1,484 matches
-
afectați sunt, în cea mai mare parte, băieți. Astfel, după un interval lung de dezvoltare socială, cognitivă și motorie normală, începe tragica pierdere progresivă a funcțiilor existente (înainte de 10 ani) în cel puțin două din următoarele arii: limbaj, abilități sociale/adaptative, funcția de defecație sau micțiune, joc sau abilități motorii. Acest fenomen este însoțit de cel puțin două manifestări de funcționare atipică și perturbare calitativă a interacțiunii sociale (lipsa de reciprocitate), comunicării (stereotipie, lipsă de inițiativă) și gamei de activități (tipare
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
se constată nici o întârziere clinică în ceea ce privește limbajul (de exemplu, la 2 ani, copilul folosește câte un singur cuvânt o dată). Nu se constată nici o perturbare calitativă a comunicării. Nu se constată nici o întârziere clinică semnificativă în dezvoltarea cognitivă (autonomie sau abilități adaptative altele decât sociale). Atenție Întârzierea cognitivă nu este considerată un criteriu de diagnostic pentru autism, deoarece se înregistrează diferențe foarte mari în ceea ce privește funcționarea cognitivă. Totuși, 75% dintre copiii cu autism suferă de retardare mintală, cei cu sindrom Asperger având, de
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
simplă și clară în momentul în care încep să aibă dificultăți, ei nu vor reuși să-și dezvolte noi abilități de modificare a cognițiilor nepotrivite. Dacă, în schimb, sînt îndemnați să redefinească sensul provocării, ei nu dezvoltă doar o cogniție adaptativă, ci și mijloacele necesare de a-și provoca astfel de gînduri în viitor. Rezolvarea problemelor Pe măsură ce terapeutul parcurge programul de tratament, apar noi provocări și noi întrebări. Dacă le va răspunde cu sinceritate, va încuraja pacientul să-și exprime îndoielile
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
să excludem posibilitatea ca tehnicile cognitive să îmbunătățească programele de terapie bazate pe expunere. Într-adevăr, Marshall (1985) a demonstrat că autoasigurările cresc eficiența programelor bazate pe expunere. În mod asemănător, Emmelkamp și Felten (1985) susțin că exercițiile de gîndire adaptativă (i.e., reetichetarea și reevaluarea situațiilor care provoacă teamă) au același efect. De aceea, principalele teorii cu privire la fobiile specifice oferă suficiente motive pentru care terapiile cognitive le pot îmbunătăți pe cele comportamentale. Există, de asemenea, date care pot fi considerate demonstrații
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
ca un membru al familiei să contracteze o boală fatală, în absența oricărui factor de risc (eveniment îndepărtat în timp și improbabil), nu va influența probabilitatea îmbolnăvirii. Cu toate acestea, înainte de un examen se poate instala o neliniște cu caracter adaptativ, dacă aceasta a contribuit în trecut la rezolvarea problemelor de exemplu, alcătuirea unui orar de studiu. 2.2.1. Grijile legate de griji La persoanele cu tulburare anxioasă generalizată a fost identificat un nivel secundar al neliniștii, care include gînduri
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
în tratamentul stresului acut și al SSPT și să argumenteze aplicarea lor ca strategie preventivă. Scopurile tratamentului Teoretic, toți oamenii manifestă o reacție psihologică la evenimente foarte înspăimîntătoare sau neplăcute. Acest fapt generează întrebări referitoare la specificul unui răspuns psihologic adaptativ față de traumă și, implicit, la scopurile realiste ale tratamentului. Evenimentele traumatice grave afectează profund concepția despre sine și despre lume. În majoritatea cazurilor, se poate afirma că persoana respectivă nu va mai fi niciodată aceeași. Totuși, schimbările nu sînt întotdeauna
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
timpului. În plus, acest sistem este atît de sensibil, încît se activează în mod constant chiar și în absența oricărui pericol, afectînd capacitatea de a duce o viață normală și fericită. Prin urmare, reacțiile specifice stresului traumatic sînt raționale și adaptative, atît ca parte integrantă a supraviețuirii pe durata traumei, cît și a încercărilor ulterioare de acceptare a evenimentului traumatizant. Odată ce identificăm proveniența simptomelor, este mai ușor să înțelegem reacțiile tipice stresului traumatic. Partea cea mai dificilă este renunțarea la acele
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
tuiesc faimoasa �schem? AGIL� inspirat? de Robert Bales (1950): adaptarea la mediul extern (A), realizarea scopurilor (G de la goals), integrarea actelor (I) ?i men?inerea modelelor latențe (L). Sistemul social nu este �n sine, la fel ca ?i sistemele biologic (adaptativ), psihic (instrumental) ?i cultural (expresiv) care constituie mediul s?u, dec�ț un subsistem al ac?iunii. El este analizabil prin elementele sale structurale str�ns legate unele de altele: �rolurile� care adapteaz? ac?iunea social? la mediu prin intermediul organismelor
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
al mișcărilor, să înțeleagă și să pătrundă mecanismul de bază. În acest stadiu, se solicită pacientului să descrie senzațiile pe care le are în timpul efectuării mișcării, eventual momentele-cheie în care este posibilă apariția unor stări de disconfort local. 2. Învățarea adaptativă. Prin repetarea mobilizărilor pasive, pacientul se obișnuiește cu structura noilor mișcări, formându-și o reprezentare corectă asupra modului în care poate acționa voluntar, în cadrul respectivei scheme de mișcare. În acest stadiu, utilizând ca sistem de lucru mobilizările pasivo-active, KT parcurge
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
ușurință de la un cadru de referință la altul. Flexibilitatea poate fi: - spontană - însușire care permite adaptarea la specificul temei sau capacitatea de a găsi o diversitate de soluții la o problemă, în lipsa unei presiuni externe; se realizează din inițiativa subiectului;adaptativă - permite adaptarea la cerințele temei sau schimbarea perspectivelor asupra problemei, este dirijată. J.P. Guilford, Al. Roșca consideră flexibilitaea un factor definitoriu creativității, ducând la performanță creativă. că Originalitatea - aptitudinea subiecților de a da răspunsuri neuzuale, cu frecvență statistică mică, dar
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
La copiii cu dizabilități mentale, principalele caracteristici ale gândirii sunt: vâscozitatea genetică (manifestare a tulburărilor complexe în dinamica dezvoltării intelectuale, caracterizată prin numeroase inegalități și oscilații concretizate într-o evoluție încetinită, greoaie, inconsistentă și neterminată), rigiditatea reacțiilor și a comportamentului adaptativ, consecință a dereglării mobilității proceselor corticale de excitație și inhibiție (efectele constau în dificultăți accentuate de abstractizare și generalizare, concretism excesiv al gândirii, perseverare în același tip de activitate). În contextul activităților educative, una dintre sarcinile prioritare ale învățământului pentru
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
plin la imprimarea originalității acestuia. Ca și gândirea, imaginația este și ea afectată, mai mult sau mai puțin, la copiii cu dizabilități, din cauza sărăciei și caracterului lacunar al bagajului de reprezentări, insuficientei dezvoltări a limbajului și a gândirii, rigidității reacțiilor adaptative. La copiii cu dizabilități senzoriale, insuficiențele imaginației se pot datora absenței sau diminuării accentuate a unor modalități senzorial-perceptive și dificultăților în dobândirea informațiilor; la cei cu dizabilități locomotoare, imaginația poate fi afectată de unele limitări ale câmpului de acțiune care
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
artistic, literar, muzical sau tehnic. Imaginația este puternic afectată mai ales la copiii cu dizabilități mentale din cauza sărăciei și structurii lacunare a bagajului de reprezentări, caracterului rudimentar al funcției semiotice, nedezvoltării limbajului din pricina capacității mnezice limitate, inerției și rigidității reacțiilor adaptative. în consecință, fantezia, creativitatea, inițiativa, previziunea etc. sunt aproape inexistente. O problemă aparte o reprezintă necesitatea prevenirii formelor pseudocompensatorii ale imaginației la persoanele cu dizabilități, manifestate adesea prin tendința unora de a ocoli realitatea, prin refugiul într-o reverie pasivă
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
etnoculturale, ci și pe cele legate de clasele sociale, de mediu, religioase, pe cele individuale sau de grup, cu motivațiile lor). Acest fapt solicită toleranță și respect față de varietate și diversitate, perspectivă opusă modelelor care uniformizează și omogenizează, oferind modele adaptative și polivalente. Viziunea evaluării incluzive și diferențiate favorizează diversitatea alternativelor metodologice de realizare a evoluării, elevul putând opta pentru una sau alta dintre ele pentru propria evaluare și învățare, alegând-o pe cea care i se potrivește mai bine. Evaluarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
parțială a posibilităților fizice, locomotoare, mentale, senzoriale, neuropsihice etc., drept consecință a unei deficiențe care împiedică efectuarea normală a unor activități. Indiferent de forma de manifestare (fizică, senzorială, mentală etc.), incapacitatea conduce la modificări de adaptare, la un anumit comportament adaptativ, care afectează, mai mult sau mai puțin, performanțele funcționale, nivelul de autonomie personală, profesională sau socială. Altfel spus, incapacitatea reprezintă perturbarea capacității de îndeplinire normală a unei activități sau a unui comportament; această tulburare poate avea un caracter reversibil sau
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
care nu solicită răspunsuri verbale. Și aceste teste prezintă precauții privind acuratețea informațiilor dorite deoarece examinatorul poate recurge la pantomimă și se știe că autiștii prezintă adesea dificultăți de înțelegere a limbajului nonverbal, putând crea confuzie. Secvența a patra - Comportamentul adaptativ individual este o altă arie urmărită în procesul de evaluare. Conform lui Sattler (1992) acest aspect ia în considerare: - gradul de funcționalitate și independență a individului; - gradul de responsabilizare, îndeplinire și respectare a cerințelor personale și sociale. Părinții, educatorii, profesioniștii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
lui Sattler (1992) acest aspect ia în considerare: - gradul de funcționalitate și independență a individului; - gradul de responsabilizare, îndeplinire și respectare a cerințelor personale și sociale. Părinții, educatorii, profesioniștii adiacenți sau îngrijitorii de altă natură pot completa fișele privind comportamentul adaptativ. Un exemplu de test poate fi Scala comportamentului adaptat Vineland - Vineland Adaptive Behavior Scales (VABS; Sparrow, Balla, & Cicchetti,1984) ce poate fi folosită pentru persoane între 0 și 18 luni și conține trei chestionare, două fiind completate de către examinator după
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ABA ca integrarea senzorială pot fi implementate de-a lungul zilei de familie și prieteni. Avantaje Cercetările au evidențiat o serie de efecte pozitive care produc în special creșterea QI, îmbunătățirea limbajului comprehensiv și expresiv și formarea abilităților sociale și adaptative. Lovaas folosește tehnica instructivă de „unu la unu”, repetiția răspunsurilor învățate până se consolidează, menține copilul implicat pe o perioadă mai lungă de timp, facilitează comunicarea, iar rezultatele sunt foarte bune pentru autiști cu nivel funcțional de la mic spre moderat
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
funcționalitatea zilnică; culegerea și interpretarea de informații critice raportate la mediile educațional, familial și susținerea practică a deciziilor terapeutice. Creat pentru a întâmpina nevoile de dezvoltare a persoanelor cu dizabilități în diferite arii: motorii, cognitive, de comunicare, sociale, emoționale și adaptative, testul urmărește depistarea tulburărilor senzoriale. Evaluarea se realizează în condiții naturale, specialiștii colaborând cu părinții, educatori, în depistarea deficitelor de dezvoltare. Datele sunt coroborate pentru a identifica punctele forte și slabe de performanță. Toate aceste modalități de evaluare sunt selecționate
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
fi foarte util pentru pacienții cu SM ambulatorii. Aceste mijloace de deplasare îi ajută în economisirea energiei și în deplasare cu o viteză sporită pe distanțe mai mari. Prescrierea adecvată a scaunului pe rotile ca dimensiune, suport poziție, și aspecte adaptative este esențială pentru mobilitatea optimă cu ajutorul scaunului rulant. Adaptările speciale compensează controlul necorespunzător al trunchiului sau spasmele extremităților inferioare. Deficitele cerebeloase și cognitive pot limita uneori utilizarea independentă a scaunului rulant. Ele trebuie totuși încercate și în asemenea situații, deoarece
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
ascunse se manifestă până la urmă. În plus bolnavii sunt de multe ori conștienți de o oarecare tăinuire privind boala lor și pot simți un sentiment crescut de izolare. Comunicările profesionale deschise cu pacienții asigură un model puternic pentru dezvoltarea aptitudinilor adaptative bune, asigură pacienții și familiile lor să dobândească speranțe realiste în programul de recuperare și asigură succes tratamentului. Tratarea sentimentelor dificile necesită o bună comunicare în interiorul echipei și de multe ori un ajutor venit din exteriorul ei. Echipa trebuie să
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
cuvântului în percepere Perceptul este o construcție, un ansamblu de informații selectate și structurate în funcție de experiența anterioară, de trebuințe, de intențiile organismului implicat activ într-o anume situație. La ora actuală percepția este considerată un mecanism reglator esențial al activității adaptative. 1. Explorarea vizuală Una din primele și cele mai frecvente exploatări ale percepției a avut ca obiect capacitatea de aprehensiune, numită uneori câmp de aprehensiune al percepției sau atenției. Această capacitate se exprimă prin numărul de elemente sau unități percepute
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
lor în activitatea cu stimulii. Acest fapt ne-a fost demonstrat chiar de experimentul 2. Dacă în primele faze subiecții percepeau eronat stimulul, spre sfârșitul experimentului, pe baza măririi timpului de expunere, iluzia s-a corijat. Percepția este un mecanism adaptativ al individului, corectarea iluziilor fiind expresia lui directă. Dacă omul ar persista în reflectarea eronată a obiectelor și fenomenelor din jurul său, ar întâmpina mari dificultăți de adaptare. Lucrul acesta a fost demonstrat de psihologul american George Malcolm Stratton (18651957), care
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
până la realizarea performanței perfecte reprezintă cota. Numărul repetițiilor (încercărilor) și numărul erorilor de asemenea pot fi utilizate drept cote. 6. Transferul Termenul de "transfer" poate avea un sens foarte general: el poate fi folosit de fiecare dată când o procedură adaptativă, dobândită într-o anumită situație, este utilizată în alte situații mai mult sau mai puțin diferite, rezultatul acestei generalizări putând fi favorabil sau nu. Prin transfer se înțelege influența unei învățări anterioare asupra unei învățări consecutive (când învățăm un lucru
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Pentru Hull scopul general al comportamentelor era asigurarea supraviețuirii individului și perpetuarea speciei. Pulsiunile care declanșează și orientează aceste comportamente se manifestă atunci când organismul se află în condiții care prin prelungire pot deveni periculoase, deci, reducerea pulsiunilor are o valoare adaptativă. Stimulările pulsionale (excese sau carențe în compoziția chimică a sângelui) au efecte specifice care depind de originea lor, dar și un efect general de permisivitate care se manifestă asupra întregii activități a organismului. În timpul acestei activități una din acțiunile subiectului
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]