1,253 matches
-
Țucături și țucale. Tano apare izbăvitor și-i împrăștie. Era și cazul, îi reproșez cîinelui meu. Pentru cîți te latră pe tine, io ar trebui să mușc trei-patru pe zi. Telefonul de la Șichy (vrea să vină să mă ure și intonația nu-i interogativă cînd o spune) îmi oferă sprijin psihic. Bunul simț (de unde i se trag roșeața din obraji, discreția, loialitatea) o face să fie atît de diferită de generația ei. De aparte. Litera a "Județul de Apoi să nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1471_a_2769]
-
ei bine, mi-ar plăcea să te văd și pe tine așa. Eu zic să accepți. Se străduia din răsputeri să pară Încântat de treaba asta. Ne Împrietenisem Încă din primul an de facultate la Brown și Îi cunoșteam fiecare intonație, fiecare privire, știam să Îi prind fiecare subînțeles. El Începuse serviciul cu câteva săptămâni În urmă la școala PS 277 din Bronx, și era atât de extenuat, Încât abia mai putea să vorbească. Deși elevii lui aveau abia nouă ani
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2134_a_3459]
-
nu era Îndeajuns de infect, sora mea - sofisticata, frumoasa mea soră mai mare care iubea arta neoclasică și care Îți topea sufletul când recita poezii - se pricopsise și cu un accent sudic. Și nu doar cu acea vagă și subtilă intonație Încântătoare și melodioasă, ci cu o pronunție lăbărțată, evident rurală, ceva gen picamer-care-ți-găurește-timpanele. Încă nu-l iertasem pe Kyle pentru că o târâse În locul acela mizerabil, chiar dacă, trebuie să recunosc, altminteri era un cumnat destul de acceptabil, dar nu Înregistram nici un progres
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2134_a_3459]
-
înfățișare mai bătrân, cu priviri de câine de pripas, se uita numai la gura lui, clătina din cap, ofta și întrerupea mereu cu aceleași vorbe: ― Păi, ce să facem, oameni buni, ce să facem? Întreruperile aveau, fără voia lui, niște intonații atât de ciudate, durere și umilință resemnată, că oamenii îl săgetau cu priviri disprețuitoare, iar Toader Strîmbu, văduv cu trei copii și fără un petic de pământ, izbucni în cele din urmă furios: ― Ce să facem, ce să facem? (Se
Răscoala by Liviu Rebreanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295613_a_296942]
-
discret toate mișcările, oricât recunoștea în sineși că exagerează. Se surprindea suspectând și pe Nadina, chiar în clipele cele mai intime. I se părea că sărutarea ei n-a fost sinceră, că a rostit cutare cuvânt de iubire cu o intonație ciudată... Îi era mereu teamă că își bate joc de sentimentele lui. Noua înflăcărare amoroasă îl îndemna să-și grăbească și el plecarea la București. Cel mai târziu peste o săptămână isprăvea aici toate treburile. Încercă să momească pe Nadina
Răscoala by Liviu Rebreanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295613_a_296942]
-
agățată, ca un liliac, de grinzile tavanului. — Dă-mi hârtia, ceru Iacob. Să vedem ce-i de făcut mai departe. — Astăzi nu mai am niciun petic de hârtie să-ți dau. — Socotim așadar problema încheiată ! — Nu, răspunse Vocea, cu aceeași intonație seacă. Numai că de data asta hârtia rămâne la mine. — Știi bine că nu se poate ! ridică glasul Iacob. Eu sunt cel care... Nu mai ești ! i-o reteză Vocea, umblând prin întuneric ca demonul de amiazăzi. Iacob se ridică
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
ochelarii groși, legați cu sfoară de melcii urechilor, se vedea dinăuntru spre afară tot atât cât se vedea din afară spre înăuntru, atunci pentru Jenică nu mai era nicio scăpare. — Ieri am primit pensia, anunță bătrânul, căutând să compenseze prin intonația gravă lipsa dinților. Jenică îl lăsă să-și caute un loc în pătratul strâmt al ghișeului. Nimeni n-ar fi rezistat prea mult acestei încercări. Pensia nu mai e ce-a fost odată, spuse Jenică, încurajator. Abia dacă ajunge de
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
conform standardelor curriculare de performanță specificate în programă. 6. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral Desprinderea informațiilor esențiale dintr-un mesaj audiat. ● Sesizarea corectitudinii logice a unui enunț audiat. Dezvoltarea capacității de exprimare orală ● Respectarea intonației și accentului în timpul vorbirii. ● Formularea unor enunțuri corecte din punct de vedere lexical și gramatical. ● Susținerea unei convorbiri, utilizând formulele de inițiere, menținere și încheiere a dialogului. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris ● Identificarea cuvintelor și expresiilor necunoscute dintr-
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
Conceptele de pur și impur Obiceiuri în familie 5. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral - Desprinderea informațiilor esențiale dintr-un mesaj audiat. - Sesizarea corectitudinii logice a unui enunț audiat. Dezvoltarea capacității de exprimare orală - Respectarea intonației și accentului în timpul vorbirii. - Formularea unor enunțuri corecte din punct de vedere lexical și gramatical. - Susținerea unei convorbiri, utilizând formulele de inițiere, menținere și încheiere a dialogului. - Construirea de enunțuri logice cu sinonimele cuvintelor dialectale. Dezvoltarea capacității de receptare a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
Conceptele de pur și impur Obiceiuri în familie 5. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral - Desprinderea informațiilor esențiale dintr-un mesaj audiat. - Sesizarea corectitudinii logice a unui enunț audiat. Dezvoltarea capacității de exprimare orală - Respectarea intonației și accentului în timpul vorbirii. - Formularea unor enunțuri corecte din punct de vedere lexical și gramatical. - Susținerea unui convorbiri, utilizând formulele de inițiere, menținere și încheiere a dialogului. - Construirea de enunțuri logice cu sinonimele cuvintelor dialectale. Dezvoltarea capacității de receptare a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
puternic influențat de deficiența senzorială existentă, fiind afectate în planul vorbirii modul de exprimare și calitatea discursului, neexistând feedback-ul sonor de corecție sau fiind diminuat. Limbajul oral al deficientului de auz este, așadar, deficitar pe linia exprimării (nearmonioase), a intonației (stridentă sau monotonă), a ritmului, a calității articulării, fapt ce perturbă inteligibilitatea vorbirii. Având în vedere că hipoacuzicii au posibilitatea de a percepe unele sunete și cuvinte, vocabularul lor se dezvoltă mai rapid decât cel al surzilor, astfel că ei
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
deficitul este la fel de grav. De obicei, copiii încep să vorbească târziu sau se limitează la o comunicare minimă, iar deficiența se manifestă la nivelul comunicării verbale și non-verbale. Atunci când vorbesc, acești copii au o voce monotonă, de robot, și o intonație mai degrabă interogativă (ascendentă la sfârșitul frazei) decât afirmativă. Frecvent, apare ecolalia (tendința de a repeta ceea ce li se pune) și fenomenul de inversiune pronominală. De asemenea, autiștii nu pot formula enunțuri pragmatice și, de multe ori, interpretează informația auzită
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
mari șanse de a folosi tipare lingvistice repetitive, stereotipe și personale (Eisenmajer et al., 1996). Deși copii cu sindrom Asperger au un vocabular mai bogat decât cei cu autism înalt funcțional, și ei întâmpină probleme în ceea ce privește formularea pragmatică, înțelegerea și intonația (Ramberg, Ehlers, Nyden, Johansson & Gillberg, 1996). Rezultatele cercetărilor. Există mai multe studii care ne permit să înțelegem de ce apar dificultăți în dezvoltarea limbajului și a jocului imaginativ. Deși copiii cu autism își însușesc sintaxa (înțeleg cum se formează frazele), prin
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
veșnicie. Într-un cuvînt, de a face mai ușoară resurecția în mințile mulțimilor ce vor veni. Limbajul în care i te adresezi acestui om divinizat este codificat în cursul ceremoniilor repetate. Vă sînt cunoscute frazele rostite de Stalin, cu o intonație liturgică, depunînd în fața catafalcului lui Lenin un adevărat jurămînt religios: "Părăsindu-ne, tovarășul Lenin ne-a poruncit să ridicăm cît mai sus și să păstrăm neîntinat titlul măreț de membru al partidului. Jurăm, tovarășe Lenin, că-ți vor urma cu
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
vorbirea referențială atât prin caracteristica sunetelor (secvențe speciale și chiar sunete neobișnuite în alte cuvinte), cât și prin rolul lor sintactic (nu sunt componentele frazelor, ci echivalează cu ele). Alte mărci ale acestei funcții se găsesc atât la nivel fonetic - intonație, accent, tempo- ul vorbirii, lungirea sau eliminarea unor sunete - cât și la nivel morfologic, sintactic sau lexical. Vendryes remarca faptul că afectivitatea poate marca structura frazei. în limbaj afectiv, ordinea ideilor este alta decât în limbajul logic. Același autor arată
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
sunet și literă; - vocalele, consoanele, semivocalele; - grupurile de sunete (diftongul, triftongul); hiatul; - silaba; - greșeli de pronunție în diverse situații de comunicare; pronunțarea diftongului, a triftongului și a hiatului; - pronunțarea fluentă a unor secvențe semnificative ale mesajului oral, reglarea tonului, a intonației, în funcție de starea de spirit (bucurie, surpriză, supărare); - ortografierea diftongilor, a triftongilor și a vocalelor în hiat; aplicarea regulilor fonetice de despărțire în silabe a cuvintelor; - folosirea corectă a accentului; - semne de ortografie cu implicații la nivel fonetic: apostroful, cratima; - resurse
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
interacțiune psiho-socio-culturală între persoane și pentru a fi optimă trebuie să îndeplinească următoarele condiții: 1. consistență de conținut a mesajului, dată de cantitatea de informație cuprinsă în mesaj și semnificativă pentru ambii interlocutori; 2. expresivitatea comunicării elaborată și asigurată prin intonație, calități de stil, pauze logice; 3. inteligibilitatea celor comunicate. În cadrul comunicării se pot distinge mai multe tipuri de comportament: i. Comportamente pozitive: * De solidaritate (încurajează, ajută, valorifică efortul altora); * De destindere (caută diminuarea tensiunii, se declară satisfăcut); * De acord (acceptă
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
uitați așa la mine? Nu v-am spus că mă întorc?"... După două-trei minute, secretarul de partid găsește forța de-a glăsui: "Păi... tovarășul Ternovici... vezi dumneata... telegrama era cam echivocă...". Indignat și cabotin, "vienezul" a ridicat tonul, vorbind cu intonație de înrăit politruc: "...Echivoc ești tu, cu mă-ta! Eu am scris, clar, tovarăși, că am ales libertatea! Or, unde este adevărata libertate? La ăia? Nu tovarăși, la noi, pe meleaguri mioritice!"... Ședința a fost suspendată. Iar proaspătul patriot a
[Corola-publishinghouse/Science/1463_a_2761]
-
la întrebarea “vrei apă?” copilul răspunde “dă-i băiatului apă” sau “Marina vrea apă”). - repetă uneori cuvinte ce imediat le aud (ecolalie imediată) sau după un interval de timp (ecolalie întârziată); - există de asemenea o prozodie, o melodicitate particulară, adică intonația cu care sunt pronunțate cuvintele este deosebită, ei răspund la întrebări menținând caracteristicile intonației. Nu-și pot exprima emoțiile prin tonul vocii. Vorbirea are o notă de pedanterie accentuată; - pot folosi aprecieri sau un limbaj cvasimetaforic sau idiosincrazic (ex: un
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
repetă uneori cuvinte ce imediat le aud (ecolalie imediată) sau după un interval de timp (ecolalie întârziată); - există de asemenea o prozodie, o melodicitate particulară, adică intonația cu care sunt pronunțate cuvintele este deosebită, ei răspund la întrebări menținând caracteristicile intonației. Nu-și pot exprima emoțiile prin tonul vocii. Vorbirea are o notă de pedanterie accentuată; - pot folosi aprecieri sau un limbaj cvasimetaforic sau idiosincrazic (ex: un ursuleț de pluș care nu-i plăcea de fapt și cu care nu se
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
și prezintă dificultăți în inițierea interacțiunii și dezvoltării de prietenii, nu stabilesc contact vizual. Dificultăți de comunicare - aproximativ 50% dintre copiii autiști nu prezintă limbaj vorbit. Restul prezintă dificultăți de angajare într-o conversație, discută despre subiecte restrânse. Ecolalia și intonația fluctuantă sunt și ele deteriorări. Patternuri comportamentale specifice - mulți indivizi autiști își găsesc propriile căi de a se relaxa. Dezvoltă și o serie de rutine, ori ritualuri și comportamente specifice (bătaia din palme, legănarea). În cazul copiilor autiști cu vârsta
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
șapte", nu "nouăzeci și șapte". Dat fiind că ritmul de prezentare poate facilita sau îngreuna memorarea, este important să se păstreze un ritm constant la toți subiecții, precum și la același subiect în tot cursul experienței (cifrele sunt citite cu aceeași intonație, una la o secundă, după tehnicile uzuale). 9 7 5 2 3 8 7 6 1 6 3 9 5 2 1 4 0 6 8 3 4 3 6 9 5 7 8 2 1 6 4 0 3
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
de existență la care oamenii au putut ajunge, la un moment dat. Μ Niciodată nu va putea exista, se știe, o traducere perfectă a unui vers, deoarece acesta are nu numai o parte scrisă, ci și una orală, dată de intonație, de accent, pe care traducătorul nu o poate reda (atât muzicalitatea care Însoțește emoția În versul reușit, cât și intensitatea interioară a expresiei verbale sunt realități poetice și sufletești care nu pot fi disociate de aspectele de intonație și de
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
dată de intonație, de accent, pe care traducătorul nu o poate reda (atât muzicalitatea care Însoțește emoția În versul reușit, cât și intensitatea interioară a expresiei verbale sunt realități poetice și sufletești care nu pot fi disociate de aspectele de intonație și de accentele de limbaj). Μ Pare mai greu de crezut, dar poate exista o onoare chiar și În păcat: este vorba de acei oameni care rămân credincioși păcatului pe care l-au comis, recunoscându-l și acceptând pedeapsa, pe
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
îndepărtat, prin rigoare și prin logică, de tărâmul prea sensibil al domeniului stilisticii, structura imediat următoare a analizei noastre va fi una de tip eseistic, subsumată modelului anterior. Obținerea unei sonorități aparte a cuvântului ține de câteva aspecte particulare, precum intonație, accent, timbru, durată, intensitate și înălțimea sunetelor, care capătă valențe stilistice, sugerând trăiri afective diferite 255. Cu alte cuvinte, "prin intrare în relația cu accentul dinamic al cuvântului, accentul muzical devine accent stilistic și, în acest fel, intonația interogativă, exclamativă
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]