5,742 matches
-
viață, el trebuie să aducă în lume ceva care, desfășurat în timp, devine pentru el totul. Intrării lui în istorie nu există piedici din afară. Zorile lui sau sânt o fatalitate, sau nu sânt - De ce noi, românii, etnic vorbind mai omogeni decât germanii, am trebuit să ne așteptăm soarta o mie de ani? Situația geografică defavorabilă, neprielnicia condițiilor, năvăliri barbare, vecini sălbatici? Dar acestea ar fi trebuit să fie motive în plus de afirmare, elemente de mărire proprie, dacă pornirea de
Amurgul gânduri by Emil Cioran [Corola-publishinghouse/Imaginative/295576_a_296905]
-
care le prezintă aceasta, un stil de viață organizează un conținut nou, determină o specificare și stabilește prevalențe. Diversele aspecte ale firii se orânduiesc după cum predomină o direcțiune sau alta. Un centru substanțial răspândește în toate obiectivațiunile un conținut relativ omogen. Căci acesta e sensul stilului: de a depăși eterogenul prin imprimarea unui caracter specific, de a demarca în dinamica firii o barieră care să asigure o individualizare pronunțată. Ierarhizarea conținuturilor existenței derivă din această individualizare, din această prevalență a unei
Amurgul gânduri by Emil Cioran [Corola-publishinghouse/Imaginative/295576_a_296905]
-
de organizare socială, beneficiind de un sistem de privilegii economice și sociale pe care le promova prin poziția sa de putere. Acest model de organizare politico-socială, fundat pe un partid politic unic cu rol conducător, impune structural o clasă politică omogenă deopotrivă prin orientarea sa politică și ideologică, precum și prin modalitatea de acces la pozițiile și beneficiile sociale și economice. Un asemenea tip de structurare socială poate fi regăsit în societățile caracterizate de „modul de producție asiatic” descris de Marx. Membrii
O analiză critică a tranziției by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
care nu aveau mesaje suficient de diferențiate. Mai degrabă formațiunile politice marginale față de tehnocrație puteau să formeze rapid asemenea partide. Așa s-a făcut că masa tehnocrației nu s-a putut diferenția rapid în partide politice distincte, ea rămânând relativ omogenă și confuză, confruntându-se însă cu o pluralitate de partide marginale care nu puteau atrage un suport electoral suficient. Existau trei probleme majore pentru formarea unui sistem diferențiat de partide politice după clasificarea occidentală. În primul rând, era, practic, imposibil
O analiză critică a tranziției by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
a economiei. Asistăm, din contra, la o masificare, adică la amestecarea și malaxarea categoriilor sociale. Proletari sau capitaliști, indivizi cultivați sau ignoranți, originea nu contează: aceleași cauze produc aceleași efecte. Plecînd de la diverse fragmente eterogene se formează un complex uman omogen: masa alcătuită din oameni-masă. Ei sînt actorii istoriei și eroii vremurilor noastre. Motivele acestei stări de lucruri nu trebuie căutate în concentrarea mijloacelor de producție și schimb, cum pretinde concepția societății de clase, ci în mijloacele de comunicare, mass-media, ziare
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
și nu mai formează decît o singură strategie, cea a sugestiei colective. Conducătorul care are darul și priceperea știe să transforme, cu mijloace proprii, cele mai eterogene mulțimi și cu cît sînt mai amestecate, cu atît mai bine în mase omogene. El le induce credințe care au drept nucleu o pasiune, și drept scop o acțiune. Încă de cînd a fost descoperită, strategia sugestiei colective a fost aplicată peste tot. Adeseori, îi întîlnim rețetele expuse ici și colo. Am dorit însă
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
de coordonarea logică a materialului normativ și de utilizare a unor mijloace moderne de tehnică legislativă. Și profesorul Gheorghe C. Mihai 33 preferă definiția tradițională, caracterizând codificarea ca fiind cuprinderea sistematică și sintetică, într-un act normativ, ca ansamblu coerent, omogen și armonios, cu forța juridică a legii, a tuturor normelor juridice aparținând aceleași ramuri de drept. Și autorul Romul Petru Vonica 34 optează pentru același gen de definiție, caracterizând codul, ca totalitate de legi, enunțate de legiuitor, care reglementează instituțiile
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
în coduri, pe materii. Se prevede că, pe măsura consolidării sistemului legislativ, reglementările juridice în vigoare, privind același domeniu sau domeniile conexe cuprinse în legi, ordonanțe și hotărâri ale Guvernului pot fi înglobate, alăturându-se textele lor într-o structură omogenă, prezentată sub forma de cod care să poată ușura cunoașterea și aplicarea lor. Noua lege stabilește că, în acest caz, codul este elaborat de Consiliul Legislativ, din proprie inițiativă sau la solicitarea unuia dintre birourile permanente ale celor două Camere
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
domeniu precis de relații sociale. Același autor insista asupra faptului, că în sensul propriu al termenului, codificarea exprimă gradul superior de integrare, în care prevederile unor legi preexistente, cu strânsă legătură între ele, sunt topite într-un ansamblu nou și omogen, denumit cod. Totodată, manifesta rezerve față de afirmația că un cod epuizează o ramură de drept, fiind probabil mai exact să se afirme că un cod intenționează să epuizeze o ramură de drept, dat fiind că, deoarece codurile sunt de aplicare
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
punând la grea încercare calitățile profesionale, capacitățile intelectuale și morale, ca și rezistența fizică a tuturor celor prezenți la Helsinki. Echipa era eterogenă ca valențe, acoperind, prin pregătire și preocupări, toate domeniile aflate pe masa negocierilor și, în același timp, omogenă ca stare de spirit și angajare. Cunoșteam astfel, prin delegație, un fapt fundamental: în anii '70 ai secolului trecut România dispunea de un corp de diplomați de un înalt profesionalism, patrioți convinși, capabili nu numai de a promova în mod
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
o realitate: diferențe de venit, de patrimoniu, de putere, de prestigiu, de cultură... și de loc, în cadrul producției<footnote Ibidem. footnote>. Comportamentul consumatorului este puternic influențat și de apartenența acestuia la o anumită clasă socială - acea grupare relativ permanentă și omogenă, care cuprinde indivizii cu poziție socială asemănătoare, caracterizată prin nivelul apropiat al veniturilor, proprietăților, nivelul educațional și al stilului de viață. Max Weber definea clasele sociale pornind de la noțiunea de situație de clasă, care depinde de șansele pe care le
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
a-și procura mai multe sau mai puține bunuri<footnote Janine Brémond, Alain Gélédan, Dictionnaire des théories et mécanismes économiques, vol. I, Hatier, Paris, 1982. footnote>. Pentru ca un grup de oameni să constituie o clasă socială, ei trebuie să fie omogeni nu numai în raport cu o singură variabilă, ci în funcție de o combinație de mai multe variabile. În general, variabilele luate în considerare pentru delimitarea claselor sociale sunt grupate în trei categorii<footnote Gilbert Denis, Joseph Kohl, The American Class Structure: A New
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
o realitate: diferențe de venit, de patrimoniu, de putere, de prestigiu, de cultură... și de loc, în cadrul producției<footnote Ibidem. footnote>. Comportamentul consumatorului este puternic influențat și de apartenența acestuia la o anumită clasă socială - acea grupare relativ permanentă și omogenă, care cuprinde indivizii cu poziție socială asemănătoare, caracterizată prin nivelul apropiat al veniturilor, proprietăților, nivelul educațional și al stilului de viață. Max Weber definea clasele sociale pornind de la noțiunea de situație de clasă, care depinde de șansele pe care le
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
a-și procura mai multe sau mai puține bunuri<footnote Janine Brémond, Alain Gélédan, Dictionnaire des théories et mécanismes économiques, vol. I, Hatier, Paris, 1982. footnote>. Pentru ca un grup de oameni să constituie o clasă socială, ei trebuie să fie omogeni nu numai în raport cu o singură variabilă, ci în funcție de o combinație de mai multe variabile. În general, variabilele luate în considerare pentru delimitarea claselor sociale sunt grupate în trei categorii<footnote Gilbert Denis, Joseph Kohl, The American Class Structure: A New
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
dintre epoca clasică greacă și era creștină. Vtc "V" „Născut, iar nu făcut”. Patosul Vieții la Michel Henrytc "„Născut, iar nu făcut”. Patosul Vieții la Michel Henry" Bio-graficetc "Bio‑grafice" Opera lui Michel Henry (1922-2002) își dispută calitățile sub categoria omogenă a cantității. În oceanul polar al contribuțiilor fenomenologice contemporane - a căror hipertrofie se sprijină pe suprafețele glisante ale culturii de comentariu - Michel Henry a intervenit ritmic, surprinzând mereu adepții gândirii slabe. Privit chiar și numai de la distanță, numele lui se
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
o practică eficientă în vederea participării la promovarea intereselor și aspirațiilor comune. Experiența de până acum demonstrează că o serie de probleme politice, diplomatice, economice, de apărare și culturale pot fi mult mai bine abordate și rezolvate într-un cadru relativ omogen, unde există anumite interese comune de dezvoltare. În acest sens, regiunile pot oferi cadrul propice pentru stabilirea unor mecanisme de cooperare, care contribuie la climatul de securitate internațională. Demersurile diplomatice și angajamentele politice, asociate cu dezvoltarea instrumentelor de cooperare regională
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
a grupului pe baza jocului de statute și roluri, pe de altă parte; - compoziția și organizarea sunt rezultantele corespondenței dintre personalitatea fiecărui membru al grupului și sinteza indicatorilor anterior amintiți (mărime, scopuri, interacțiuni, structură). Ca urmare, pot fi identificate compoziții omogene și compoziții eterogene ale clasei, centrări în jurul liderului formal sau în jurul liderului informal etc. Ca urmare a unor puncte de vedere justificate prin intermediul unor cercetări îndelungate, profesorii Ioan Nicola și Mielu Zlate atrag atenția asupra unor caracteristici separate care pot
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Reddin privitoare la stilul managerial. Acesta prevede o grilă tridimensională de analiză a comportamentului managerului: orientarea pe relație, orientarea pe sarcină, orientarea pe eficiență. Nivelurile de analiză ale stilului managerial au în vedere următoarele dimensiuni: • nivelul cognitiv - seturi de reprezentări; - omogene și structurate: cunoștințe, convingeri, credințe, stări afective pozitive și • nivelul strategic - proiectarea și planificarea; • nivelul instrumental, care este dependent de situație și presupune adaptarea la exigențele și variabilele situației. Detaliile de nivel tehnic și instrumental privitoare la stilul managerial al
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
utilizarea metodelor expunerii și a conversației. Pot fi introduse anumite diferențieri la nivelul tipului de întrebări formulate și la nivelul timpului de organizare a răspunsurilor. b. Grupal: presupune organizarea elevilor (minimum 2) pe echipe în funcție de anumite criterii. Va rezulta: • grup omogen: elevii sunt incluși în funcție de interese, capacități, rezultate școlare comune, și dispun de: - sarcini de instruire distribuite diferențiat; - îndrumarea permanentă a cadrului didactic; - timp de instruire distribuit neuniform; • grup eterogen: elevii sunt incluși posedând interese, capacități, rezultate școlare diferențiate, și dispun
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
posedând interese, capacități, rezultate școlare diferențiate, și dispun de: - sarcini de instruire diferențiate sau comune (diferențiate la nivel de dificultate și chiar la nivel de conținut). Din punct de vedere pedagogic, se recomandă o echilibrare a celor două forme. Grupul omogen este mai profitabil, în timp ce grupul eterogen este mai adecvat integrării sociale a elevilor. c. Individual: presupune respectarea individualității elevilor, adoptându-se sarcini de instruire în concordanță cu nevoile și posibilitățile fiecărui elev, în parte. Variația sarcinii și a timpului de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de milioane și permit vederea în alb-negru, și conurile (pe care le au oamenii și câteva animale), care sunt în număr de 7 milioane și fac posibilă vederea în culori. Dar ceea ce este extraordinar e faptul că retina nu este omogenă, căci conține o zonă centrală, foveea, iar tot ce se află în afara acesteia e numit periferie (la fel ca relația dintre centrul unui oraș și periferia sa). Foveea este foarte mică... De fapt, nu are decât un diametru minuscul, de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
acțiune colectivă, prin mecanisme reglatoare, normative și cultural-cognitive. Deși concepțiile instituționaliste economice și sociologice diferă În ceea ce privește construcția și modul de acțiune a instituțiilor, ele converg totuși În privința consecințelor acestora. Instituțiile difuzează uniform În Întreg sistemul social și generează așteptări sociale omogene ce fac posibilă cooperarea Între actori. Modelele avansate până acum sunt limitative Întrucât nu iau În considerare decât determinările utilitariste și cognitive asupra acțiunii sociale, promovând mai degrabă concepții mecanicist-atomiste, fie utilitarist subsocializante (În cazul economiștilor), fie suprasocializante (În cazul
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
soluție la alienarexe "„alienare", comunismul a reprezentat o alienare generalizată. Familiaxe "„familie" partenerialăxe "„parteneriat" nu a existat. Femeile au fost supuse dublei zile de muncă. Proiectul ideologic al „omului nouxe "„omulnou"”, lipsit de caracteristici de gen, a însemnat o educație omogenă care neagă diversitatea, atacă valorile feminine și masculinexe "„masculin" și alocă partidului-stat putereaxe "„putere" patriarhală discreționară în ambele sfere. Există însă și câștiguri în privința tratării femeilor, relațiilor de gen și creșterii copiilor. Comunismulxe "„comunism" a încurajat un tip de egalitarism
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
major În optimizarea procesului educațional din clasele unde se derulează Învățământul integrat. Cadrul didactic itinerant sau cadrul didactic de sprijin este o persoană pregătită În domeniul educației speciale și care, Împreună cu educatorul/profesorul din școala de masă, formează o echipă omogenă, răspunzătoare de procesul Învățării elevilor din școala pentru diversitate. Experiența practică a arătat că, În anumite momente ale procesului educațional din școala incluzivă, este nevoie de intervenția și sprijinul unei persoane specializate În activitatea educativă și de recuperare a copiilor
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
modalități de instruire diferențiată prin acțiuni de reorganizare a activității didactice. Dintre acestea, pot fi enumerate câteva orientări mai frecvent Întâlnite: - grupe de nivel - sunt constituite prin gruparea elevilor de aceeași vârstă În funcție de aptitudinile lor generale, alcătuindu-se astfel colective omogene de elevi; - grupe de nivel-materii În cadrul claselor omogene; - instruirea pe grupe constituite temporar; - grupe pentru elevi cu aptitudini deosebite În anumite domenii; - grupe de sprijinire a elevilor lenți (Radu, 1978, p. 171). În opinia lui Planchard, aceste forme de diferențiere
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]