19,447 matches
-
consilier, membru al grupului, decident, model de atitudine, înlocuitor al părinților. De aici putem sublinia că un educator-bun manager și lider: • are strategii adecvate de explorare a mediului pedagogic pentru învățare, • cunoaște și echilibrează influențele diferiților factori asupra elevilor, • are simțul umorului pentru destinderea atmosferei în clasă, • îi place să colaboreze cu educații, • uzează de criterii de obținere a performanței, • ia decizii acceptate de majoritatea acestora, • îi antrenează în luarea și aplicarea deciziilor, • îi influențează în stabilirea de așteptări superioare, • se
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
copil-problemă În școală. Răsfățul continuu Îl transformă pe copilul unic Într-un mic tiran al familiei, irațional și capricios, temut și imprevizibil În reacții În raport cu ceilalți din jur. 6. Dezacordul dintre cerere și ofertă. Părinții trebuie să facă dovada unui simț al măsurii În atitudinea și exigențele preconizate față de copil, dublat de capacitatea de a prevedea reacțiile și stările interne ale copilului, apărute atunci cînd iau o măsură educativă. Exigențele exagerate, manifestate de unii părinți favorizează eșecurile școlare, irascibilitate și chiar
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
ochii celui căruia ne adresăm. Vorbim fără a face gesturi teatrale și fără a face foarte multe gesturi. Vorbim fără a ne lua un aer de superioritate față de cel (cei) cu care vorbim. Chiar dacă suntem convinși de superioritatea noastră, bunul simț cere să nu facem caz de ea. Vorbim fără să ținem mâinile în buzunare. Vorbim fără să mestecăm gumă de mestecat. Nu vorbim cu gura plină. Vorbim politicos, amabil, calm, fără a folosi injurii ori jigniri. Vorbim folosind fără zgârcenie
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
cei din jur. Să nu fim zgârciți la vorbă. Nu răspundem în „doi peri” cu Da! sau Nu! și nici nu lăsăm pe ceilalți să se roage de noi pentru a vorbi. Așadar, trebuie să ne controlăm și să avem simțul măsurii. Pentru a vorbi corect, frumos, fluent, pentru a nu ne face de râs, pentru a putea transmite exact ceea ce vrem, există o singură cale și anume: Să studiem foarte bine limba română, orice greșeală de exprimare, de ortografie este
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
la dobândirea priceperilor și deprinderilor de muncă, de realizare a unor produse, ci vizează și capacități de evaluare, de analiză și interpretare a unor conținuturi, de formare a spiritului de cooperare, întrajutorare și nu în ultimul rând de dezvoltare a simțului practic. 2. Desfășurarea orelor de educație tehnologică Adesea se spune că „nimeni nu este bun la toate, dar fiecare este bun la ceva.” Acest „ceva” trebuie depistat și valorizat. Pornind de la acest principiu cadrul didactic va proiecta activități prin care
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
generale ale întregului sistem de învățământ, diferențiindu-se aspectele tradiționale și moderne specifice: Curriculum anterior Curriculum actual formularea obiectivelor în termeni generali, nespecifici; formularea obiectivelor în termeni de competențe și capacități; extinderea ariei de cuprindere a obiectivului cadru 4 - Dezvoltarea simțului practic, a celui estetic și a responsabilității pentru modificarea Curriculum anterior Curriculum actual mediului natural, ca răspuns la nevoile și dorințele oamenilor, pentru sporirea componentei valoric-atitudinale a disciplinei; conținuturi directive, aceleași pentru toți elevii; conținuturi variabile oferind o paletă largă
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
și stimulate de cadrele didactice, pentru că ele pot constitui premise ale unui viitor comportament creator. Activitățile practice desfășurate cu elevii (în forme variate de organizare /derulare) au un puternic impact în planul dezvoltării personalității copiilor. Aceste ore dezvoltă abilități, educă simțul artistic, tactil și simțul armoniei; oferă o pregătire echilibrată - fiecare primește ce i se potrivește; cultivă simpatia, apropierea; educă stările sufletești (copilul trăiește în procesul reprezentării caracteristicile propriei personalități); dezvoltă abilitatea de comunicare; promovează interdisciplinaritatea și aprecierea calității (a adevăratelor
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
didactice, pentru că ele pot constitui premise ale unui viitor comportament creator. Activitățile practice desfășurate cu elevii (în forme variate de organizare /derulare) au un puternic impact în planul dezvoltării personalității copiilor. Aceste ore dezvoltă abilități, educă simțul artistic, tactil și simțul armoniei; oferă o pregătire echilibrată - fiecare primește ce i se potrivește; cultivă simpatia, apropierea; educă stările sufletești (copilul trăiește în procesul reprezentării caracteristicile propriei personalități); dezvoltă abilitatea de comunicare; promovează interdisciplinaritatea și aprecierea calității (a adevăratelor valori); cultivă sociabilitatea, intercomunicarea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
a elabora o strategie de lucru și nu de a aștepta de-a gata o soluție. Copilul implicat într-o activitate practică va reuși să-și sporească încrederea în forțele și posibilitățile proprii, să-și dezvolte aptitudinile practice și totodată, simțul estetic, să se manifeste spontan, dezinvolt, să se integreze într-un grup. Aceste activități practice reprezintă un mijloc agreabil și util de petrecere a timpului oferind posibilitatea elevului de a-și dezvolta imaginația, stimulându i fantezia creatoare. Pentru a reliefa
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
să realizeze - în stil propriu - diverse produse; gustul pentru frumos îl va stimula să creeze, să aprecieze valoarea propriei munci; învață să evalueze just, să precizeze criteriile în baza cărora decide calitatea unui produs; aceste activități contribuie deci la dezvoltarea simțului critic și autocritic. Prin evaluarea produselor finale și prin evidențierea multiplelor beneficii înregistrate în plan cognitiv, comportamental, afectiv de către elevi se poate demonstra utilitatea derulării sistematice a acestor activități (abilități practice). Fantezia, priceperea dibăcia pot fi considerate coordonatele esențiale ale
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
și utilizarea unor metode și tehnici creative de lucru 2. Dezvoltarea atitudinilor și aptitudinilor creatoare; 3. Dezvoltarea capacității de proiectare, execuție, evaluare, utilizare și valorificare a produselor creative 4. Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății (sau) Dezvoltarea simțului practic, estetic și economic Conținutul antrenamentului a fost conceput gradual și aplicat în activități de familiarizare cu sarcini, de exersare și activități complexe de lucru în grup, de experimentare și creație. El a cuprins: exerciții de imaginație și creativitate specifice
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
CREATIVITATE OBIECTIVE CADRU: Cunoașterea terminologiei specifice și utilizarea unor tehnici creative de lucru. Dezvoltarea atitudinilor și aptitudinilor creatoare. Dezvoltarea capacității de proiectare, execuție, evaluare, utilizare și valorificare a produselor creative. Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății - (Dezvoltarea simțului practic, estetic și economic). 52 A. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Cunoașterea terminologiei specifice și utilizarea unor metode și tehnici creative de lucru Obiective de referință Exemple de activități de învățare La sfârșitul clasei a
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
inițial sau cu produsele altora, în funcție de un criteriu determinat. − descrieri de produse realizate cu ocazia unor serbări, sărbători, (ex. Paște, Crăciun, aniversări); − evaluarea portofoliului individual; − expoziții /colecții cu produse 4.Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății - Dezvoltarea simțului practic, estetic și economic Obiective de referință Exemple de activități de învățare 4.1. să înțeleagă și să conștientizeze necesitatea dezvoltării propriului potențial creativ − valorificarea practică, prin vânzarea în cadrul expozițiilor a produsele obținute; − exerciții de stabilire a diferitelor utilizări pentru
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
și ingenioase; S6. Selectarea creativă a soluțiilor și materialelor în funcție de scopul urmărit; S7. Respectarea etapelor de realizare în confecționarea unor produse simple; S8. Aprecierea unui produs în funcție de diferite criterii; 4. Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății - Dezvoltarea simțului practic, estetic și econom S9. Confecționarea de produse utile și de calitate, ce pot fi valorificate în viața de zi cu zi. S10. Demonstrarea unei conduite responsabile față de individ și societate. Anexa 2 OPȚIONAL: Îndemânare și creativitate Obiectivele cadru: Cunoașterea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de observație. Este foarte activ. Are putere de concetrare pe perioade lungi de timp. Are un vocabular bogat și nuanțat. Reține totul cu ușurință, fără repetiții sau efort. îi place mult să citească. Se orienteză ușor în studiu. Are un simț al umorului dezvoltat. Recombină totul în modalități originale. Are o puternică dorință de a excela. Sunt leaderi în anumite tipuri de activități. Fac raționamente corecte, au o gândire clară, înțeleg sensurile lucrurilor. Anexa 13 CHESTIONAR DE EVALUARE FINALĂ LA FINAL
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
exemplu). În general, orice simbol care face trimitere la o valoare... Aceste suporturi pot fi direct observabile. Când participăm la o adunare politică sau la o ceremonie patriotică, vedem și auzim (lăsând la o parte mesajele receptate de celelalte trei simțuri) ceea ce se întâmplă, chiar dacă observația noastră este parțială și fugitivă. Dar, cel mai adesea, ne folosim de diferitele surse disponibile pentru a găsi în ele valorile căutate: presa, literatura, scrierile politice, operele doctrinare, publicitatea, jurnalele intime, memoriile, cântecele, imaginile, fotografiile
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
dincoace de Pirinei este greșeală dincolo de Pirinei". Abraham Kaplan scria, cu umor: "Nu există nicio imaculată percepție". Nu înregistrăm pasiv ceea ce se întâmplă, așa cum se lasă imprimat un film. Din momentul în care am început observația, luăm în stăpânire mesajul simțurilor și îl colorăm cu propria noastră sensibilitate, cu imaginația noastră, cu așteptările și temerile noastre. Orice mărturie se construiește, iar în elaborarea ei intervin elemente tot atât de diverse ca și interesele noastre, cultura, experiența, filosofia noastră de viață. Pot să deformeze
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
sunt considerate pozitive, atunci este rezonabilă. Invocând rațiunea ca și criteriu de diagnosticare, ne așteptăm de la combinația "valoare-acțiune" să fie rezonabilă (mai degrabă decât rațională), mai precis să fie conformă cu rațiunea, să opereze într-o manieră chibzuită, de bun simț, judicioasă, să ofere cea mai bună soluție posibilă la problema inițială. Aceasta înseamnă, în exemplul nostru: noțiunea de laicitate și legislația pe care aceasta o inspiră oferă o soluție rezonabilă problemei integrării culturii musulmane în societatea franceză? Aceeași întrebare trebuie
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
inițială. Aceasta înseamnă, în exemplul nostru: noțiunea de laicitate și legislația pe care aceasta o inspiră oferă o soluție rezonabilă problemei integrării culturii musulmane în societatea franceză? Aceeași întrebare trebuie pusă în legătură cu libertatea religioasă și cu non-intervenția. Am transformat bunul simț într-un "concept-părinte", regrupând mai multe criterii de judecată, un instrument de evaluare a valorilor în acțiune, în opt situații studiate în volumul nostru, Lupta ideologică și confruntarea valorilor (2003, p. 20-23). Mulți din criticii promotorilor legii referitoare la vălul
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
Ele se trezesc atunci când se produce un eveniment neașteptat, când se prelungește o situație considerată scandaloasă sau o când o situație sfârșește prin a provoca senzația de saturație. În aceste momente pot să capete o forță mobilizatoare surprinzătoare și nebănuită. Simțul justiției față de un regim opresiv poate induce o revoluție. Solidaritatea se pune în mișcare atunci când se pro-duce o catastrofă. Indiferența sau ostilitatea în raport cu un grup străin poate să se transforme în bunăvoință dacă de la acest grup emană o inițiativă lăudabilă
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
specifică grecilor, a suferit o lungă eclipsare, uneori cunoscând chiar disprețul, dar ea revine în Renaștere, se estompează din nou, pentru a se afirma în mod definitiv în trecutul apropiat. Tot antichității, și mai ales geniului organizator al romanilor, datorăm simțul Statului și ideea de drept, care asigură stabilitatea instituțiilor, buna gestiune a afacerilor private și guvernarea afacerilor publice (e adevărat că idealul democratic este de origine greacă, dar la Atena era asociat cu sclavagismul. Idealul democratic, așa cum îl concepem astăzi
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
e adevărat că idealul democratic este de origine greacă, dar la Atena era asociat cu sclavagismul. Idealul democratic, așa cum îl concepem astăzi, s-a născut destul de târziu). Tabelul 3. Valorile europene A. Gândirea științifică Spiritul prometeic Frumusețea Corpul și sportul Simțul Statului Ideea de drept B. Dragostea Persoana Demnitatea Justiția și corectitudinea Bucuria Cinstea Sinceritatea Respectul cuvântului dat Ospitalitatea, deschiderea, ascultarea Fidelitatea, perseverența Fraternitatea Bunăvoința Spiritul de întrajutorare C. Rațiunea (gândirea riguroasă) Democrația (carte și francize) Inteligența Instruirea Cunoașterea Timpul (măsurat
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
deoarece nu a avut acel declic numit Har. Arta pătrunde în domeniul frumosului și îl scoate la lumină. Orice realitate poate avea un aspect, manifestat sau ascuns, dar capital, care face să se nască în noi uimirea, încântarea, admirația. Vorbește simțului nostru estetic, asemenea unui peisaj, a unei mâncări gustoase sau a unei fraze iscusite. Mu-zica, pictura, literatura, cinematografia sau alte forme ale artei au ca vocație să ne familiarizeze cu această dimensiune încântătoare a lucrurilor și a ființelor. Vedem că
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
afirmă credința și poate dezvolta nume-roase argumente care îi sprijină afirmațiile, dar discursul său trimite la lumea de dincolo, adică la o lume care transcende ceea ce este observabil. Celălalt va pretinde că orice depășește datele ce pot fi verificate de simțuri nu poate fi cunoscut. Nu vrea să urmeze căi pe care nu le poate urma până la capăt. Nu și-ar imagina, spre exemplu, că muzica ar putea să îl transporte către sacru. Ca în cazul privatizării serviciilor publice, nu există
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
evidențele insinuate de bunul-simț? Nu se spunea, la o primă vedere, că Soarele se învârte în jurul Pământului? Totuși, tot de bun-simț este să nu acceptăm toate mesajele care ne parvin, fără să le supunem criticii. Bunul-simț nu este observația naivă (simțurile ne pot înșela), acesta implică corectări permanente ale experienței. El incită la formularea de ipoteze alternative și ne încurajează să mergem până la capăt pentru a ajunge la o poziție care poate fi apărată. Dicționarul Robert definește bunul-simț drept "capacitatea de
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]