Educație Timpurie (CIET), cu atribuții privind elaborarea și operaționalizarea măsurilor din Programul-cadru și din
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264368]
-
Ministerul Sănătății și Ministerul Dezvoltării, Lucrărilor Publice și Administrației exercită atribuții și responsabilități pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educație timpurie în cadrul Programului-cadru intersectorial pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educație timpurie, denumit în continuare Program-cadru. (2) Se înființează Comitetul Intersectorial pentru Educație Timpurie (CIET), cu atribuții privind elaborarea și operaționalizarea măsurilor din Programul-cadru și din Planul operațional de implementare a măsurilor, parte integrantă din prezentul ordin. (3) CIET se constituie din
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264368]
-
privind elaborarea și operaționalizarea măsurilor din Programul-cadru și din Planul operațional de implementare a măsurilor, parte integrantă din prezentul ordin. (3) CIET se constituie din membrii Comitetului Național de Sprijin pentru Educație Timpurie (CNSET), constituit în cadrul proiectului necompetitiv Educație timpurie incluzivă și de calitate (ETIC-ID 128215) și aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 3.450/2020 și din alți membri desemnați de ministerele implicate. Componența nominală a CIET se aprobă prin ordin al ministrului educației, în baza nominalizărilor primite de la ministerele
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264368]
-
august 2023, publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 1105 din 8 decembrie 2023 ) (4) CIET se întrunește trimestrial și elaborează anual planurile operaționale de implementare a măsurilor din Programul-cadru intersectorial pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educația timpurie, precum și un raport cu privire la stadiul implementării măsurilor din Programul-cadru intersectorial pentru dezvoltarea serviciilor unitare, incluzive, integrate și de calitate pentru educația timpurie. (la 08-12-2023, Alineatul (4), Articolul 1 a fost modificat de Punctul 2., Articolul I din
ORDIN nr. 6.424/2022/20.129/2023/2.257/2022/3.976/2022/25/2023 () [Corola-llms4eu/Law/264368]