4,633 matches
-
care se analiza critic tehnica MT, a dispărut din arhivele CNȘT și MEI. El a fost publicat de revista 22 (nr. 29/1992), după o copie aflată la unul din cei doi autori. Efectele asupra celor implicați au fost dezastruoase: pedagogul I. Ciocan, dezavuat și părăsit de toți, face un stop cardiac, directorul adjunct al institutului, pedagog și el și neparticipant la experiment, îl urmează. Mai mulți cercetători, cu doctorate și specializări în Uniunea Sovietică și SUA, autori de tratate și
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
publicat de revista 22 (nr. 29/1992), după o copie aflată la unul din cei doi autori. Efectele asupra celor implicați au fost dezastruoase: pedagogul I. Ciocan, dezavuat și părăsit de toți, face un stop cardiac, directorul adjunct al institutului, pedagog și el și neparticipant la experiment, îl urmează. Mai mulți cercetători, cu doctorate și specializări în Uniunea Sovietică și SUA, autori de tratate și monografii, nume de referință în psihologia românească, sunt trimiși să lucreze ca muncitori necalificați în fabrici
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
am cerut lui V. Gheorghiu, în urmă cu câțiva ani, publicat în Analele științifice ale Universității din Iași - seria Psihologie (tom VI-VII - 1997-1998). Redăm mai jos câteva texte primite. Domnia arbitrariului sau despre condamnarea psihologiei, a psihologilor și a pedagogilor la începutul deceniului opt - studiu de caz (Vladimir Gheorghiu) În mai 1982 a fost desființat Institutul de Cercetări Pedagogice și Psihologice din București. Măsura fusese luată, după cum s-a precizat atunci printr-o „Hotărâre a biroului politic al CC al
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
luată, după cum s-a precizat atunci printr-o „Hotărâre a biroului politic al CC al PCR, precum și a secretarului său general, N. Ceaușescu personal”. Închiderea institutului a fost precedată de o campanie de presă, precum și de anchetarea a numeroși psihologi, pedagogi și a altor intelectuali acuzați a fi desfășurat, ca membri ai unei secte religioase, acțiuni îndreptate împotriva securității statului. O dată cu desființarea Institutului, li s-a desfăcut tuturor colaboratorilor săi contractul de muncă, ei fiind, în marea lor majoritate, trimiși „spre
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
trimit peste hotare un material de mai mare întindere, care să dezvăluie din perspectiva unui insider cele întâmplate. Am ales ca pretext împlinirea unui an de la desființarea institutului. Între timp, nu se mai amintea aproape nimic de soarta psihologilor și pedagogilor, ca și cum nimic nu s-ar fi întâmplat. Cei care dăduseră Ministerul Învățământului în judecată pentru desfacerea abuzivă a contractului de muncă au pierdut, bineînțeles, procesele. Mulți dintre colegi s-au îmbolnăvit grav, unii au și murit. În cele din urmă
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
publicat câteva cărți ale colaboratorilor Institutului. Deși pe unii i-a surprins, închiderea institutului era, de fapt, un lucru previzibil, lipsea numai pretextul. În 1977, toate secțiile universitare de psihologie, pedagogie, sociologie fuseseră desființate, adică pregătirea în profesiile de psiholog, pedagog sau sociolog nu mai era posibilă începând cu această dată (aceste specialități se predau numai într-un spațiu foarte restrâns la alte facultăți, dar nu cu un profil profesional propriu). Psihologia și pedagogia au o lungă tradiție în România, trei
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
au aflat directorul institutului, V. Radulian, și adjunctul său, I. Nica, ambii docenți în pedagogie, dr. C. Voicu, șeful secției de psihologie a institutului, prof. V. Gheorghiu și dr. I. Ciofu, ambii specialiști în procedee de relaxare. Restul psihologilor și pedagogilor institutului desființat au fost trecuți în producție în fabrici, apoi au primit locuri de muncă la școli speciale ca profesori, documentariști, educatori în cămine de copii, dar nu în cercetare. Au fost numai două-trei persoane cărora li s-au dat
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
săi. Ana Spornic a „zburat” din Ministerul Educației și din Biroul Politic, dar a rămas membru al Comitetului Central și după câteva săptămâni a ajuns ministru de stat în Ministerul Planificării, iar fostul ei locțiitor, Rădoi, ambasador în Algeria. Numai pedagogii și psihologii, în parte trecuți de 50 de ani, au primit posturi de muncitori necalificați și, pentru că nu-și puteau îndeplini norma, au primit chiar mai puțin decât salariul minim de 16 000 de lei (curs oficial = 3D, 32DM: la
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Nici reabilitatea juridică nu s-a produs. Ultimul proces care a avut loc împotriva ministerului, respectiv împotriva hotărârii acestuia de reziliere a contractului de muncă, a avut loc la mijlocul lui martie 1983. S-au adus aceleași reproșuri la adresa psihologilor și pedagogilor ca și la procesele din mai 1982. Reclamațiile au fost respinse, practic, cu aceleași argumente. și în domeniul propagandistic continuă campania de denigrare. În almanahul ziarului Scânteia, organ al Comitetului Central al PCR, pe 1983, la p. 314, sub titlul
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
amintind de cizmele de cowboy, ea aducea un aer exotic, cu tot ceea ce fusese în perioada Flower Power noutate și modă. Totul părea acceptat și chiar recomandat de direcție și evident că psihologii au mușcat din momeală mai mult decât pedagogii cu care ne uniserăm instituțional de câțiva ani, coexistând într-o dulce ignorare reciprocă. De altfel, la psihologi s-a apelat în calitatea lor de specialiști-cercetători, directorul Virgil Radulian măgulindu-ne pentru expertiza noastră și rolul care ne revenea de
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
adevărata natură. La revenirea din refugiu, ajuns acasă, m-am confruntat cu un dezastru. Trecerea rușilor a lăsat urme de neșters. Casa goală, în parte distrusă, sărăcie lucie. Ca să pot urma cursurile, aveam nevoie de bani. M-am angajat ca pedagog la un liceu din Galați până în mai, când am ajuns la Iași. Împreună cu câțiva colegi, am găsit o gazdă pe strada Zugravi. Banii s-au terminat repede. Nu aveam ce mânca. Masa de bază au fost fructele din grădinile de pe
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
posibil, diferențele dintre bun și rău. Părinții au marea datorie de a urmări dezvoltarea fizică și psihică a copilului și, atunci când constată unele manifestări anormale la copiii lor, indiferent de vârsta acestora, de a solicita sprijin de specialitate (medici, psihologi, pedagogi, logopezi, kinetoterapeuți ș.a.), deoarece sunt situații când unele forme de deficiență au șanse mult mai mari de recuperare la vârste mici. Perioada școlară mică (de la 6‑7 la 10‑11 ani) corespunde substadiului operațiilor concrete ale gândirii. Se caracterizează prin
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
altfel spus să determine nivelul actual de dezvoltare, pentru a oferi un prognostic și recomandări privind dezvoltarea viitoare a copilului, în integralitatea sa; - evaluarea presupune o muncă în echipă, cu participarea activă și responsabilizarea tuturor specialiștilor implicați (psihologi, psihopedagogi, medici, pedagogi, profesori, educatori, sociologi, asistenți sociali, logopezi etc.); - evaluarea se bazează pe un parteneriat autentic cu beneficiarii direcți ai acestei activități, respectiv copilul și persoanele care îl au în ocrotire. În practica psihopedagogică, acest set de principii poate fi tradus astfel
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și aplicarea setului de instrumente de evaluare/expertizare trebuie îndeplinite următoarele condiții: - proba să se desfășoare într‑un cadru psihoeducațional și socioafectiv adecvat; - setul de instrumente să fie aplicat numai de către specialiști în domeniu: psihologi școlari, psihopedagogi, psihodiagnosticieni, psihologi‑consilieri, pedagogi, care au lucrat sau lucrează în învățământ (de regulă, în forme speciale de educație sau cu elevi care au cerințe speciale); - diagnosticul medical să fie considerat un punct de plecare în expertizarea/evaluarea copilului; - completarea grilei de interpretare să fie
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în două mari categorii: - metode și mijloace accesibile tuturor categoriilor de specialiști (cadre didactice, instructori de educație, specialiști terapeuți etc.); - metode și mijloace de uz intern, folosite de persoane care au o pregătire specială în acest scop (diagnosticieni, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, consilieri școlari). În prima categorie pot fi incluse următoarele metode și mijloace de cunoaștere a persoanelor cu cerințe speciale: Observația reprezintă urmărirea conștientă și sistematică a reacțiilor, atitudinilor și comportamentelor unei persoane, în totalitatea lor, în cele mai variate situații
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
strategiilor de integrare socială și comunitară a subiectului; - diagnosticul diferențial - presupune o analiză detaliată în raport cu alte categorii de deficiență, sindroame sau simptome. Pe baza informațiilor desprinse din examinarea complexă a subiectului, efectuată de către o echipă de specialiști (medici, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, asistenți sociali etc.), se elaborează un prognostic pe termen scurt privind evoluția imediată a cazului și un prognostic pe termen lung, însoțit de un program detaliat cu privire la recuperarea, compensarea, educarea și integrarea socioprofesională a persoanei. În evaluarea unui copil cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
înțeleasă în sensul de activitate creatoare. La nivel mondial, se pot distinge o serie de tendințe în construirea aplicațiilor informatice destinate adaptării și integrării școlare: Tendința tutorială consideră calculatorul și programele aferente lui ca fiind un fel de „meditator” sau pedagog. Calculatorul are rolul de a menține, întări motivația și adapta procesul de învățare în funcție de nivelul școlar al elevului. De regulă, tendința tutorială, numită și învățarea asistată de calculator, în sensul de învățare autoprogramată cu ajutorul calculatorului, se bazează pe seturi de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
normele de expertiză medicală a capacității de muncă; este o evaluare a decalajului ce apare pentru subiectul evaluat, ca dezavantaj în confruntarea dintre deficiența sa morfo‑funcțională și solicitările activității școlare și profesionale; - diagnosticul psihopedagogic stabilit de psiholog, psihopedagog sau pedagog constă în realizarea psihodiagnozei, evaluare curriculară, prognostic școlar și profesional. O atenție deosebită se acordă diagnosticului diferențial - diagnosticul care discriminează între afecțiuni cu simptomatologie și etiologie asemănătoare; diagnostic de precizie, de „finețe”, care, în domeniul psihopedagogic, este adesea foarte greu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Gazeta Transilvaniei”, „Telegraful român”, „Familia”, „Transilvania”, „Amicul familiei”, „Luminătoriul”, „Contemporanul”, „Tribuna”, „Timișana”, „Gazeta poporului”, „Fântâna Blanduziei”, „Gutinul”, „Biblioteca familiei”, „Noua revistă română”, „Luceafărul” ș.a. Semna și Anibal Detunătescu, Doctor Zeno, Feciorul tatii de la noi din sat, I. P. Reteganul, Someșanul, Stan Pățitul. Pedagog cu vocație, P.-R. a susținut ideea unui învățământ cu finalitate practică, orientat spre agricultură și pomicultură. În acest spirit, făcea educația școlarilor și sătenilor atât în școală, cât și în afara ei. Concepția pedagogică e ilustrată și de producțiile literare
POP-RETEGANUL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288898_a_290227]
-
POPA, Cornel George (6.VII. 1958, Popricani, j. Iași), prozator. Este licențiat ca inginer constructor. Lucrează ca muncitor necalificat, pedagog, recepționer, primitor-distribuitor, funcționar, ziarist. Colaborează la publicațiile „Opinia studențească”, „Convorbiri literare”, „Amfiteatru”, „Orizont”, „Cronica”, „Timpul”, „Contrapunct” ș.a. Volumul de debut al lui P., Cincizeci și șase de blitzuri și alte chestii (1992), conține proze scurte sau foarte scurte a căror
POPA-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288904_a_290233]
-
un sâmbure de grotesc neintenționat: „Pâraiele din dealuri sfioase își fac vânt/ Ca niște păsărele cu aripile smulte” (Porniri). Încordat în voința de construcție, în efortul stilistic, lirismul rămâne unul al suprafețelor, al convențiilor, trădând adesea pe moralist și pe pedagog. Când nu e copleșită de artificiu, de angrenajul baroc, greoi ornamentat, sensibilitatea poetului, reală, dă naștere unor imagini pline de grație și senzualitate: „Salcia ca o fecioară/ Stă pe mal să se dezbrace,/ Lăsând părul lung să-i joace/ Alintat
POPOVICI-4. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288966_a_290295]
-
cultă și artistică, citadină), suferă prin supralicitarea coincidențelor, a convergenței destinelor. Lăuntricul rămâne confuz, tenebros, autorul cantonându-se în explorarea comportamentelor, pentru care vădește intuiție sigură. În esență un moralist, exigent și blând totodată, scriitorul e dublat, dar nu fericit, de pedagog. Traducerile lui P. din Alexei Tolstoi și N. Rakovskaia, ca și dramatizările radiofonice după povestirile lui Cezar Petrescu și I.I. Mironescu completează o activitate meritorie. SCRIERI: Din ploile orașului meu, cu o gravură de Rudolf Rybiczka, Cernăuți, 1938; Dumnezeu la
POPOVICI-4. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288966_a_290295]
-
Bucovina”. Deși departe de ținuturile natale, românii din Făgăraș îl aleg senator în Consiliul Districtual. În 1849 devine primul profesor de limba și literatura română la Ober-Gymnasium, liceul german din Cernăuți. Toate mărturiile foștilor săi elevi confirmă distinctele calități de pedagog ale lui P., ca și atașamentul și afecțiunea cu care era înconjurat. Ca profesor, publicist, autor de manuale, prin activitatea sa fără preget pentru promovarea culturii românești i s-a creat un nimb de „apostol al românismului”, în jurul cărturarului ardelean
PUMNUL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289063_a_290392]
-
Mihail Dragomirescu sau cu Nicolae Cartojan, manuale de limba și literatura română pentru gimnazii și licee. Preocupat intens de educație, transpune în românește Lienhard und Gertrud, romanul lui J.H. Pestalozzi, și întocmește o sinteză privitoare la viața și opera ilustrului pedagog elvețian. SCRIERI: Morala stoică, București, 1893; Über das Leben und die Philosophie Contas, Leipzig, 1902; Probleme ale culturii românești, București, 1902; Johann Heinrich Pestalozzi, București, 1910; Studii, București, 1910; Despre Eminescu, îngr. Marcela Chiriță și Mioara Neagu, Buzău, 1995. Ediții
RADULESCU-POGONEANU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289112_a_290441]
-
reporter. Este fiul Irinei Monciu (n. Marchevici) și al lui Filip Monciu, ingineri agronomi; și-a adăugat la numele de familie și numele Sudinski, aparținând unei bunici. Urmează între 1956 și 1962 Școala Medie Mixtă din Salonta, apoi activează ca pedagog la școli profesionale în Dragalina (1962-1963) și Piatra Albă (1964-1965) și ca redactor la revista „Argeș” (1973-1974). Un timp student la Facultatea de Filologie, secția limbi slave, a Universității din București (1963-1964), își va lua licența la Facultatea de Filosofie
MONCIU-SUDINSKI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288233_a_289562]