5,912 matches
-
extracurriculare sunt un bun prilej de realizare a educației ecologice, de formare de atitudini și compotamente de însănătoșire și protejare a mediului. Voi prezenta câteva din activitățile extracurriculare desfășutate cu clasa, sau în colaborare cu alte clase și grupe de preșcolari, cu impact pozitiv pentru elevi : “*” Proiectul « ECO-ȘCOALA ȘI ECO-GRĂDINIȚA » obiective, resurse umane implicate, exemple de activități, monitorizare, evaluare rezultate așteptate - pe termen scurt, mediu și lung ; “*” Jocuri ecologice Pornind de la citatul de mai sus și de la necesitatea educației ecologice de
Educaţia ecologică prin activităţi extracurriculare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Răican Georgeta () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1220]
-
menținere a calității mediului ; “*” dezvoltarea capacității de comunicare, de lucru în echipă, de a răspunde la situații noi și complexe de cunoaștere ; “*” sensibilitatea elevilor în receptarea frumosului din mediul înconjurător; “*” conștientizarea elevilor în desfășurarea activităților comunitare; “*” dezvoltarea personalităților elevilor și preșcolarilor prin formarea ”gustului” pentru ordine, curățenie, frumos, sănătate, economie; “*” dezvoltarea altruismului. Pentru realizarea acestor obiective am avut în vedere : “*” identificarea și analiza problemelor de mediu specifice zonei , dar și Pământului, în general; “*” organizarea unui comitet ECO-ȘCOALĂ și ECO GRĂDINIȚĂ; “*” atragerea
Educaţia ecologică prin activităţi extracurriculare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Răican Georgeta () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1220]
-
a deșeurilor : frunze, crenguțe, ghinde, castane etc. ; “*” « Deșeuri din cămara mamei și a bunicii » colectarea de diferite ambalaje ; “*” « Micii ecologiști în acțiune » sortarea și depozitarea deșeurilor colectate. “*” Lucrări practice realizate cu materiale refolosibile - unele din ele au fost lucrate împreună cu preșcolarii, altele au fost confecționate pentru preșcolari (jucării) - sub genericul « Creativitate și fantezie prin refolosirea deșeurilor» : “*” Păpuși hazlii - coceni de porumb, deșeuri textile ; “*” Broasca țestoasă - coji de nucă, carton ; “*” Sticluțe muzicale-pet-uri mici, boabe de porumb, orez, mazăre pietricele, hârtie creponată; “*” Măști
Educaţia ecologică prin activităţi extracurriculare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Răican Georgeta () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1220]
-
etc. ; “*” « Deșeuri din cămara mamei și a bunicii » colectarea de diferite ambalaje ; “*” « Micii ecologiști în acțiune » sortarea și depozitarea deșeurilor colectate. “*” Lucrări practice realizate cu materiale refolosibile - unele din ele au fost lucrate împreună cu preșcolarii, altele au fost confecționate pentru preșcolari (jucării) - sub genericul « Creativitate și fantezie prin refolosirea deșeurilor» : “*” Păpuși hazlii - coceni de porumb, deșeuri textile ; “*” Broasca țestoasă - coji de nucă, carton ; “*” Sticluțe muzicale-pet-uri mici, boabe de porumb, orez, mazăre pietricele, hârtie creponată; “*” Măști pentru carnaval - carton colorat de la diferite
Educaţia ecologică prin activităţi extracurriculare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Răican Georgeta () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1220]
-
important în formarea și pregătirea tinerelor generații. Prin obiectivele educației fizice fixate în programele analitice pe clase este evidentă intenția abordării sistematice a educației fizice din învățământul preuniversitar în care învățământul primar este considerat ca treapta a doua, după cel preșcolar și în același timp ca învățământ pregătitor și obligatoriu pentru învățământul gimnazial din țara noastră. Așa cum s-a precizat în capitolele anterioare, programele elaborate în anul 2005 pentru clasele III - IV constituie un element curricular necesar modernizării și ridicării standardelor
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
simt nevaloroși și au trăiri emoționale negative, de cele mai multe ori cauzate de experiențe negative. Există o relație de cauzalitate între formarea stimei de sine la elevi și acceptarea necondiționată ca atitudine manifestată de educatori sau de adulți, în general. Pentru preșcolari, sursa cea mai importantă pentru formarea stimei de sine o constituie evaluările părinților; mesajele transmise de aceștia sunt interiorizate de către copil, conducând la sentimentul de adecvare sau inadecvare ca persoană. La copiii școlari, sursa de formare a stimei de sine
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deficientul mintal) trebuie să fie calm, apropiat, deoarece apar frecvent manifestări de negativism. Afectivitatea afectivitatea este întotdeauna perturbată (din varii motive); se caracterizează printr-o imaturitate afectivă care face ca deficientul mintal de vârstă școlară să se manifeste ca un preșcolar sub aspectul emoțiilor și sentimentelor; manifestările emotive sunt exagerat de puternice în raport cu cauza care le-a produs; mulți dintre copii prezintă frici nejustificate iar în cazul mâniei, care ia proporția unei crize de furie, au un comportament agresiv față de cei
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mai ales câinii) reprezintă adevărate miracole pentru dezvoltarea din punct de vedere emoțional și social a copiilor; în multe zone de pe glob, în cadrul centrelor de recuperare, programele de terapie cu ajutorul animalelor de companie au fost de un real ajutor pentru preșcolarii cu disfuncții, ei ajungând astfel să pronunțe inteligibil primele lor cuvinte; copiii cu deficiențe fizice care au primit proteze la nivelul membrelor pot fi ajutați să se familiarizeze cu noua lor situație sau postură (spre exemplu, un copil care are
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
preșcolaritatea timpurie - Inventarul de triere pe baza activităților de dezvoltare - Indicatorii dezvoltării pentru măsurarea efectelor învățării - Inventarul pentru trierea timpurie - Profilurile trierii timpurii - Testul de triere al lui McCarthy (MST) - Testul Miller de măsurare a preșcolarilor - Inventarul pentru măsurarea dezvoltării preșcolarului - Teste de măsurare pentru arii de dezvoltare specifice 2. Mijloace de măsurare a dezvoltării: a) pentru nou‑născuți: - Scala de măsurare a comportamentului neonatal - Grile pentru evaluarea neurologică și a comportamentului copilului născut înainte de termen și la termen b) pentru
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a copilului - Scalele ordinale ale dezvoltării psihologice c) pentru copiii preșcolari și școlarii mici: - Inventarul dezvoltării copilului - Inventarul diagnostic al lui Brigance pentru dezvoltarea timpurie (revizuit) - Profilul achizițiilor învățării - Sistemul de planificare a serviciilor pentru copilăria timpurie - Carolina Curriculum pentru preșcolarii cu nevoi speciale - Testul Gesell pentru preșcolari - Scalele de dezvoltare Gesell 3. Teste pentru măsurarea inteligenței la preșcolari: - Scala de inteligență pentru copiii mici a lui Cattell - Bateria Kaufman pentru măsurarea copiilor - Scalele McCarthy pentru abilitățile copiilor - Scalele pentru diferențierea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
c) pentru copiii preșcolari și școlarii mici: - Inventarul dezvoltării copilului - Inventarul diagnostic al lui Brigance pentru dezvoltarea timpurie (revizuit) - Profilul achizițiilor învățării - Sistemul de planificare a serviciilor pentru copilăria timpurie - Carolina Curriculum pentru preșcolarii cu nevoi speciale - Testul Gesell pentru preșcolari - Scalele de dezvoltare Gesell 3. Teste pentru măsurarea inteligenței la preșcolari: - Scala de inteligență pentru copiii mici a lui Cattell - Bateria Kaufman pentru măsurarea copiilor - Scalele McCarthy pentru abilitățile copiilor - Scalele pentru diferențierea abilităților - Scala de inteligență Stanford‑Binet - Scala
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
diagnostic al lui Brigance pentru dezvoltarea timpurie (revizuit) - Profilul achizițiilor învățării - Sistemul de planificare a serviciilor pentru copilăria timpurie - Carolina Curriculum pentru preșcolarii cu nevoi speciale - Testul Gesell pentru preșcolari - Scalele de dezvoltare Gesell 3. Teste pentru măsurarea inteligenței la preșcolari: - Scala de inteligență pentru copiii mici a lui Cattell - Bateria Kaufman pentru măsurarea copiilor - Scalele McCarthy pentru abilitățile copiilor - Scalele pentru diferențierea abilităților - Scala de inteligență Stanford‑Binet - Scala de inteligență Wechsler pentru copiii preșcolari și școlarii mici (revizuit) ANEXA
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
înapoi?, Lugoj, 1946; Potirul profanat, Lugoj, 1946; În cumpănă în fiecare seară, Găvojdia, 1947; Spre oază. În marmora neagră, Găvojdia, 1947; Ghicitori, București, 1954; Scrisoare către Moș Gerilă, București, 1964; Stele mici pentru pitici, București, 1968; Poezii și ghicitori pentru preșcolari, București, 1971; Rodia de aur, București, 1973. Repere bibliografice: Andrei Ciurunga, C.A. Munteanu, RL, 1981, 14, Cimpoi, Ist. lit. Basarabia, 151; Alexandru Darie, Mireasa de peste Prut, București, 1994, 102. E.H.
MUNTEANU-4. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288288_a_289617]
-
împreună cu reproducerea aproape integrală a cărții din 1967, prima secțiune din Întoarcerea la cuvinte (1989); - cealaltă secțiune fiind constituită din eseuri -, îl confirmă din plin ca poet autentic și profund. Conceput inițial ca o carte pentru copii, cuprinzând „poeme pentru preșcolari și pentru oameni foarte mari”, Iubitelor lucruri (precum Solnița, Ghetele, Cartea, Paharul, Oglinda ș.a.) li s-au adăugat opt poeme grupate în Nume (II). Cu toate că între poezii ca Triciclul Alinei sau Mingea și poeme dense precum Bălcescu, Hölderlin, Herder, Hegel
MIHALAS. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288132_a_289461]
-
fie nimic comun, volumul Între nume și lucruri este profund unitar. Explicit, ca în Lacrima, Cercul, Izvorul, Clepsidra, Luminișul, sau implicit, dimensiunea filosofică e prezentă și în „lucruri”. Semnificativă în acest sens este Triciclul Alinei, una dintre poeziile exclusiv „pentru preșcolari”, dar al cărei final înalt este numai „pentru oameni foarte mari”. De semnalat „capacitatea fidelității”, proprie lui M. și în planul valorilor literare (pasiunea sa pentru Cehov sau „obsesia Bălcescu”) și, de asemenea, „corespondențele” între eseistică și poezie; eseul de
MIHALAS. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288132_a_289461]
-
copilului, nimeni nu poate interveni, pentru că nu cunoaște situația. În cel de-al treilea rând, atitudinea societății moderne asupra copilului duce la acest cerc vicios. Din cauza faptului că intelectul copilului se dezvoltă devreme, mai ales datorită programelor de stimulare pentru preșcolari și copiii mici, părinții par să uite că un copil nu are și aceeași dezvoltare emoțională, ci e mai instabil și mai imatur decât adultul, deși poate gândi mai matur ca acesta. Deci, ceea ce pierd din vedere părinții sau educatorii
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
ofereau relativ puține posibilități de culegere a unui text, comparativ cu calculatoarele de astăzi, care au zeci de programe, cu sute de variante fiecare. Există câteva reguli de bază ce trebuie respectate și În tehnica ultramodernă. În general, cărțile pentru preșcolari sau școlarii din clasele mici trebuie culese cu un corp mai mare (14 sau 16). Cărțile normale se culeg cu corp 10 sau 12. Literele prea mici pot face astfel Încât lectura să fie obositoare. Acesta era, Înainte de 1989, cazul revistei
Cum se scrie un text ştiinţific. Disciplinele umaniste by Ilie Rad () [Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
multe localități rurale, lipsa educatorilor și a resurselor financiare necesare funcționării acestor grădinițe conducând la limitarea accesului la educația preșcolară în mediul rural. Efectele lipsei de acces la grădiniță se răsfrâng direct asupra copilului, având în vedere că rolul învățământului preșcolar este esențial pentru performanțele școlare, dar și indirect, asupra părinților, care, dacă și-ar putea trimite copiii la grădiniță, ar putea crește timpul de lucru și veniturile din muncă. După cum se poate observa din tabelul următor, atât indicatorii generali care
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
cognitive. După Carmen Ciofu (1998), gradele de severitate ale retardului mintal rezultă din valoarea IQ. Pentru un IQ cuprins între 50 și 70, cazul se încadrează în retard ușor. Este o formă comună, caracterizată prin posibilitatea ca, în perioada de preșcolar, copilul să-și însușească unele reguli de comunicare și socializare. În perioada școlară, retardul devine evident, întrucât copilul nu poate obține rezultate corespunzătoare. Acești copii sunt orientați spre școli profesionale, unde pot să-și însușească și o meserie adaptată capacităților
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
psihologie medicală, Editura Medicală, București. Baciu, Cl. (1981a), Aparatul locomotor, Editura Medicală, București. Baciu, Cl. (1981b), Cultură fizică medicală, Editura Sport-Turism, București. Baciu, Cl. et al. (1981), Kinetoterapia preși postoperatorie, Editura Sport-Turism, București. Barcan-Țicaliuc, Eugenia (1976), Exerciții și jocuri pentru preșcolari, Editura Sport-Turism, București. Bălteanu, V. (1997), Îndrumar practic de kinetoterapie, Editura Universității „Al.I. Cuza”, Iași. Bârsănescu, Șt. (1969), Dicționar de pedagogie contemporană, Editura Enciclopedică Română, București. Becker, Erna (1978), La méthode von Niederhöffer, Maloine - Prodim, Paris. Berger, K. (1986
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
deprinși de la vârstă fragedă să presteze mici treburi gospodărești ce solicită efort fizic, îndemânare, disponibilitate psihică, atenție și voință, se dedică și învățăturii cu interes, dragoste și stăruință, devenind elevi buni și foarte buni. Micile sarcini pe care le primesc preșcolarii, cei din grupa pregătitoare, un fel de teme pentru acasă (să adune frunze de un anumit fel, castane, să plieze sau să decupeze diferite figuri), reprezintă un antrenament pentru îndeplinirea îndatoririlor școlare de mai târziu. Încadrarea efectuării temelor într-un
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
Colegiul de Administrație și Secretariat Birotică 3 4 Biblioteconomie 3 Colegiul de Informatică Informatică 3 Colegiul de Asistență Socială Asistență socială 3 Colegiul de Tehnologii Asistate de Calculator Tehnică de calcul 3/4 Colegiul de Institutori din București Institutori învățămînt preșcolar 3 Institutori învățămînt primar 3 4 Colegiul de Institutori din Focșani Institutori învățămînt primar 3 Colegiul de Institutori din Buzău Institutori învățămînt primar 3 Colegiul de Institutori din Crevedia Institutori învățămînt primar 3 * Durata studiilor, în ani 6. UNIVERSITATEA DE
by Suzana Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1100_a_2608]
-
Mediului Ingineria produselor alimentare 5 Controlul și expertiza produselor alimentare 5 Biotehnologii industriale 5 Ingineria sistemelor biotehnice și ecologice 5 * Durata studiilor, în ani B) Învățămînt universitar de scurtă durată la zi Colegiul Specializarea * Colegiul Universitar Informatică 3 Institutori învățămînt preșcolar 3 Institutori învățămînt primar 3 Foraj și extracție 3 Automobile 3 * Durata studiilor, în ani 15. UNIVERSITATEA DIN BACĂU A) Învățămînt universitar de lungă durată la zi Facultatea Specializarea * Facultatea de Litere Limba și literatura română O limbă și literatură
by Suzana Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1100_a_2608]
-
Facultatea de Educație Fizică și Sport Educație fizică și sport 4 Educație fizică și sport (la Piatra-Neamț) 4 Kinetoterapie 4 * Durata studiilor, în ani B) Învățămînt universitar de scurtă durată la zi Facultatea / Colegiul Specializarea * Colegiul de Institutori Institutori învățămînt preșcolar 3 Institutori învățămînt primar 3 Facultatea de Inginerie Tehnologia prelucrării metalelor 3 Tehnologia produselor alimentare 3 Tehnică de calcul 3 * Durata studiilor, în ani 16. UNIVERSITATEA DE NORD DIN BAIA MARE A) Învățămînt universitar de lungă durată la zi Facultatea
by Suzana Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1100_a_2608]
-
Durata studiilor, în ani B) Învățămînt universitar de scurtă durată la zi Colegiul Specializarea * Colegiul Universitar Economic, Tehnic și Pedagogic Tehnică de calcul 3 Electronică aplicată 3 Tehnici de laborator 3 Economia întreprinderii 3 Institutori învățămînt primar 3 Institutori învățămînt preșcolar 3 * Durata studiilor, în ani 17. UNIVERSITATEA "TRANSILVANIA" DIN BRAȘOV A) Învățămînt universitar de lungă durată la zi, la distanță Facultatea Specializarea * Facultatea de Mecanică Autovehicule rutiere 5 Autovehicule rutiere (în limba engleză) 5 Mașini și instalații pentru agricultură și
by Suzana Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1100_a_2608]