79,399 matches
-
timp mai mic de 1/250 secunde) (figura 2.15). Fig. 2.15. Imagine luată cu teleobiectivul Canon EF de 200 mm Zoom-urile sunt obiective speciale cu focală variabilă, care îi permit fotografului să aibă o flexibilitate sporită în încadrarea subiectului de fotografiat, lucru extrem de necesar în fotojurnalism. Domeniul de variație al distanțelor focale ale zoom-urilor este foarte larg, dacă ar fi să dăm exemple pentru formatul Leica (24×36 mm): 18-35 mm (zoom superangular), 70-200 mm (zoom teleobiectiv
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
imaginea de sus putem observa perdelele metalice ale obturatorului aparatului Minolta Dynax 7, iar în cea de jos perdelele de pânză de la aparatul Canon AE1 Program. 2.4. Sistemul de vizaretc "2.4. Sistemul de vizare" Acest sistem permite controlul încadrării subiectului ce urmează a fi fotografiat, precum și al clarității imaginii. Există mai multe tipuri de sisteme de vizare, fiecare cu avantajele și dezavantajele sale: a) Vizare directă prin obiectiv și geam mat Are avantajul că pe geamul mat se vede
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
mai folostă metodă de vizare pentru aparatele de format îngust. Fig. 2.24. Vizare directă prin obiectiv (SLR) c) Vizare prin obiectiv paralel, oglindă la 45° și geam mat (TLR - twin-lens reflex) Acest tip de vizare asigură controlul perfect al încadrării și focalizării, cu excepția subiectelor aflate aproape de aparat, din cauza faptului că obiectivul pentru expunere este diferit de cel de vizare. Pentru o încadrare precisă, aparatele foto profesionale au o corecție de paralaxă (figura 2.25). Aparate care au folosit sistemul de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
paralel, oglindă la 45° și geam mat (TLR - twin-lens reflex) Acest tip de vizare asigură controlul perfect al încadrării și focalizării, cu excepția subiectelor aflate aproape de aparat, din cauza faptului că obiectivul pentru expunere este diferit de cel de vizare. Pentru o încadrare precisă, aparatele foto profesionale au o corecție de paralaxă (figura 2.25). Aparate care au folosit sistemul de vizare TLR în anii ’40-’70: Rolleiflex, Mamiya 33, Flexaret, Seagull. Fig. 2.25. Vizare prin obiectiv paralel (TLR) d) Vizare paralelă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
care se pot seta diferiți parametri ai imaginii și ai expunerii și cu ajutorul căruia pot fi vizualizate imaginile fotografiate (funcția playback). De obicei, setările se fac printr-un meniu. La unele aparate, ecranul LCD este mobil; astfel, se poate controla încadrarea imaginii chiar și în condiții dificile. La aparatele digitale SLR, pe lângă ecranul LCD, există un altul care afișează parametrii de expunere. Cu excepția celor profesionale și semiprofesionale, aparatele de fotografiat au, de obicei, obiectivul zoom încorporat. Alături de butonul de declanșare și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
specia respectivă, să se constituie ca model și nicidecum să ofere numai elemente ale speciei răsfirate în cadrul unu amestec derizoriu. După selectarea textului, acesta va fi citit cu atenție, de două ori chiar, pentru alegerea elementelor care urmează a motiva încadrarea în specia respectivă. Acestea vor fi urmărite cu minuțiozitate, iar observațiile făcute vor fi notate pe tablă în vederea alcătuirii planului de idei. Comentând elementele caracteristice speciei respective, elevii vor face totodată referire la sentimentele exprimate, la personajele întâlnite, la trăsăturile
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
fi” se înlocuiește cu termenul „este” - trebuie evitată folosirea timpului viitor al verbelor, toate reglementările trebuind făcute la timpul prezent. (10 În unitățile conexe învățământului preuniversitar din județele în care funcționează forme de învățământ în limbile minorităților naționale se asigură încadrarea cu specialiști și din rândul minorităților naționale, cu respectarea criteriilor de competență profesională. (11 Cadrele didactice care predau la grupe sau clase cu predare integrală în limba minorităților naționale trebuie să facă dovada competenței profesionale în limba minorității naționale respective
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
în colaborare cu comisiile pentru protecția copilului din cadrul direcțiilor generale județene și a municipiului București de asistență socială și protecția copilului și în conformitate cu reglementările specifice, aprobate prin hotărâre de Guvern, pentru serviciile educaționale și de asistență aplicabile în materie. (3 Încadrarea abuzivă a beneficiarilor direcți în categoria persoanelor cu cerințe educaționale speciale, pe criterii de rasă, naționalitate, etnie, limbă, religie, apartenență la o categorie defavorizată, precum și în funcție de orice alt criteriu, fapt ce determină includerea lor în învățământul special, se sancționează conform
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
direcți în categoria persoanelor cu cerințe educaționale speciale, pe criterii de rasă, naționalitate, etnie, limbă, religie, apartenență la o categorie defavorizată, precum și în funcție de orice alt criteriu, fapt ce determină includerea lor în învățământul special, se sancționează conform legii. (4 În funcție de încadrarea în categoria persoanelor cu cerințe educaționale speciale ca urmare a evaluării reglementate la alin. (1, în clasa pregătitoare din învățământul special sunt înscriși copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 8 ani la data începerii anului școlar. (5 În funcție de evoluția
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
stabilește poziția școlii în relațiile cu terți; (Pentru o corectă exprimare, textul ar trebui reformulat, astfel: „stabilește relațiile unităților de învățământ cu terți”. e organizează concursul de ocupare a funcțiilor de director și de director adjunct; f aprobă planul de încadrare cu personal didactic și didactic auxiliar, precum și schema de personal nedidactic; (Pornind de la realitatea existentă, se impune reformularea textului, astfel: „aprobă schema de încadrare a personalului din unitatea de învățământ”. g aprobă programe de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, la
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
organizează concursul de ocupare a funcțiilor de director și de director adjunct; f aprobă planul de încadrare cu personal didactic și didactic auxiliar, precum și schema de personal nedidactic; (Pornind de la realitatea existentă, se impune reformularea textului, astfel: „aprobă schema de încadrare a personalului din unitatea de învățământ”. g aprobă programe de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, la propunerea consiliului profesoral; (Pentru corelarea exprimării, se impun folosirea formei articulate a substantivului „programe”, precum și înlocuirea sintagmei „cadrele didactice” cu sintagma „personal didactic de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de administrație. La sfârșitul anului bugetar, sumele necheltuite rămân în contul unității de învățământ care le-a realizat și se reportează pentru bugetul anual următor. (3 Directorul și consiliul de administrație al unității de învățământ cu personalitate juridică răspund de încadrarea în bugetul aprobat, în condițiile legii. Art. 109 (1 Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului finanțează anual, în cadrul programelor naționale aprobate prin hotărâre a Guvernului, următoarele competiții: a competiții între școli care se bazează pe evaluarea instituțională a fiecărei unități
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
termenului „deontologie”, respectiv „totalitatea normelor etice care guvernează o profesie”; din nefericire, observăm folosirea acestei sintagme în mod repetat în textul legii. În egală măsură, considerăm că se impune înlocuirea sintagmei „conduită morală” cu sintagma „conduită moral-civică”. Art. 234 (1 Încadrarea și menținerea într-o funcție didactică sau didactică auxiliară, precum și într-o funcție de conducere, de îndrumare și de control sunt condiționate de prezentarea unui certificat medical, eliberat pe un formular specific elaborat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, împreună cu
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
temporar, toate prevederile prezentei legi, precum și toate celelalte prevederi corespunzătoare din legislația în vigoare. (Se impune eliminarea sintagmei „funcției didactice ocupate temporar”, având în vedere principiul potrivit căruia persoanele încadrate cu contract de muncă pe perioadă determinată au, pe perioada încadrării, aceleași drepturi cu persoanele încadrate cu contract de muncă pe perioadă nedeterminată. Art. 241 (1 Examenul național de definitivare în învățământ este organizat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
ar avea încheiat cu unitatea de învățământ, un contract individual de muncă; acest lucru este nelegal raportându-ne la legislația existentă în domeniul muncii, care reglementează contractul individual de muncă cu timp parțial. Constatăm, în egală măsură, că sistemul de încadrare în plata cu ora și-a modificat substanța, întrucât prezenta lege nu mai reglementează noțiunea de „încadrare în cumul”; pe cale de consecință, cu referire și la art. 284 alin. (4, „plata cu ora” determină situația încadrării unei persoane pe un
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
-ne la legislația existentă în domeniul muncii, care reglementează contractul individual de muncă cu timp parțial. Constatăm, în egală măsură, că sistemul de încadrare în plata cu ora și-a modificat substanța, întrucât prezenta lege nu mai reglementează noțiunea de „încadrare în cumul”; pe cale de consecință, cu referire și la art. 284 alin. (4, „plata cu ora” determină situația încadrării unei persoane pe un număr de ore de predare nedefinit - de la o oră până la o normă de predare întreagă; observăm în
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
măsură, că sistemul de încadrare în plata cu ora și-a modificat substanța, întrucât prezenta lege nu mai reglementează noțiunea de „încadrare în cumul”; pe cale de consecință, cu referire și la art. 284 alin. (4, „plata cu ora” determină situația încadrării unei persoane pe un număr de ore de predare nedefinit - de la o oră până la o normă de predare întreagă; observăm în egală măsură că, în condițiile acestui text, rezultă că și în consorțiile școlare poate fi angajat personal didactic de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
este aprobată de 193 către senatul universitar. Această metodologie nu poate face referire la vechime și nu poate discrimina persoanele din afara instituției sau Țării față de persoanele din instituție ori din Țară. (2 Rezultatele concursurilor sunt aprobate de senatul universitar, iar încadrarea pe post se face începând cu prima zi a semestrului următor concursului. Art. 298 (1 Directorii departamentelor, decanii facultăților și rectorul răspund în fața senatului universitar pentru buna desfășurare a concursurilor de ocupare a posturilor, în condițiile respectării normelor de calitate
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
care fusese închis cu șapte ani în urmă. Aspecte semnificative din activitatea diplomatică 1. După numirea în funcția de Director adjunct și, apoi, de Director al Direcției de Protocol a M.A.E., a considerat, ca principal obiectiv, restructurarea și încadrarea acestei direcții cu diplomați tineri, dornici de afirmare. De menționat că, într-o perioadă relativ scurtă, a reușit să facă din Direcția Protocol o unitate eficientă și profesionistă, în structura M.A.E., pusă la dispoziția conducerii Ministerului, a direcțiilor
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
se realizeze și în domeniul politic, așa cum fac multe țări din restul Europei, cum sunt Polonia, Cehia, Slovacia și Ucraina, nemaivorbind de Rusia; de mai mult timp exista o concurență în Angola între principalele țări occidentale, care au o bună încadrare a ambasadelor (marea majoritate a țărilor U.E.). Aceasta este valabil nu numai pentru Angola, dar pentru întreaga Africă și nu este întâmplător faptul că Marea Britanie a lansat, în urmă cu doi ani, un plan de dezvoltare a relațiilor cu Africa
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
de preocupări, a fost și organizarea diferitelor ceremonii la care participa președintele (depunere de jurământ de către înalți demnitari, înmânarea de ordine și medalii, depuneri de coroane de flori ș.a.). Odată dusă la bun sfârșit organizarea compartimentului de protocol și asigurarea încadrării acestuia cu oameni competenți, în august 1993, a solicitat încheierea detașării la Președinție, cerere ce i-a fost satisfăcută. La 1 septembrie 1993, a fost numit ambasador la Alger. Și în acest ultim mandat s-a preocupat de impulsionarea relațiilor
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
zilnice și buletine tematice săptămânale. A fost propus pentru conducerea Direcției Europa Occidentală, propunere care nu s-a concretizat, de la Partid venind indicația să nu se mai facă numiri decât după reorganizarea ministerului. Când noua schemă de organizare și de încadrare a direcțiilor a fost aprobată, a fost singurul dintre directorii propuși care nu a primit avizul Securității. A continuat activitatea la Direcția de Analiză și Sinteză, iar în anul 1970, ministrul Corneliu Mănescu (care se lupta mult pentru "oamenii lui
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Studii Clasele 1-4 în satul natal, 5-7 în comuna Geoagiu 1952-1954 Școala profesională metalurgică la Cugir, clasa strungari 1954-1957 Școală medie mixtă Aurel Vlaicu din Orăștie 1957-1962 Licențiat al facultății de Comerț, secția merceologie 1962-1964 Cursul postuniversitar de Relații Internaționale. Încadrarea profesională 1964-1965 la Ministerul Comerțului Exterior Secretar economic. 1965-1968 la I.C.E. Românoexport: Economist, șef birou, șef serviciu. 1968-1971 la I.C.E. Arpimex, șef serviciu. 1971-1981 la Secția Economică a Ambasadei Române la Roma (Italia): reprezentant comercial, sector industrie ușoară și cooperație
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
prezenta stadiul implementării sistemului, problemele cu care se confruntă compartimentele din cadrul entității și progresele înregistrate pe baza măsurilor și recomandărilor adoptate. Un obiectiv major al grupului de lucru îl reprezintă programarea activităților acestuia, coordonarea și monitorizarea personalului din subordine pentru încadrarea în termenele planificate. Capitolul 2. Controlul intern 167 167 Dacă nu se organizează grupul de lucru, șansele implementării sistemului de control managerial sunt minime, având în vedere inexistența monitorizării și a consilierii de specialitate pe parcursul implementării, atât de necesare, a
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
și reprezintă un proces de durată, care trebuie etapizat și urmărit sistematic până la finalizarea acestuia. Ulterior, urmează un proces de actualizare periodică a acestor documente pentru asigurarea eficacității lor. Responsabilul grupului de lucru monitorizează elaborarea procedurilor operaționale de lucru și încadrarea în programul stabilit prin supervizarea activității managementului de linie. De asemenea, și șeful compartimentului de audit intern realizează o supervizare a stadiului implementării procedurilor operaționale de lucru cu ocazia misiunilor pe care le desfășoară în cadrul entității. Managementul general trebuie să
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]