2,568 matches
-
stivuitoare, macarale, macarale stivuitoare, roboți de depozit; sistemul de comandă al depozitului automat. Din punct de vedere constructiv, depozitele sau magaziile automatizate pot fi cu unul sau cu mai multe rânduri de rafturi sau stelaje. 5.4. Automatizarea funcției de ordonare a obiectelor de lucru 5.4.1. Ordonare și grade de dezordine Ordonarea este funcția prin care un grup de obiecte de lucru, aflate într-un grad mare de dezordine, sunt aduse treptat la grade reduse de dezordine, până la aliniere
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
de comandă al depozitului automat. Din punct de vedere constructiv, depozitele sau magaziile automatizate pot fi cu unul sau cu mai multe rânduri de rafturi sau stelaje. 5.4. Automatizarea funcției de ordonare a obiectelor de lucru 5.4.1. Ordonare și grade de dezordine Ordonarea este funcția prin care un grup de obiecte de lucru, aflate într-un grad mare de dezordine, sunt aduse treptat la grade reduse de dezordine, până la aliniere după o axă și echidistanțare. Dezordinea spațială a
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
Din punct de vedere constructiv, depozitele sau magaziile automatizate pot fi cu unul sau cu mai multe rânduri de rafturi sau stelaje. 5.4. Automatizarea funcției de ordonare a obiectelor de lucru 5.4.1. Ordonare și grade de dezordine Ordonarea este funcția prin care un grup de obiecte de lucru, aflate într-un grad mare de dezordine, sunt aduse treptat la grade reduse de dezordine, până la aliniere după o axă și echidistanțare. Dezordinea spațială a unui grup de obiecte îmbracă
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
le vom numi moduri naturale de așezare pe un plan. Corespunzător, repartiția probabilităților de apariție a diferitelor orientări posibile la căderea pe un plan, va defini distribuția modurilor naturale de așezare. Având în vedere că, de cele mai multe ori, operațiile de ordonare - orientare apelează la principii gravitaționale, este necesară cunoașterea probabilității de orientare a unui obiect pe o anumită suprafață a sa, când aceasta cade pe un plan, respectiv cunoașterea distribuției modurilor naturale de așezare. Determinarea probabilității de orientare a obiectelor de
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
vibratorii jgheabului de transfer, astfel încât forța de inerție ce acționează asupra obiectului de lucru să depășească forța de frecare, la un sens al mișcării vibratorii. Pe lângă transport, conveierele mai pot efectua și alte funcții de manipulare, ca cele de orientare, ordonare, selectare a obiectelor de lucru și primire sau transfer de informații, etc. Toate aceste funcții sunt integrate prin intermediul subsistemului informatic propriu al sistemului conveier. De asemenea, sistemul conveier poate fi integrat cu stațiile de lucru, în maniera exemplificată, în care
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
sprijină pe o puternică motivație intrinsecă. Munca îndîrjită reprezintă caracteristica generală a artiștilor și oamenilor de știință creativi. G. R. de Grace (1981) arată că principalele motivații care favorizează creativitatea sunt: * Nevoia de a excela; * Căutarea senzațiilor tari; * Nevoia de ordonare a situațiilor complexe, incerte; * Tendința de a-ți asuma riscuri; * Curiozitatea; * Acceptarea sacrificiului. La acestea, autoarea mai adaugă „nevoia urgentă de exprimare a emoțiilor interne pentru a preveni un dezechilibru psihic sau a redobândi echilibrul pierdut” (Caluschi Mariana, 2001, p.
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
cu titlu dat sau cu o temă dată. Chiar de la finalul clasei a II-a se începe redactarea unor compuneri scurte, după ce, în prealabil, s-au lucrat exerciții de imaginație, ca și diferite exerciții de alcătuire a unor enunțuri, de ordonare, de completare, de alcătuire a unor scurte texte după cerințe date. Comportamentul creativ se dezvoltă nu numai prin activitățile desfășurate în clasă, ci și în activități extracurriculare, percepute de elev mai aproape de joc, știut fiind că la această vârstă, componenta
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
xm, reprezintă valoarea medie a rezultatului și estimează tendința de centrare a datelor, fiind puternic influențată de valorile extreme. în care: xi - valoarea individuală a mărimii măsurate, n - număr de elemente măsurate. * Mediana sau valoarea de mijloc se obține prin ordonarea crescătoare a datelor și identificarea datei situate la mijlocul seriei. Pentru seria cu număr impar de date, mediana se consideră valoarea din mijlocul seriei, iar pentru seria pară, mediana se considera media aritmetică a celor două date situate la mijlocul seriei. * Modulul
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
și fluiditatea gândirii; - se dezvoltă spiritul de cooperare, de echipă, de disciplină, de ordine; - facilitează procesul de asimilare, fixare și consolidare a cunoștințelor; - formează și dezvoltă unele deprinderi practice elementare de muncă organizată; - antrenează operațiile gândirii: analiza, sinteza, comparația, clasificarea, ordonarea, abstractizarea, generalizarea, concretizarea; - asigură însușirea mai rapidă, mai temeinică, mai accesibilă și mai plăcută a unor cunoștințe relativ aride pentru această vârstă. Cerințe: scopul didactic se formulează în concordanță cu cerințele școlare; o formulare corespunzătoare a scopului determină o bună
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
expresivă, comunicațională în cadrul diverselor activități: compuneri, povestiri, descrieri, sinteze operaționale; - interpretarea independentă a unor texte și imagini prin solicitarea de a le acorda cât mai multe titluri posibile; - elaborarea independentă a unor compoziții, soluții, rezolvări, pornind de la diverse modalități de ordonare și structurare logică posibilă a unor materiale, date, imagini, simboluri; - analiza critică și interpretarea obiectivă a lucrărilor independent realizate de elevi sau cadre didactice; - organizarea și desfășurarea diferitelor jocuri didactice sau activități constructive care să antreneze și să dezvolte gândirea
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
vedere psihologic însă, valoare socială a produsului trece pe plan secundar, hotărâtoare fiind procesele psihice care concură la actul creației și îl definesc ca atare. Orice activitate cu caracter independent, realizată printr-un efort de gândire concretizat prin restructurarea și ordonarea cunoștințelor anterioare care se conturează într-un răspuns sau o soluție nouă poartă în sine elementele creativității. De aceea, activitatea elevului care, investigând, descoperă adevăruri noi pentru el, poate fi socotită creatoare, chiar dacă produsele nu contribuie la evoluția culturii în
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
o vom vedea din operele altor gânditori. Whorf va afirma că „limba produce o organizare a experienței. Noi suntem înclinați să considerăm limba o simplă tehnică a expresiei, uitând că o limbă este în primul rând o clasificare și o ordonare a fluxului experienței sezoriale, care se încheie printr-o sistematizare specială a lumii. Ne aflăm în fața unui nou principiu al relativității, după care cei ce observă lumea deduc aceeași imagine din același obiect sau fenomen fizic, numai dacă fundamentul lor
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
actul convingerii, chiar dacă se are în vedere un rezultat, accentul cade pe legitimitatea modului în care e justificat acel rezultat. Persuadarea ca act argumentativ aruncă în lupta discursivă, mai degrabă, argumente bazate pe analogie și operații retorico-estetice sau stilistice (de ordonare, de “ornare” și altele), mecanisme ce țin, mai curând, de sensibilitatea subiectivă decât de raționalitate, vizând în special dimensiunea emoțională a interlocutorului. Argumentele și operațiile vehiculate de persuadare sunt seducătoare și sugestive nu constrângătoare, tinzând spre cealaltă extremă, cea irațională
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
comunicându-le într-un nou limbaj sau punând în centrul atenției realități internaționale ignorate până acum în cercetările tradiționale (acel mainstream/malestream). Odată cu creșterea exponențială a literaturii de gen în Relațiile Internaționale, s-a ajuns și la nevoia clasificării, a ordonării ei. Există mai multe versiuni propuse pentru sistematizarea acestui subdomeniu. Margot Light și Fred Halliday disting două categorii de contribuții feministe în Relațiile Internaționale: scrierile care consideră femeile o categorie de studiu și cele care iau genul ca reper epistemologic
Feminismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1516]
-
specifice...Considerat din acest punct de vedere orice obiect este extrem de ornamentat. Materialitatea lui poate servi ca pretext unei decorări a suprafeței lui: granulată, hașurată”. Primatul acordat intensității prin accentuarea contrastelor se impune, în acest fel, ca un principiu de ordonare a valorilor prin care se acordă imaginii cantități și calități în moduri diferite și nenumărate. Aceste valori nu constituie, așa cum consideră Lhote, simple: „rime plastice fondate pe câteva asemănări bine sesizate”, ci se încadrează mai degrabă în categoria diferențelor și
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
John Law numește method assemblage, adică o asociere a adevărurilor posibile într-un agencemet (care este traducerea în engleză a conceptului Mille Plateaux din Deleuze și Guattari). În accepția lui Law, asta înseamnă o metodă de aranjare, dispunere, potrivire, combinare, ordonare a secvențelor teoretice și analitice în platouri, adică o derulare ezitantă a cercetării, care se află în foarte mică măsură sub control deliberat. Mai înseamnă o metodă lentă și nesigură, asociată unui proces de cercetare riscant și favorizând descoperirea unor
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
se istoricizează și se revizuiesc, fără pretenția descoperirii unui Adevăr Absolut.Aceste puncte disparate de plecare atrag atenția asupra faptului că Adevărul Absolut despre narațiunile picturale nu poate fi atins, pentru că narațiunile sunt parte a unei lumi în care garanția ordonării și preciziei nu există. Aabordarea lor nu înseamnă construirea unui spațiu teoretic artificial, guvernabil prin norme și constrângeri prestabilite, ci presupune implicarea unor audiențe improvizatoare sau înseamnă căderea în capcane în care se eșuează în moduri diferite, pentru că în afara limbajelor
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
o mai bună asimilare a informației. În această calitate putem spune că profesorul este un manager al relaționării și al comunicării. <citation author=”Tudorică, R.”>„Comunicarea managerială educațională implică abilități precum răbdare, capacitate de ascultare, de argumentare, de clasificare, de ordonare, de evaluare, de accesibilizare a limbajului corespunzător nivelului de comprehensiune a partenerului de comunicare. Indiferent de caracteristicile psihosociale ale celor ce comunică, aceștia sunt parteneri (nu opozanți, subordonați etc., indiferent de statutul profesional) de comunicare.” În cadrul interacțiunii profesorelev, comunicarea didactică
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
să aibă în minte imaginea unui arbore și să înțeleagă la ce vă referiți, sau să îi arătați imaginea unui arbore pentru ca la întrebarea „Ce este acesta?” să vă dea răspunsul corect. Puteți contribui la îmbogățirea volumului noțiunilor și la ordonarea acestora în clase, subclase (câine - animal domestic - animal carnivor ființă) ajutându-l să desprindă caracteristicile esențiale ale obiectelor și fenomenelor, precizând criteriile de clasificare. Exemplu: câinele este animal domestic trăiește pe lângă casa omului; câinele este animal carnivor - mănâncă carne câinele
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
între 6-7 ani și 11-12 ani; b)substadiul operațiilor formale -între 11-12 ani și 14-16 ani; Stadiul inteligenței reflexive sau vârsta teoriilor - perioada adolescenței. Aceste stadii sunt delimitate în funcție de perceperea obiectelor, imaginarea acțiunilor cu obiecte, dezvoltarea operațiilor logice de clasificare, ordonare, grupare și numărare, de însușirea limbajului, de formarea și dezvoltarea trăsăturilor de voință și caracter, de relațiile psihosociale cu care ia contact copilul, viața afectivă, modelele din viața înconjurătoare, persoanele apropiate sau personajele întâlnite în cărțile citite, în filme etc
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
la diferite timpuri, exersarea pronumelui și mai ales a celui de politețe, exersarea acordului substantivadjectivverb). Dezvoltarea capacității de exprimare libera, cu respectarea normelor gramaticale și educarea capacității de întreținere a unui dialog. În acest context s-au realizat exerciții de ordonare logica a cuvintelor în propoziții, jocurilexicale de îmbogățire a sensului propoziției prin adăugare de noi cuvinte, exerciții de recitare și jocuri de rol, jocuri de tip dialog intre animale, personaje din povesti etc. 12. Evoluția pe parcursul terapiei: Pe durata primului
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
silabelor, cuvintelor mono-, biși trisilabice; punerea în corespondență a unor enunțuri simple cu suportul imagistic corespunzător. nu întâmpină dificultăți în transcrierea cuvintelor, propozițiilor, texte de dificultate redusă, respectând liniatura caietului Matematică întâmpină dificultăți în recunoașterea cifrelor de la 1 la 20, ordonarea corectă a obiectelor în ordine crescătoare sau descrescătoare în funcție de lungime, mărime, identificarea vecinilor în concentrul 0 20; nu recunoaște, pe baza suportului concret, figurile geometrice; realizează cu dificultate corespondența între numărul de elemente a unei mulțimi și cifra în concentrul
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
suport ilustrativ și psihopedagogic, propoziții simple, corecte din punct de vedere gramatical și logic, ca răspuns la întrebarea „ce face?”, „cum?”, „cand?”, „unde?”; pronunția reflectată (prin imitație) este mai bine dezvoltată decât pronunția independentă; utilizează comunicarea non-verbală; prezintă dificultăți în ordonarea cuvintelor pentru alcătuirea de propoziții; prezintă dificultăți în alcătuirea de propoziții cu cuvinte date; identifică cu dificultate sinonimele, antonimele din texte scurte. Domeniul cognitiv: Citire-scriere-comunicare: nu are formate abilitățile de citire și scriere corectă, lizibilă, în ritm propriu, a cuvintelor
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
de destabilizarea balanței de putere europene. c. Nivelul sistemic caracteristica principală a sistemului internațional, care determină în mod fundamental relațiile între statele-națiune, este lipsa unei autorități superioare recunoscută de state. Cu alte cuvinte, sistemul internațional este anarhic. Acest principiu de ordonare a sistemului internațional conferă statelor din interiorul său libertatea de a decide în mod suveran și autonom care le sunt interesele și care sunt cele mai bune metode și căi de urmare și promovare a acestora. Tensiunea existentă la nivelul
REALISMUL. In: RELATII INTERNATIONALE by Andrei Miroiu, Simona Soare () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1510]
-
și capacitate militară aptă să le susțină. Această situație există și în zilele noastre la nivel sistemic, deși în decursul anilor '90 sistemul suferă o serie de schimbări importante. Sistemul internațional după sfârșitul Războiului Rece În primul rând, principiul de ordonare al sistemului este unipolar, ceea ce face ca balanța de putere la nivel sistemic să dispară după sfârșitul Războiului Rece. Statele Unite constituie singura superputere la nivel mondial, iar poziția sa nu este contestată de nici un alt stat. În plus, în anii
EVOLUŢIA SISTEMULUI INTERNAŢIONAL DUPĂ 1914. In: RELATII INTERNATIONALE by ANDREI MIROIU () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1505]