11,622 matches
-
perioadă tarifară a unei perioade de reglementare sunt mai mari decât costurile de operare și mentenanță controlabile stabilite anterior de autoritatea competentă prin aplicarea factorului X(inițial,eficiență) pornind de la perioada tarifară de referință. În acest caz, ca punct de pornire la începutul următoarei perioade de reglementare se vor considera costurile de operare și mentenanță controlabile stabilite anterior de autoritatea competentă pentru ultima perioadă tarifară a perioadei de reglementare anterioare. ... Articolul 32 Următoarele costuri de operare și mentenanță sunt considerate necontrolabile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193904_a_195233]
-
Cartea ÎI din LEGEA nr. 161 din 19 aprilie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 279 din 21 aprilie 2003. (2) Bunurile confiscate se vor valorifica prin vînzare la licitație, sumele obținute facindu-se venit la bugetul de stat. Prețul de pornire a licitației nu poate fi mai mic decît valoarea bunului, stabilită de instanța pe bază de expertiză. ... (3) Vinzarea bunurilor și încasarea debitelor stabilite în condițiile prezenței legi se efectuează de către organele fiscale, în conformitate cu dispozițiile legale referitoare la executarea silită
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193997_a_195326]
-
Distanța dintre emi��ător și receptor 3.2. Înălțimea eficientă a antenei Înălțimea eficientă a unei antene h(eff) este definită ca înălțimea deasupra nivelului mediu al terenului pe o distanță cuprinsă între 1 și 15 km din punctul de pornire pe direcția punctului final: h(eff) = h(n) - h(m) Unde: h(eff) = Înălțimea eficientă a antenei în metri H(n) = Înălțimea fizică a antenei deasupra nivelului mării în metri H(m) = Înălțimea medie a terenului ��n metri Înălțimea medie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199004_a_200333]
-
al combustibilului; (vi) consumul total de combustibil; (vii) consumul de combustibil aferent grupurilor de cogenerare; (viii) consumul de combustibil aferent surselor de vârf; (ix) costurile fixe totale; (x) costul variabil cu combustibilul; (xi) alte costuri variabile; (xii) costurile totale aferente pornirilor. Articolul 46 Autoritatea competentă, pe baza datelor primite de la Compania Națională "Transelectrica" - S.A., a datelor transmise de producători și a corelării acestora cu principiile stabilite prin reglementările în vigoare, stabilește pentru fiecare producător cu grupuri dispecerizabile valorile considerate justificate pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200364_a_201693]
-
2.2.1 Conductorii trebuie să fie astfel dimensionați încât să se evite supraîncălzirea. Conductorii trebuie să fie izolați în mod corespunzător. Toate circuitele trebuie protejate prin elemente fuzibile sau disjunctoare automate, cu excepția următoarelor circuite: - de la baterie la sistemele de pornire la rece și de oprire a motorului; - de la baterie la alternator; - de la alternator la cutia cu elemente fuzibile sau disjunctoare; - de la baterie la demarorul motorului; - de la baterie la cutia de comandă a sistemului de frânare de încetinire (a se vedea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190071_a_191400]
-
poată fi scoase din funcțiune cel puțin prin următoarele metode: a) întrerupere manuală deliberată din cabina conducătorului auto; b) oprirea motorului vehiculului; în acest caz, aparatul de încălzire poate fi repus în stare de funcționare manual de către conducătorul auto; c) pornirea unei pompe de alimentare de pe autovehiculul pentru substanțele periculoase transportate. 9.2.4.7.4 O funcționare reziduală este permisă după ce dispozitivele de �� încălzire au fost întrerupte. Pentru metodele de la punctul 9.2.4.7.3 lit. b) și c
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190071_a_191400]
-
2.2.1 Conductorii trebuie să fie astfel dimensionați încât să se evite supraîncălzirea. Conductorii trebuie să fie izolați în mod corespunzător. Toate circuitele trebuie protejate prin elemente fuzibile sau disjunctoare automate, cu excepția următoarelor circuite: - de la baterie la sistemele de pornire la rece și de oprire a motorului; - de la baterie la alternator; - de la alternator la cutia cu elemente fuzibile sau disjunctoare; - de la baterie la demarorul motorului; - de la baterie la cutia de comandă a sistemului de frânare de încetinire (a se vedea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190263_a_191592]
-
poată fi scoase din funcțiune cel puțin prin următoarele metode: a) întrerupere manuală deliberată din cabină conducătorului auto; ... b) oprirea motorului vehiculului; în acest caz, aparatul de ... încălzire poate fi repus în stare de functionare manual de către conducătorul auto; c) pornirea unei pompe de alimentare de pe autovehiculul pentru ... substanțele periculoase transportate. 9.2.4.7.4 O funcționare reziduala este permisă după ce dispozitivele de încălzire au fost întrerupte. Pentru metodele de la punctul 9.2.4.7.3 lit. b) și c
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190263_a_191592]
-
în barbă el ceva, dar nu aude decât el, acesta lasă-l să-și vadă de treaba lui. Partidul n-a trasat linia să pornim la desființarea chiaburilor. Este vorba de îngrădirea și nu de desființarea lor. Și atunci nici o pornire din partea noastră de a-i desființa nu ar fi justă și nici politicește justă”. În aceeași ședință, Teohari Georgescu mai preciza: „Desigur că tovarășii care au participat la această Conferință, care pe bună dreptate au fost criticați pentru munca slabă
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
va avea drept responsabil un ofițer sau sergent de Securitate în civil, de la D.R.S.S., care va răspunde personal de supravegherea persoanelor aflate în acel car, cei însărcinați cu aceste misiuni trebuind să se afle lângă aceste care, chiar în momentul pornirii lor de la întreprinderea respectivă. La fel, organele D.G.S.S. vor lua măsuri pentru a supraveghea persoanele noi angajate în ultimul timp la diverse instituții importante, pentru a vedea dacă nu au venit cu intenții dușmănoase sau cu misiuni precise de diversiune
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
să remarc acest lucru, pentru că atunci când eu am luat conducerea procuraturii, situația era cu mult mai proastă și tov. Jianu cunoaște bine situația. Erau aproape între toate organele Miliției, Securității, Procuraturii, ciocniri, zi de zi, era parcă un fel de pornire una contra alteia. Eu am mers prin țară, am stat de vorbă cu toți procurorii din țară, din regiuni și raioane, cu excepția Bucureștiului, unde sunt în contact de zi cu zi. Și conform îndrumărilor primite de la conducerea partidului, am căutat
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
de partid intervin pentru a nu fi sancționați. În urma unei verificări făcute pe baza indicațiilor date de conducerea partidului, s-a constatat că în cursul anului trecut au fost peste 300 de cazuri de întrerupere a cercetărilor sau refuz de pornire a procesului penal contra unor membri de partid care au delapidat din avutul obștesc. Acest refuz a fost determinat de opoziția organelor de partid ca respectivii să fie trimiși în justiție. În urma indicațiilor date de conducerea de partid, acestea au
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
Br? tianu, Iorga a replicat prompt: �De ce nu invers? �16. P? rerea lui Iorga despre Br? tianu ofer? un bun exemplu de m? sura �n care era el �n stare s? piard? perspectiva atunci c�nd � l? s�ndu? se �n voia pornirilor lui afective � se confruntă cu contemporanii s? i fie �ntr? ale istoriei, politicii sau literaturii. Br? tianu era mai rezonabil �n privin? a lui Iorga. At�ț el, c�ț ? i restul regimului de la Bucure? ți � Aristide Blank, Take Ionescu, Constantin Argetoianu sau
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
it? de valuri de s? lb? ticie antisemit? f?? i??. Asemenea atrocit?? i s? au �nregistrat pentru prima oar? �n istoria recent? ? i �n Germania. Iorga avertiza: �Chiar ? i un om cu s�nge rece, care nu se las? purtat de nici o pornire, este de preferat entuziasmului gata s? ? �?neasc? distrug? tor �n �ntuneric�6. Acest nou val de violen?? antisemit? a �nsemnat pentru Rom�nia re�nnoirea incidentelor brutale din universit?? i. Studen? îi asigurau mult prea des participarea celor mai abjecte elemente ale
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
teoretizare poate fi văzut ca unul în spirală: avem cunoștințe tacite, pe care nici nu știm că le avem, dar, prin reflecția asupra lor și prin analiză, ele se pot transforma în teorii informale, care apoi pot fi puncte de pornire pentru discuții, documentări și alte reflecții, pot fi apoi testate (printr-un proces continuu de planificare - acțiune - reflecție) și transformate în teorii formale, ca baze pentru viitoare reflecții. Desigur că datele empirice colectate din practica educației adulților pot fi interpretate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Cadrele culturale de referință creează limitele în care indivizii învață, în timp ce învățarea transformativă înseamnă să descoperim și să fim capabili să escaladăm aceste limite. Reflecția critică asupra acestor cadre de referință și reconsiderarea lor, prin învățare comunicativă, este punctul de pornire ce ne determină să acționăm într-o nouă perspectivă, acest nou mod de a acționa fiind indicația clară că o transformare a avut loc. Aceasta poate avea loc dintr-odată, în mod dramatic, sau poate fi un proces cumulativ, pe
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
teorii, iar teoretizarea este o generalizare a unor experiențe practice 1. Dar aceasta presupune ca practicienii să devină conștienți de locul și importanța teoriei, să aibă abilitatea de a-și teoretiza munca, iar teoreticienii trebuie să ia ca punct de pornire în teoretizare și în cercetare pentru validarea formală, situațiile și problemele actuale din practică. Introducem, astfel, rolul celui de-al treilea element, cercetarea. Aceasta clarifică, prin investigare sistematică, relația dintre teorie și practică (aspectele empirice). Cercetarea științifică are rolul de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei atmosfere deschise, de grup; - facilitarea lucrului în grup, a comunicării și a cooperării; - identificarea temerilor și a așteptărilor participanților; - realizarea unui ton/stil de interacțiune; - identificarea nivelului cunoștințelor și al deprinderilor anterioare legate de tema cursului; identificarea nivelului de pornire etc. Exemple de metode introductive: 1. jocul în cele patru colțuri sau jocul în dreptunghi: prevede alegerea câte unui răspuns posibil din patru variante date, care să corespundă cât mai mult cu propria părere. În faza pregătitoare, afirmațiile afișate în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realizează în momentul de debut al procesului didactic, acoperind ceea ce numim evaluare inițială. În momentul de debut este, de asemenea, importantă identificarea nivelului cunoștințelor și deprinderilor anterioare, a experienței de viață, a prejudecăților, a lacunelor - cu alte cuvinte, nivelul de pornire, aspectele de valorificat, dar și cele de ameliorat -, ajustarea conținuturilor și demersurilor ulterioare fiind în mare parte dependente de această diagnoză inițială; - identificarea stilurilor de învățare se realizează de obicei tot în momentele de debut, prin aplicarea unor teste sau
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sau transformarea valorilor sistemului. O astfel de învățare permite acționarea eficientă în activități cotidiene, rutiniere. Autorul compară „învățarea cu buclă unică” cu un termostat programat să detecteze variațiile de temperatură din mediu și să răspundă la modificarea situației prin simpla pornire sau oprire a căldurii. În schimb, „învățarea cu buclă dublă” (double-loop-learning) impune individului schimbarea în mod fundamental a schemelor mentale și deschiderea spre căi alternative de a realiza lucrurile, neconcordanța cu experiența anterioară fiind corectată, în primul rând, printr-o
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
teoretizare poate fi văzut ca unul în spirală: avem cunoștințe tacite, pe care nici nu știm că le avem, dar, prin reflecția asupra lor și prin analiză, ele se pot transforma în teorii informale, care apoi pot fi puncte de pornire pentru discuții, documentări și alte reflecții, pot fi apoi testate (printr-un proces continuu de planificare - acțiune - reflecție) și transformate în teorii formale, ca baze pentru viitoare reflecții. Desigur că datele empirice colectate din practica educației adulților pot fi interpretate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Cadrele culturale de referință creează limitele în care indivizii învață, în timp ce învățarea transformativă înseamnă să descoperim și să fim capabili să escaladăm aceste limite. Reflecția critică asupra acestor cadre de referință și reconsiderarea lor, prin învățare comunicativă, este punctul de pornire ce ne determină să acționăm într-o nouă perspectivă, acest nou mod de a acționa fiind indicația clară că o transformare a avut loc. Aceasta poate avea loc dintr-odată, în mod dramatic, sau poate fi un proces cumulativ, pe
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
teorii, iar teoretizarea este o generalizare a unor experiențe practice 1. Dar aceasta presupune ca practicienii să devină conștienți de locul și importanța teoriei, să aibă abilitatea de a-și teoretiza munca, iar teoreticienii trebuie să ia ca punct de pornire în teoretizare și în cercetare pentru validarea formală, situațiile și problemele actuale din practică. Introducem, astfel, rolul celui de-al treilea element, cercetarea. Aceasta clarifică, prin investigare sistematică, relația dintre teorie și practică (aspectele empirice). Cercetarea științifică are rolul de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei atmosfere deschise, de grup; - facilitarea lucrului în grup, a comunicării și a cooperării; - identificarea temerilor și a așteptărilor participanților; - realizarea unui ton/stil de interacțiune; - identificarea nivelului cunoștințelor și al deprinderilor anterioare legate de tema cursului; identificarea nivelului de pornire etc. Exemple de metode introductive: 1. jocul în cele patru colțuri sau jocul în dreptunghi: prevede alegerea câte unui răspuns posibil din patru variante date, care să corespundă cât mai mult cu propria părere. În faza pregătitoare, afirmațiile afișate în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realizează în momentul de debut al procesului didactic, acoperind ceea ce numim evaluare inițială. În momentul de debut este, de asemenea, importantă identificarea nivelului cunoștințelor și deprinderilor anterioare, a experienței de viață, a prejudecăților, a lacunelor - cu alte cuvinte, nivelul de pornire, aspectele de valorificat, dar și cele de ameliorat -, ajustarea conținuturilor și demersurilor ulterioare fiind în mare parte dependente de această diagnoză inițială; - identificarea stilurilor de învățare se realizează de obicei tot în momentele de debut, prin aplicarea unor teste sau
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]