18,056 matches
-
instruirii și educației. Pentru a evita neînțelegerile provocate de concizia exacerbată a lui Festinger, însoțim enunțurile sale cu scurte exemplificări. 1. „Magnitudinea disonanței postdecise (post decision) este o funcție crescătoare a importanței generale a deciziei și a atractivității relative a alternativelor nealese” (Festinger, 1957, p. 262) Altfel spus, disconfortul cognitiv provocat de alegerea unei alternative este cu atât mai mare cu cât alternativa aleasă este mai importantă și cu cât celelalte alternative erau mai atractive. Frustrarea intelectuală este cu atât mai
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
însoțim enunțurile sale cu scurte exemplificări. 1. „Magnitudinea disonanței postdecise (post decision) este o funcție crescătoare a importanței generale a deciziei și a atractivității relative a alternativelor nealese” (Festinger, 1957, p. 262) Altfel spus, disconfortul cognitiv provocat de alegerea unei alternative este cu atât mai mare cu cât alternativa aleasă este mai importantă și cu cât celelalte alternative erau mai atractive. Frustrarea intelectuală este cu atât mai puternică cu cât suntem nevoiți să optăm pentru ceva ce este necesar, abandonând altceva
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
disonanței postdecise (post decision) este o funcție crescătoare a importanței generale a deciziei și a atractivității relative a alternativelor nealese” (Festinger, 1957, p. 262) Altfel spus, disconfortul cognitiv provocat de alegerea unei alternative este cu atât mai mare cu cât alternativa aleasă este mai importantă și cu cât celelalte alternative erau mai atractive. Frustrarea intelectuală este cu atât mai puternică cu cât suntem nevoiți să optăm pentru ceva ce este necesar, abandonând altceva mai plăcut; de pildă: „Mi-ar plăcea să
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
importanței generale a deciziei și a atractivității relative a alternativelor nealese” (Festinger, 1957, p. 262) Altfel spus, disconfortul cognitiv provocat de alegerea unei alternative este cu atât mai mare cu cât alternativa aleasă este mai importantă și cu cât celelalte alternative erau mai atractive. Frustrarea intelectuală este cu atât mai puternică cu cât suntem nevoiți să optăm pentru ceva ce este necesar, abandonând altceva mai plăcut; de pildă: „Mi-ar plăcea să privesc un film interesant, dar trebuie să învăț pe
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Mi-ar plăcea să privesc un film interesant, dar trebuie să învăț pe dinafară cinci strofe din Coșbuc”. Aici, magnitudinea disonanței cognitive este foarte mare! 2. „Magnitudinea disonanței postdecise descrește în funcție de numărul de elemente cognitive ce corespund identic cu caracteristicile alternativelor alese; ea crește însă în funcție de caracteristicile alternativelor ce nu au putut fi alese” (ibidem) De exemplu: „Nu îmi place să memorez versuri din Coșbuc, dar la fel de neplăcut ar fi fost să memorez versuri din Vlahuță; mă enervează însă faptul că
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
interesant, dar trebuie să învăț pe dinafară cinci strofe din Coșbuc”. Aici, magnitudinea disonanței cognitive este foarte mare! 2. „Magnitudinea disonanței postdecise descrește în funcție de numărul de elemente cognitive ce corespund identic cu caracteristicile alternativelor alese; ea crește însă în funcție de caracteristicile alternativelor ce nu au putut fi alese” (ibidem) De exemplu: „Nu îmi place să memorez versuri din Coșbuc, dar la fel de neplăcut ar fi fost să memorez versuri din Vlahuță; mă enervează însă faptul că nu am putut să aleg o lectură
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
implicate în relațiile disonante. Aplicând aceste idei la situația actuală, se obțin douăsprezece tehnici. Să le enumerăm în limbajul concis al lui Festinger (1957, pp. 264-265): 1. Disonanța în urma deciziei (post decision dissonance) poate fi redusă prin creșterea atractivă a alternativelor alese, scăzând atractivitatea alternativelor alese sau pe a ambelor. 2. Disonanța în urma deciziei poate fi redusă prin observarea unor caracteristici ale alternativelor alese și nealese ca fiind identice. 3. Disonanța în urma deciziei poate fi redusă prin scăderea importanței varietății de
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Aplicând aceste idei la situația actuală, se obțin douăsprezece tehnici. Să le enumerăm în limbajul concis al lui Festinger (1957, pp. 264-265): 1. Disonanța în urma deciziei (post decision dissonance) poate fi redusă prin creșterea atractivă a alternativelor alese, scăzând atractivitatea alternativelor alese sau pe a ambelor. 2. Disonanța în urma deciziei poate fi redusă prin observarea unor caracteristici ale alternativelor alese și nealese ca fiind identice. 3. Disonanța în urma deciziei poate fi redusă prin scăderea importanței varietății de aspecte ale deciziei. 4
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Festinger (1957, pp. 264-265): 1. Disonanța în urma deciziei (post decision dissonance) poate fi redusă prin creșterea atractivă a alternativelor alese, scăzând atractivitatea alternativelor alese sau pe a ambelor. 2. Disonanța în urma deciziei poate fi redusă prin observarea unor caracteristici ale alternativelor alese și nealese ca fiind identice. 3. Disonanța în urma deciziei poate fi redusă prin scăderea importanței varietății de aspecte ale deciziei. 4. Dacă încuviințarea forțată (forced compliance) a fost solicitată, disonanța poate fi redusă prin schimbarea opiniei personale pentru a
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
membrii echipei pentru ca fiecare dintre aceștia să înțeleagă fenomenul, precum și percepția colegilor asupra lui; 4. identificarea și analizarea cursurilor alternative ale acțiunii pentru a rezolva problema - depășirea momentului de mulțumire (o eroare comună care presupune o prematură decizie asupra primei alternative rezonabile privind rezolvarea problemei) și atingerea maximalizării (evaluarea cursurilor alternative de soluționare a problemei, maxima lor considerare până în momentul identificării căilor spre atingerea succesului); totodată, pentru a asigura corecta și egala șansă a fiecărei alternative de a deveni soluția cea
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
o prematură decizie asupra primei alternative rezonabile privind rezolvarea problemei) și atingerea maximalizării (evaluarea cursurilor alternative de soluționare a problemei, maxima lor considerare până în momentul identificării căilor spre atingerea succesului); totodată, pentru a asigura corecta și egala șansă a fiecărei alternative de a deveni soluția cea mai bună la problemă, fiecare dintre ele va fi atribuită unui grup care va avea responsabilitatea - prin utilizarea tehnicii controversei creative - de a deveni avocatul acestei alternative; 5. dezvoltarea unei decizii privind cursul acțiunii în vederea
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
a asigura corecta și egala șansă a fiecărei alternative de a deveni soluția cea mai bună la problemă, fiecare dintre ele va fi atribuită unui grup care va avea responsabilitatea - prin utilizarea tehnicii controversei creative - de a deveni avocatul acestei alternative; 5. dezvoltarea unei decizii privind cursul acțiunii în vederea rezolvării problemei; și 6. implementarea soluției alese și evaluarea succesului acesteia în rezolvarea problemei. 3.3. Tehnica „dezbaterilor”tc "3.3. Tehnica „dezbaterilor”" În aceeași grupă metodologică putem încadra și tehnica „dezbaterilor
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Edwars (apud Newcomb, Turner, Converse, 1965, p. 537): - evitarea întrebărilor care pot fi interpretate în mai multe feluri; - întrebările să fie simple, clare și directe; - evitarea utilizării unor duble negații; - evitarea întrebărilor care conțin cuvinte tehnice și nefamiliare participanților; - numărul alternativelor de răspuns trebuie să nu fie într-atât de mare încât să producă confuzie; - numărul alternativelor de răspuns trebuie să nu fie atât de mic încât comunicarea să fie incompletă; - evitarea întrebărilor care implică doar raționamente de suprafață (superficiale); - evitarea
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
multe feluri; - întrebările să fie simple, clare și directe; - evitarea utilizării unor duble negații; - evitarea întrebărilor care conțin cuvinte tehnice și nefamiliare participanților; - numărul alternativelor de răspuns trebuie să nu fie într-atât de mare încât să producă confuzie; - numărul alternativelor de răspuns trebuie să nu fie atât de mic încât comunicarea să fie incompletă; - evitarea întrebărilor care implică doar raționamente de suprafață (superficiale); - evitarea întrebărilor care produc doar răspunsuri stereotipe. În plus, este util să luăm în calcul și (1
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
ea este acela de a privi înainte la rezultatele și beneficiile ce vor fi aduse de acțiune, dar poate fi folosită și pentru a valoriza ceva ce s-a petrecut deja. 5. Pălăria verde reprezintă rolul dominat de creativitate, identificarea alternativelor, provocărilor și schimbărilor. 6. Pălăria albastră legiferează rolul de control al întregului proces, focalizarea nefiind asupra subiectului discutat, ci asupra modului în care s-a desfășurat procesul de gândire la adresa acestuia (metacogniție). Rolul jucat este cel al organizatorului, al moderatorului
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
1,7 milioane de persoane (adică cca. 8% din populația țării și 14% din populația adultă - cu vârste între 20 și 60 de ani -), valorile fiind apreciate ca „nerealist de mari”. 2. Informațiile provin dintr-un studiu realizat de Asociația Alternative Sociale din Iași, în anul 2006, în cadrul proiectului Home Alone, pe un lot de 4 156 de elevi (cu vârste cuprinse între 10 și 19 ani), din localitățile Iași și Răducăneni (7-12). 3. Se constată că fenomenul migrației afectează și
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
Polirom. Mărginean, Ioan (coord.). (1996). Tineretul deceniului unu. București: Editura Expert. Mihăilescu, Ioan. (1999). Familia în societățile europene. București: Editura Universității. Mihăilescu, Ioan. (2003). Sociologie generală. Iași: Editura Polirom. Mitrofan, Iolanda, Ciupercă, Cristian. (1997). Psihologia relațiilor dintre sexe. București: Editura Alternative. Petcu, Marioara. (1999). Delincvența. Repere psihosociale. Cluj-Napoca: Editura Dacia. Preda, Vasile. (1998). Delincvența juvenilă. Cluj-Napoca: Editura Presa Universitară Clujana. Rășcanu, Ruxandra. (1997). Implicații psihoclinice ale unor disfuncții sociale: conflict, violența, maltratare, suicid, homosexualitate. În M. Zlate (coord.). Psihologia vieții cotidiene
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
evoluția sa istorică. București: Editura Științifică și Enciclopedică. Voinea, Maria. (2005). Familia contemporană. Mică enciclopedie. București: Editura Focus. ***, Anuarul demografic al României 2006. București: Editura Institutului Național de Statistică. ***, România în cifre 2006. București: Editura Institutului Național de Statistică. www.alternative sociale.ro Viața științifică UNFPA, Fondul ONU pentru Populație Conferința Internațională Populația României - încotro? 18-19 septembrie 2007, Sibiu Evenimentul a fost organizat de Senatul României, Primăria Municipiului Sibiu și Fondul ONU pentru Populație, în parteneriat cu Universitatea „Lucian Blaga” Sibiu
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
fundamentale, evoluționismul. Deosebit de fertilă este sugestia autoarei cu privire la analiza comparată a procesului de desprindere a individualității din conștiința comună la M. Eminescu, E. Durkheim și C. Stere. Viziunilor sociologice despre dezvoltarea capitalistă a societății românești li s-au alăturat ca alternative alte două curente sociologice - poporanismul, fiind subliniate contribuțiile lui C. Stere, V. Madgearu și M. Ralea, și socialismul, cu exponentul său C.D. Gherea. S-ar fi cuvenit o prezentare a ideilor lui G. Ibrăileanu, promotorul literar al poporanismului. Doamna Maria
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
acțiune a avut efecte profunde asupra dezvoltării sociale în comunism, sistem ce se va prăbuși în 1989 și din cauza incapacității de a organiza și conduce societatea pe baza principiilor managementului social modern. Sociologia, știință critică și analitică, ar fi propus alternative la marxism-leninism, ideologia oficială. Sociologia a fost înlocuită cu materialismul istoric. Reinstituționalizarea sociologiei după 1965 a dus la cercetarea sociologică a unor realități noi edificate de proiectul comunist de dezvoltare. După cum subliniază autoarea, evoluția sociologiei postbelice în România se distinge
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
înlăturarea sistemelor sociale abuzive. În finalul cărții, Philip Zimbardo analizează „paradoxul eroismului”, lansând paradigma „banalizării eroismului” și propunând un „model cvadridimensional al eroismului”. Respingând ideea că eroii sunt oameni cu totul speciali, care au „gena eroismului”, ilustrul profesor examinează concepția alternativă, eroii sunt oameni obișnuiți, care rezistă influențelor nefaste. Conform acestei abordări, fiecare dintre noi suntem eroi potențiali. Philip Zimbardo identifică 12 tipuri de eroi: 1) militari care își riscă viața făcându-și datoria pe câmpul de luptă; 2) civili care
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
personal” al poetului, R, 1986, 12; C. Constant, În lumea cuvintelor, LCF, 1989, 14; Codrin Liviu Cuțitaru, Consecința contrariilor, CL, 1989, 31; Laurențiu Ulici, Cuvintele poetului, RL, 1989, 32; Roșu, Dicț. lit. Iugoslavia, 16-20; Ungureanu, Imediata, II, 345-352; Marian Odangiu, Alternativa labirintului. Repere pentru un dialog deschis cu poezia lui Slavco Almăjan, Pancevo, 1990; Cornel Ungureanu, Dl. Slavko și noi, O, 1990, 47; Popa, Lit. rom. Voivodina, 151-187; Adrian Dinu Rachieru, Despre minoritarită, CL, 2003, 2. C.D.
ALMAJAN-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285260_a_286589]
-
în acest mod nu acoperă cele 24 h, regimul fiind evident nefiziologic. Încercările de a crește dozele pentru a ameliora glicemiile matinale cresc riscul pentru hipoglicemii în a doua jumătate a zilei. Acest regim, așa-zis minimal, poate fi o alternativă de rezervă pentru pacienții cu speranță de viață redusă sau necooperanți, pentru perioada de remisiune a diabetului zaharat tip 1 și pentru pacienții cu diabet zaharat tip 2 cu o rezervă insulinică endogenă suficientă (1,12,14). Trecerea la oricare
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]
-
durată scurtă de acțiune. Administrarea intramusculară asigură o absorbție mai rapidă a insulinelor atunci când acestea sunt administrate la nivelul brațelor și 72 coapselor, dar nu și atunci când sunt administrate la nivelul abdomenului (4). Această cale de administrare poate fi o alternativă în tratamentul cetoacidozelor atunci când calea intravenoasă nu este abordabilă. Disconfortul administrării intramusculare face ca ea să nu fie o recomandare pentru practica curentă (2,4). Administrarea intraperitoneală este singura care asigură absorbția insulinelor exogene în circulația portală. Ea se face
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]
-
auto-monitorizarea, într-un regim ce va fi numit ulterior "insulinoterapie intensivă", poate realiza un control glicemic optim, cu glicemii apropiate ca valoare de normal. La începutul anilor 1980 administrarea subcutană continuă de insulină prin intermediul pompelor de insulină a devenit o alternativă de adminis 78 trare a insulinei la persoanele cu diabet zaharat tip 1. (1) Modelul tip AutoSyringe, cunoscut sub numele de "Big Blue Brick," introdus în anul 1978, a fost prima pompă comercială pentru adminstrarea subcutană a insulinei. Entuziasmul care
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]