11,219 matches
-
arab de către armata israeliană în cursul luptelor din războiul de independență al Israelului din 1948 - 1949, iar articolele polemice care se referă la aceasta au fost tipărite într-o culegere. După 1964 nuvela „Hirbet Hiz'e” a fost inclusă în programa de învățământ în școlile din Israel și ulterior și în programa de bacalaureat. La sfârșitul anilor cincizeci a apărut și romanul său de mari dimensiuni, „Zilele Țiklagului”, de peste o mie de pagini, în două tomuri, care descrie viața unui pluton
S. Izhar () [Corola-website/Science/314260_a_315589]
-
al Israelului din 1948 - 1949, iar articolele polemice care se referă la aceasta au fost tipărite într-o culegere. După 1964 nuvela „Hirbet Hiz'e” a fost inclusă în programa de învățământ în școlile din Israel și ulterior și în programa de bacalaureat. La sfârșitul anilor cincizeci a apărut și romanul său de mari dimensiuni, „Zilele Țiklagului”, de peste o mie de pagini, în două tomuri, care descrie viața unui pluton de soldați evrei care se pregătește de luptă în timpul Războiului de
S. Izhar () [Corola-website/Science/314260_a_315589]
-
domeniului aplicației. Principalele obiective conceptuale ale sistemului de instruire asistată de calculator au fost: Aceste cerințe impuneau o profundă analiză a problematicii pe care urma să o rezolve sistemul și, implicit, o detaliere precisă a specificațiilor de realizare a programelor. Programa analitică a cursului de programare în Limbajul Assembler 360 a fost împărțită în 5 module de curs care cuprindeau specificațiile de referință ale instrucțiunilor și directivelor limbajului ASSEMBLER 360. Materia pentru fiecare modul de curs era prezentată într-o documentație
EXASS () [Corola-website/Science/314281_a_315610]
-
dedicată introducerii la calculator, de către cursanți, a programelor elaborate de către aceștia pentru modulul EXASS corespunzător din săptămâna respectivă. În prima zi a săptămânii următoare se distribuiau rezultatele de la calculator, apoi se continua predarea cursurilor pentru următoarele elemente de limbaj din programa analitică. Nu erau prevăzute seminarii, cursanții fiind obligați să rezolve singuri eventualele probleme apărute, folosind mesajele de eroare și indicațiile primite de la calculator, eventual consultând și documentația de curs sau manualele de referință ale sistemului. Cea de a șasea săptămână
EXASS () [Corola-website/Science/314281_a_315610]
-
a dus la opoziția fundamentaliștilor creștini față de predarea în școli a evoluției, ceea ce a produs creaționismul modern. Predarea evoluției a fost suspendată în mod efectiv în școlile publice din SUA până în anii 1960, când evoluția a fost apoi reintrodusă în programa școlară și au existat o serie de procese în instanță prin care s-a încercat reintroducerea predării creaționismului alături de evoluție la orele de știință. au promovat ca „o explicație științifică alternativă a lumii în care trăim”. Aceștia au invocat frecvent
Design inteligent () [Corola-website/Science/313301_a_314630]
-
în HG 943/2009, când a modificat HG 749/2009, așa cum ceruse universitatea în procesul pe care l-a câștigat. Astfel de hotărâri de guvern sunt listele oficiale ale tuturor programelor de studiu autorizate sau acreditate din România. Nicio altă programă de studiu nu are dreptul de a oferi diplome de licență și nicio altă programă nu poate conta drept studii superioare (conform legii). Curtea de Apel București a pronunțat verdictul cu privire la HG 749/2009 și HG 943/2009 pe data
Universitatea Spiru Haret () [Corola-website/Science/313877_a_315206]
-
pe care l-a câștigat. Astfel de hotărâri de guvern sunt listele oficiale ale tuturor programelor de studiu autorizate sau acreditate din România. Nicio altă programă de studiu nu are dreptul de a oferi diplome de licență și nicio altă programă nu poate conta drept studii superioare (conform legii). Curtea de Apel București a pronunțat verdictul cu privire la HG 749/2009 și HG 943/2009 pe data de 29 iunie 2010. Verdictul Curții de Apel București respinge acțiunea universității ca neîntemeiată și
Universitatea Spiru Haret () [Corola-website/Science/313877_a_315206]
-
începutul abordării formale a culturii mediatice. Până la acest moment, educația mediatică era lăsată la latitudinea profesorilor individuali. Canada este prima țară din America de Nord care a introdus obligativitatea unui curs de cultură mediatică în fiecare provincie. De exemplu în Quebec, noua programă școlară necesită prezența unui curs de cultură mediatică din clasa I până în ultimul an al Școlii Secundare. Dezvoltarea culturii mediatice în Canada are două cauze principale. Prima este grija vizavi de influența crescândă a culturii americane populare, iar a doua
Educație mediatică () [Corola-website/Science/313884_a_315213]
-
educației sale a fost făcută în manieră tradițională tibetană (așa cum va descrie mai târziu în autobiografia sa). Scopul principal al sistemului tibetan constă în lărgirea și cultivarea minții printr-o mare varietate de cunoștințe. În ceea ce privește standardele avansate de educație seculară, programa școlară include teatrul, dansul și muzica, astrologia, poezia și compoziția. Cursurile de instrucție superioară includ arta vindecării, sanscrita, dialectica, artele și meseriile, metafizica și filozofia religiilor. Dintre aceste "cinci subiecte elevate", după cum mai sunt numite, ultimul este considerat fundamental. Sfinția Sa
Tenzin Gyatso () [Corola-website/Science/314773_a_316102]
-
clasă are propria sală. Fiecare grup are propria sa denumire, de obicei, de an, urmat de o literă din alfabet (de exemplu, VII A înseamnă că este elev în al 7-lea an în clasa "A"). La sfârșitul școlii primare, programa începe să devină congestionată. De exemplu, un elev în clasa a 4-a (9-10 ani) pot avea într-o săptămână: "*"Aceste subiecte au sau nu profesor, altul decât principalul profesor. "**"Aceste materii au aproape întotdeauna profesori, altul decât principalul profesor
Educația în România () [Corola-website/Science/314749_a_316078]
-
privată și religioasă la toate nivelurile a fost acceptată și parțial finanțată de către stat, prin Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, cu condiția ca acestea să respecte anumite orientări ministeriale. Este imposibil de deschis o școala fără a urma orientările și programa de învățământ - astfel încât, în practică, toate școlile românești obțin cel puțin o parte limitată de finanțare din partea statului. În plus, a avut loc o mare schimbare de la colapsul sistemului comunist - în special în termenii de organizare a sistemului. Acest articol
Educația în România () [Corola-website/Science/314749_a_316078]
-
funcționară de bancă, și să o trimită pe Lea la un liceu cu orar prelungit, Gimnaziul Schwabe. Potrivit cu schimbările în politica de educație a tânărului stat lituanian independent față de minoritățile naționale, gimnaziul la care învăța Lea a trecut de la o programă predominant rusă la un profil predominant ebraic. Lea a scris versuri din copilărie mai întâi în rusă (de la 5 ani), mai apoi și în ebraică, iar la urmă numai în ebraică. Primele versuri publicate le-a semnat cu pseudonimul Lea
Lea Goldberg () [Corola-website/Science/314790_a_316119]
-
roll-on” (recipient de uz cosmetic/medical cu bilă), „stripper” (persoană care câștigă bani făcând striptease), „high-life” (elită), „party” (petrecere). Semnalăm: „fast food”, „ice tea”, „chips”, „hamburger”, „cheese burger”, „snacks”, „hotdog”, „milkshake”, „juice”, „home delivery food” (mâncare livrată la domiciliu). „Curriculum” (programă școlară pentru o anumită disciplină), „curriculum vitae”, „grant” (sumă de bani nerambursabilă acordată unui cercetător individual sau unei echipe de cercetare, într-o perioadă de timp determinată, în sprijinul unei activități de cercetare științifică), „master” (studii aprofundate).
Anglicism () [Corola-website/Science/314958_a_316287]
-
artă vocală interpretativă, canto clasic: ... - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - probă practică - cu etapele: (i) recital vocal care cuprinde 3 lucrări: arie antică, lied clasic sau romantic și o piesă românească; (ii) citirea la prima vedere a unui solfegiu din programa clasei a XII-a; (iii) argumentarea teoretică a recitalului; c) secția artă vocală interpretativă, canto popular: ... - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - probă practică - cu etapele: (i) recital vocal cuprinzând 3 lucrări: o doină sau o baladă și două melodii populare
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
lucrării de specialitate; - probă practică - cu etapele: (i) recital vocal cuprinzând 3 lucrări: o doină sau o baladă și două melodii populare în ritmuri diferite din zona de proveniență a candidatului; (ii) citirea la prima vedere a unui solfegiu din programa clasei a XII-a; (iii) argumentarea teoretică a recitalului; d) secția teoretică: ... - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - probă practică - cu etapele: (i) auz muzical (un interval simplu consonant și disonant, un interval compus, inclusiv cvintadecima, un trison în poziție strânsă
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
probă practică - cu etapele: (i) auz muzical (un interval simplu consonant și disonant, un interval compus, inclusiv cvintadecima, un trison în poziție strânsă, un trison în poziție largă); (ii) dicteu melodic și armonic de 16 și, respectiv, 8 măsuri, conform programei clasei a XII-a; (iii) solfegiu la prima vedere de 12 măsuri de 3 sau 4 timpi, în cheile sol și fa, în tonalități cu maximum 3 alterații constitutive, cu salturi de maximum decimă mare, cu maximum 4 durate pe
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
specializarea învățător-educatoare, structura probelor de examen este: ... - prezentarea și susținerea strategiei didactice a lecției demonstrative - proiecte de activitate didactică, resurse didactice; - probă practică - activitate didactică - susținerea a două lecții demonstrative - una în învățământul preșcolar și cealaltă în învățământul primar, în conformitate cu programa de practică pedagogică specifică specializării și cu planurile de învățământ pentru cele două niveluri. (8) La liceele pedagogice, specializarea educator-puericultor, structura probelor de examen este: ... - prezentarea și susținerea strategiei didactice a lecției demonstrative - proiecte de activitate didactică, resurse didactice; - probă
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
cele două niveluri. (8) La liceele pedagogice, specializarea educator-puericultor, structura probelor de examen este: ... - prezentarea și susținerea strategiei didactice a lecției demonstrative - proiecte de activitate didactică, resurse didactice; - probă practică - activitate didactică - susținerea unei lecții demonstrative în învățământul antepreșcolar, conform programei de practică pedagogică specifică specializării și curriculumului pentru educație timpurie. (9) La liceele pedagogice, specializarea instructor de educație extrașcolară, structura probelor de examen este: ... - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - probă practică - prezentarea complexă (proiectare, organizare, desfășurare) a unei activități educative
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
responsabilitatea de a comunica elevilor, în termenul stabilit prin art. 25 alin. (3), criteriile de evaluare a proiectelor/lucrărilor de specialitate, ținând cont de: a) compoziție: pertinența conținutului științific; rigurozitatea demersului; originalitate și inovare în abordare; ... b) structură: încadrarea în programă/domeniu științific, compoziție echilibrată; ... c) prezentare/promovare: elaborarea/susținerea lucrării; competențe, abilități sociale. ... Articolul 27 Profesorul coordonator al proiectului/lucrării de specialitate, cadru didactic care a predat disciplinele de specialitate sau a coordonat pregătirea practică, are următoarele obligații: a) face
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
din Berlin, Germania. Această instituție a fost fondată în 1999 ca o asociație non-profit, sub conducerea lui Stephan Gutzeit. Primul decan a fost Erika Anita Kiss. Începând cu 2003 Peter Hajnal și Thomas Norgaard au fost responsabili de crearea unei programe de studiu. Instituția a funcționat inițial ca școală de vară, cu un program de șase săptămâni numit International Summer University. Acestui program i s-au adăugat ulterior încă două, care se desfășoară pe parcursul unui an: Academic Year și Project Year
Bard College Berlin () [Corola-website/Science/318923_a_320252]
-
de studii de licență de patru ani, "BA in Economics, Politics and Social Thought", a fost introdus începând cu toamna anului 2014. Contrar normelor de funcționare ale instituțiilor dedicate învățământului superior, Bard College Berlin nu are departamente sau catedre și programa de studiu este dedicată în totalitate studiilor multidisciplinare. Bard College Berlin este una dintre puținele instituții europene cu modelul educațional de arte liberale. Atât studenții cât și profesorii vin din toate părțile lumii și engleza este limba de lucru. Bard
Bard College Berlin () [Corola-website/Science/318923_a_320252]
-
și așa, acest telescop mai este folosit uneori de către IMCCE și LESIA pentru a observa ocultarea stelelor de către asteroizi sau Pluto. Utilizatorul principal al telescopului de 1 m rămâne însă Unitatea de Formare-Învățământ a Observatorului, având în vedere că în programa Masteratelor sunt prevăzute ore de Lucrări Practice, iar unele dintre acestea se efectuează utilizând acest telescop. Prezentarea acestui telescop este posibilă în cadrul vizitelor la Observator, iar utilizarea lui pentru observare - cu ocazia zilelor anuale de observare pentru publicul larg. Cupola
Observatorul din Paris () [Corola-website/Science/332960_a_334289]
-
o poziționare pe anumite coordonate cu ajutorul axelor gradate. Astăzi, Masa Ecuatorială este echipată cu un telescop Cassegrain de 60 cm diametru și distanța focală de 9 m. Instalația este utilizată în principal de Unitatea de Formare-Învățământ a Observatorului întrucât în programa Masteratelor sunt prevăzute ore de Lucrări Practice, unele dintre acestea fiind efectuate pe acest telescop. Prezentarea acestui telescop este posibilă în cadrul vizitelor la Observator, iar utilizarea lui pentru observare - cu ocazia zilelor anuale de observare pentru publicul larg. O cupolă
Observatorul din Paris () [Corola-website/Science/332960_a_334289]
-
întregime „manual”, adică fie urmărind cu privirea o țintă luminoasă cu ajutorul unui telescop de ghidaj Celeston C8 clasic, fie efectuând o poziționare pe coordonate cu ajutorul axelor gradate. Acest telescop este utilizat exclusiv de Unitatea de Formare-Învățământ a Observatorului întrucât în programa Masteratelor sunt prevăzute ore de Lucrări Practice, unele dintre acestea fiind efectuate pe acest telescop. Acest telescop nu se vizitează. Turnul Solar din Meudon este un telescop specializat, constând dintr-un turn de beton cu o înălțime de 36,47
Observatorul din Paris () [Corola-website/Science/332960_a_334289]
-
parlamentară, la solicitarea grupului parlamentar al minorităților naționale, predarea disciplinei Limba și literatura română se face după manualele utilizate în unitățile de învățământ cu predare în limba română. ... (4) Testele la disciplina Limba și literatura română se elaborează pe baza programei speciale. (5) Testele de evaluare, subiectele de examen de orice tip din învățământul preuniversitar și lucrările semestriale pentru elevii din învățământul cu predare în limbile minorităților naționale se elaborează pe baza cerințelor didactico-metodologice stabilite de Curriculumul național. ... (6) În învățământul
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]