11,008 matches
-
zveltă și tristă ca o apă sublunară.” Sigur, în lirica de început se regăsesc toate stereotipiile verbale și imagistice specifice vârstei (aproape infantile), dar și climatului literar, matricelor formative ale anilor postbelici din Transilvania. Se practica atunci un neosămănătorism aproape agresiv, Lucian Blaga fiind (alături de câțiva, puțini) doar o excepție. Mai apoi, însă, cizelând cu migală versul, dar, mai ales, conferindu-i o dramatică încărcătură emoțională prin presentimentul iminentei morți, B. reușește să transmită, prin câteva dintre ultimele sale poezii, fiorul
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285803_a_287132]
-
iar mama clientei este de acord să se implice în direcția consolidării relației cu fiicele. Scopul intervenției - îmbunătățirea situației școlare si financiare a clientei si soluționarea problemelor de relaționare ale acesteia. Obiective . stimularea elevei de către profesori, renunțarea clientei la comportamentul agresiv, rezolvarea problemelor de relaționare, soluționarea problemelor financiare, valorificarea abilităților sociale ale clientei în etapele ulterioare ale clientei Stimularea elevei de către profesori. Se va încheia un parteneriat între elevă, asistent social, consilier, profesori si mamă prin care părțile se obligă să
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
aptitudinile si abilitățile identificate de consilierul școlar. În acest fel, eleva se va simți valorizată. Se vor organiza ore de pregătire școlară suplimentară, în scopul recuperării cunoștințelor pierdute de elevă ca urmare a frecvenței școlare reduse. Renunțarea clientei la comportamentul agresiv. Consilierul școlar va organiza ședințe de consiliere în scopul identificării cauzelor care stau la baza comportamentului agresiv al elevei si a celor mai potrivite strategii de intervenție. Eleva va fi sprijinită în înțelegerea dezavantajelor practicării unui asemenea comportament. Rezolvarea problemelor
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
organiza ore de pregătire școlară suplimentară, în scopul recuperării cunoștințelor pierdute de elevă ca urmare a frecvenței școlare reduse. Renunțarea clientei la comportamentul agresiv. Consilierul școlar va organiza ședințe de consiliere în scopul identificării cauzelor care stau la baza comportamentului agresiv al elevei si a celor mai potrivite strategii de intervenție. Eleva va fi sprijinită în înțelegerea dezavantajelor practicării unui asemenea comportament. Rezolvarea problemelor de relaționare. Asistentul social intenționeze linia telefonică în scopul consolidării relației copil - părinte/părinți plecați si menținerii
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
a palmei poate fi folosită și ca un cuțit imaginar, iar mișcarea acestuia în plan vertical sau orizontal poate sugera oprirea oricărei activități sau întreruperea unei idei; uneori pot indica și agresivitate, mai ales atunci când sunt cuplate cu o mimică agresivă sau cu gesturi care exprimă o oarecare nervozitate (frecarea palmelor, pocnirea degetelor, formarea unui pumn). TIMPUL în care s-a ghicit în palmă! Încă din vechime, apar în unele peșteri, imprimate ori pictate, imagini palmare. Cele mai vechi informații despre
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
Oprește-te acum! Te rog să încetezi! Palmele nu întotdeauna transmit mesaje paralele/simetrice; apar situații în care palmele transmit mesaje diferite: o palmă se poate transforma într-un pumn, iar cealaltă palmă îl poate acoperi, oprind astfel un impuls agresiv. Palmele ținute în formă de cupă sunt cel mai adesea folosite atunci când vrei să protejezi o idee, cu atât mai mult cu cât gestul este folosit în mod conștient. Gestul cu ambele palme, formând o cupă mai mare, adaugă emfază
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
pot fi: armonioase, fluente, afective, ritmice sau aritmice (nesiguranță, bruschețe). Uneori, apare o mișcare a mâinii, care poate fi: de agățare prin gesturi, modificarea poate să fie o mișcare de apăsare (un obiect greu, un partener), o mișcare de împingere (agresivă sau cu scop determinat), o mișcare de stoarcere (de eschivare), o mișcare de biciuire (agresivă imprevizibilă), o mișcare de alunecare (un fel de situație cu lipsă de forță), o mișcare de tamponare (mișcare bruscă), o mișcare de plutire (risipire, mângâiere
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
mâinii, care poate fi: de agățare prin gesturi, modificarea poate să fie o mișcare de apăsare (un obiect greu, un partener), o mișcare de împingere (agresivă sau cu scop determinat), o mișcare de stoarcere (de eschivare), o mișcare de biciuire (agresivă imprevizibilă), o mișcare de alunecare (un fel de situație cu lipsă de forță), o mișcare de tamponare (mișcare bruscă), o mișcare de plutire (risipire, mângâiere relaxantă), o mișcare de fluturare (nepăsare). Direcțiile mișcării mâinii pot fi de întindere spre exterior
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
relație cu mâinile: nasul poate fi atins în situații conflictuale, pentru a evita stresul. Gura este activă, expresivă, și colțurile ei arată fericire, dispreț; râsul poate să fie o manifestare a feței mascată sau nu, iar colorarea obrajilor înregistrează situații agresive (obrajii sunt palizi) ori de rușine (roșeața) ori de oboseală (sprijinirea obrazului în palmă); ceea ce este un emoticon reprezintă o relație cu imaginea esențializată sunt fericit. Urechea este frecată cu mâna, când omul se simte nehotărât, vocea depinde de viteza
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
a avut la bază principii de ordin religios; ea s-a manifestat totuși diferit față de celelalte mișcări de rezistență existente în România. Această opoziție a fost înfrântă într-un mod foarte brutal, însă nu în totalitate 295. Comportamentul mult mai agresiv al comuniștilor față de Biserica Catolică se explică prin structura centralizată a acesteia, puternica ei subordonare față de Vatican și solidaritatea dintre diferitele comunități din întreaga lume296. Papa Pius XII vedea în comunism "răul absolut, astfel că ciocnirile dintre cele două instituții
Catolicii în spaţiul public. Presa catolică din România în prima jumătate a secolului al XX-lea by Iulian Ghercă [Corola-publishinghouse/Science/908_a_2416]
-
Contribuții la....., p. 88. 342 AARC București, Fond Netzhammer, cutia 605, documentul 5564. 343 Ibidem. 344 Ibidem. Procesul verbal al comitetului de direcție al "Revistei Catolice" din 27 decembrie 1911. 345 Constantin A. Ionescu (1880-1918) personalitate controversată, scriitor vanitos și agresiv, detractar al lui I. L. Caragiale, a fost și director al publicației "Eclair des Balkans" unde potrivit afirmațiilor lui Netzhammer era "[...] oribil de dur în scrierile sale. El îi încondeia pe oameni cu porecle îngrozitoare și le diseca și cele mai
Catolicii în spaţiul public. Presa catolică din România în prima jumătate a secolului al XX-lea by Iulian Ghercă [Corola-publishinghouse/Science/908_a_2416]
-
suntem tentați să credem că va fi prezentul operei, și apoi se infiltrează brusc în secole anterioare. Autorul ne urmărește cum ne scufundăm și transa aceasta a lipsei de pământ sub picioare e scopul, e maniera lui narativă. Mai puțin agresiv, dar în esență cu aceeași intenție, Alan Brownjohn (în The Long Shadows) amestecă prezenturile până ce nu mai știm: e o carte, o carte în carte, sunt persoanje literare ori ființe vii? Delimitarea prezent-trecut e un indiciu care separă între ei
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
se pune în evidență. El e confuz, nedumerit, copleșit de incidente. Eroinele lui Lessing sunt agresate de real, neputincioase, dar spumegânde de furie. O furie care nu are paratrăznet. Personajele lui Ishiguro clocotesc și ele de mânie. Eroii aceștia devin agresivi pentru că romanul este încercarea lor de a-și impune punctul de vedere, lucru care nu-l convinge deloc pe lector. Ca niciodată înainte, lectorul se atașează de un roman al cărui unic erou îi displace profund și a cărui intrigă
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
o "Fabula Rasa". Spre deosebire de celelalte romane ale lui Bradbury, care se bizuiau mai mult pe umor, pe nevoia autorului de a fi susținut de râsul lectorului, Mensonge are o teză, deconstruiește o teorie. Malcolm Bradbury s-a săturat de critica agresivă, care nu are nevoie de limbaj limpede, care se dispensează de fapt de comunicare, chiar de textul autorului. Cartea lui Bradbury dovedește cu succes inutilitatea ininteligibilului. Putem uza dar nu trebuie să abuzăm de limbaj. 2.6. Alan Brownjohn: Romancierul
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
cu patimă, mai ales pe cele aspre și șocante. Iubește de asemenea cuvintele care ascund, care abat atenția de la faptul concret către sentiment fără ca autorul să rostească măcar vorba "suflet". Faptul că piesele lui sunt aprige și folosesc vorbe neiertătoare, agresive, ucigătoare adesea e explicat de o frază ca următoarea: Dai de necaz foarte ușor dacă vrei să pui într-o ecuație lirică ce se întâmplă oamenilor în viața lor reală. David Hare, în Harold Pinter: A Celebration (Faber and Faber
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
ce-mi iese mie cel mai bine, e să scriu în așa fel încât forța poemului (atâta câtă este) să se arate doar la a doua, a treia lectură, niciodată din primul moment. Nu pun preț pe poezia (ori proza) agresivă care șochează. Adâncimea sensibilității cum zici se dezvăluie doar celor ce sunt foarte atenți la ce spun. Sper că cititorii vor ști să dea la o parte ce numești tu "perdeaua de sfială". LV. Ești dispus să subscrii la vreun
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
scris mai mult despre îmbătrânire ceea ce nu e neobișnuit. Nu mă gândesc atât la forță, deși, când simt că am scris ceva autentic și reușit, sunt fericită, ceea ce îmi dă întotdeauna putere! LV. Divination by Hair e un poem remarcabil, agresiv și neajutorat în același timp neputincios și viguros. Îți smulgi firele albe, la oglindă, însă, "Mai devreme sau mai târziu va trebui să aleg între/ chelie și încărunțire". Ironia face mâhnirea să amuțească. Iată un act foarte Desperado. Ce reacții
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
e la fel, dar n-am nicio îndoială că scriu despre ceea ce e cu adevărat important și că ce poate azi să pară neesențial va fi mâine de maximă importanță. Trăim o epocă în care culturile se amestecă și reacționează agresiv una la alta ar fi imposibil să atragi atenția posterității scriind despre Greenwich Village. LV. Cum pornești un roman? Cu un sentiment, o stare de spirit, o teză, un vis? TM. Ca să continui ce spuneam, plec de la oameni. Îndatorirea unui
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
ca lideri și mai puțin impulsivi decât cei maturizați mai târziu. Alte studii, dimpotrivă, îi prezintă ca fiind preocupați să placă celorlalți, precauți, supuși regulilor și rutinei. Adolescenții care se maturizează mai târziu apar ca inadaptați, nepopulari, dominați de ceilalți, agresivi, nedemni de încredere, răzvrătiți împotriva părinților. Dacă acum aceste diferențe între băieții care intră mai devreme în adolescență și cei pentru care adolescența începe mai târziu sunt semnificative, pe parcurs ele se diminuează și dispar la vârsta adultă. În același
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
reglează comportamentul, celelate cinci fiind: factorii fizici, familia, școala, condiția socială și inteligența. Influența negativă a lipsei de afectivitate operează în următoarele direcții: copilul devine tot mai închis și resemnat, izolându-se și, printr-un reflex de apărare, apare mai agresiv și chiar violent; performanțele intelectuale nu depășesc mediocritatea și întregul comportament este perturbat. Din lipsa de afecțiune părintească iau naștere unele conflicte ale adolescenților cu adulții, apariția, alteori, a stărilor de angoasă, a sentimentului de culpabilitate sau frustrare. Cercetările au
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
au pus în evidență legătura strânsă care există între dezvoltarea generală a personalității copilului și dezvoltarea afectivă. Influența negativă a lipsei de afectivitate se manifestă prin următoarele simptome.: copilul devine tot mai închis și resemnat, izolându-se și devenind apoi agresiv și chiar violent, performanțele intelectuale nu depășesc mediocritatea, iar întregul comportament este perturbat. Lipsa de afectivitate, de obicei, nu se manifestă în etapa respectivă, ci creează doar premisele care vor „izbucni ” la adolescență, când întreaga personalitate se reconstruiește. Unii pedagogi
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
pe dascălii lor. Este un comportament care ia amploare tot mai mult și În școlile din România. Situațiile de acest gen devin din ce În ce mai greu de gestionat. Definiția conceptului Uneori, copiii fac față tensiunilor din cadrul familiei și din școală prin comportament agresiv. “Comportamentul agresiv reprezintă fie o formă inadecvată de stabilire a relației cu o persoană, fie o modalitate de a atrage atenția” (Franz Petermann, Ulrike Petermann, Program terapeutic pentru copiii agresivi, pg. 1). Dicționarul Explicativ al Limbii Române oferă următoarele definiții
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Oltița Camelia CUZA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2179]
-
lor. Este un comportament care ia amploare tot mai mult și În școlile din România. Situațiile de acest gen devin din ce În ce mai greu de gestionat. Definiția conceptului Uneori, copiii fac față tensiunilor din cadrul familiei și din școală prin comportament agresiv. “Comportamentul agresiv reprezintă fie o formă inadecvată de stabilire a relației cu o persoană, fie o modalitate de a atrage atenția” (Franz Petermann, Ulrike Petermann, Program terapeutic pentru copiii agresivi, pg. 1). Dicționarul Explicativ al Limbii Române oferă următoarele definiții: Agresiune: atac
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Oltița Camelia CUZA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2179]
-
fac față tensiunilor din cadrul familiei și din școală prin comportament agresiv. “Comportamentul agresiv reprezintă fie o formă inadecvată de stabilire a relației cu o persoană, fie o modalitate de a atrage atenția” (Franz Petermann, Ulrike Petermann, Program terapeutic pentru copiii agresivi, pg. 1). Dicționarul Explicativ al Limbii Române oferă următoarele definiții: Agresiune: atac Împotriva unei persoane sau a unui stat. Agresiv: care atacă (fără provocare). Agresivitate: Însușirea de a fi agresiv, constituind uneori un simptom patologic. Specialiștii consideră că există o
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Oltița Camelia CUZA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2179]
-
a relației cu o persoană, fie o modalitate de a atrage atenția” (Franz Petermann, Ulrike Petermann, Program terapeutic pentru copiii agresivi, pg. 1). Dicționarul Explicativ al Limbii Române oferă următoarele definiții: Agresiune: atac Împotriva unei persoane sau a unui stat. Agresiv: care atacă (fără provocare). Agresivitate: Însușirea de a fi agresiv, constituind uneori un simptom patologic. Specialiștii consideră că există o strânsă legătură Între mediul familial și agresivitatea copilului, constatându-se o agresivitate crescută mai ales În rândul elevilor care provin
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Oltița Camelia CUZA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2179]