4,547 matches
-
așadar puține. Datele BOP-FSD din octombrie 2003 indică o realitate similară. Într-o lume în care rețelele sociale sunt percepute ca jucând un rol de prim rang, relațiile utile sunt mai degrabă rare: pentru 23% dintre români, relațiile reprezintă premisa îmbogățirii, o cifră importantă în comparație cu munca și meritele (9%) sau norocul (7%). Mai mult, principalul mijloc de îmbogățire era considerat a fi „încălcarea legii” (51%), chestiune care ține, la urma urmei, tot de relații, justiția fiind și ea dominată de corupție
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
sociale sunt percepute ca jucând un rol de prim rang, relațiile utile sunt mai degrabă rare: pentru 23% dintre români, relațiile reprezintă premisa îmbogățirii, o cifră importantă în comparație cu munca și meritele (9%) sau norocul (7%). Mai mult, principalul mijloc de îmbogățire era considerat a fi „încălcarea legii” (51%), chestiune care ține, la urma urmei, tot de relații, justiția fiind și ea dominată de corupție și bani. Relațiile „utile” sunt însă mai degrabă rare, ca și relațiile, în ansamblul lor. Exceptând accesul
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
ale acestei activități. Este deosebit de important ca în amplul proces de formare a omului, viața din afara școlii să continue să completeze , să consolideze și să desăvârșească opera educativă într-un adevărat comportament european. Cercetarea mediului în mijlocul naturii cu elevii permite îmbogățirea volumului de cunoștințe , lărgirea orizontului științific , sesizarea legăturilor reciproce între fenomene , modul cum se interferează și se influențează reciproc și de asemenea permite formarea unei gândiri sănătoase despre lume și viață. În acest sens un lor hotărâtor îl au cadrele
Educaţia pentru conservarea şi protejarea mediului înconjurător. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vasiliu Violeta, Rojezuc Cristina – Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1193]
-
lor de analiză, de reflecție. Ofer spre exemplificare câteva din tehnicile și metodele moderne de predareînvățare pe care le-am folosit cu scopul dezvoltării gândirii critice: MOZAICUL Am folosit această metodă de învățare interactivă în predarea temei Mijloace interne de îmbogățire a vocabularului, la clasa a IX-a. S-a lucrat pe grupe de cinci elevi. Fiecărui elev din grupă i-am atribuit câte un număr de la 1 la 5. Subiectul abordat l-am împărțit în cinci părți, de dimensiuni și
Metode de predare – învăţare centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]
-
și Eva”: frumoși, cinstiți, nevinovați, somnoros, scăpătat. Construiește cu ele contexte potrivite. 2.Realizează conversiunea următorilor termeni, folosindu-i apoi în contexte potrivite: albă - substantiv, grație - prepoziție, bine - adjectiv, of substantiv De reținut! Schimbarea categoriei gramaticale este un procedeu de îmbogățire a vocabularului prin care cuvântul nou se formează prin simpla trecere de la o parte de vorbire la alta. CIORCHINELE. Este o metodă de brainstorming neliniară. Încurajează elevii la o gândire liberă, deschisă. Este folosit în fazele de evocare și reflecție
Metode de predare – învăţare centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]
-
care să se precizeze, înainte de angajare, natura muncii pe care o va realiza acea persoană. Această prezentare confruntă angajatul cu resursele și capacitățile proprii și mai mult, se evita rulajul intens de personal Reproiectarea postului se face mai ales prin îmbogățirea postului și diversificarea sarcinilor sau dimpotrivă, reducerea numărului de sarcini în funcție de tipul de post, învestirea cu o oarecare autonomie a angajaților etc. Suportul social se referă la sprijinul ce poate veni din partea celorlalți prin încurajarea stimei de sine, oferirea de
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
și degradare a mediului, are ca rezultat formarea de convingeri și deprinderi de apărare, conservare și ocrotirea naturii, școala prin destinația și rolul său asigură cadrul adecvat în care se desfășoară formarea elevilor . Cercetarea mediului în mijlocul naturii cu elevii permite îmbogățirea volumului de cunoștiințe, lărgirea orizontului științific, legăturile dintre fenomene. Activitățile practice sunt : cele de observare și recoltare a unor elemente poluante, de îngrijire și amenajare a spațiilor verzi, colecționarea și lecturarea unor texte cuprinzând curiozități din lumea plantelor și animalelor
Educaţia pentru mediu - un atu pentru viitor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ignatovici Daniela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1215]
-
imprejurari decat unei carti cazute la vreme buna in mainile unui copil, tot asa precum umbra multor stejari seculari se datoresc caderii unei ghinde pe pamant prielnic “ Caragiale, I.L. - ARGUMENT Lectura cărților constituie o activitate fundamentală pentru întreținerea condiției intelectuale, îmbogățirea cunoștințelor și a limbajului, pentru cunoaștera indirectă a diferitelor universuri și realități. Unul din obiectivele fundamentale ale limbii romane, ca disciplină școlară la clasele mici, o constituie formarea și cultivarea gustului pentru citit, pentru lectură, iar cartea trebuie să devină
Cartea mea de lectură by Mariana Bordeianu () [Corola-publishinghouse/Science/559_a_873]
-
fundamentale ale jocului de baschet, cât și specificitatea aplicări acestor componente la nivelul cerințelor școlii. Caracterul didactic se datorează faptului că în elaborarea concordanței depline cu programa prevăzută pentru cursul de bază al studenților. Lucrarea reprezintă un aport teoretic la îmbogățirea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor studenților facultății de educație fizică și sport și se înscrie în bibliografia de specialitate indispensabilă oricărui viitor pedagog în educație fizică și sport. Prezenta lucrare a fost realizată atât de pe poziția teoreticianului, dar mai ales a
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
pe plan național la diferite categorii de vârsta si pregătire. Teoria jocului de baschet studiază legătura cu celelalte științe: biomecanica, fiziologia, pedagogia, psihologia, precum și cu alte ramuri sportive. Ca atare, teoria jocului de baschet, reprezentând generalizarea activităților practice, determina o îmbogățire a conținutului metodicii, care, la rândul ei, influențează în mod favorabil activitatea practica viitoare. Astfel se poate aprecia ca baschetul are o teorie - mai ales a tacticii - foarte dezvoltată. Desfășurarea jocului de baschet pune în valoare o motricitate deosebita necesară
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
Cosmin Diaconu beneficiază de faptul că are girul științific al doamnei profsor.univ.dr. Doina Balahur personalitate de prestigiu a vieții universității ieșene. Prin subiectul analizat, mai ales prin o problematică examinată și cazuistica infracțională semnalată, autorităților aduce contribuție remarcabilă la îmbogățirea informației și cunoașterii științifice într-un domeniu fundamental al vieții socio-umane. Totuși, considerăm că lucrarea sociologul George Cosmin Diaconu, este susceptibilă de îmbunătățiri absolut necesare atât în ceea ce privește aprofundarea problemelor din fiecare capitol cât și extinderea cercetării, pe baza unei anchete
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
literare, ceea ce reprezintă un itinerar firesc de la cauză la efect. Urmărind și de această dată o serie de motive mai importante, T. le ordonează istorist și le discută din perspectivă estetică, subliniază convergența deosebirilor față de modelul inițial, modificările produse prin îmbogățirea sau reducția semnificațiilor. O notabilă schimbare a abordării atestă studiul Trei poeți preeminescieni, deși finalitatea investigării rămâne aceeași. Îngustând aria comparatistă în favoarea expunerii istorico-literare, T. analizează ipostazele care anticipă poetica începuturilor eminesciene, autorii avuți în vedere fiind Cezar Bolliac, Ioan
TACCIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290033_a_291362]
-
iar expansiunea cunoașterii își amplifică ritmul. Presiunile acestora se exercită cu precădere asupra conținutului învățământului, obligând la modificări radicale ale planurilor de învățământ și programelor școlare. Ele se extind și asupra competenței de specialitate a profesorilor. Aceasta scade rapid, din cauza îmbogățirii cunoașterii, la majoritatea disciplinelor de învățământ. În ultimele trei-patru decenii, cei mai amenințați cu perimarea diplomelor de specialitate au fost profesorii de fizică, informatică, biologie și științe socioumane. În SUA, această situație a determinat înființarea unor instituții speciale pentru rezolvarea
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
lumii au conștientizat că educația și școala îndeplinesc nu numai o funcție de reproducere socială, ci și una de înnoire socială și progres economic. Curriculumul trebuie, în aceste condiții, nu doar să asigure asimilarea culturii existente, ci mai ales să permită îmbogățirea culturii. Curriculumul „culturii constituite” devine doar mijloc, „punct de sprijin” pentru curriculumul „culturii care se va constitui” - adevăratul scop al „dezvoltării curriculare pe termen mediu și lung”. 12.6. Orientarea optimizării curriculumului moderntc "12.6. Orientarea optimizării curriculumului modern" Toate
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
capacitățile” și „abilitățile” (skills); II. evaluarea inițială - pentru stabilirea „nivelului de competență”; III. instruirea efectivă; IV. evaluarea-diagnostic - sinonimă cu „evaluarea formativă” sau „evaluarea de progres”; V. prescripțiile - menite să adapteze tratamentul pedagogic la situațiile educaționale întâlnite prin „repetiții”, „ajustări” și „îmbogățiri” ale conținuturilor învățării. Seduși de acest model (și în special fascinați de termenul competență), designerii Noului Curriculum românesc au crezut că îl pot combina cu modelul curricular bazat pe taxonomia lui Bloom pentru a obține o sinteză superioară. Acest amestec
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de organizare a experiențelor de învățare; e) instrumentele de evaluare a fiecărei activități didactice (teste docimologice, probe de cunoștințe etc.); f) modalitățile de stimulare a studiului independent al elevilor; g) perioadele, formele, metodele și instrumentele de organizare a „activităților de îmbogățire” pentru elevii capabili de performanțe superioare („consultații”); h) perioadele, formele, metodele și instrumentele de organizare a „activităților de ratrapare” a elevilor cu ritm lent de învățare („meditații”); i) programul propriu al profesorului de autoperfecționare pedagogică și de specialitate. 12.12
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
trebuie să organizeze școala și școlarizarea ca „ambianță” și „contexte adecvate”, favorizante pentru dezvoltarea individuală liberă, pentru descoperirea de sine și pentru formarea autonomă a personalității. Subiectiviștii cred că, în esență, curriculumul trebuie să fie „o experiență permisivă și de îmbogățire” a fiecărui learner cu cât mai multe dimensiuni și valori ale dezvoltării personale. Subiectiviștii sunt eminamente umaniști, precum Carl Rogers și Abraham Maslow. Dar Eisner și Vallance erau ei înșiși umaniști și de aceea critica subiectiviștilor era îngăduitoare. Reconstrucționiștii au
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
că ele desemnează utopii. Cultural understandig, de exemplu, este o expresie folosită în documentele curriculare publicate, de-a lungul timpului, de Departament of Education al University of Wisconsin. În 1990, acesta definea cultural understanding drept o modalitate de orientare spre „îmbogățire culturală” (cultural enrichment), pornind de la prezumția că aceasta din urmă este calea cea mai sigură pentru eliminarea prejudecăților rasiale. Este modelul oficial de „înțelegere culturală”, care presupune că atitudinile individuale se află în centrul reproducerii prejudecăților rasiale. McCarthy observa că
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ca „viziunea” lui să fie o alternativă la Raționalul lui Tyler. Pentru a fixa viziunea și „tărâmul imaginar” al curriculumului, Doll jr. a postulat, la rândul său, „patru R” (prin contrast cu cele patru etape ale Raționalului lui Tyler): Richness („îmbogățirea”), Recursion („reiterarea”), Relations („conectarea”) și Rigor („rigoarea”) - curriculumul postmodern ar trebui să fie bogat, recursiv, relațional și riguros. Sensurile acestor caracteristici postulate imperativ de Doll jr. necesită unele lămuriri: a) Richness definește profunzimea curriculumului: de a fi un layer of
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
definește profunzimea curriculumului: de a fi un layer of meanings, un incubator al posibilităților multiple și al interpretărilor multiple. Curriculumul postmodern trebuie să aibă dreptul de a valorifica indeterminarea, anomalia, haosul, dezechilibrul, disiparea și experiența trăită. După Doll jr., „dezvoltarea îmbogățirii” (developing richness) se poate realiza prin dialog, interpretări, generarea unor ipoteze și furnizarea unor jocuri și modele aplicative; b) Recursion este procesul de reflecție asupra muncii de explorare, discutare și căutare a sensurilor experiențelor de învățare. Este un proces de
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
unui manual nu ține de expertiza unei minți practice. Chiar dacă ești de părere că asemenea minți sunt capabile de expertiză.) Nici cea mai bună analiză pedagogică nu este suficientă și nu ajunge la nivelul așteptat. Singurul remediu îl constituie designul îmbogățirii experiențelor de învățare și al interacțiunilor prin care cei care învață „fură” conținutul ce lipsește din analiză (the gaps of analysis). Numai conținutul autentic nu poate asigura învățarea deplină; e) Ia în calcul mai multe modele de expertiză! Expertiza este
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
însumi trăiam în aceleași condiții și nu aveam nici un reproș. Atunci un student mi-a explicat că aceste mișcări sunt clopoțelul de alarmă de care cei din vârful piramidei au nevoie. Altfel, totul se năruie. Ei rămân preocupați doar de îmbogățire, iar ceilalți sărăcesc. Adâncirea prăpastiei nu este dorită de nimeni, deoarece toți vor cădea în ea. În plus, din aceste manifestări, fiecare student și fiecare tânăr exersează și înțelege nevoia de ascultare. Dintr-o altă perspectivă, un distins profesor - folosindu
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
a persoanelor cu nevoi speciale în câmpul relațiilor sociale; - elaborarea unor strategii de intervenție pentru prevenirea și/sau ameliorarea consecințelor diferitelor tipuri de deficiențe sau a unor disfuncții la nivel familial, comunitar și social referitoare la persoanele aflate în dificultate; - îmbogățirea corpusului de cunoștințe cu noi informații rezultate în urma unui permanent proces de cercetare‑acțiune și modernizare a programelor de intervenție existent în domeniul psihopedagogiei speciale și asistenței sociale. Problematica persoanelor cu cerințe speciale constituie un câmp semantic complex și în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copiilor deficienți în școlile obișnuite, urmând ca școala publică să devină școală incluzivă - s‑a elaborat un program național de extindere și diversificare a acțiunilor începute în anul 1998, cuprinse în Strategia privind acordarea de șanse egale tuturor copiilor, prin îmbogățirea și diversificarea formelor, conținuturilor și instrumentelor de realizare, având în vedere trei direcții fundamentale: a) acordarea de șanse egale în educație, în școlile obișnuite, tuturor copiilor de vârstă școlară, indiferent de posibilitățile lor de învățare, de participare sau de dezvoltare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
demutizați la vârste mici și a căror gândire folosește simboluri verbale saturate de elemente vizuale; operațiile logice (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea, comparația) se desfășoară de obicei la un nivel intelectual scăzut și în prezența suportului intuitiv cu implicații negative asupra îmbogățirii nivelului de cunoștințe; judecata și raționamentul, la începutul demutizării, se realizează pe bază de imagini și, parțial, pe cuvânt, iar la surdovorbitori, pe bază de cuvânt și parțial pe imagini. Învățarea motrică și morală vor însoți întregul proces educativ. Prin
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]