2,086 matches
-
și structuri funcționale și nu sisteme de reguli ce modelează interacțiunile umane. footnote>. Suntem poziționați pentru analiză la nivelul microeconomiei, al agenților economici: indivizii, menajele, firmele, statul. Dintre toți, accentul cade pe activitatea firmelor (întreprinderilor, companiilor...), astfel încât este necesară o subliniere a importanței acestora. Firma (întreprinderea) este considerată celula de bază în mecanismul complex al funcționării oricărui tip de economie și în același timp formează obiectul de studiu al microeconomiei. Cu toate că există mai multe definiții referitoare la ce este și care
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
adaugă ideea potrivit căreia îndeplinirea obiectivelor personale trebuie circumscrise îndeplinirii obiectivelor organizaționale. Toată dificultatea funcției manageriale se poate sintetiza in următoarea aserțiune: Pentru a atinge un obiectiv, trebuie mai întâi să îl ai" Vom vedea mai încolo de ce am făcut sublinierea de mai sus. Dacă, într-o organizație obiectivele generale, dar și cele individuale, nu sunt întotdeauna clar definite, sau dacă sunt definite doar la nivelul ansamblului organizației, și nu și la nivelul fiecărui element constitutiv în parte, este absolut necesar
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
în întâmpinarea lucrătorilor cu stabilirea unor norme și limite între care trebuie să varieze anumiți parametri, astfel încât condițiile de muncă să nu sporească stress-ul deja existent în corpul fiecărui lucrător, măcar din punctul de vedere al condițiilor de muncă înconjurătoare. Sublinierea importanței unui mediu natural curat și propice vieții, indicat pentru recupoerarea fizică și psihică a lucrătorilor, ca și stimularea aplicării de metode și resurse neconvenționale la locul de producție, iată două dintre marile atribuții pe care le are de îndeplinit
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
ale stress-ului la nivel psihosomatic, asigurând echilibrul dintre sistemul nervos simpatic (flight or fight) și cel parasimpatic (odihnă și digestie). Unul dintre precursorii acestei tehnici este considerat călugărul indo-portughez, Abbé Faria (1746-1819), care a pornit de la teoria "fluidului magnetic” pentru sublinierea importanței sugestiei, dar mai mult a existenței autosugestiei. Pentru acesta și pentru știința ce s-a dezvoltat pornind de la ideile sale, totul vine de la subiect și are loc în imaginația sa. Deci aici trebuia și trebuie lucrat și astăzi pentru
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
mea). În limba română, cuvântul este preluat din franțuzescul contexte și are o semnificație mai ambiguă; astfel, DEX-ul ne oferă următoarea definiție: “1) fragment dintr-o scriere În cadrul căruia se găsește un cuvânt, o expresie, un pasaj ș.a., interesant” (sublinierea Îmi aparține), 2) (fig) conjunctură, situație specifică, circumstanțe, stare de lucruri Într-un anumit moment”. Definiția oferită de DEX impune următoarele observații: 1) despre co-text putem vorbi doar În cazul cuvintelor interesante și 2) doar În sens figurat context Înseamnă
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
mesajul receptat de cititor poate să fie altul decât cel intenționat de autor. Pentru aprecierea dimensiunii unui asemenea tip de context lingvistic ne ajută Ricoeur: “Acest raport intertextual generează, prin estomparea lumii despre care se vorbește, cvasi-lumea textelor sau literatura (sublinierea autorului)<ref id = "22"> Idem </ref> . Chiar dacă prin intertextualitate se face, În general, referire doar la operele literare, extinderea fenomenului asupra textului În sens larg, așa cum rezultă din primul exemplu pe care l-am dat, este ușor de realizat și
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
apropia prin cunoașterea, prin Înțelegerea ei. Este o lume a “flecărelii” și a curiozității. Moromete Își ia câte un “răgaz odihnitor” În această lume pentru a o cunoaște “În aspectul ei” <ref id=”45”> Heidegger 2006, p. 234 referință </ref> (sublinierea autorului). Bălosu nu poate Înțelege limbajul flecărelii; el nu vede lumea din jurul său decât sub aspectul ei de a-fi-la-Îndemână-pentru-satisfacerea-nevoilorsale. Cum să Înțeleagă el semnificațiile adânci ale cuvintelor și expresiilor utilizate de Moromete Într-un joc al cunoașterii și Înțelegerii lumii
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
uită numai o dată la el, apoi Începu să se uite În altă parte; se vedea că nu o astfel de apariție aștepta, <...Pe mă-ta și pe tine, chiorule!> șopti atunci Moromete pentru el Însuși, ...; după care răspunse foarte binevoitor ...(sublinierea Îmi aparține)” <ref id=”75”>Preda 1967, vol. I, pp. 5-6referință </ref>. Constatăm o stare de incompatibilitate Între semnificația textului verbal produs de către Moromete și gândurile și sentimentele care l-au precedat (fenomen ce se Întâlnește frecvent În comunicare). Ne
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
loc privilegiat, el devine condiție a Înțelegerii enunțului. Contextul este Învestit cu o importanță dublă: el este văzut atât ca pilon al legii Înțelegerii („Legea Înțelegerii, ..., este referința la organizarea contextuală” <ref id="77”> Cazacu 1968, p. 87 referință </ref> (sublinierea aparține autoarei) - din perspectiva actului de comunicare propriu zis cât și ca metodă de studiu/cercetare a psiholingvisticii (metoda dinamic-contextuală) - din perspectiva celui care observă/cercetează actul de comunicare. Autoarea Își clădește teoria pe câteva idei fundamentale: * limba(jul) este
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
simplă combinație semnificantă de cuvinte considerată În afara contextului, dar nici un fragment izolat al vieții psihice: „orice manifestare de limbaj presupune activitatea Întregului organism și a tuturor aspectelor vieții psihice, organizată În atitudinea de limbaj, al cărei efect exterior este expresia” (sublinierea aparține autoarei) <ref id=”82”>Ibid., p. 94 referință </ref>. Așadar, Înaintea textului, a mesajului, care devine, prin enunțare, o entitate publică, obiectivă, oarecum egal-interpretabilă, mai există ceva, un complex de stări (motivaționale, afective, intenționale) și mecanisme psihice care l-
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
a motivației este de ajuns (deci o ușoară supramotivare). Optimul motivațional se obține prin acțiunea asupra celor două variabile care intră în joc: obișnuirea indiviziilor de a percepe cât mai corect dificultatea sarcinii (prin atragerea atenției asupra importanței ei, prin sublinierea momentelor ei mai grele etc.) sau prin manipularea intensității motivației în sensul creșterii sau scăderii ei (inducerea unor emoții puternice, de anxietate sau frică ar putea crește intensitatea motivației; 16 anunțarea elevilor sau a subordonaților că în curând va avea
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
siguranță a noțiunilor, a definițiilor și a regulilor gramaticale în asemenea arad, încât ele să constituie pentru elevi motivări conștiente în exprimarea corectă a oricărui material verbal nou pe care îi Întâlnesc la orice obiect de studiu. Însă, din această subliniere, nu trebuie să se înțeleagă faptul că, în învățarea gramaticii, elevii trebuie orientați spre însușirea cu precădere a definițiilor și a regulilor, ci spre utilizarea eficientă a lor, atât în vorbire cât și în scriere. Exprimarea corectă, orală și scrisă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
provoace continuarea discuției. Sugestii: - folosirea unor întrebări la care pot fi date mai multe răspunsuri; - evitarea întrebărilor la care se poate răspunde cu „da” / „nu”; - folosirea unor întrebări pentru aprofundare („De ce credeți asta?”), pentru clarificarea perspectivei („Ce s-a întâmplat?”); sublinierea ideii că acțiunile sunt rezultatul unor alegeri („Se putea întâmpla și astfel? Cum?”); („Ce-ai fi făcut tu? Ce ai fi simțit tu într-o astfel de situație?”) și dezvoltarea educației morale („A fost corect? De ce?”); - nu se permite monopolizarea
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
reuși, de a nu se face de râs, tendința de a se descuraja rapid, graba de a accepta prima idee. Torrance identifică șase blocaje ale creativității: - orientarea asupra succesului; orientarea după colegii de aceeași vârstă; - interdicția de a pune întrebări; - sublinierea rolului apartenenței la sex; considerarea indivizilor divergenți ca fiind anormali; - dihotomia muncă - joc. Practica educațională și cercetările în domeniu evidențiază și alți factori care blochează manifestările creative ale elevilor: - modul de gândire tradițional, stilul de lucru în clasă cristalizat de
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Un cœur simple, Flaubert ne spune la un moment dat, în aparență fără să insiste, că fiicele subprefectului din Pont-l'Evêque au un papagal, înseamnă că acest papagal va avea mai târziu o mare importanță în viața lui Felicité: sublinierea acestui detaliu (oricare ar fi forma lui lingvistică) constituie o funcție sau o unitate narativă” Funcția, așa cum arată Barthes, este o unitate de conținut: „adică ceea ce vrea să spună un enunț care o constituie în unitate funcțională”, este un semnificat
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
Narrative Mark Stansbury O’Donnell valorifică ideile lui Barthes despre funcțiile narative și le redefinește, pentru a le adapta la analiza manifestărilor vizuale.Prin nucleu/nucleus desemnează acțiunea principală și participanții la acțiunea în relație cu care pivotează narațiunea, cu sublinierea că acțiunea trebuie să fie deschisă. Cataliza/catalyst definește elementele adiționale care gravitează în jurul nucleului și care nu sunt esențiale pentru evoluția acțiunii, dar pot suplimenta importanța ei, prin reacția spectatorilor sau prin conectarea ei la alte nuclee, care nu
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
text nu este pur și simplu echivalentă cu narativitatea sa cantitativă/categorială, adică narrativehood și narativitatea sa calitativă/caracterială/distinctivă adică narrativeness însumate, ci ea depinde de orice face ca un text să fie identificabil ca fiind o narațiune. Aceste sublinieri despre narativitate din Narrativehood, Narrativeness, Narrativity, Narratability ar putea fi transferate, adaptate și reconceptualizate și în aria de cercetare a narațiunii în pictură. Într un tablou ar putea exista, dacă se pleacă de la ipoteza că poate fi asociat narațiunii, mult
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
sale Spiritual Body and Celestial Earth: „Am constatat cu încântare dar și cu oarecare îngrijorare că termenul imaginal, cu sensul specific pe care îl are în cercetarea mea, este preluat și în alte domenii. Aș vrea să fac totuși o subliniere. Dacă acest termen este aplicat la orice altceva decât mundus imaginalis sau la Forme imaginale, așa cum se regăsesc ele în schema lumilor care au nevoie de ele și care le legitimează, există pericolul ca termenul să se degradeze și sensul
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
acest fotbal contemporan, denumit de unii specialiști „fotbal total”, etalat ca joc și nu ca antijoc chiar și atunci când se impune păstrarea unui minim avantaj, jocul colectiv a crescut în spectaculozitate, sprijinind și fiind sprijinit de parteneri, ceea ce face dificilă sublinierea performanței individuale în defavoarea spectacolului oferit de cele două echipe ce se constituie în factori inediți ai victoriei; * un număr impresionant de jucători au făcut un progres remarcabil pe planul tehnicii individuale și colective, sprijinite de o condiție fizică superioară; * se
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
feedback-ul imediat. Limbajul de comunicare oral direct, față în față, este dat de semnalele sonore și semnalele vizuale. Comunicarea paraverbală însoțește și sprijină comunicare orală și se manifestă prin viteza vorbirii, dicției, ritm (pauze, repetiții), tonalitate vocală, inflexiunea rostirii, sublinieri, precum și prin alte sunete (onomatopee, râs, mormăit, oftat etc.). Utilizarea paraverbalului ajută la înțelegerea mai clară a mesajului vocal. Comunicarea prin întâlnirea directă și cea prin intermediul internetului sunt de tip complex datorită faptului că pe lângă voce se poate recepta și
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
înțelegere a mesajului, nu numai auzirea lui și din acest motiv, auditorul trebuie să mențină în permanență un climat favorabil comunicării. Comunicarea mesajului verbal este bine să fie însoțit de elemente paraverbale și nonverbale care să ajute la transmiterea și sublinierea mesajului. Procesul ascultării își atinge obiectivele dacă sunt respectate următoarele elemente: se creează interes și mediu pentru transmiterea mesajelor prin poziția către vorbitor și zâmbet; se manifestă atenție la mesajul transmis, manifestare concretizată prin intermediul limbajului verbal și corporal; stabilește o
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
prin recompensarea eforturilor pe care aceștia le depun la serviciu cu scopul de a întări stima de sine. Echipa de conducere poate impulsiona angajații, care sunt preocupați de circumstanțele financiare dificile, prin oferirea de recompense în funcție de performanță și conștinciozitate. Prin sublinierea unor realizări simple, angajații consideră că eforturile lor au un scop, ajungând în cele din urmă să transforme munca într-o valoare pentru companie. Conducerea care transmite angajațiilor ideea că au adus o contribuție valoroasă firmei, sau că au ajutat
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
atenția în mod deosebit asupra lor în detrimentul altor forme. Sunt structuri bogate și delicate, dar chiar în cele mai caracteristice exemple ale acestui gen de pictură nu există o temă. Așa cum a observat Robert Welsh în legătură cu lucrările lui Mondrian, . Orice subliniere a punctului median este în plus anihilată de deschiderea limitelor. Ca și la Albers, forma cadrului se aseamănă cu formele compoziționale atât de mult, încât pare să le aparțină. Dar chiar și așa, multe dintre forme arată ca și cum s-ar
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
median. Un arc poate fi descris ca o concesie făcută de centricitate unui vector care în arcadele verticale coincide cu axa gravitațională. Cele patru medalioane care dețin o poziție proeminentă pe axa orizontală centrală trimit la ideea de circularitate completă. Sublinierea centrului este destul de puternică pentru a elibera coloanele și încărcătura lor de o excesivă verticalitate și pentru a condensa întreaga formă rectangulară. Rețeaua de coloane și cornișe se grupează în jurul centrului pentru a desprinde suficient de la sol întreaga structură. Când
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
Lang stilul dependent este aceea că ei îl consideră eficient în relație cu particularitățile elevilor lor. Stilurile de predare asociate cu itemii stilului de învățare dependent din scalele GRSLSS sunt definite în termeni de predare structurată, organizată. De exemplu folosirea sublinierilor cuvintelor-cheie, explicarea separată a unor cuvinte și activități centrate pe profesor. Aceste caracteristici au fost identificate ca eficiente pentru elevii cu un stil de învățare dependent de câmp, în general (Dowaliby, Burke & McKee, 1983) și sunt văzute de elevii deficienți
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]