3,303 matches
-
reformatori sociali, politici, religioși, ca inventatori, erotomani etc. Deși trăiesc cu o mare intensitate aceste „idei”, viața lor este de fapt strict limitată la acestea; întreaga lor existență este circumscrisă în jurul ideilor delirante pe care urmăresc cu obstinație să le pună în practică. 5) Extaz și iluminare Aceste experiențe sufletești contribuie la configurarea unui model de existență pato-biografică cu aspect particular. El este specific bolnavilor epileptici sau celor cu o structură mintală de tip isteric. Experiența acestor bolnavi este dominată de stările paroxistice
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
ambele furnizează o explicație cauzală comună aceleiași chinuitoare probleme: moartea 41.) Pitagoreicii erau așadar fericiți știindu-se, de fapt, nemuritori 42. Problema lor fundamentală nu era găsirea unei soluții, ci dezvăluirea modului în care această soluție fusese deja găsită și pusă în practică. Cercetările geometrico-aritmetice și muzicale erau descrieri ale armoniei perfecte a lumii 43. Vreme de mai multe generații, pitagoreicii și-au păstrat neștirbită această convingere. Pitagora, întemeietorul și corifeul „primei generații”, este exemplul cel mai ilustru. Activitatea sa pare să se
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
fraze frumoase și volubile...” 22. Contemporanii l-au considerat rivalul lui Platon. Dar, dincolo de orice rivalitate, cei doi mari scolarhi s-au respectat. Este însă drept că îi despărțeau multe lucruri. Platon a conceput un curriculum care nu putea fi pus în practică de nici o cetate și de aceea a inventat una ideală care n-a putut fi nici ea întemeiată, în ciuda încercărilor disperate ale lui Platon. În schimb, Isocrate a avut în vedere doar cetatea reală, cu cetățenii ei angajați în treburi
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
din Irlanda. Alcuin a fost, de fapt, un fel de „ministru” al învățământului carolingian. 2. Eginhard (Einhard) (770-840), în calitate de secretar al lui Carol cel Mare, era un fel de „prim-ministru”, care a sprijinit opera de proiectare și organizare curriculară pusă în practică de Alcuin din York. 3. Cf. O. Drimba, Istoria culturii și civilizației, Editura Științifică și Enciclopedică, 1987, vol. II, p. 360. Trimiterile sunt la Eginhard, Vie de Charlemagne, traducere în franceză de Louis Halphen, H. Champion, Paris, 1923. Pentru detalii
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
înțelegea „activități tehnice”, „abilități manuale” și „tehnici eficiente”) ca scopuri ale curriculumului, se vor putea organiza riguros celelalte elemente structurale și funcționale ale procesului instructiv-educativ4. Ideile lui Dewey au fost adoptate cu entuziasm în anii următori. Vestitul Gary Plan (Indiana), pus în practică în 1906 de U.S. Steel Corporation prin intermediul superintendentului școlar William Wirt, le-a asimilat de la început 5. Superintendentul Jesse Newlon a procedat în mod similar, revizuind drastic curriculumul Planului Denver în 19236. Exemplul a fost urmat și în alte locuri
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
fost implementat orbește; avem de-a face cu un periculos experiment pe întreaga populație școlară preuniversitară care se desfășoară fără instrumente care să permită controlul și corecțiile.) Principiul asigurării. Curriculumul trebuie să beneficieze de o susținere adecvată și nu trebuie pus în practică dacă vreunul din elementele de susținere este insuficient (resurse financiare, spații funcționale, laboratoare, manuale, planuri, programe, educatori, manageri competenți etc.). (**) (Toate elementele prezentate între parantezele de mai sus prezintă precarități: fie sunt insuficiente, fie au fost realizate cu întârziere, fie
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
formare, învățarea elevului să progreseze dinspre „periferia comportamentelor” spre „centrul trăirilor intime și profunde ale eului”. R. Titone a sugerat că se pot constitui diverse „modele psihomatetice” (sau „didactice”); ele, de altfel, există, dar numai unele sunt îndreptățite să fie puse în practică, și anume cele care se instituie într-un continuum formativ aflat în prelungirea continuumului biologic și a celui psihogenetic. Unii exegeți, moderniști și postmoderniști, au admis că, într-adevăr, un curriculum educațional adecvat nu este altceva decât o continuare a
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de Kierkegaard, Jean-Paul Sartre și Albert Camus. Dar domeniul o obliga, în mod fatal, să adopte o logică teleologică a discursului. În epilogul lucrării sale New Priorities in the Curriculum sublinia că generația din acel moment era rezultatul proiectelor curriculare puse în practică în urmă cu 20 de ani, că orice curriculum debutează cu „dangătele de clopot” și „bătăile de tobă” (the beat of a drummer) care s-au auzit în urmă cu o jumătate de veac. Era o trimitere clară la curricula
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
le apropie. Poate doar faptul că ambele s-au manifestat ca reacții critice la o anumită stare de lucruri în pedagogie. Dar nondirectivismul, mai ales în variantă neorousseauistă, s-a dovedit simplă anarhie, care a produs ravagii ori de câte ori a fost pus în practică. Teoria educației negative a lui Rousseau era aberantă: disprețuia cultura și proslăvea natura. Idealul educațional rousseauist era „omul necultivat”, le bon sauvage. Adică, în termenii acestui paragraf, „creierul gol”: prostia ingenuă pe care o presupunem „bună”, dar care, în realitate
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
replici pe măsură, iar Lather a trebuit să-și modifice optica. A precizat că prin „ideologizarea cercetării” ea urmărea „democratizarea curriculumului”. Ideea a prins rădăcini. Mai mulți pedagogi au început să agite steagul „democratizării școlii”. Unii au încercat chiar să pună în practică „idealul democratic al școlii” în anii ’90. Așa a luat ființă Harmony School, o școală alternativă din Bloomington (Indiana) fondată pe principii utopice și neorousseauiste (care însă erau considerate democratice). Școala a fost inițiată de Jesse Goodman și prezentată în
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
gunoi” (garbage can) a curriculum policy, care poate fi privită și ca rezultat al negocierilor, inclusiv al negocierilor politice, dintre factorii implicați în curriculum. „Partea murdară” poate fi însă considerată și o „cercetare strategică”, în sensul că ea dezvăluie și pune în practică natura politică reală a deciziilor curriculare 193. Se poate vorbi și de un „aspect exploratoriu” al curriculum policy, consecința firească a primelor două. Punerea în practică a strategiei curriculare se confruntă cu o serie de probleme referitoare la aproape fiecare
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
deși condamnați la închisoare, ei vor fi trimiși la „muncă corecțională”, în scopul reeducării „infractorilor”: aceștia vor presta „muncă corecțională în unități socialiste” (Arsene, 1997, vol. 1, pp. 234-235; Filichi, 1994, p. 71). Iată astfel poemul pedagogic al lui Macarenko pus în practică în România nu pe deținuți politici recunoscuți (așa cum fuseseră cei care trecuseră prin Pitești), ci pe deținuți politici camuflați de autorități în infractori de drept comun. Or, pedagogia lui Macarenko preciza că reeducarea este aplicabilă mai ales pe aceștia! Ca să
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Ele se vor concretiza în planul de servicii personalizat, elaborat pe baza raportului de evaluare complexă, validat pe baze contractuale ferme, ceea ce va asigura o conduită activă, pozitivă a comunității față de persoana cu dizabilitate. Planul de servicii personalizat va fi pus în practică de familie și de instituțiile competente, furnizoare de servicii, cu implicarea activă a copilului. Serviciile sunt asigurate sau facilitate de autoritățile locale, iar planul personalizat va fi monitorizat de instituția abilitată prin intermediul managerului de caz. Pentru a facilita coerența și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în problemele copiilor, a introdus conceptul de terapie cu ajutorul animalelor în 1964, urmărind efectele în cadrul ședințelor cu copii cu deficiențe de comunicare, în care s‑a folosit și de câinele său. Numeroși oameni de știință și medici au început să pună în practică teoriile lui B. Levinson în scop terapeutic și rezultatele lor au arătat că animalele pot ameliora psihicul și nivelul de comunicare al oamenilor, pot mări încrederea în sine și pot îmbunătăți calitatea vieții. Mai multe studii au arătat că persoanele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
6.5.5. Înregistrarea activităților efectuate și a măsurilor de securitatetc "6.5.5. Înregistrarea activitĂȚilor efectuate și a măsurilor de securitate" Este foarte important să se țină evidența înregistrărilor astfel încât principiile securității prelucrării automate a datelor să poată fi puse în practică. Jurnalele asigură o înregistrare cronologică a cazurilor pe linie de securitate. Fișierele de siguranță fac posibilă reconstituirea datelor după catastrofe sau funcționări proaste ale sistemului. Jurnalele de bord trebuie să fie ținute la zi pentru toate activitățile ce au loc
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
pe cinci niveluritc "8.5.5. AmeninȚĂri și vulnerabilitĂȚi\: o problemă pe cinci niveluri" Controlul amenințărilor și reducerea vulnerabilității în spațiul cibernetic constituie o provocare complexă, din cauza numărului și gamei diferite de utilizatori. Spațiul cibernetic necesită acțiuni la diferite niveluri, puse în practică de diverse grupuri de actori, pentru că într-o rețea de rețele sunt interconectate sute de milioane de calculatoare și alte echipamente. Problema spațiului cibernetic poate fi structurată pe cinci niveluri, prezentate în sinteză și în tabelul 8.1. Tabelul 8
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
P. își începe colaborarea la „Revista vremii”, care va dura până în 1924. Debutase editorial, în 1923, cu Versuri. Ideea. Ciclul morții. Între 5 ianuarie și 15 martie 1924 editează și conduce publicația „Săptămâna muncii intelectuale și artistice”, unde încearcă să pună în practică o idee pentru care militase încă din perioada bănățeană - organizarea „muncitorilor intelectuali” într-o structură care, așa cum va afirma mai târziu, în eseul Despre noocrația necesară, ar încununa „cea din urmă revoluție” și ar consfinți ceea ce, în patetismul vizionar al
PETRESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288780_a_290109]
-
VOIE BUNĂ, revistă apărută la București, săptămânal, apoi bilunar, între 15 aprilie 1939 și 15 august 1940. Director este Mihail Sadoveanu, iar redactor, Octav Livezeanu. Apare din inițiativa ministrului Muncii, Mihai Ralea, și reprezintă gruparea Muncă și Voie Bună, care pune în practică programul Frontului Renașterii Naționale. Creat de Carol al II-lea ca instrument politic menit să sprijine regimul dictaturii regale și să angreneze cetățenii la guvernare, Frontul Renașterii Naționale este dirijat direct de rege și are drept scop înlocuirea partidelor politice
MUNCA SI VOIE BUNA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288278_a_289607]
-
a regenera albumina „pură”, nelegată de toxine. Albumina este recirculată, preluând noi molecule de toxine care vor fi la rândul lor epurate de către sistemul secundar. Se substituie în acest fel atât funcția renală, cât și cea hepatică. Principalul sistem care pune în practică dializa hepatică se numește MARS (Molecular Adsorbents Recirculating System). Principala indicație a dializei hepatice este insuficiența hepatică acută (IHA), survenită pe un ficat anterior indemn sau ca urmare a decompensării unei hepatopatii cronice severe. IHA, indiferent de etiologie (etilică, virală
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
Scapă și de acolo în 1587, ia din nou calea Europei de Apus (Viena, Veneția, Roma), cu gândul de a obține iar tronul Valahiei. Bizuindu-se pe prietenii occidentali, cutează să meargă chiar la Stanbul, în 1589, spre a-și pune în practică planurile. Adversarii sunt însă mai puternici și mai abili. P.C. va fi întemnițat în fioroasa Edicule și apoi trimis - se pare după ce fusese mutilat - în exil în insula Rhodos. Este ucis în timpul acestei călătorii pe mare. Poemului alcătuit de P.C.
PETRU CERCEL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288802_a_290131]
-
vedere. Sistemele sociale sunt opera agenților sociali, nu a sociologilor. Există aici o diferență fundamentală între ingineria propriu-zisă și aplicarea sociologiei. Inginerul actual este autorul adesea exclusiv al sistemelor tehnologice. Mai întâi, el le proiectează „pe hârtie” și apoi le pune în practică. Sistemele sociale sunt produsul acțiunii practice a agenților sociali, a membrilor colectivității. Aceștia iau decizii, evaluează procesele reale, hotărăsc să le conserve sau să le modifice cursul în funcție de modul în care înțeleg ei realitatea socială. Infuzia de informații științifice este
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
celei care este cea mai bună. 5. Negocierea unui contract echitabil și rezonabil. 6. Verificarea rezultatelor la o dată fixată. Dacă rezultatul este pozitiv, urmează aplicarea soluției. Dacă acesta este negativ, se reia procedura în șase etape. Sarcini de îndeplinit Pacienții pun în practică cât mai repede posibil situațiile personale care au constituit subiectul jocului de rol în cadrul ședinței. Ei citesc capitolul privind conversația. Sedința 16: conversația Trecerea în revistă a sarcinilor Pacienții prezintă modul în care au utilizat ancheta negativă, dificultățile întâlnite, efectele
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
strategii de evitare). Sarcini de efectuat Pentru a o ajuta pe Marie să-și dezvolte noile sale abilități (o mai bună conștientizare a elementelor ce caracterizează neliniștile sale și a reacțiilor sale), terapeutul îi propune două exerciții. Marie trebuie să pună în practică elementele discutate cu ajutorul unei grile de auto-observații. Marie își notează în fiecare zi neliniștile precizând tipul de neliniște, consecințele nesigure neplăcute, intensitatea emoțiilor resimțite cât și comportamentele asociate. Terapeutul îi sugerează să înceapă observarea conținutului neliniștilor sale utilizându-și emoțiile
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
în siguranță aflând că planul de urgență îi permite să lupte împotriva dorințelor sale. Stabilirea unui plan de urgență Un plan de urgență este construit pentru fiecare situație de risc. El este definit într-o manieră precisă, în funcție de realitatea pacientului, pus în practică și modificat dacă este necesar. Sedința de grup permite realizarea unei schițe a acestui plan de urgență pentru a-i demonstra finalitatea, dar el este stabilit în cele mai mici detalii și personalizat în cadrul ședințelor individuale. Decizii aparent fără importanță
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
în procesul psihoterapeutic. Pacientul este încurajat să-și exprime părerea și terapeutul ține cont de aceasta. Definirea unui obiectiv terapeutic, enunțat cu claritate, evită confuzia și dispersia. Acest lucru îi dă încredere pacientului, cu atât mai mult cu cât el pune în practică tehnicile terapeutice. Evaluarea regulată ajută la întărire și permite adaptarea terapiei în raport cu obiectivele acesteia. Mijloacele de evaluare sunt definite cu claritate. Eficiența comportamentului lor îi întărește rapid și liniștește persoanele din anturaj. Terapeutul încearcă să amplifice sentimentul de încredere în
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]