6,038 matches
-
cărți, cele patru operațiuni aritmetice, precum și o gramatică elementară a limbii române ce cuprindea exerciții de declinări și conjugări ale verbelor; în clasa a III-a era introdus catehismul legii ortodoxe, alături de elemente de gramatică românească, de geografie și de aritmetică practică. Clasa a IV-a avea prevăzut în pachetul disciplinelor predate începuturi de geometrie și mecanică practică, completate de gramatică, desen liniar și cântarea religioasă. Lecțiile aveau un cumul de cinci ore pe zi, distribuite atât dimineața, cât și după
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
materie obligatorie de studiu în învățământul primar obligatoriu. Legea stipulează următoarele obiecte de studiu ca având caracter obligatoriu: citirea și scriere, catehismul, noțiuni de igienă, de gramatică, de geografie, de istoria țării, de dreptul legislativ al țării, cele patru operații aritmetice, sistemul legal al măsurilor și greutăților (art. 32). Istoria Principatelor Române va fi studiată în clasa a III-a. În ciclurile superioare ale învățământului gimnazial și liceal, istoria și geografia au dobândit centralitate curriculară, fiind studiate în toate cele șapte
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
II, lit. a). 25 Celălalt deziderat al învățământului românesc îl reprezintă "realizarea idealului educațional întemeiat pe tradițiile umaniste, pe valorile demcrației și pe aspirațiile societății românești" (art. 3, al. 1). 26 Notă metodologică: procentele au fost calculate prin realizarea mediei aritmetice între rezultatele obținute de Barometrele de opinie publică în mai multe luni ale anului. De pildă, pentru anul 1994, BOP a sondat opinia publică în patru luni (martie, iunie, septembrie și decembrie). Începând cu anul 1998, opinia publică a fost
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
efectivului populației<footnote Această metodă este utilizată mai ales de unele țări care nu dispun de informații privind mișcarea naturală și migratorie. footnote> pentru diverse momente ale perioadei intercensitare constă în utilizarea unor procedee de interpolare, pe baza modelelor progresiei aritmetice sau a celei geometrice. Astfel, dacă în urma analizei datelor privind evoluția populației în perioada intercensitară rezultă o evoluție de tip liniar (în progresie aritmetică), atunci pentru interpolare se poate utiliza formula termenului general al unei progresii aritmetice. Sporul mediu anual
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
diverse momente ale perioadei intercensitare constă în utilizarea unor procedee de interpolare, pe baza modelelor progresiei aritmetice sau a celei geometrice. Astfel, dacă în urma analizei datelor privind evoluția populației în perioada intercensitară rezultă o evoluție de tip liniar (în progresie aritmetică), atunci pentru interpolare se poate utiliza formula termenului general al unei progresii aritmetice. Sporul mediu anual de creștere (scădere) a efectivului populației se stabilește pe baza relației. Deși rezultatele obținute prin interpolare se înscriu, de regulă, în limite statistic acceptabile
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
baza modelelor progresiei aritmetice sau a celei geometrice. Astfel, dacă în urma analizei datelor privind evoluția populației în perioada intercensitară rezultă o evoluție de tip liniar (în progresie aritmetică), atunci pentru interpolare se poate utiliza formula termenului general al unei progresii aritmetice. Sporul mediu anual de creștere (scădere) a efectivului populației se stabilește pe baza relației. Deși rezultatele obținute prin interpolare se înscriu, de regulă, în limite statistic acceptabile, în practică este preferabilă estimarea efectivului populației prin metoda sporului natural și a
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
determinarea numărului mediu al populației se folosesc diverse metode, alese în funcție de ipotezele privitoare la evoluția populației. Astfel, numărul mediu al populației<footnote M. Lazăr, C. Lazăr, Statistică socio-demografică, Editura CORINT, București, 2005, pp. 64-65. footnote> se poate calcula: − ca medie aritmetică simplă: − ca medie geometrică: − ca medie cronologică<footnote Media cronologică se recomandă a se utiliza atunci când se cunoaște efectivul populației și pentru alte momente în cursul anului; media cronologică simplă se folosește în cazul intervalelor de timp egale, iar cea
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
se calculează ca un raport, exprimat procentual, între indicele mediu al prețurilor dintr-un an și cel al anului precedent, din care se scade 100. La rândul lor, indicii medii ai prețurilor din cei doi ani se determină ca medii aritmetice simple ale indicilor lunari din fiecare an, calculați față de aceeași bază (octombrie 1990 = 100); − Rata inflației la sfârșitul anului, ce reprezintă creșterea prețurilor de consum în luna decembrie a unui an față de aceeași lună a anului precedent; rata se calculează
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
schimbat radical modul de calcul al IDU, atât în ceea ce privește variabilele utilizate, cât și referitor la valorile maxime și minime ale acestora. Totodată, pentru calculul indicelui, în anul 2010 se modifică și formula de calcul, utilizându-se media geometrică în locul mediei aritmetice. Noua metodologie a generat valori mai mici ale indicelui, mai ales în cazul țărilor cu un nivel scăzut de dezvoltare. Trebuie subliniat însă faptul că indiferent de metodologia de calcul a IDU, țări precum Canada, Norvegia, Japonia, Olanda, Suedia etc.
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
împreună reprezintă aproape 20% din topul primelor 100 de corporații transnaționale. Tabelul 1.1 - Primele 10 corporații transnaționale ne-financiare, după volumul activelor în străinătate (2003) Sursa: UNCTAD (2005) UNCTAD calculează un indice al transnaționalității pentru o corporație ca medie aritmetică a trei rapoarte, și anume: raportul dintre active în străinătate și total active, raportul dintre vânzări în străinătate și total vânzări, raportul dintre angajați în străinătate și total angajați. Topul primelor 10 CTN-uri în funcție de indicele transnaționalității nu include nici o
Corporațiile transnaționale și capitalismul global by Liviu Voinea () [Corola-publishinghouse/Science/1912_a_3237]
-
context. Nu se pot face comparații directe între culturi. Odat] ce matricele privind semnificația comportamentului au fost înțelese, pot fi formulate generaliz]ri în mod abstract, asem]n]tor unei ecuații algebrice care se aplic] unei variet]ți de calcule aritmetice. Comparația, inclusiv comparația sistemelor morale, poate avea loc numai la acest nivel generalizat. A incerca o comparație direct] înseamn] fie a abandona standardele morale proprii, fie a condamna practicile observate ca fiind imorale. C]s]toriile regale obligatorii dintre frate
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
la cunoștință - notele acordate de învățător, invitându-i să le compare cu cele puse de ei în cele cinci autoaprecieri succesive. Rezultatele experimentului au fost trecute în diagramele prezentate în continuare, pe cele două clase, ilustrându-se corespondența dintre mediile aritmetice ale autoaprecierilor elevilor cu cele ale aprecierilor învățătorului. APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a B Tipul lotului: martor Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului APRECIERILE SUCCESIVE ȘI APRECIEREA ÎNVĂȚĂTORULUI Clasa: a III-a A Tipul lotului: experimental Nr. elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
elevi: Autoaprecierea I (a pregătirii pentru pobă) Autoaprecierea a II-a (înainte de consultarea conțnuturilor) Autoaprecierea a III-a (după consultarea conținuturilor) Autoaprecierea a IV-a (după confruntarea lucrărilor cu conținuturile) Autoapreciereea a V-a (după punctaj) Aprecierea învățătorului Compararea mediilor aritmetice ale autoaprecierilor cu cea a aprecierii învățătorului Analiza datelor din diagramele de mai sus conduce la observația că elevii clasei martor manifestă mai intens tendința de supraapreciere a lucrărilor, dovedind un nivel încă scăzut al capacității de autoevaluare corectă. Notele
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
notă 5 apare la autoaprecierea după consultarea conținuturilor. La clasa experimentală, elevii își autoapreciază ce severitate pregătirea pentru proba scrisă, ei preferând să se manifeste prudent înaintea cunoașterii subiectelor, obișnuiți fiind cu rigurozitatea autoevaluărilor după punctaj. La acești elevi, media aritmetică crește la autoaprecierea înainte de consultarea conținuturilor, scăzând ușor după consultarea conținuturilor. Acordarea notei 10 rămâne constantă, iar numărul notelor cuprinse între 8 și 10 pendulează între 14 și 17, fără a se înregistra înjumătățirea lor la aprecierea finală, așa cum se
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
6, 7 - lățime 9. d) Stabiliți pentru textul din tabel fontul Arial, dimensiune 11. e) Se presupune că tabelul conține rezultatele de la probele de bacalaureat. Completați tabelul cu date fictive. În câmpul Media inserați o funcție care să calculeze media aritmetică a notelor de la cele 3 probe. În câmpul Rezultat inserați o funcție care să afișeze rezultatul Admis la toți cei care au media mai mare sau egală cu 6 și notele la cele 3 probe mai mari sau egale cu
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
lățime 10. d) Formatați celulele din tabel în conformitate cu tipul datelor: coloana 1 - număr, coloana 2 - text, coloanele 3, 4, 5, 6, 7 număr. e) Se presupune că tabelul conține mediile generale pe ani de studiu ale elevilor absolvenți și media aritmetică a celor 4 medii. Completați tabelul cu date fictive. f) Inserați o funcție care să calculeze media aritmetică a celor 4 medii. g) Creați o diagramă de tip Column (Coloane) cu serii de date pe rânduri în care să reprezentați
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
4, 5, 6, 7 număr. e) Se presupune că tabelul conține mediile generale pe ani de studiu ale elevilor absolvenți și media aritmetică a celor 4 medii. Completați tabelul cu date fictive. f) Inserați o funcție care să calculeze media aritmetică a celor 4 medii. g) Creați o diagramă de tip Column (Coloane) cu serii de date pe rânduri în care să reprezentați grafic datele din tabel. h) Formatați pereții și suprafață diagramei cu bordura de culoare violet și suprafață umpluta
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
elevi cu 10 înregistrări. Nu completați câmpurile media și rezultat. Formatați datele din tabela cu font Georgia, dimensiune 12, culoare fond gri. g) Creați o interogare care să conțină toate câmpurile tabelei tbl elevi, să calculeze în câmpul media media aritmetică a notelor obținute la cele 3 probe și să afișeze în câmpul rezultat ―admis‖ (dacă media este mai mare sau egală cu 6 și notele la cele 3 probe sunt mai mari sau egale cu 5) sau ‖respins‖ (în caz
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
învață să construiască șiruri crescătoare sau descrescătoare fie ordonând mulțimi cu un număr diferit de elemente, fie obiecte de diferite lungimi, lățimi, grosimi. Ei realizează și operații cu mulțimile de obiecte (reuniune, intersecție, diferență) care stau la baza înțelegerii operațiilor aritmetice cu numere naturale, care sunt, în esență, operații cu cardinalele mulțimilor. Important este ca educatoarea să urmărească, în cadrul activităților respective, evidențierea esenței matematice punându-i pe copii să efectueze operații concrete cu obiectele: de exemplu, să rețină reuniunea mulțimilor și
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
numărului ordinal și cardinal. Conținutul altor jocuri didactice matematice va avea în vedere rezolvarea unor probleme de adunare și scădere. În acest caz, trebuie respectate regulile ce decurg din principiile psihologiei genetice și anume faptul că la vârsta preșcolară operațiile aritmetice se efectuează numai pe baza materialului concret. La expunerea unei probleme, răspunsul copilului se orientează spre conținutul concret al acestuia și nu spre rezolvarea operației aritmetice care constituie esența problemei. Cerința care decurge deci din caracteristicile specifice gândirii preșcolarului este
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
ce decurg din principiile psihologiei genetice și anume faptul că la vârsta preșcolară operațiile aritmetice se efectuează numai pe baza materialului concret. La expunerea unei probleme, răspunsul copilului se orientează spre conținutul concret al acestuia și nu spre rezolvarea operației aritmetice care constituie esența problemei. Cerința care decurge deci din caracteristicile specifice gândirii preșcolarului este aceea de a-i prezenta operațiile aritmetice în cadrul diverselor acțiuni la care el trebuie să participe direct. Este, de altfel, principiul de bază al învățării la
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
concret. La expunerea unei probleme, răspunsul copilului se orientează spre conținutul concret al acestuia și nu spre rezolvarea operației aritmetice care constituie esența problemei. Cerința care decurge deci din caracteristicile specifice gândirii preșcolarului este aceea de a-i prezenta operațiile aritmetice în cadrul diverselor acțiuni la care el trebuie să participe direct. Este, de altfel, principiul de bază al învățării la această vârsta exprimat sintetic de J. Dewey prin sintagma „a învăța acționând". JOCURILE LOGICE ȘI IMPORTANȚA LOR ÎN PREGĂTIREA COPILULUI PENTRU
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
stabilească aspectul ordinal al numerelor; • să raporteze cantitatea la număr și invers; • să stabilească relația dintre cifră și număr; • să sesizeze sensul operațiilor de adunare și scădere; • să opereze cu adunări și scăderi cu 1-2 unități; • să opereze cu simboluri aritmetice („+”, „-„, „=”); • să compună și să rezolve probleme simple în limitele 1-10; • să formuleze probleme cu adunări și scăderi. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Tema: Evaluare inițială Subtema: „Oare ce mai știu” Capacitatea de a tria, seria și grupa elementele unei mulțimi; joc
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
tab. 15); * fișa de apreciere a calității senzoriale a produsului examinat (anexa I). La sfârșitul analizei senzoriale, conducătorul grupei de degustători înregistrează în fișa de centralizare punctajele acordate de degustători pentru fiecare caracteristică senzorială a produsului analizat și calculează media aritmetică a rezultatelor pentru a obține punctajul mediu neponderat (Pmnp) al caracteristicii senzoriale respective (anexa II). Pentru fiecare caracteristică senzorială, evaluarea unui degustător nu trebuie să depășească cu 1 punct punctajul mediu neponderat al caracteristicii senzoriale analizate; la o abatere mai
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]