4,948 matches
-
care se adaoge la capitalul de reproducțiune și care face ca aceasta din urmă să fie mai mult decât producțiunea care-a precedat-o. De aceea fiecare producțiune la noi stagnează și, fiindcă o stagnațiune e cu neputință înmulțindu-se trebuințele - adecă dezvoltarea subiectivă a dorințelor omenești-, de aceea realizarea acestor trebuințe începe din ce în ce a nu mai sta în proporțiune cu producerea; omul consumă din ce în ce mai mult decât produce, într-una ș-aceeași măsură - și, producțiunea, pierzând și capitalul
Opere 13 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295591_a_296920]
-
aceasta din urmă să fie mai mult decât producțiunea care-a precedat-o. De aceea fiecare producțiune la noi stagnează și, fiindcă o stagnațiune e cu neputință înmulțindu-se trebuințele - adecă dezvoltarea subiectivă a dorințelor omenești-, de aceea realizarea acestor trebuințe începe din ce în ce a nu mai sta în proporțiune cu producerea; omul consumă din ce în ce mai mult decât produce, într-una ș-aceeași măsură - și, producțiunea, pierzând și capitalul ei primitiv, dă îndărăt. Lipsa de putere de abstracțiune, care-i
Opere 13 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295591_a_296920]
-
continuat o vreme fără să fie întrerupt. Diribal și Vassur ascultau fascinați detaliile facerii de Dumnezeu. - Imediat ce se manifestă și suntem siguri de vocația lui, Mesia este prins într-un păienjeniș de situații și de experiențe care îl modelează după trebuințele Lumii Agricole pe care o va însămînța. În general, el corespunde cumva cu modelul creștin: încurajează supunerea și munca, condamnă crima, incestul și hoția, are grijă de semenii săi și mai ales este gata să-și dea viața întru mântuirea
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
se păstrase de bătrâni ca obicei al pământului, ca datina moștenită; nu e școală înființată care să nu fi fost o unealtă contra limbii lui și a bunului său simț, nu e instituție care să fi răspuns la adevăratele lui trebuințe" (Eminescu, 1998: 280). Pe aceeași linie, apare la Eminescu ideea prezentă mai târziu și la Motru, Drăghicescu și alții, conform căreia liberalismul, libertățile au fost prea repede introduse în spațiul nostru, ca forme preluate necritic din Occident. "I-am dat
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
ca și în cazul indivizilor. De aceea, numai indivizii ș( clasele productive (țărănimea fiind aici exemplul cel mai puternic) pot fi parte a națiunii. Pentru Eminescu, munca este reprezentată de producția de bunuri materiale. "Omul, (n starea sa firească, are trebuință de puține lucruri: m(ncarea, locuința, (mbrăcămintea. (...) De aceea o nație trebuie să se (ngrijească de clasele care produc obiectele ce corespund acestor trebuințe" (Eminescu, 1938-1939, II, p. 69, apud. Călinescu, 1976: 45). Astfel, țărănimea "...este (ntr-o țară clasa cea
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
Pentru Eminescu, munca este reprezentată de producția de bunuri materiale. "Omul, (n starea sa firească, are trebuință de puține lucruri: m(ncarea, locuința, (mbrăcămintea. (...) De aceea o nație trebuie să se (ngrijească de clasele care produc obiectele ce corespund acestor trebuințe" (Eminescu, 1938-1939, II, p. 69, apud. Călinescu, 1976: 45). Astfel, țărănimea "...este (ntr-o țară clasa cea mai pozitivă din toate, cea mai conservatoare (n limbă, port, obiceiuri, purtătorul istoriei unui popor, nația (n (nțelesul cel mai adevărat al cuv(ntului
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
o dilemă atunci c(nd atenția se (ndrepta asupra identificării soluțiilor pentru prezent (n vederea conturării unui viitor puternic. "E necesar numai să disociem mereu partea de vis social din g(ndirea poetului de soluția propriu-zis practică, precum e de trebuință să ținem seamă că, bizuit pe ideea progresului lent ș( natural, Eminescu putea lăuda o formă trecută fără să mai creadă (n viabilitatea ei" (Călinescu, 1976: 57). (n teoria sa cu privire la clasele sociale, Eminescu vedea o (ntocmire triadică (n care
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
de realizat selecția, ș( cu at(t mai mult c(nd acestea lipsesc. "Dar greutatea este uneori un (ndemn mai mult pentru (ncercare, ș( tocmai c(nd nu există (ncă siguranța principiilor, stabilirea lor este cu at(t mai de trebuință" (Maiorescu, 1966, p. 417). Trebuie să recunoaștem nevoia constantă de Maiorescu, (n condițiile (n care lichelele ș( impostorii și-au găsit, (n general, bun teren de propășire (n spațiul rom(nesc. (n lupta (mpotriva lor, trebuie folosite arme cu bătaie
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
pricinile lor. Dacă totuși am săvârșit păcatul, să ne căim și să încercăm să ne eliberăm de el tot cu atâta tărie și intensitate cu care am păcătuit. „Cel ce a slujit până la săturare plăcerilor trupului și faptelor lui are trebuință și de săturarea cu ostenelile nevoinței în sudorile grelei pătimiri. În felul acesta va alunga săturarea prin săturare, plăcerea prin durere, tihna prin ostenelile trupului și va afla săturarea veseliei și a bucuriei spre odihnă. Prin aceasta se va desfăta
Ispitele şi păcatele în învăţătura Părinţilor filocalici by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/148_a_260]
-
pricinile lor. Dacă totuși am săvârșit păcatul, să ne căim și să încercăm să ne eliberăm de el tot cu atâta tărie și intensitate cu care am păcătuit. „Cel ce a slujit până la săturare plăcerilor trupului și faptelor lui are trebuință și de săturarea cu ostenelile nevoinței în sudorile grelei pătimiri. În felul acesta va alunga săturarea prin săturare, plăcerea prin durere, tihna prin ostenelile trupului și va afla săturarea veseliei și a bucuriei spre odihnă. Prin aceasta se va desfăta
Ispitele şi păcatele în învăţătura Părinţilor filocalici by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/148_a_263]
-
cât mai mult. Ea a creat mereu nevoi pe care cumpărătorul se simțea "obligat", apoi, să le satisfacă. În același timp, a transformat cursa consumului și într-o cursă de prestigiu: cumperi un produs nu atât să-ți satisfaci o trebuință, ci mai ales pentru că folosirea unei mărci, a unui brand, te plasează cvasi-automat într-o anumită clasă, îți conferă, în termeni de imagine, o anumită poziție. Avanpost al societății de consum, societatea americană a cunoscut, prima, și "germenele distrugerii" pe
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
viața, acestea fiind conținute în noțiunea de rizq. De altfel, în alte zece versete se spune despre Dumnezeu: yabsu” al-rizq li-man yaš"’u: „Dumnezeu îngrijește cu prisosință pe cine voiește” (SOI). Semnificație: cel care dăruiește fapturilor toate cele de trebuința pentru subzistență. Acest conținut semantic este imposibil de redat în totalitate printr-un singur cuvânt sau printr-o expresie care să nu deranjeze stilistic. „Împărțitorul de bunuri” este oarecum vag. O posibilitate ar fi echivalarea cu biblicul „Cel ce dă
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
ca să poată lua în schimb răsplată? Fiindcă de la El și prin El și pentru El sunt toate.” (t.n.) Iar Ps 16/15,2b în versiunea Septuagintei sună astfel: tÄÎn agathÄÎn mou ou chreían écheis, „de bunurile mele nu ai trebuința”, afirmație care duce cu gândul la expresia coranica ghaniyyun ‘an îl-‘"lamn. 4.3.6. W"si‘ (2.1.5.9.) exprimă atotprezența lui Dumnezeu. Biblia nu o exprimă cu un nume, ci o înfățișează prin imagini, dintre care
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
să-și schimbe și orientarea metodologică. Așa se explică orientarea didacticii moderne În favoarea dezvoltării unei metodologii centrată pe elev. O metodologie care caută să Înlocuiască nefirescul metodologiilor nivelatoare, uniformizatoare și În locul acestora să promoveze metode pe măsura fiecărui individ, după trebuințele proprii și ritmul de Învățare propriu. Adică, o metodologie diferențiatoare, de individualizare sau personalizare a procesului de instruire, dar egală, prin șanse, cu a celorlalți. Indubitabil, Însușirea unor concepte fundamentale rămâne o sarcină prioritară, de strictă necesitate, dar, În același
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o succesiune de Întrebări cu abilitate puse de către profesor, În alternanță cu răspunsurile elevilor și care conduc, până la urmă, spre realizarea unui nou salt pe calea cunoașterii. Întrebările enunțate, supuse atenției și analizei Întregii clase, au menirea: să suscite curiozitatea, trebuința de cunoaștere, să incite la căutări, la sesizarea unor relații cauzale, la descoperirea notelor caracteristice și comune unui grup de obiecte sau categorii de fenomene, să conducă la Însușirea de noi generalizări, la formularea unor noi concluzii. Prin Întrebări, elevii
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pune la Încercare gândirea elevilor, Îndeamnă la observații, la reflecții adânci, la experimentare mintală, la extindere și transfer de cunoștințe și la recreare și originalitate În găsirea răspunsurilor. Actul și bucuria descoperirii prin rezolvări de probleme creează și Întrețin o trebuință lăuntrică de cunoaștere, de autodepășire, dezvoltă capacitatea de a sesiza existența unei probleme, deprinderea de reconstituire a vechilor cunoștințe, strategia elaborării ipotezelor, puterea de analiză și de soluționare a problemelor, de a găsi răspunsuri ingenioase pe baza unui raționament deductiv
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Observarea independentă - ca formă de cercetare organizată și metodicătc "b) Observarea independentă - ca formă de cercetare organizată și metodică" Observarea poate interveni În găsirea unui răspuns la o chestiune care se pune, la o ipoteză de verificat, la satisfacerea unei trebuințe de cunoaștere, a unei curiozități, a unui interes, a unei neliniști epistemice etc. Studiul temeinic al celor mai simple obiecte, fenomene și procese, sesizarea legilor esențiale ale naturii și vieții sociale, identificarea acestora În alte corelațiietc. nu se poate realiza
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ale folosirii eficiente a demonstrației" Datele cercetărilor și experienței practice atestă că eficiența demonstrației sporește În condițiile În care elevii vor fi sensibilizați, În prealabil, asupra a ceea ce vor avea de observat creându-se o atmosferă (atitudine) de așteptare, de trebuință, de curiozitate, de interes etc. prin: reactualizarea unor cunoștințe, prin conștientizarea scopului urmărit, prin precizarea unor puncte de reper (probleme), care vor orienta percepția etc. Firește, nu este indicat să se ofere prea multe informații, deoarece În acest fel se
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
binele, este datoria, este idealul vieții. Jocul este singura atmosferă În care ființa sa psihologică poate să respire și, În consecință, poate să acționeze” (Claparède, 1926). „Copilul râde: Înțelepciunea și iubirea mea e jocul” (L. Blaga, „Trei fețe”). Izvorât din trebuințele interne, mereu crescânde ale copilului, expresie până la urmă a interiorizării contactului său cu lumea Înconjurătoare În adevăratul sens al cuvântului, jocul este „spontaneitate originală” (Gotesman, 2001, p. 195), este acțiune urmărită prin ea Însăși, fără utilitate imediată, generatoare de distracție
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
jocul poate să capete o finalitate pedagogică și un conținut instructiv bine determinat; că procesele instructive, Îndeosebi cele cu caracter de exercițiu, pot Îmbrăca forme de joc (2001, p. 217). Determinând un transfer de energie, de motivație funcțională (dedusă din trebuințe interne) dinspre jocul propriu-zis spre activitatea de Învățare sau asociind un interes imediat și puternic, specific jocului, unor obiective sau sarcini de Învățare, există posibilitatea ca acțiunea distractivă să se transforme Într-un important factor de exersare (de antrenament, de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a acestei metode. Așa cum remarcă J. Bruner, jocul constituie o admirabilă modalitate de activizare; elevul se găsește aici În situația de actor, de protagonist și nu de spectator, ceea ce corespunde foarte bine dinamismului gândirii, imaginației și vieții lui afective, unei trebuințe interioare de acțiune și afirmare; el simte nevoia să stabilească o relație Între gândirea abstractă și gestul concret, tocmai ceea ce Își propune să faciliteze interpretarea de roluri. Jocul de simulare solicită „titularului de roluri” reacții motivate care pun la Încercare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a unor decupaje ale realității, de imagini, modele), de rezolvări de situații-problemă, de investigație (interpretare, reflecție), de motivație, de evaluare (administrare a unor teste), de dezvoltare a unor capacități sau aptitudini, tutoriale (de dialog tutorial), generative (se construiesc ad-hoc după trebuințele concrete ale elevilor) ș.a. c) Avantajetc " c) Avantaje" IAC deține un potențial semnificativ pentru instruire. Resursele ei constau În diversitatea rolurilor și funcțiilor pe care și le oferă, dar și În procedurile didactice pe care se bazează. Prin toate acestea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Valoarea apare astfel ca acea relație între subiect Și obiect, în care, prin polaritate Și ierarhie, se exprimă prețuirea acordată (de o persoană sau o colectivitate umană) unor însușiri sau fapte (naturale, sociale, psihologice), în virtutea capacității acestora de a satisface trebuințe, necesități, dorințe, aspirații umane, istoricește condiționate de practica socială.” Existența acestei relații se bazează pe un interes de natură materială (obiectiv) sau ideală (subiectiv) (Ioniță, 2004). Există bunuri care au o valoare intrinsecă (bijuteriile, de exemplu) Și pot fi apreciate
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
alegere a conceptului de capital care se dorește a fi menținut. Capitolul 2 O nouă teorie contabilă: teoria intenției În activitățile pe care le întreprindem suntem ghidați de un mobil anume, de dorința de a atinge un obiectiv Și de trebuința de a finaliza acel demers. Acțiunea umană, înainte de a se întâmpla, este precedată de o proiecție a minții, de parcurgerea unui traiect de reprezentare a algoritmilor care vor deveni operaționali, de fixarea de repere, de încercarea de eliminare a contradicțiilor
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
critice. Expertiza sociologică are nevoie de autonomia și de demnitatea care să îi permită să se facă auzită în polemicile de politică educațională atât de viciate de interese mai mult sau mai puțin ascunse. Educatorii, chiar și părinții, au o trebuință acută de imaginație sociologică, de recunoașterea componentei sociale a muncii lor (altfel decât prin lozinci de genul „noi pregătim generațiile de mâine ale României, așa că dați-ne salarii mai mari”), de recunoașterea sociologiei ca domeniu de referință al practicii pedagogice
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]