11,500 matches
-
cabinetelor de consultație fără a obține nici un succes terapeutic. Iar acest nou pas de angajare într-o psihoterapie este și mai dificil pentru pacienții care suferă de fobie socială sau de depresie severă. Factorii care ameliorează ascultarea și, în consecință, vorbirea și schimbul de informații, sunt multipli atât în cadrul comunicării verbale cât și în al celei non-verbale. Mulți pacienți se simt „blocați” la începutul ședinței: a vorbi despre sine nu merge de la sine întotdeauna. Anxietatea socială, stima redusă de sine, rușinea
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
hepatice. Este obligatorie monitorizarea hemodinamică, hematologică (! obligatoriu se recoltează grup sanguin și Rh), a funcției renale și hepatice. Diagnosticul este confirmat endoscopic în urgență. 2. encefalopatia hepatică - sindrom neuropsihic caracterizat prin stare de agitație alternând cu lentoare, somnolență, tulburări de vorbire și intelectuale, modificarea personalității etc, cu evoluție până la comă. La examenul obiectiv este caracteristic “flapping tremor” și foetor hepatic. Factorii precipitanți sunt: dieta hiperproteică, HDS, sedativele, infecțiile (inclusiv suprapunerea unei hepatite virale), excesul de alcool, constipația, diuretice intempestive, intervenții chirurgicale
Noţiuni elementare de medicină internă by Viviana Aursulesei () [Corola-publishinghouse/Science/91886_a_92994]
-
să fie valorificată profund, persoana deficientă de auz trebuie practic să învețe să vorbească, să emită un anumit sunet, să-și dozeze intensitatea vocii, să respire corect în exprimare<footnote Stănică I.; Ungar E.; Benescu C., Probleme metodice de tehnica vorbirii și labiolectură, Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1983, pp.36-40 footnote>, să diferențieze eficient sunete asemănătoare, să cunoască semnificațiile variate ale cuvintelor. Într-un cuvânt, individul trebuie să se adapteze la noua realitate, dar nu singur, ci împreună cu pionii implicați
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
pe buze și, prin urmare, se învață și se disting mult mai dificil. Alte consoane ca și p, b, m se confundă în citirea labială, facilitând numitele “omonime vizuale”<footnote Stănică I.; Ungar E.; Benescu C., Probleme metodice de tehnica vorbirii și labiolectură, Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1983, pp.216-219 footnote>. Labiolectura devine astfel un act psihic pentru că înțelegerea mesajului nu depinde doar de impulsurile optice, ci și de contextul semantic al frazei. Se impune, de asemenea, ca și condiție
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
rândul lor, ne învață să prețuim mai mult ceea ce avem și ceea ce știm! Bibliografie: Mititiuc I. (1999), Ghid practic pentru identificarea și terapia tulburărilor de limbaj, Ed. Cantes, Iași Stănică I.; Ungar E.; Benescu C. (1983), Probleme metodice de tehnica vorbirii și labiolectură, Ed. Didactică și Pedagogică, București Țîrdea V. (1974), Metodica predării pronunției în școlile speciale de surzi, Ed. Didactică și Pedagogică, București
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
dactilogramă. Astfel, dacă discursul de recepție (care probabil a fost citit) cuprinde stângăciile discursului și contribuția ortografică de neevitat a dactilografiatului, răspunsul profesorului pune mai multe probleme. Este evident că cel care a notat discursul profesorului (în chip clar o vorbire liberă, și nu un text citit), ca și persoana care a scris apoi la mașină nu erau nici profesori de sociologie, nici familiari ai limbii franceze. Astfel, au fost reținute din cele spuse doar idei în rezumat, înțelese uneori greșit
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
și contactării comportamentelor dezirabile mediului școlar și social, consolidarea unor atitudini favorabile ale copiilor În cauză. Pentru corectarea tulburărilor de limbaj am folosit jocul didactic, jocurile de creație, care prin specificul lor oferă fiecărui copil posibilitatea de a exersa actul vorbirii respectând sarcina și regulile propuse pentru: educarea auzului formatic pentru articularea corectă a cuvintelor, pronunțarea sunetelor În silabe și cuvinte, integrarea cuvintelor În propoziții. De asemenea, am folosit jocuri didactice ca modalitate de dezvoltare a capacității de exprimare orală: jocuri
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
electronică, gestionar de documente). f. Inteligența artificială și aplicațiile ei Această tehnologie informatică reunește aplicații ce vor cunoaște o extindere deosebit de mare în viitorul apropiat. În categoria aplicațiilor specifice inteligenței artificiale sunt incluse: sistemele inteligente, recunoașterea formelor, recunoașterea și înțelegerea vorbirii, robotica, rezolvatoarele generale de probleme, învățământul asistat de calculator și prelucrarea limbajului natural. g. Tehnologia multimedia prevede reprezentarea în ansamblu a diferitelor tipuri de date<footnote A. Tudose, Sisteme multimedia, Editura Moldavia, Bacău, 1999. footnote>. Multimedia înseamnă utilizarea calculatorului electronic
Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
aflate în contact cu o altă cultură ar trebui să fie conștiente de impresia pe care o creează prin stilul verbal pe care îl folosesc. O persoană poate indica o atitudine pozitivă sau negativă spre interlocutor, prin schimbarea stilului de vorbire cât mai asemănător sau mai diferit de al acestuia (de ex. folosirea unui accent sau dialect diferit). Fiecare cultură prezintă trăsături specifice de limbaj, anumite cuvinte sau tipuri de conversație sunt considerate mai potrivite pentru anumite situații, cum ar fi
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
2003) consideră că cele mai importante valori culturale care influențează comunicarea interculturală sunt cele care privesc: "individualismul, familia, religia, materialismul, natura umană, știința și tehnica, progresul și schimbarea, competiția, munca și distracția, egalitatea, rolurile de gen, natura și mediul, timpul, vorbirea, tăcerea, supunerea, autonomia interpersonală"37. Principalele instituții prin care se transmit aceste valori sunt biserica, familia, statul.Valorile culturale sunt definite de Daisy Kabagarama (1993) ca "seturi de reguli organizate pentru a putea face opțiuni, a reduce nesiguranța și conflictele
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
trecutul, cât și cu viitorul ei. Comunitatea nu se referă la instituțiile formale ale acesteia, ci mai ales la istoria ei, deoarece istoria oricărei comunități stă la originea valorilor ei, a idealurilor, comportamentelor. Spre exemplu, în cultura mexicană este valorizată "vorbirea", în parte ca urmare a modalității de socializare caracteristice acesteia, prin intermediul activităților comerciale, încă din vechea istorie, aztecă, a Mexicului. Cu privire la istoria evreiască actuală, istoricul C. Van Doren (apud Samovar, Porter, 2003) afirmă: "Istoria iudaismului și a evreilor este o
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
doar între elitele instruite ale unui stat. Cît despre țărani, ca și plebea urbană de altfel, aceștia le ignorau din cauza izolării lor în unități economice și sociale fracționate la nesfîrșit și în care se conserva și un mod specific de vorbire. Există totuși și o altă teză opusă celei de mai sus. Astfel, An-thony Smith 87 relevă faptul că ar fi greu de dovedit existența în epocă a unui element de difuzare în masă, însă el susține totuși că naționalismele etnice
by GUY HERMET [Corola-publishinghouse/Science/968_a_2476]
-
verbal. Unii părinți vor spune că ei sprijină separarea copiilor implantați, nu fiindcă sunt contra limbajului gestual, ci fiindcă sunt împotriva folosirii lui în primii ani ai dezvoltării limbajului, când copilul are cea mai mare nevoie să fie expus la vorbire. Amânarea expunerii de timpuriu la limbajul gestual este riscantă pentru dezvoltarea acestui limbaj, la fel cum este și riscul amânării expunerii de timpuriu la limbajul verbal pentru copiii care aud. Copiii care învață orice limbaj mai târziu în viață tind
Cultura surzilor ?i viitorul comunit??ii lor by Florea Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/84045_a_85370]
-
feluri de muncă. 4.1. Comunicări Cele ce urmează se evaluează În funcție de cât de importantă este activitatea pentru Îndeplinirea sarcinii de lucru. Anumite sarcini pot implica mai multe sau toate Întrebările din această secțiune. 4.1.1. Orale (comunicare prin vorbire) 100 I Negociere (tratând cu alții pentru a ajunge la un acord sau o soluție, de exemplu: negocieri de afaceri, relații diplomatice etc.) 104 I Schimbul de informații de rutină (dând și/sau primind informații de rutină sau simple, de
[Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
educaționale și exigențe familiale: 1. Calități fizice Sănătate bună. Sunt contraindicate bolile cronice care ar deranja deplasările, munca În echipă sau defectele fizice care conduc la Îngreunarea comunicării cu clienții; Prezentare plăcută, carismatică; Exprimare clară, cursivă, literară. Contraindicate defectele de vorbire; Nu există restricții de vârstă pentru persoanele cu experiență, dar e de preferat ca angajările debutanților să fie limitate ca vârstă la 25 ani; Nu sunt restricții de sex. 2. Cerințe educaționale Studii superioare cu performanțe bune și foarte bune
[Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
și nu se improviza, În primul rînd, deoarece Nicolae Ceaușescu era incapabil să improvizeze, el fiind nu numai un foarte prost orator, din punctul de vedere sintactic, dar și un prost orator din punct de vedere al exprimării, cu o vorbire sacadată și deficientă. Nu era un om limitat ca inteligență. Era un om limitat ca formație intelectuală. Și, natural, un sclav al limbajului de lemn. Nu o dată, improvizațiile oratorice, avîntate, ale generalului de Gaulle au provocat surpriza publicului român. Prezența
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
la 13 februarie 1930, cu românii americani emigranți din Banat, se Întreba „de ce s-ar pierde pe meleaguri străine atîta vlagă și atîta voioșie? Și de ce, Îndemnînd «acasă» pe fiecare, am auzit spunînd: «Nouă ne place aici»? De ce Între băieți vorbirea aproape exclusivă a limbii engleze? De ce această fatalitate pe care mintea o Înțelege, dar Înaintea căreia inima se revoltă?”. Întors la București, el recunoștea, două luni mai tîrziu, că În Întregul său periplu american „una din ocupațiile mele de căpetenie
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
local/caz │ 10 O.7 │Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 O.8 Cură chirurgicală a othematomului │ 5 O.9 │Audiometrie la căști sau în câmp liber vocală sau tonală │ 20 O.17 │Exerciții pentru tulburări de vorbire (ședință) logoped │ 15 O.19 │Psihoterapie sugestivă armată în afonii psihogene (ședință) psiholog │ 15 T.3.a│Protocol de tratament pentru curieterapie interstițială și endocavitară │ 50 X.2 │Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 X.9 │Endoscopie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/208469_a_209798]
-
local/caz │ 10 O.7 │Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 O.8 Cură chirurgicală a othematomului │ 5 O.9 │Audiometrie la căști sau în câmp liber vocală sau tonală │ 20 O.17 │Exerciții pentru tulburări de vorbire (ședință) logoped │ 15 O.19 │Psihoterapie sugestivă armată în afonii psihogene (ședință) psiholog │ 15 T.3.a│Protocol de tratament pentru curieterapie interstițială și endocavitară │ 50 X.2 │Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 X.9 │Endoscopie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/208467_a_209796]
-
externe de îmbogățire a vocabularului. Împrumuturile. Neologismele * Sinonimele. Antonimele. Omonimele. Paronimele * Cuvintele polisemantice. * Unitățile frazeologice (locuțiuni, expresii) * Pleonasmul Noțiuni de fonetică * Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând * Folosirea corectă a accentului în limba română Morfosintaxa * Părțile de vorbire flexibile. Clasificarea/felul (verb, substantiv, articol, pronume, numeral, adjectiv). Locuțiunile. Categorii morfologice (diateză, conjugare, mod, timp, persoană, gen, număr, caz, grad de comparație). Funcții sintactice * Părțile de vorbire neflexibile. Clasificarea/felul (adverb, prepoziție, conjuncție, interjecție). Locuțiunile. Funcții sintactice (adverb, interjecție
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204000_a_205329]
-
de rând * Folosirea corectă a accentului în limba română Morfosintaxa * Părțile de vorbire flexibile. Clasificarea/felul (verb, substantiv, articol, pronume, numeral, adjectiv). Locuțiunile. Categorii morfologice (diateză, conjugare, mod, timp, persoană, gen, număr, caz, grad de comparație). Funcții sintactice * Părțile de vorbire neflexibile. Clasificarea/felul (adverb, prepoziție, conjuncție, interjecție). Locuțiunile. Funcții sintactice (adverb, interjecție) Noțiuni de sintaxă * Cuvintele și construcțiile incidente. Punctuația lor * Relațiile sintactice în frază (coordonare și subordonare). Mijloacele de realizare a relațiilor sintactice în propoziție și în frază: joncțiunea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204000_a_205329]
-
15 O.3 │ Puncție sinusală, lavaj, tratament local/caz │ 10 O.7 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 O.9 │ Audiometrie la căști sau în câmp liber vocală sau tonala │ 20 O.17 │ Exerciții pentru tulburări de vorbire (ședința) logoped │ 15 *) Pentru copii sub 6 ani 20 puncte P.1 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 S. │ Psihiatrie inclusiv pediatrica, neuropsihiatrie infantilă**) S.3 │ Examen electroencefalografic cu probe de stimulare │ 15 *) Pentru copii sub 6
EUR-Lex () [Corola-website/Law/215149_a_216478]
-
15 O.3 │ Puncție sinusală, lavaj, tratament local/caz │ 10 O.7 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 O.9 │ Audiometrie la căști sau în câmp liber vocală sau tonala │ 20 O.17 │ Exerciții pentru tulburări de vorbire (ședința) logoped │ 15 *) Pentru copii sub 6 ani 20 puncte P.1 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 S. │ Psihiatrie inclusiv pediatrica, neuropsihiatrie infantilă**) S.3 │ Examen electroencefalografic cu probe de stimulare │ 15 *) Pentru copii sub 6
EUR-Lex () [Corola-website/Law/215147_a_216476]
-
15 O.3 │ Puncție sinusală, lavaj, tratament local/caz │ 10 O.7 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 O.9 │ Audiometrie la căști sau în câmp liber vocală sau tonala │ 20 O.17 │ Exerciții pentru tulburări de vorbire (ședința) logoped │ 15 *) Pentru copii sub 6 ani 20 puncte P.1 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 S. │ Psihiatrie inclusiv pediatrica, neuropsihiatrie infantilă**) S.3 │ Examen electroencefalografic cu probe de stimulare │ 15 *) Pentru copii sub 6
EUR-Lex () [Corola-website/Law/213399_a_214728]
-
15 O.3 │ Puncție sinusală, lavaj, tratament local/caz │ 10 O.7 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 O.9 │ Audiometrie la căști sau în câmp liber vocală sau tonala │ 20 O.17 │ Exerciții pentru tulburări de vorbire (ședința) logoped │ 15 *) Pentru copii sub 6 ani 20 puncte P.1 │ Recoltarea unui produs patologic sau material pentru biopsie │ 5 S. │ Psihiatrie inclusiv pediatrica, neuropsihiatrie infantilă**) S.3 │ Examen electroencefalografic cu probe de stimulare │ 15 *) Pentru copii sub 6
EUR-Lex () [Corola-website/Law/213401_a_214730]