12,617 matches
-
la toate viitoarele cadre didactice în același timp capacitățile de a-și analiza și evalua practica profesională și dorința de a-și continua propria formare. Aceasta implică faptul că dobândirea competențelor profesionale se va face prin modalități care să permită stagiarului să facă pasul înapoi necesar analizei activității sale (analiza acțiunilor sale, analiza publicului destinatar, analiza contextului în care se situează acțiunea). În acest sens, profesorul trebuie să fie provocat să facă un inventar al dificultăților pe care le-a întâlnit
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
observator acceptat de o institu(ie (colar(, fundul clasei constituie o pozi(ie în dublul sens al termenului: rol (i amplasament pentru a examina func(ionarea obi(nuit( a unui curs [Sirota, 1988]. Acesta este, (ntr-adevăr, locul inspectorului sau profesorului stagiar: organizațiile formale ofer( astfel roluri preexistențe propice observa(iei. Prezentat pacien(ilor că cercet(tor sau stagiar, Nicolas Dodier, care observa activitatea medicilor, scria: "Unii medici mi se adresau din cînd (n cînd pentru a-mi atrage aten(ia asupra
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
termenului: rol (i amplasament pentru a examina func(ionarea obi(nuit( a unui curs [Sirota, 1988]. Acesta este, (ntr-adevăr, locul inspectorului sau profesorului stagiar: organizațiile formale ofer( astfel roluri preexistențe propice observa(iei. Prezentat pacien(ilor că cercet(tor sau stagiar, Nicolas Dodier, care observa activitatea medicilor, scria: "Unii medici mi se adresau din cînd (n cînd pentru a-mi atrage aten(ia asupra unei chestiuni sau pentru a-mi explică ceva. Eram a(ezat, cu carnetul meu de note pe
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
132 Examenul în chestiune este un examen unic pentru a accede la profesiile de drept și judiciare (avocați și magistrați) organizat de Ministerul Justiției. Pentru a lua acest examen sunt necesari doi ani de practică (fie ca avocat, fie ca stagiar la tribunal). Odată trecut examenul, pentru a continua cu cariera judiciară, este necesară efectuarea a trei până la cinci ani de asistență la tribunal. La încheierea acestei perioade, magistratul aspirant poate fi propus drept candidat pentru a fi numit de Adunarea
by Cristina Dallara [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
repun permanent în discuție relația pedagog-elev și strategiile optime de transmitere a valorilor, dinamica transformărilor face ca adaptarea continuă a formelor de dialog între generații să devină acut necesară. Capitolul IX Competențele cadrului didactic-metodist IX.1. Relația mentor - profesor începător /stagiar Activitatea de mentorat necesită multă dăruire, răspundere, timp și implicare emoțională din partea profesorilor. „Să fii profesor - spune Della Fish37 însemană să ai, să-ți educi și să-ți dezvolți neîncetat capacitatea de a lucra cu o mare diversitate de elevi
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
neîncetat capacitatea de a lucra cu o mare diversitate de elevi, manifestând în același timp o profundă înțelegere a sistemului”. Prin urmare, răspunderea morală a mentorului este foarte mare. Fie că se ocupă de studenții practicanți,sau de profesorii începători/stagiari, implicațiile practice ale activității mentorului sunt de o importanță capitală. Activitatea complexă de predare nu este ceva ce poate fi învățat mai întâi prin dobândirea unor principii teoretice și apoi aplicarea acestora în practică. Experiența în școli este necesară pentru
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în școală se poate învăța ce însemnă a fi profesor. Mai mult, știința predării se practică zilnic doar în școli și doar acolo poate un novice să o învețe. Mentoratul implică o relație între oameni de specialitate, unul fiind profesor stagiar iar celălalt un profesor experimentat. Obligația asumată de mentor este de a oferi colegilor săi mai tineri mijloacele de a reflecta asupra rolului, responsabilităților, rezultatelor și dificultăților lor ca profesori. Mentoratul are o importanță deosebită în stimularea și susținerea formării
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Începerea activității didactice cu toate responsabilitățile și așteptările implicate, ar putea fi o experiență descurajantă pentru unii profesori. Sprijinul oferit printr-o activitate de mentorat susținută are un rol important în diminuarea oricăror dificultăți ce ar pute interveni, permițând profesorilor stagiari să se integreze cu încredere în colectivul didactic al școlii. Pentru eficiența în activitatea de mentorat: Mentorul trebuie să antreneze sprijinul celorlalți colegi pentru a sugera profesorului stagiar o gamă largă de teme și stiluri de predare; Mentorul trebuie să
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
rol important în diminuarea oricăror dificultăți ce ar pute interveni, permițând profesorilor stagiari să se integreze cu încredere în colectivul didactic al școlii. Pentru eficiența în activitatea de mentorat: Mentorul trebuie să antreneze sprijinul celorlalți colegi pentru a sugera profesorului stagiar o gamă largă de teme și stiluri de predare; Mentorul trebuie să aibă timpul necesar pentru analize și discuții cu profesorii stagiari. De asemenea, mentorii trebuie să-și înțeleagă bine rolul iar conducerea școlii trebuie să asigure tot sprijinul necesar
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
școlii. Pentru eficiența în activitatea de mentorat: Mentorul trebuie să antreneze sprijinul celorlalți colegi pentru a sugera profesorului stagiar o gamă largă de teme și stiluri de predare; Mentorul trebuie să aibă timpul necesar pentru analize și discuții cu profesorii stagiari. De asemenea, mentorii trebuie să-și înțeleagă bine rolul iar conducerea școlii trebuie să asigure tot sprijinul necesar pentru această activitate. Mentorii au nevoie de timp suplimentar pentru a urmări pe tinerii profesori la catedră și, dacă sunt la începutul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
sprijinul necesar pentru această activitate. Mentorii au nevoie de timp suplimentar pentru a urmări pe tinerii profesori la catedră și, dacă sunt la începutul activității de mentoring, au și ei nevoie de instruire. Din dialogul purtat cu mai mulți profesori stagiari referitor la așteptările profesorului debutant/stagiar din partea mentorului, am reținut câteva opinii pe care le prezentăm: Mentorul: oferă o relație de sprijin și perspectivă critică din punct de vedere profesional; oferă o îndrumare profesională concretă; face legătura între teorie și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
au nevoie de timp suplimentar pentru a urmări pe tinerii profesori la catedră și, dacă sunt la începutul activității de mentoring, au și ei nevoie de instruire. Din dialogul purtat cu mai mulți profesori stagiari referitor la așteptările profesorului debutant/stagiar din partea mentorului, am reținut câteva opinii pe care le prezentăm: Mentorul: oferă o relație de sprijin și perspectivă critică din punct de vedere profesional; oferă o îndrumare profesională concretă; face legătura între teorie și practică; creează modalități organizate pentru însușirea
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
însușirea de noi cunoștințe; oferă un feed-back evaluativ încurajator, în condiții lipsite de stress; poate prezenta principiile de bază ale unei activități didactice reușite și sprijină aplicarea lor în practică; trebuie să facă mai mult decât să-i ofere profesorului stagiar simpla mulțumire de sine, dându-i sentimentul că totul „merge bine”. Mentorul va juca un rol important în viața profesorului stagiar. Majoritatea mentorilor apreciază acest rol și constată că mentoratul este o activitate utilă și încurajatoare, care oferă multe perspective
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
activități didactice reușite și sprijină aplicarea lor în practică; trebuie să facă mai mult decât să-i ofere profesorului stagiar simpla mulțumire de sine, dându-i sentimentul că totul „merge bine”. Mentorul va juca un rol important în viața profesorului stagiar. Majoritatea mentorilor apreciază acest rol și constată că mentoratul este o activitate utilă și încurajatoare, care oferă multe perspective tuturor celor implicați. Mentoratul oferă ocazii și perspective pentru: aprecierea rezultatelor pozitive creștere stimei de sine inițierea de dialoguri profesionale încurajarea
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
exercitare. Cadrul didactic mentor are competențe de comunicare. (2) Cadrul didactic-mentor folosește metode diverse și eficiente de comunicare: a) folosește mijloace de comunicare adecvate situațiilor concrete în vederea realizării scopurilor educaționale și în raport cu conținutul comunicării; b) are autoritate reală în raport cu practicanții/stagiarii. (3) Cadrul didactic mentor este sursă de informații: a) posedă cunoștințe de operare a mijloacelor informatice aplicabile în activitatea de mentorat; b) receptează, asimilează și comunică informații, permanent; 38 O.M. nr 5400 din 2004 privind statutul de profesor-mentor. c
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Cadrul didactic mentor utilizează feed back-ul în comunicare: a) verifică receptarea corectă a mesajului; b) descoperă eventualele deficiențe în receptarea mesajului. Fig. 16. Utilizarea feed-back-ului de către profesor mentor (7) Cadrul didactic-mentor identifică sursele potențiale de disfuncționalitate: a) stabilește împreună cu practicantul/stagiarul, la începutul practicii pedagogice/de stagiatură, un set de reguli care să prevină disfuncționalitățile ce pot apărea la un moment dat; b) anunță criteriile unice de evaluare la începutul activității de stagiatură și de practică pedagogică pentru a preîntâmpina posibilele
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
și organizare a activității de mentorat. (2) Cadrul didactic-mentor identifică elementele necesare planifiării practicii pedagogice și de stagiatură: a) stabilește clasele și tipurile de lecții care să asigure o diversitate de niveluri educaționale și de activități didactice; b) comunică practicanților/stagiarilor orarul activităților didactice; (3) Cadrul didactic mentor alcătuiește orarul de practică pedagogică/de stagiatură și informează persoanele implicate: a) stabilește orarul de comun acord cu ceilalți profesori și profesori mentori din catedră, urmărind calitatea, continuitatea și eficiența practicii pedagogice și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
informează persoanele implicate: a) stabilește orarul de comun acord cu ceilalți profesori și profesori mentori din catedră, urmărind calitatea, continuitatea și eficiența practicii pedagogice și de stagiatură; b) realizează orarul în funcție de programul cursurilor universitare ale studenților practicanți și de orarul stagiarului; c) urmărește atingerea obiectivelor propuse fără să afecteze activitatea școlii. (4) Cadrul didactic-mentor informează persoanele implicate în activitatea de mentorat: a) persoanele implicate sunt informate asupra programului de practică pedagogică și de stagiatură care urmează să se desfășoare în școală
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
obiectivelor propuse fără să afecteze activitatea școlii. (4) Cadrul didactic-mentor informează persoanele implicate în activitatea de mentorat: a) persoanele implicate sunt informate asupra programului de practică pedagogică și de stagiatură care urmează să se desfășoare în școală; b) studenții practicanți/stagiarii sunt informați în detaliu despre orarul și particularitățile școlii. (5) Cadrul didactic-mentor informează studenții practicanți/stagiarii în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ: a) studenții practicanți/stagiarii sunt informați și instruiți în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ pe parcursul practicii pedagogice și a perioadei
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
mentorat: a) persoanele implicate sunt informate asupra programului de practică pedagogică și de stagiatură care urmează să se desfășoare în școală; b) studenții practicanți/stagiarii sunt informați în detaliu despre orarul și particularitățile școlii. (5) Cadrul didactic-mentor informează studenții practicanți/stagiarii în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ: a) studenții practicanți/stagiarii sunt informați și instruiți în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ pe parcursul practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) studenții practicanți/stagiarii sunt încurajați să elaboreze mijloace de învățământ proprii, adecvate activităților
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
practică pedagogică și de stagiatură care urmează să se desfășoare în școală; b) studenții practicanți/stagiarii sunt informați în detaliu despre orarul și particularitățile școlii. (5) Cadrul didactic-mentor informează studenții practicanți/stagiarii în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ: a) studenții practicanți/stagiarii sunt informați și instruiți în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ pe parcursul practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) studenții practicanți/stagiarii sunt încurajați să elaboreze mijloace de învățământ proprii, adecvate activităților didactice pe care le susțin; c) studenții practicanți/stagiarii
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
orarul și particularitățile școlii. (5) Cadrul didactic-mentor informează studenții practicanți/stagiarii în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ: a) studenții practicanți/stagiarii sunt informați și instruiți în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ pe parcursul practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) studenții practicanți/stagiarii sunt încurajați să elaboreze mijloace de învățământ proprii, adecvate activităților didactice pe care le susțin; c) studenții practicanți/stagiarii sunt instruiți să găsească soluții rapide și adecvate în cazul ivirii unor disfuncționalități legate de utilizarea mijloacelor de învățământ. Art. 16
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
stagiarii sunt informați și instruiți în legătură cu folosirea mijloacelor de învățământ pe parcursul practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) studenții practicanți/stagiarii sunt încurajați să elaboreze mijloace de învățământ proprii, adecvate activităților didactice pe care le susțin; c) studenții practicanți/stagiarii sunt instruiți să găsească soluții rapide și adecvate în cazul ivirii unor disfuncționalități legate de utilizarea mijloacelor de învățământ. Art. 16 (1) Cadrul didactic-mentor are competențe didactice. (2) Cadrul didactic-mentor îl asistă pe studentul practicant/ pe stagiar în elaborarea proiectului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
c) studenții practicanți/stagiarii sunt instruiți să găsească soluții rapide și adecvate în cazul ivirii unor disfuncționalități legate de utilizarea mijloacelor de învățământ. Art. 16 (1) Cadrul didactic-mentor are competențe didactice. (2) Cadrul didactic-mentor îl asistă pe studentul practicant/ pe stagiar în elaborarea proiectului didactic: a) urmărește ca proiectul didactic să includă toate componentele specifice unui proiect științific; b) verifică dacă este respectată în proiect concordanța dintre obiectivele propuse, conținutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura lecției și instrumentele de evaluare
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
conținutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura lecției și instrumentele de evaluare; c) urmărește alocarea corectă a timpului necesar fiecărei activități din proiectul didactic în funcție de nivelul de vârstă și de cunoștințele elevilor. Asistența în elaborarea proiectului scade treptat pe măsură ce practicantul/stagiarul câștigă experiență. (3) Cadrul didactic-mentor propune variante de îmbunătățire a proiectului didactic: a) variantele propuse de profesorul mentor îl ajută pe studentul practicant/ pe stagiar să-și îmbunătățească tehnicile de predare; b) variantele propuse de mentor oferă studentului practicant/ stagiarului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]